(鄂教版)五年级科学上册教案
（鄂教版）五年级科学上册教案
农作物与化肥
第一课时
一、教学目标
1.了解化肥的作用，认识化肥对农作物生长的重要性。
2.能经过小组合作，制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。
3.能持续观察，并及时认真做好记录。
4.能整理分析实验结果，得出自己的结论。
5.意识到化肥能提高农作物的产量，但不当施用会对农业生产产生负面影响。
二、教学准备
教师准备：教师提前培育一些玉米苗，尿素，装同样土壤的花盆三个。
学生准备：实验方案记录卡，观察记录表，每组装同样土壤的花盆三个，化肥施用情况调查表。
三、教学建议
第一课时的主要内容是制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案，并按照实验方案进行实验。
（一）提出问题
1.问题：你知道农田一般都施用哪些化肥？关于化肥，你都了解哪些事情？
学生可能知道农田里一般都施用一些化肥，具体到是什么化肥，学生不一定清楚。
也有部分学生知道一些化肥的作用，这个问题和学生的已有经验发生了冲突，必将引发学生进一步探究的欲望。
2.尿素对农作物的生长有什么影响？怎样才能知道？
关于尿素，学生可能知道它是一种化肥，会促进农作物生长，但是很多学生并没有见过尿素是什么样的，更没有真正给农作物施用过，因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听他人的介绍。
让学生真刀真枪地去做，学生一定会很感兴趣，这样获得的认识比老师告诉他们的要深刻得多。
要知道尿素对农作物生长的影响，就必须做对比实验。
因为有了前面做土壤对比实验的经验，学生知道，可以通过对比实验来研究尿素对玉米苗生长的影响。
（二）制定实验方案
1.讨论制定对比实验方案。
经过小组的讨论，学生会比较容易制定出一个实验方案。
在指导学生制定对比实验方案的过程中，应注意让学生充分讨论，自主设计实验。
小组完成实验方案后，教师应引导他们把自己的方案与其他同学交流，在交流的基础上，继续完善对比实验的方案。
具体来说，这个对比实验需要改变的条件就是施肥，其他的条件都不改变。
教师可以把学生的实验方案简单地写到黑板上，供学生研讨和参考。
2.制定观察记录表。
引导学生就观察项目进行讨论，制定观察记录表。
可以就怎样记录、每天记录还是隔一天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨，并达成共识。
（三）进行实验
1.种植玉米苗。
教师指导学生按照实验方案，现场示范种植玉米苗，在种植的过程中遇到一些问题时，及时完善实验方案。
第一步：学生挑选大小一致的玉米苗，小心种植到花盆里。
第二步：给三个花盆浇同样多的水。
第三步：给三个花盆编号。
第四步：给1号花盆施用1汤勺（约20克）尿素，2号不施用，3号施用4汤勺（约80克）尿素。
施肥时注意引导学生思考：怎样施用尿素合理？是直接施到在土上面，还是埋入土下？是施放在花盆中间，还是施放在花盆边上？施肥地点离玉米苗多远？教师可以指导学生用图示的方法来表达他们的想法。
在每一步的实施过程中，教师注意不要包办代替，让学生先自己讲述怎么做，其他学生注意听，然后提出建议和意见，让全体学生共同完成实验。
2.分组种植玉米苗。
教师提醒学生按照实验方案进行种植，特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。
3.放置花盆。
种植完成后，学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。
教师应指导学生，将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。
4.记录。
种植完成，对本组的玉米苗进行身高的测量，并做好记录。
每组确定一名学生为主要观察记录员，其他学生在自己的观察日记上做记录，鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉米苗生长的情况。
（四）小结评价
1.学生自主评价本节课的学习情况。
2.教师对学生在本节课的突出表现进行评价，并及时表扬。
3.提醒学生每天观察记录玉米苗的生长情况，鼓励学生把自己小组的观察发现与其小组
交流。
人教鄂教版五年级上册科学《植物的后裔与亲代》教案
人教鄂教版五年级上册科学《植物的后裔
与亲代》教案
教学目标
- 了解植物的繁殖方式
- 认识植物的后裔和亲代之间的关系
- 研究如何进行植物的繁殖实验
教学内容
1. 植物的后裔和亲代的概念
2. 植物的不同繁殖方式：种子、分株、扦插等
3. 植物的繁殖实验：观察种子发芽、分株和扦插的过程
4. 植物的后裔和亲代之间的相似性和差异性
教学步骤
1. 导入：通过观察植物繁殖的例子，引发学生对植物后裔和亲
代的思考。
2. 介绍植物的后裔和亲代的概念，向学生解释它们之间的关系。
3. 分享不同植物的繁殖方式，并让学生通过讨论和思考，总结
