校企合作协同育人背景下,“443”就业工作模式研究
校企协同育人模式下就业指导工作的实践与探索
校企协同育人模式下就业指导工作的实践与探索作者：马世磊来源：《教书育人·高教论坛》2017年第12期[摘要] 校企协同育人是推动教育事业发展的重要战略举措，也是高校人才培养的重要抓手，对于促进高校就业指导工作具有重要意义。
本文以龙岩学院测绘工程专业学生的就业指导工作为例，积极探索校企协同育人模式，有针对性的改进就业指导方式、方法，取得了显著成效，为新时期的就业指导工作提供了有效参考。
[关键词] 校企协同；就业指导；实践与探索[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 12-0024-02创建校企协同育人模式，既是当前地方本科高校应用型转型、人才培养革新的迫切需求，新形势下高校就业指导工作的必然选择。
对于高校而言，希望以产学研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。
对于企业而言，企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。
一问题的提出龙岩学院测绘工程专业创办于2006年，是福建省第一个测绘工程本科专业，属于首批校级重点学科“测绘科学与技术”下本科专业，该专业实行“3+1”人才培养模式，即3年在校学习+1年企业顶岗生产实习，校企合作十分紧密。
随着科学技术的进步，测绘学专业已经从间断产业效益转向直接产业效益，而这一转变为在校的测绘工程专业学生提供了广阔的就业前景。
如何培养出符合行业发展需求的高素质技能型人才是目前亟待解决的问题。
而建立校企协同育人模式是解决这一问题最直接有效的方法。
二实施过程和方法近年来，龙岩学院学生就业指导工作小组以“协同育人、合作共赢”为目标，与测绘行业的企业深化合作，积极探索校企协同育人的工作模式，开展了形式多样、内容丰富的就业指导工作，实施方法与过程如下。
（一）共建实习实训基地，深化校企协同育人机制校外实习实训作为实践教学的重要组成部分，是开展校企合作的主要内容，是培养同学们实践能力的重要环节。
合作共赢视角下校企协同育人需求动力分析
合作共赢视角下校企协同育人需求动力分析一、合作共赢视角下校企协同育人的方式在校企合作的过程中，目前参与的企业不是很多，校企合作是一个新型的行业合作类型，主要是企业为学校提供相关的资源，学校在育人的同时也是在为企业的未来人才资源打好基础。
校企合作主张的就是合作共赢。
企业通过对学校的投资，为未来培养知识丰富、能力出众、素质极高的人才。
学校也会根据企业的用人需求，全方位地培养学生，利用充足的资源最大限度地去培养用人单位所需要的人才，紧紧地跟随资源共享的脚步，把合作培养人才的机制应用到合适的模式当中，推动人才从学校走向企业。
二、合作共赢视角下校企协同育人模式下探究1.需求导向性的校企协同育人教育理念近年来，校企协同育人达到合作共赢成为社会关注的热点，也开辟了培养人才的新途径。
任何企业要想做大做强，离不开人才的支持，这也要求支撑企业的人才理念和企业自身的理念要相同。
从与学校进行合作共同培养人才不难看出，学校也会将企业的理念通过课本知识输入学生的脑中，这就相当于企业经营理念走进了学校的储备人才中。
同时学校也和外界的企业合作，为学生将来参与创业打下了基础。
在不为毕业大学生分配工作的年代，还有很多人需要自主创业，这就使得学生在学习的过程中还能感受到創业的好处和氛围，为未来的发展带来不一样的启发。
2.重新面向企业调整教学体系要将企业文化和教育结合，这样会更加方便企业管理和运行，企业的文化将会传播到大学的校园中，因为校企合作对学生开阔视野和增长知识大有益处，在合作的过程中学校要经过很多程序才可以面向学生展开探索和分析研究，但是学校还是要面向企业调整和教学体系的调整来进行合作同步。
一方面学生在企业中的实习很重要，对学生将来的发展很有必要；另一方面，校企因学生的参与而进行相应的调整，这样才不会影响参加实习的学生的学习。
三、增强校企协同育人合作需求动力意识在校企协同育人的过程中，为避免合作中遇到过多的风险，对合作企业的筛选必须严格。
校企协同育人模式
校企协同育人模式一、引言校企协同育人模式是一种将学校与企业合作共同培养学生的教育模式。
