新人教版三年级上册数学《三位数加、减三位数的估算》教案
第2单元万以内的加法和减法（一）
第4课时三位数加、减三位数的估算
【教学目标】
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
【教学重难点】
重点：掌握加、减法估算的方法。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小
红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大
于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。
这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
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人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
培养学生的估算能力也是非常重要、必要。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。
并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。
2、计算顺序。
3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。
2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
新人教版三年级数学上册《三位数加、减三位数的估算》优质教学教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第4课时三位数加、减三位数的估算【教学目标】1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
【教学重难点】重点：掌握加、减法估算的方法。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】一、新课导入1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。
三年级上册数学教案-估算三位数加、减三位数-人教新课标
三年级上册数学教案：估算三位数加、减三位数教学内容本节课主要引导学生学习如何对三位数进行加减的估算。
通过具体的实例，让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，并能将其应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握三位数加减的估算方法。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生学会如何运用估算解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 理解估算的概念：对于学生来说，理解估算的意义和方法可能是一个挑战。
2. 应用估算解决实际问题：如何将估算方法应用于具体的实际问题中，是学生需要克服的难点。
教具学具准备1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考估算的必要性。
2. 新知识讲解：介绍估算的概念和方法，通过具体的例子让学生理解。
3. 实例演示：通过PPT和教学视频，展示如何运用估算解决实际问题。
4. 学生练习：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调估算的重要性和应用。
板书设计1. 三位数加、减三位数的估算2. 重点内容：估算的概念、方法、应用实例3. 布局：清晰、有条理，突出重点作业设计1. 书面作业：让学生完成几道估算题目，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中，寻找可以运用估算解决的实际问题，并尝试解决。
课后反思本节课通过具体的实例，让学生理解和掌握了三位数加减的估算方法，并能够将其应用于实际问题中。
在教学过程中，我注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的难点。
通过本节课的学习，学生对数学有了更深的理解和兴趣，达到了预期的教学效果。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括学生对估算概念的理解和将估算方法应用于解决实际问题。
新人教版三年级上册数学三位数加减法的估算导学案教学案
新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案数学《课题四：三位数加减法的估算》导学案班级： 小组： 姓名： 设计者： 教诲处审批：学习目标：一、明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。
二、能利用所学知识解决简单问题，培育估算意识。
学习重难点：明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。
课时安排：1学习进程：【自主学习，生发问题】自学第15页例4一、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。
巨幕影院有（）个座位。
二、要求六个年级的学生可否同时坐得下，确实是把（）与（）进行比较。
若是大于441，就（）；若是小于441，就（）。
3、因为只问可否坐得下，因此不需要求出具体总人数，（）即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？自学引导：【合作探讨，解决问题】（一）、小组讨论一、221看做（ ），239看做（ ），221+239必然大于（ ），但（ ）（能或不能）确信是不是大于441。
二、将221看成220，239看成230，如此就与实际结果超级接近。
221＞220，239＞230，220+230=450，因此221+239必然大于450，而座位数是441，441＜450，因此确信（ ）。