它们之间的异同。
4. 进行植物的繁殖实验，让学生亲自参与观察种子发芽、分株和扦插的过程。
鼓励学生记录实验结果。
5. 通过实验结果，让学生发现植物的后裔和亲代之间存在的相似性和差异性，并进行讨论和总结。
6. 小结：复植物的后裔和亲代的概念及植物的不同繁殖方式。
7. 课堂延伸：让学生思考并讨论人类与植物的繁殖方式是否存在相似之处，如何利用植物的繁殖方式进行农业和园艺的发展等。
教学评价
1. 观察学生在实验中的表现和记录，评价他们对植物繁殖方式的理解和实验操作的准确性。
2. 学生参与课堂讨论和思考的活跃程度。
3. 学生对植物的后裔和亲代之间的相似性和差异性有没有正确理解和总结。
参考资料
- 人教鄂教版五年级上册科学教材《植物的后裔与亲代》
- 相关科学实验资料和教学资源。
人教鄂教版(2024秋)科学五年级上册第三单元显微镜下的生物世界单元回顾教学设计
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对显微镜和生物显微学的理解。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-要求学生完成一篇关于显微镜或生物显微学的阅读笔记或心得体会，分享自己的学习收获和感悟。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《显微镜下的世界》、《生物显微学导论》、《细胞的故事》等书籍，了解显微镜的发展历程、生物显微学的原理和方法。
-视频资源：《探索显微镜的秘密》、《显微镜下的奇妙世界》、《细胞的生命》等视频，观看显微镜的使用方法和生物显微学的应用案例。
-网络资源：访问科普网站、科学论坛等，了解最新的显微镜技术和生物显微学的研究成果。
人教鄂教版（2024秋）科学五年级上册第三单元显微镜下的生物世界单元回顾教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教鄂教版（2024秋）科学五年级上册第三单元显微镜下的生物世界单元回顾教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教鄂教版（2024秋）科学五年级上册第三单元“显微镜下的生物世界”的单元回顾。本单元主要包括以下内容：
其次，我在讲授新课时注重了理论介绍和案例分析的结合。通过讲解显微镜的基本概念和重要性，让学生对显微镜有了更深入的理解。同时，通过展示具体的案例，让学生看到了显微镜在实际中的应用，加深了对显微镜的认识。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在实践活动环节，我发现有些学生对显微镜的使用方法掌握得不够熟练，导致观察结果不够清晰。因此，我需要在今后的教学中加强对显微镜使用方法的讲解和示范，确保每个学生都能熟练掌握。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 4.保温和散热(教案)
① 同学们可以把你的设计方案和散热效果的
于学生思维能力的培养。
数据填写在“活动记录单”中。
② 学生根据设计实施散热方案，并检测散热效果
③散热的原理和保温的原理相反，要想实现散热 的目的，就要加快热传递的速度，也就是加快热传导、 热对流和热辐射的速度，可以通过加快空气的流动、使 用热的良导体、增大散热面积等方式来实现散热。
老师指导学生进行材料的整理。
③看完这位同学的制作过程，你有什么收获和想
法？我们来听听这位同学是怎么说的。
2. 怎样散热 （预设10分钟）
④制作完成保温装置后，我们就要对保温装置的 让学生经历一个完整的实验过
保温效果进行检测，那我们应该如何进行检测呢？
程，更好地培养学生从设计到实
4.设计并实施一杯热水的散热方案
施，到反思产品的全过程，有助
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
准备 学生：收集已淘汰的带有散热材料的旧电器；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题： 1.观察导入（PPT）
保温和散热是学生熟知的现象，
什么情况需要保 我们的生活离不开水，为了方便使用，烧开的水要倒入 教学时可以调动学生已有经验，
1.电子产品无处不在，电子产品部件中大量使用集成电 教学中可以出示拆开的废旧电子
路，高温是集成电路的大敌，阅读教科书第15页，了解 产品，让学生观察其中的导热材
电子产品中使用的导热材料和散热的方法。
料，增加感性认识。
2.我们的生产生活中有很多散热的应用，你能举出一些
三、拓展与应用
实例，并用我们学过的知识解释其中的散热原理吗？
及要 低的部分。④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。
人教鄂教版小学五年级上册科学教学设计《壶是怎样传热的》
2．归纳构建
学生小结综合以上实验现象。
