青岛版小学科《用太阳计时》精品教学
青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计
青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计一、教材分析《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
二、学情分析学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。
但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。
主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。
三、教学目标：（一）科学探究：1、能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。
2、能制作简易日晷模型。
（二）情感、态度和价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
（三）科学知识：知道用日晷记时的道理。
四、教学重、难点理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。
五、教学准备教师准备：有关古代计时工具的课件，做日晷所用的材料。
学生准备：有关古代计时工具的信息资料。
六、教学过程：（一）谈话导入新课师：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流师：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时工具。
（二）探究活动1、交流资料，认识计时工具学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。
班上汇报。
师：古人的计时方法或工具有很多。
每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（师课件展示古人几种主要的计时方法或工具）对于这些计时工具或方法，你知道古代人是怎样利用它们计时的吗?，能说给大家听一听吗？学生小组讨论、交流。
谈话：同学们都谈了自己的想法，到底你们的想法对与否。
咱们接着探究，先来认识日晷。
青岛小学科学三上《12 用太阳计时》PPT课件 (6)
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3
古人的计时工具
水钟
• 以漏水的重量通过传动装置带动指
示部件以给出时刻的计时仪器。
• 水有
两种方法，一种是利用特殊容器记
录把水漏完的时间（泄水型），另
一种是底部不开口的容器，记录它
用多少时间把水装满（受水型）。
中国的水钟，最先是泄水型，后来
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石制的圆盘组成。这种利用太 阳光的投影来计时的方法是人 类在天文计时领域的重大发明，
这项发明被人类沿用达几千年
林老师编辑整理之久。
2
古人的计时工具
沙漏
• 应用颗粒均匀的砂粒从容器中漏出的
量来计量时刻的计时工具。
• 沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的
装置。西方沙漏由两个玻璃球和一个 狭窄的连接管道组成的。通过充满了 上面的玻璃球的沙子穿过狭窄的管道 流入底部玻璃球所需要的时间来对时 间进行测量。一旦所有的沙子都已流 到的底部玻璃球，该沙漏可以被颠倒 以测量时间了，一般的沙漏有一个名 义上的运行时间1小时 。
北京时间23时至01时 北京时间01时至03时 北京时间03时至05时 北京时间05时至07时 北京时间07时至09时 北京时间09 时至11时 北京时间11时至13时 北京时间13时至15时 北京时间15食至17时 北京时间17是至19时 北京时间19时至21时 北京时间21时至23时
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9 用太阳计时
吴家楼小学 王清江
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1
古人的计时工具
日晷
• 观测日影测定视太阳时的天文
仪器。由晷针和晷面两部分构
成，按晷面放置的方向，可分
为赤道、地平、竖立、斜立等 型式。
• 日晷，又称“日规”，是我国
三年级科学上册3.3用太阳计时精选教学PPT课件2青岛版五四制
12 用太阳计时
古代人是怎么知道 时间的 ？
日晷
沙漏
水钟
焚香计时
古代与现代计时法的比较
天色计时法
夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 晡时 日入 黄昏 人定
地支计时法
子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戍时 亥时
现代计时法
23点~01点 01点~03点 03点~05点 05点~07点 07点~09点 09点~11点 11点~13点 13点~15点 15点~17点 17点~19点 19点~21点 21点~23点
年少的我们，总是有着一颗赤子之心，一颗不管世界如何变迁都不忘初衷的心，而这颗心只属于一个人，只是在经历了一次又一次的波折，被时间与命运的戏弄之后，渐渐的开始明白：在感情世界里并不是只有甜言和蜜语、浪漫与温馨，童话里的故事都是骗人的，那永远直只存在于书上和电视剧中，更多的故事到最后还是会分道扬镳、背道而驰，留下一些念想和回忆，给那个活在过去却又走不出来的人。 几天后，疯子请假回了老家，因为前任现在呆在老家，精神时好时坏。她得是“焦虑和心理障碍并发症”，医学上也和精神病有点挂钩了，虽然不是很严重。
【精品】青岛小学科学三上《12 用太阳计时》word教案 (1)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案用太阳计时一、教学目标：1.认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器。
3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学重点难点:1.认识日晷和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器三、教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器a.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
b.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