3、标准解答4、若是两个旅行团别离有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方式：把每一个三位数看做与它接近的（ ）或（ ），再进行计算，取（ ）数仍是（ ）数，要视情形而定。
【巩固训练，重点回忆】一、一台风扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？二、幼儿园有男生286人，女生193人。
一共有500个苹果，若是每一个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？【拓展延伸，难点提升】妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子风扇电饭锅118元孙 134元 230元 248元新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案数学《课题四：三位数加减法的估算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教诲处审批：学习目标：一、明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是部编人教版三年级数学上册的《三位数加减三位数》。
在这堂课中，我将通过课程目标、教学内容、教学方法和教学流程等方面来为大家详细讲解。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
此外，我们还要培养学生解决日常生活问题的能力，提高他们的数学思维能力和合作探究能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.三位数加减三位数的计算方法。
在这个环节中，我们需要让学生掌握如何对三位数进行加法和减法运算。
我们要让学生理解数位对齐、从低位到高位的计算方法，并掌握进位和不进位的计算方法。
2.三位数加减法在生活中的应用。
在这个环节中，我们需要让学生了解如何将数学知识应用到实际生活中。
我们会通过一些例题来让学生理解如何解决生活中的问题，例如购物时计算找零、计算三个人之间的年龄差等。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.情景导入法。
通过设置与生活相关的情景，例如购物、旅游等，让学生能够更好地理解教学内容，激发他们的学习兴趣。
2.合作探究法。
通过小组合作的方式，让学生在互相交流和讨论中发现问题、解决问题，从而提高他们的合作探究能力。
3.讲练结合法。
通过讲解与练习相结合的方式，让学生在练习中巩固所学的计算方法，加深他们的理解。
四、教学流程1.复习导入（5分钟）在复习导入环节，我会先带领学生回顾一下之前所学的两位数加减两位数的计算方法，然后再通过一些简单的练习题来检查学生的掌握情况。
同时，我会引导学生思考如何将旧知识应用到新的三位数加减三位数的计算中。
2.新课讲解（15分钟）在新课讲解环节，我会分步骤地详细讲解每个知识点。
首先，我会介绍三位数的数位以及数位对齐的计算方法；其次，我会带领学生分别学习加法和减法的计算方法；最后，我会让学生理解进位和不进位的计算方法。
三年级上册数学教案-第二单元4.估算三位数加、减三位数∣人教新课标
三年级上册数学教案第二单元 4.估算三位数加、减三位数∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括：教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
今天我要教的是三年级上册数学的第二单元，其中的内容是估算三位数加、减三位数。
我将使用人教新课标教材，带领学生们深入理解并掌握这个概念。
我的教学目标是让学生们能够理解估算三位数加、减三位数的概念，并能够熟练运用。
他们应该能够通过四舍五入法将三位数看作与它接近的整百数，然后进行口算。
同时，我也希望他们能够理解估算的结果与准确结果之间的差异，并能够进行合理的解释。
在教学难点与重点上，我会重点讲解四舍五入法，并让学生们通过大量的练习来掌握它。
我会提供一些实际的例子，帮助他们理解如何将三位数看作与它接近的整百数。
同时，我也会让他们进行实际的计算，以加深对估算方法的理解。
为了保证教学过程的顺利进行，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和投影仪，以便进行板书设计和展示例题。
学具包括练习本和计算器，供学生们进行随堂练习和自主计算。
接着，我会讲解估算的结果与准确结果之间的差异，并让学生们进行讨论和解释。
我会提供一些额外的例子，让他们进行练习，并鼓励他们分享自己的解题方法。
在板书设计上，我会将算式和估算的过程清晰地展示在黑板上。
我会用不同的颜色标注四舍五入法，并写下每个步骤的计算结果。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们在家中进行自主学习和练习。
例如，我会让他们估算一些三位数加、减三位数的算式，并记录下他们的估算结果和准确结果。
我会在课后进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上的表现，以及他们对估算方法的理解程度。
我还会寻找一些相关的拓展资源，以供学生们进一步学习和探索。
通过这个教案，我希望能够帮助学生们掌握估算三位数加、减三位数的方法，并培养他们的口算能力。
我相信通过这个教案的实施，学生们将能够更好地理解和应用这个概念，提高他们的数学水平。
《三位数加、减三位数》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：《三位数加、减三位数》年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
教学重点：1. 三位数加、减三位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 进位和退位的处理。
2. 解决实际问题时，数据分析和处理的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数加、减两位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数加、减两位数的计算方法，那么三位数加、减三位数又是怎么计算的呢？二、新课讲解1. 讲解三位数加三位数的计算方法。