3、引导小结：热总是从较热的一端传向较冷的一端；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导（板书：热传导）。
学生尝试归纳构建实
验现象。
和老师一起归纳出热
传导的概念。
建立热传导
的概念。
让学生感受
到通过多次
实验才能得
出实验结论
初步培养热
爱探究的科
学品质。
拓展提高拓展提高
1.师：同学们，通过本课的三个实验，
你能说出壶是怎样传热的吗？
2.师：热传导现象在我们生活中也经常
会发生。
你能用今天所学到的知识来解
释吗？
1）面包是怎样烤熟的？
2）手摸热水杯为什么会感觉烫？
3）温度不同的两个物体靠在一起，热
会怎样传递？
课后，请同学们利用生活中的材料，研
究一下这几个问题吧。
学生通过本课的三个
实验，思考发言，尝试
说出壶是怎样传热的。
提出生活中的热传导
的新问题，不断地拓展
研究，学以致用。
在构建完成
热传导的概
念后，解决生
活中的实际
问题，并提出
新的研究问
题，不断拓展
提升。
PP
T
3
分
钟
学习效果评价设计
板书设计
1.壶是怎样传热的
温度较高温度较低
热传导
（温度不同直接接触）。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 1.壶是怎样传热的(教案)
根据材料的导热性能，可以将这些材料分为两类吗？
哪些材料是热的良导体？哪些材料是热的不良导体？
教师小结：可以根据材料的导热性能将它们分为两类。铁棒、铜丝等容易传导热，是热的良导体；木棒、竹筷、玻璃棒、塑料棒等不容易传导热，是热的不良导体。金属材料基本上都是热的良导体，非金属材料很多是热的不良导体。
知道热传导的概念和发生时的现象
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
相互接触的物体间是怎样传递热的
教学 准备
教师：铁棒、铜丝、火柴；铁片、蜡；酒精灯、铁架台、三脚架等。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：壶是怎样传热的（预设5分钟）
怎样能够既然安全又稳定地给这些材料的某一部分加热？
在学生回答了这些问题后，引导学生逐渐形成实验方案。
2.做比较不同材料导热性能的实验
比较条形的不同材料导热性能
提问：哪些材料导热快？哪些材料导热慢？
学生进行预测后开始实验：将条形的不同材料，如铁棒、铜丝、木棒、竹筷、玻璃棒、塑料棒等，同时插入开水中，使条形材料的一半露在水外；用手摸条形材料露在水外的部分，感知导热情况。
引导学生进行实验并记录。
将3-4根火柴棍等距粘在金属丝上，将金属丝水平固定在铁架台上。用酒精灯加热金属丝的一端，观察现象。
根据实验现象，引导学生讨论：我们观察到了什么现象？实验现象说明了什么？
教师小结：金属丝上的火柴棍，从被加热的温度高的一端开始依次掉落。说明热由温度高的部分沿着金属丝向温度低的部分传递。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 9.显微镜下的细胞(教案)
（一）制作洋葱表皮临时装片。
1.阅读教材了解洋葱表皮临时装片制作方法。
2.教师边示范边讲解。
滴水—取样“井”不能让表皮折叠—盖片—染色
3.学生分组制作临时装片，教师巡视指定。
（二）用显微镜观察洋葱表皮。
1.再次复习显微镜的使用方法和记录方法。
2.观察显微镜下的洋葱表皮，并且画出洋葱表皮细胞。
制作洋葱内表皮细胞模型
1.材料：黑卡纸，超轻黏土和荧光笔
2.对照屏幕和记录单修改细胞模型。
9.显微镜下的细胞
洋葱表皮临时装片制作：滴水—取样—盖片—染色
细胞核
细胞壁
细胞是生命体的基本组成单位。
鄂教版小学五年科学上册全册教案下载
鄂教版小学五年级科学上册全册教案下载一、教材简介《鄂教版小学五年级科学上册》是根据《课程标准》和《教材大纲》编写的，适用于小学五年级科学教学。
本教材内容丰富，注重培养学生的科学思维和实践能力，旨在帮助学生建立正确的科学观，掌握基本的科学知识，培养科学探究精神，促进学生全面发展。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标–掌握本册教材中的基本科学知识，如物质的组成与性质、能源与能量、生物和环境、地球、星空等；–了解相关科学现象与实验，并能运用所学知识解释现象；–培养观察、实验、记录等科学实践技能。
2.过程与方法目标–培养学生的科学思维能力，如观察、比较、分类、实验、推理等；–培养学生的团队合作和交流能力；–培养学生的信息获取与处理能力。
3.情感态度与价值观目标–培养学生对科学的兴趣和好奇心；–培养探究精神，培养学生勇于探索、勇于质疑的科学精神；–促进学生对环境保护和可持续发展的认知与关注。
三、教学内容与教学安排1. 认识物质的组成与性质•学习物质的分类与性质；•学习物质的相变与物质的量。
2. 省水和节约用水•学习水的来源与流动；•学习水的循环和利用；•学习节约用水的知识。
3. 能源与能量•学习不同种类的能源；•学习能源的转化与利用；•学习节约能源的知识。