在该模式下，学校与企业密切合作，共同制定培养计划、提供学生实践机会，并通过实习、项目合作等形式，让学生能够更好地与企业接轨，提高就业竞争力。
本文将从多个角度探讨校企协同育人模式的意义、实施方式以及存在的问题。
二、校企协同育人的意义2.1 提高就业竞争力校企协同育人模式可以帮助学生更好地了解企业需求，提前适应职场环境，培养实践能力和就业技能，提高就业竞争力。
学生在与企业合作的过程中，能够接触到真实的工作环境和流程，了解企业运作的实际情况，为以后的就业做好准备。
2.2 促进产学研结合校企协同育人模式可以促进学校、企业和科研机构的合作，加强产学研结合。
学校可以借助企业的资源，提供更多实践机会和项目合作，培养学生的实践能力；企业可以通过与学校合作，获取科研成果和人才储备；科研机构可以借助校企合作，推动科研成果的转化和应用。
2.3 提升创新能力校企协同育人模式可以培养学生的创新能力。
通过与企业合作开展项目，学生可以接触到真实的问题和挑战，通过解决问题的过程提升创新思维和能力。
同时，与企业合作也能够接触到最新的技术和研发动态，激发学生创新的热情。
三、校企协同育人的实施方式3.1 实习与实训学校可以与企业合作，为学生提供实习机会和实训基地。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，学习专业知识的应用；通过实训，学生可以在模拟的场景中进行操作和实践，提高实际操作能力。
3.2 项目合作学校与企业可以合作开展科研项目或实践项目。
通过项目合作，学生可以接触到实际问题，锻炼解决问题的能力。
同时，项目合作也可以促进产学研的结合，推动科研成果的应用和转化。
3.3 职业导师制度学校可以与企业合作，邀请企业的职业精英担任学生的职业导师。
导师可以向学生介绍企业的发展动态、行业趋势和就业前景，帮助学生规划职业发展路径，提供指导和支持。
3.4 创新创业教育学校可以与企业合作，开设创新创业相关的课程和实践项目。
产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索
产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索摘要：通过对校企合作经验的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。
校企协同育人机制可培养出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。
关键词：校企合作；协同育人；人才培养多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。
实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。
产教融合、校企协同育人已成为国家经济发展所需人才培养的良好模式。
我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。
一、政策背景支持国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》到现在，十几年的时间，政府各部门相继颁布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个新的高度。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）中指出，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育”。
2017 年，国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》，将校企协同育人机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培养机制建设奠定方向［１］。
二、校企协同育人的重要性1.提升职业院校办学水平职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能的重要途径。
