人音版音乐九年级上册第4单元欣赏《第五命运交响曲》word教案

《第五（命运）交响曲》教案
教学内容：
1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。

2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。

教学目标：
1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

3、知识与技能：
（1）了解贝多芬生平。

（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。

（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。

教学重难点：
1、能够简单的区别主题之间的不同。

2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学过程：
一、导入
（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。

师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？
生：（略）
师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。

师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）
生：贝多芬《命运》中的主题。

师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？
生：（略）
师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。

贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。

这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。

今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。

二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）
1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？
2、生（略）
3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。

4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。

5、生：（略）
6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

三、聆听贝多芬
教师复习第一乐章奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部。

1、引子：命运的主题动机。

音乐活动：请你来当指挥家，用各种不同的力度来表感受这个主题。

学生一：赋予最后一个音符特别的强度“弱弱弱│强─‖”，同学们一起敲击桌面。

学生二：对第一个音特别强调，先声夺人“强弱弱│弱─‖”，同学们一起敲击桌面。

学生三：四个音符同样给予最强音，如心脏有力的搏击声“强强强│强—‖”
2、呈示部：
（1）教师先让学生欣赏、模唱两个主题片断，让学生对两个主题风格有初步的了解。

（2）音乐活动一：你听到了什么，请你用笔画下来。

A、用色块来表现命运的两个主题，第一主题坚强、有力，充满斗争性；第二主题是宁静柔和而富有幻想，充满了对美好生活的希望与憧憬。

B、用线条来表现旋律进行中强弱的变化，表现音乐的发展。

（3）音乐活动二：请大家用口风琴来吹奏两个主题。

3、展开部：
以学生聆听、感受为主，教师适时讲解。

4、再现部：
师：最后的尾声是整个乐章发展的顶点，音乐的气势走向如何？象征着什么？
生：（略）
师：（总结）再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。

四、感悟贝多芬
师：谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）
生：（略）
五、教师总结
雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵的时候，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——他遭遇到命运沉重的打击，但他没有气馁，没有沉沦，而是抬起他那刚毅而又高贵的头，与命运抗争，把自己的整个生命献给了世界，那么无论是《田园交响曲》还是《欢乐颂》，我们似乎看到了贝多芬那可贵的人格魅力。

我们是四肢健全的人，当生活中遇到困难和挫折的时候，我们该如何去面对如何去克服，贝多芬已经给我们做出了榜样。

让永不言败成为我们的格言，有勇气有信心战胜一切困难。