4. 生物和环境•学习生物的特点与分类；•学习生物在环境中的相互关系；•学习环境保护的意义和措施。
5. 地球•学习地球的形状与运动；•学习地球上的陆地和水域；•学习地球的层次结构和板块运动。
6. 星空•学习太阳、地球和月亮的运动关系；•学习星座和星星的分类；•学习天体观测的方法与注意事项。
教学安排：根据具体时间安排，可将本教材分为六个单元进行教学，每个单元的教学时间为2-3周。
每个单元按照知识的递进和学生的学习规律来进行内容安排，注重理论与实践的结合。
教师可以采用讲授、示范、实验、讨论、习题训练等多种教学方法，注重启发学生的思维，培养学生的动手能力和实践能力。
鄂教版五年级上册全册科学教案
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，过力根管保据线护生0高不产中仅工资可艺料以高试解中卷决资配吊料置顶试技层卷术配要是置求指不，机规对组范电在高气进中设行资备继料进电试行保卷空护问载高题与中2带2资，负料而荷试且下卷可高总保中体障资配2料3置2试3时各卷，类调需管控要路试在习验最2；3大2对3限2设题度备到内进位来行。确调在保整管机使路组其敷高在设中正过资常程料工1试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且2作5尽5下2可2都2能护可地1以关缩正于小常管故工路障作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保连破护接坏进管范行口围整处，核理或对高者定中对值资某，料些审试异核卷常与弯高校扁中对度资图固料纸定试，盒卷编位工写置况复.进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 7.灭绝的远古动物(教案)
骨骼和装配骨骼。（ ）
2.科学家研究发现，有些曾经生活在地球上的植物和动
物现在已不复存在，而当今存活的有些生物与它们具有
相似之处。（ ）
六、板书设计
7.灭绝的远古动物 科学家依据化石研究恐龙 发现-记录-装配-修复-推测-复原
2.现在长颈鹿生长地点和外形特点
长颈鹿是现存地球上最高的动物。
3.发现问题
根据我们发现，提出哪些问题
为什么现生的长颈鹿与它的祖先有那么大的差异呢？
四、练一练
一、选择题 1.下列动物中已经灭绝的是（ ）
教师要引导学生陈述推测的理 由。培养学生运用比较、分析等 方法修复，提高了逻辑思维能 力。
在组织学生观察比较二者的差异 后，应鼓励学生提出一些有研究 价值的问题，培养学生思考力。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学1. 能够根据华塑资料列举描述已灭绝的生物。
目标 2. 知道有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些当今存活的生物与它们有相似之处。
二、科学实践： （一）了解并模拟科学家和记录恐龙化石。
（预设25分钟） 1.查阅有关资料，科学家研究恐龙的方法。
2.教师介绍随着科技发展，研究恐龙方法不断改进和优
化。
（二）体验装配恐龙化石。 1.组装的注意事项：观察-摆放-组装 2.缺少骨骼，恐龙化石不完整感受。 （三）体验修复恐龙化石。 1.修复恐龙化石的依据。 观察后代与亲代的修复。 2.修复。
让学生在挖掘前思考注意事项， 有意培养学生的预期能力，为后 面与科学家的挖掘工作对比铺 垫。 培养学生运用比较、分析等方法 修复，提高了逻辑思维能力。
人教鄂教版小学科学五年级上册一单元3课《炉火周围的热现象》教案
3. 对调查报告的反馈：对学生的调查报告进行批改，指出调查的内容是否全面，提出的节能措施和建议是否可行，并给出改进建议。
四、教学资源
1. 硬件资源：
- 炉火实验装置（模拟火炉燃烧）
- 热气球材料（用于展示热空气性质）
- 温度计（测量不同位置的温度）
- 彩色纸（模拟热辐射实验）
2. 软件资源：
- 课本及教学课件
- 科学实验视频资料
- 炉火周围热现象相关科普文章
3. 课程平台：
- 学校多媒体教学平台
- 课堂互动软件（用于学生分组讨论、反馈等）
二、核心素养目标
《炉火周围的热现象》课程旨在培养学生科学探究、物理思维及社会责任的核心素养。通过本课学习，学生能深入理解热的传递与转换，发展以下核心素养：首先，培养学生运用科学方法观察和分析日常生活中的热现象，提升科学探究能力；其次，通过探讨热空气性质、对流与辐射原理，增强学生对物理学概念的理解，发展物理逻辑思维；最后，引导学生关注生活中热能利用的合理性，培养节能意识，增强社会责任感。本课程设计与课本内容紧密结合，旨在提升学生的学科素养，为学生的全面发展奠定基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解热空气性质、对流和辐射的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。