职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的发展，以职业院校做后方；学校的发展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。
故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。
通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求情况，及时调整专业设置，重构课程体系，更新教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级［2］，提升职业院校办学水平。
高校校企合作就业模式研究
高校校企合作就业模式研究近年来，随着经济的快速发展和职业需求的不断变化，高校校企合作已经成为了一种重要的就业模式。
校企合作旨在通过高校与企业的深度合作，促进毕业生的就业，提高毕业生的就业竞争力，并为企业提供优秀人才。
本文将主要探讨高校校企合作就业模式的意义、模式特点以及未来发展。
首先，高校校企合作就业模式有着重要的意义。
一方面，它能够弥补高校教育与实际就业市场之间的鸿沟。
传统的高校教育以理论教学为主，缺少实际操作和职业素养培养，难以满足企业对于毕业生的需求。
而通过校企合作，高校能够了解企业实际需要，调整专业设置，优化课程设置，提高毕业生的专业素养和实践能力，使他们更适应未来就业市场的要求。
另一方面，校企合作也有助于提高高校的知名度和影响力。
通过与知名企业合作，高校能够提升其专业水平和品牌形象，吸引更多优秀的学生报考，并吸引更多企业参与合作，形成良性循环。
其次，高校校企合作就业模式具有以下特点。
首先，它强调实践能力培养。
在校期间，学生将有机会参与企业实践，了解实际工作环境，掌握实际操作技能，并在实践中不断提升自己的职业素养。
其次，它注重专业定制。
校企合作模式的目标是培养与企业需求相匹配的人才，因此，高校会根据企业需求调整专业设置和课程内容，确保学生所学的知课程与实际需求相符。
再次，它注重实效性。
校企合作的目的是为了提高毕业生的就业率，因此，高校会通过与企业洽谈合作机会，为学生提供实习和就业机会，扩大毕业生的就业渠道。
最后，高校校企合作模式注重双赢。
通过校企合作，高校能够将企业资源与学术研究相结合，提高科研水平和技术创新能力；而企业也能够获得优秀的毕业生和科研成果，提高自身竞争力。
然而，高校校企合作就业模式还存在一些挑战和问题。
首先，企业的需求和变化具有不确定性。
由于市场的不断变化，企业对于人才需求也会发生变化。
如何及时了解企业需求并及时调整教学内容将是一个重要的挑战。
其次，高校和企业之间的合作存在一定的难度。
协同视域下大学生就业教育的有效途径
协同视域下大学生就业教育的有效途径随着社会的发展，大学生就业问题越来越受到人们的关注。
大学生就业教育是帮助大学生提高就业竞争力的重要途径。
在这样一个新时代，如何有效地进行大学生就业教育是一个亟待解决的问题。
而协同视域下的大学生就业教育则被视为一个有效的途径。
本文将探讨在协同视域下的大学生就业教育的有效途径。
一、建立产学研联合体在协同视域下，建立产学研联合体是非常重要的一步。
产学研联合体是指企业、学校和科研机构在共同的目标和利益下进行合作，为大学生提供更多的就业机会和技能培训。
在这样的联合体中，企业可以提供实习机会和职业培训，学校可以提供理论知识和技能培训，科研机构可以提供前沿的科研成果和技术支持。
通过这种合作，大学生可以更好地掌握就业市场的需求，增强自己的竞争力。
企业也能够及时发现并吸纳优秀的人才，为企业的发展提供人才支持。
建立产学研联合体是协同视域下大学生就业教育的有效途径之一。
二、开展多元化教育活动在协同视域下，开展多元化的就业教育活动也是非常重要的。
多元化的就业教育活动可以帮助大学生更好地了解自己的兴趣和优势，提高自身的综合素质和就业竞争力。
学校可以举办职业规划和心理辅导讲座，帮助学生了解自己的兴趣和职业发展方向。
学校还可以组织学生参加各种实习和社会实践活动，让他们更好地了解就业市场的需求和竞争情况。
学校还可以开设各种专业技能培训课程，帮助学生提升自己的专业能力和市场竞争力。