a. 举例讲解：例如，234 156。
b. 分析：从个位开始相加，满十进一。
c. 板书展示计算过程。
2. 讲解三位数减三位数的计算方法。
a. 举例讲解：例如，456 - 234。
b. 分析：从个位开始相减，不够减时向十位借一。
c. 板书展示计算过程。
3. 总结三位数加、减三位数的计算方法。
三、巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：三位数加、减三位数的计算方法是什么？五、课后作业（课后自主完成）1. 完成教材上的课后习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
重点关注的细节是“三位数加、减三位数的计算方法”。
详细补充和说明：在进行三位数加、减三位数的计算时，我们需要关注以下几个要点：1. 数位对齐：在进行计算时，首先需要将两个三位数的相同数位对齐，即个位对个位、十位对十位、百位对百位。
这是保证计算正确的基础。
2. 从个位开始计算：无论是加法还是减法，我们都需要从个位开始进行计算。
小学数学人教版三年级上2.2.2《三位数加、减三位数的估算》教案(含反思)
《三位数加、减三位数的估算》教学目标知识与技能1．掌握三位数加、减三位数的估算方法，能较熟练地进行估算。
2．能应用合理的估算方法解决日常生活中的一些具体问题。
过程与方法1．经历合作解决问题的过程，积累经验。
2．体会合理选择估算策略的重要性。
情感、态度与价值观1．能体会到估算的重要性，激发学生学习估算的热情。
2．在估算中感受到数学点难点重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法。
难点：结合具体情境选择合理的估算方法。
课前准备教师准备学情检测卡学生准备练习本教学过程板块一互动游戏，导入新课1．出示学情检测卡。
见本书48页1口算并说出口算方法。
2游戏：找邻居，看谁找得又对又快。
2．导入新课：这节课我们要学习的内容就与刚才的游戏有关，看看谁能利用游戏中的方法解决问题。
操作指导：在进行“找邻居”的游戏时，让学生练习找与某个数最接近的整百数或几百几十数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。
板块二自主尝试，合作探究活动1阅读理解，收集信息课件出示教材15页例4情境图。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？1．学生观察分析，了解图中的数学信息及要解决的问题。
指名回答引导学生自主收集数学信息：1巨幕影院有441个座位；2一到三年级来了223人；3四到六年级来了234人。
明确题中需要解决的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2．引导思考：怎样才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下呢？先独立思考，然后同桌或小组讨论后全班交流：先求出六个年级的学生总数，再与巨幕影院的座位数相比较，比441大就坐不下，比441小或等于441就坐得下3．尝试列式解决问题。
学生列出算式223＋234活动2分析题意，估算解答1．揭示课题：要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，其实不必算出准确数，只要算出223＋234大约得多少就可以了，这种解决问题的策略就是我们今天要学习的估算。
估算就是口算出大约得数，不是准确得数，所以，不用列竖式计算，我们一起来学习估算的方法。
人教版小学数学三年级上册第二单元《三位数加减三位数的估算》教学设计
320＋450＝
500＋200＝
260＋180＝
610＋240＝
400＋300＝
100＋350＝
800＋120＝
260＋400＝
二、合作探究，学习新知。(20分钟)
1.课件出示例题：妈妈要买一台321元的电风扇和一个237元的电饭煲，带550元够吗？
(1)引导学生读题，想一想从题中能知道哪些数学信息。
(2)列式解答。
2.引导学生进行估算，然后交流算法。
提示：把算式中的加数看成什么样的数才便于口算出得数？
3.找出合理的估算方法。
(1)引导学生比较两种估算方法，明确哪种方法估算出的结果最接近准确数，能较好地解决问题。
(2)小结三位数加、减三位数的估算方法。
1.认真读题，理解题意。
(1)在题中找出数学信息及所要解决的问题。
2.完成课堂活动卡。
1.仔细读题，理解题意，独立完成。
2.交流估算过程和结果，说说自己的估算方法是否合理，为什么？
5.选一选。
一件上衣364元，一条裙子188元。姐姐要带多少元才能把这件上衣和这条裙子一起买回来？合理的估算方法是()。
A.364＋188≈540(元)
B.364＋188≈560(元)
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
课题
三位数加ห้องสมุดไป่ตู้减三位数的估算
课型
新授课
设计说明
估算是一种开放型的创造性活动，其方法也灵活多样，且第一学段的学生估算意识和估算方法都在形成的过程中。因此，本节课在教学过程中加强了对学生估算方法的指导，使学生有章可循，从而进行合理的估算。
1.联系生活实际，体会估算的必要性。
本节课通过创设妈妈去买电器的情境引出估算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到估算与生活的联系，体会到估算的必要性和有效性。
2023年人教版数学三年级上册估算教案范文(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案范文第【1】篇〗教学内容估算。
(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。
生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。
生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。
生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。
……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。