通过这些多元化的就业教育活动，大学生可以更好地适应就业市场的需求，提高自己的就业能力。
三、加强校企合作四、拓展就业渠道在协同视域下，拓展就业渠道也是非常关键的一点。
大学生就业渠道的拓展可以为学生提供更多的就业机会和发展空间，帮助他们更好地适应就业市场的需求。
在拓展就业渠道中，学校可以积极与各种用人单位合作，为学生提供更多的就业机会。
学校还可以积极与地方政府合作，为学生提供更多的就业政策和就业资源。
学校还可以积极与国际合作机构合作，为学生提供更多的国际就业机会。
校企合作模式下的大学生就业创业教育研究
校企合作模式下的大学生就业创业教育研究随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，大学生就业创业问题一直备受关注。
在当前的就业形势下，大学生面临着就业难、就业压力大的问题，如何更好地进行就业创业教育成为了当前高校教育中最重要的一环。
各大高校纷纷开展了各类就业创业教育的活动，以培养大学生的就业创业能力。
校企合作模式是一种新型的教育形式，通过校企合作模式，可以更好地将学校和企业资源整合起来，为大学生的就业创业提供更好的支持和帮助。
本文将重点探讨校企合作模式下的大学生就业创业教育，并对此进行深入分析和研究。
校企合作模式是指学校与企业之间建立长期的合作关系，共同育人的一种教育模式。
校企合作模式下的大学生就业创业教育，是指学校与企业共同开展就业创业教育活动，为大学生提供更多的实践机会和实习岗位，培养他们的就业创业能力，帮助他们更好地就业创业。
校企合作模式下的大学生就业创业教育，具有以下几个特点：紧密结合实际需求。
校企合作模式下的大学生就业创业教育，能够更好地将学校和企业的资源整合起来，根据市场需求和企业岗位要求，开展实用性和针对性强的教育活动。
这样能够更好地培养大学生的实践能力和创业能力，使其更好地适应社会需求。
提供更多实践机会。
校企合作模式下，学校可以与企业合作，为大学生提供更多的实习机会和就业机会。
这样不仅能够让学生更快地融入社会，获取实践经验，还能够为企业提供更多的优秀人才，使得学校和企业之间形成利益共同体。
校企合作模式下的大学生就业创业教育，既有其独特性，也存在一些问题和困难。
学校和企业之间的合作需要协调和配合，双方需在教育理念、教育内容、教学模式等方面进行深入的沟通和协商。
校企合作模式下的教育活动需要注重实践性和针对性，教育资源需要更加丰富和多样化，学校需要加大对教育资源的投入和利用。
学校和企业之间的合作需要建立长期稳定的合作关系，需要双方都具有较强的资源整合和组织管理能力。
校企合作模式下的大学生就业创业教育，需要加强对于学生的引导和指导，需要更好地激发学生的创业潜能和创新精神，使得学生更好地进行就业创业。
校企协同育人的机制和模式研究
总之，校企协同育人是当前教育和企业发展的重要趋势。通过学校和企业之 间的深度合作，可以共同培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才，提 高人才培养质量和促进经济发展。同时也可以推动教育改革的发展为未来的教育 改革提供新的思路和方法。
因此我们应该积极探索和推广校企协同育人的机制和模式研究进一步推动教 育事业的发展和社会经济的繁荣昌盛贡献力量添砖加瓦并做出自己应有的努力不 懈奋斗着让更多的人得到更好地培养和发展不断开创新的篇章迎接更加美好的未 来一起携手共进创造更多辉煌的成果展现给世人瞩目不断闪耀着璀璨的光芒照耀 着每一个角落让更多的人感受到温暖和关怀不断前行着走向更加美好的明天携手 共创辉煌的未来不断努力奋斗着创造更加美好的明天！
校企协同育人的机制和模式研 究
目录
01 一、校企协同育人的 机制
03
三、校企协同育人的 意义
02
二、校企协同育人的 模式
04 参考内容
随着全球经济和科技的快速发展，教育和企业的合作关系变得越来越重要。 校企协同育人是一种创新的育人模式，通过学校和企业之间的深度合作，共同培 养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。本次演示将探讨校企协同育人 的机制和模式。
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2、人才培养机制
学校和企业共同制定人才培养方案，将企业的实际需求和学校的教育教学相 结合，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。同时，企业可以通过 与学校的合作，提前介入人才的培养过程，为未来的发展做好准备。
3、成果转化机制
学校和企业可以共同开展科研项目，将科研成果转化为实际的生产力。这不 仅可以促进企业的发展，也可以提高学校的科研水平。此外，学校和企业可以通 过共建实验室、技术转移中心等方式，加强技术交流和成果转化。
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校企合作协同育人背景下，“443”就业工作模式研究
作者：刘金浦聂光辉
来源：《现代职业教育》2020年第03期
[摘 ; ; ; ; ; 要] ;校企合作协同育人为高职学生提供多样化成长成才路径。
学校、企业、学生、家长要多方协同努力，促进教育链、人才链、产业链有机衔接，探索研究校企合作协同育人背景下自身特色的就业工作模式。
[关 ; ;键 ; 词] ;校企合作;协同育人;就业工作模式
[中图分类号] ;G717 ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2020）03-0128-02
高职院校就业工作在注重就业指导和职业规划的同时，抓住改革和发展的机遇，把校企合作协同育人作为人才培养质量提升的重要途径，注重培养应用型人才。
在经过专业的基本理论知识的学习基础上，鼓励学生进入企业做针对性的实践，真正提升实用的综合就业能力。
在日益严峻的就业形势下，校企合作协同育人正逐渐成为推动高职生就业工作的核心力量。
目前校企协同育人还仅限于专业和课程体系开发设置，本文以黄河水利职业技术学院发电厂及电力系统现代学徒制校企合作工作为例，探索研究校企合作协同育人背景下自身特色的就业工作模式。
一、校企合作协同育人背景下，就业工作目前存在的问题
（一）“90后”就业心理问题
“90后”高职院校毕业生在选择职业过程中，面临各种心理矛盾。
他们既希望自主择业又不愿承担太大的风险;既崇尚个人拼搏奋斗实现自我价值又畏惧困难;既有积极的竞争意识和奋斗精神又缺乏竞争的勇气和对自身的知识水平和专业技术能力不自信。
毕业生在择业时只考虑工资待遇和工作环境，不考虑自己专业所学的知识能否发挥作用。
另外，很多毕业生贪图挣钱快，挣钱容易的工作，只盯着眼前的蝇头小利，不考虑长远发展的机会，这就导致了相当一部分毕业生辞掉本专业工作去做服务业工作。
（二）毕业生的素质不能满足岗位需求
校企合作协同育人下，高职毕业生的工作技能有所提高，但并不能完全满足岗位的专业需求，毕业生对企业及其岗位了解还不深入。
企业考虑安全和生产成本在接收学生实习还停留
在浅层次上，学生动手机会甚少，实习半年本身素质没有太大提高，导致就业时不能满足岗位需求。
另外，随着社会经济发展，互联网信息传播呈几何级数增长，知识信手拈来，学生越来越浮躁，思想越来越浅薄，思考深度急剧下降，碎片化信息使学生难以专注于深入思考分析解决工作中的问题，也导致毕业生不能满足岗位需求。
（三）企业留不住毕业生
现在企业文化宣传不到位，导致行业吸引力不够，有学历的年轻人不愿当技术工人，主要因为技术工人晋升通道偏窄、成长激励不明显，同时社会上一些人对技术工人还不够重视，加上技术人才、高级技工培养周期比较长，有的需要几年时间的学习磨炼，让一些年轻人望而却步。
另外，企业领导的管理风格对毕业生的工作情绪及工作积极性有较大的影响，如果毕业生感到不适应企业领导的管理风格，就会对领导心生反感，也就不会全身心地投入到工作中去，找不到工作的成就感，工作的乐趣就无从谈起。
没有了乐趣的工作，辞职是早晚的事。
（四）当代家长干扰学生及时就业
随着我国经济的飞速发展，人民的生活水平提高，很多家庭都能为孩子的学习和生活提供良好的条件和物质基础，家长从小到大包办了学生的一切，包括生活、学习、升学、就业及结婚生子，导致学生依赖性很强，竞争意识差，缺乏独立处理和解决问题的能力，也不适应社会规范。
毕业生在实习工作中稍不顺心就辞职不干，此时家长不能正确引导，任之由之，宁肯让孩子在家啃老，也不愿孩子工作不顺心。
还有部分家长社会价值取向单一，对白领文化推崇，认为孩子只有坐办公室才有面子，才对得起多年的学业，不顾孩子所学专业，托人找关系让孩子进入所谓的“白领生活”。
这些都是干扰学生及时就业的家長因素。
二、校企合作协同育人背景下就业工作主要问题探析
（一）校企合作企业提供工作岗位过于单一
目前校企合作协同育人是学校通过企业反馈与需要，注重学生实践技能，有针对性地培养合作企业所需人才。
而每个专业的人才培养方案往往针对同一行业的多个产业，比如发电厂及电力系统专业培养的毕业生可去常规发电企业就业，也可去新能源发电企业就业，还可去自备电厂就业，也可去接触网工作。
而现在合作的企业是一个生产一次设备和开关柜的电气公司，工作岗位单一，不能满足学生心理期许。
（二）以工作能力为核心的实训基地还未形成
当前校企合作协同育人下，专业理实一体课程都是通过校企合作方式来解决。
学生由校内老师上理论课，实训课程由企业师傅担任。
这样不利于培养学生在真实职业岗位工作环境的工作能力，容易导致毕业生工作后难以适应工作岗位，造成错失就业机会。
（三）就业工作是民生工作，需要全社会共同努力
就业是最大的民生。
要提高就业质量和人民收入水平。
高校毕业生的就业更是关乎千家万户的幸福指数，而目前校企协同育人背景下的高职院校就业工作存在的问题需要高职院校、合作企业、毕业生、家长等社会各方面共同努力予以解决。
三、探索校企合作协同育人背景下，“443”就业工作模式
“443”即是指四个主体统一理念和思想，四方面举措促进有效就业，三大载体支撑立体就业教学形式。
“443”模式是围绕着校企合作协同育人背景下就业工作模式，是针对目前“企业招不到工，学生不就业”构建的工作模式。
（一）四个主体统一理念和思想
这四个主体是指高职院校、学生、企业及家长。
（1）高职院校的就业指导工作要贯穿学生整个学习生涯，激发学生的就业紧迫感，从思想根源上转变毕业生的就业观念;（2）学生要践行社会主义核心价值观，传递正能量，要把自己的青春理想、就业意愿融入建设中国特色社会主义现代化强国的过程中去，为实现中国梦贡献自己的力量;（3）企业要主动承担起社会责任，在帮助学生实现自己愿望的同时实现企业的发展愿望，为学生在企业开展实习实践教学提供支持，提供机会和平台;四类主体家长应该转变观念，不盲目引导学生追求所谓的“铁饭碗”，应教育学生树立正确的就业观，脚踏实地，不好高骛远，选择一份力所能及、能够为社会贡献出自己力量的工作。
（二）四方面举措促进有效就业
（1）创新动态管理服务方式，完善学生求职登记和服务制度，建立“学生个人信息库”，定期开展人才需求调研，监测行业和区域的就业状况、发布人才需求预测报告，为高校毕业生和企业单位发布就业信息;（2）加快高校学生生就业见习基地建设。
在各产业园区和企业中有针对性建立见习基地，把实施高校学生就业见习制度与人才培养相结合起来，认真落实好高校学生见习期的待遇和安全保障措施;（3）企业职业素质拓展周可以使学生的思维得到开阔，看问题的角度得到更新，提高学生的团队凝聚力，可以传递企业价值观和核心理念，使学生尽快融入企业氛围中;（4）家长课堂，家长陈旧、保守的就业观念对学生影响很大，高职院校的学生受父母或其他亲属影响，追求所谓的“铁饭碗”，希望到事业单位、大型国有企业就业，不愿到中小企业特别是民营企业就业，通过家长课堂介绍专业前景，宣传企业文化促进学生有效及时就业。
（三）三大载体支撑就业教育形式
就业指导的三大载体：（1）课堂，主要指“大学生职业发展与就业指导”课、“大学生创业基础”课和选修课是高校进行就业教育的主渠道，也是传播就业相关知识的基本方式;（2）专门的就业指导咨询室，有专职就业教育教师进行日常的就业指导和咨询，及时解决学生在就业过程中的疑惑和问题;（3）专题报告，有专职职业咨询师和企业人力资源管理人员等讲解就业过程中常见的问题和注意事项，介绍现代企业的用人标准和对人才素质的要求等。
四、结语
校企合作协同育人为高职学生提供多样化成长成才路径。
学校、企业、学生、家长要协同努力，促进教育链、人才链、产业链有机衔接，这就需要有效的就业工作模式来促进毕业生高质量及时就业，同時这也关系到高职院校的生存与发展，各高职院校都把就业工作摆在办学工作的突出位置并付诸实践。
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