c.小组请代表汇报d.你们还知道其他的什么计时方法吗？1.初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反映着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2.探究日晷原理a.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
青岛版科学三年级上册《用太阳计时》优秀教案(重点资料).doc
9. 用太阳计时教学目标1. 认识日晷和古代计时工具的原理。
2.利用日晷的原理制作计时器。
3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好教学重点难点认识日晷和古代计时工具的原理。
利用日晷的原理制作计时器教学准备有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程（一）铺垫师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3．小组请代表汇报4．你们还知道其他的什么计时方法吗？初步认识太阳钟1.探究日晷原理a．介绍日晷：b．制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
c．探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。
（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。
晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（4）在小组研究日晷是怎样工作的。
在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。
（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报.（三）认识手掌日晷1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
青岛版三年级科学下册教案 用太阳计时 1.doc
（青岛版）三年级科学下册教案第二单元太阳与时间用太阳计时一、教学目标：1•认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2•利用日畧的原理制作计时器。
3•意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学重点难点：1•认识日畧和古代计时工具的原理。
2•利用日畧的原理制作计时器三、教学准备：有关日畧和其他计时工具的图片、电筒、日畧模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（-）探究新知认识古代计时器a.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
b.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
c.小组请代表汇报d.你们还知道其他的什么计时方法吗？1•初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反映着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2•探究日畧原理a.介绍日畧：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日畧中得到的启发。
（教师出示日畧的示意图和实物并把“日畧”板书在黑板）它又称作畧仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b.制作日畧同学们想不想研究日畧？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日畧，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
12. 用太阳计时-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
用太阳计时-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.能够了解太阳的作用和意义。
2.能够通过观察太阳，了解时间的概念。
3.能够掌握用太阳计时的方法，并通过实际操作掌握它。
4.培养学生的观察能力和创新精神。
二、教学重点1.太阳的作用和意义。
2.用太阳计时的方法。
三、教学难点1.让学生通过自己的实践和体验来掌握用太阳计时的方法。
四、教学过程1. 导入活动通过提问，让学生了解太阳的作用和意义。
如：太阳对地球和人类的影响是什么？2. 讲解用太阳计时用太阳计时是指通过太阳在天空中的位置和经过的时间的长短，来判断时间的变化。
让学生了解太阳在天空中的位置和影响时间的原理。
同时让学生知道日出和日落的时间会有一些变化，这也是考虑到日出和日落时间的误差。
3. 实践操作让学生在课堂上实践操作用太阳计时的方法。
首先，学生需要选定一处合适的地点进行观察，找到太阳照射到的位置。
然后，在同一地点，观察太阳的位置，在不同的时间段内的位置变化，并量化它们。
最终，通过对观察数据的整理，推算出大致的时间。
4. 总结通过实践操作，让学生掌握用太阳计时的方法和原理，并进行总结。
五、板书设计时间段观察数据时间8:009:0010:00六、教学反思在教学过程中，学生对用太阳计时的方法产生了浓厚的兴趣。
老师在课中尽可能地让学生自由探索，通过实践操作来让学生逐渐明白方法的原理。
但是，由于时间有限，在课堂上学生的操作和实践略显不足。
在之后的学习中，应该让学生更多地进行操作和体验。
同时，也应该在教学设计上多考虑让学生自主思考和探索的环节，来激发学生的创新思维。
9.用太阳计时-青岛2001版三年级科学下册教案
9. 用太阳计时-青岛2001版三年级科学下册教案一、教学内容1. 教学目标1.通过学习本课时，学生了解太阳的位置、方向和运动规律；2.了解如何用太阳来计时，并掌握如何利用太阳来判断时间；3.发现周围的事物与太阳的关系，理解太阳的重要性。
2. 教学重点1.掌握用太阳计时的方法；2.通过实践活动，让学生能够在正确的时间完成任务。
3. 教学难点1.如何用太阳计时；2.如何将时间转化为实际活动。
二、教学过程1. 导入教师通过制作测量太阳高度的仪器，引导学生认识太阳，如何通过观察太阳的高度来判断时间。
2. 学习新知（1）太阳的位置和方向太阳在不同时间和地点有不同的位置和方向。
在夏至和冬至时，太阳的位置和方向有很大的变化。
因此，观察太阳可以帮助人们判断时间和方向。
（2）用太阳来计时在没有钟表的时代，人们用太阳来计时。
利用太阳，我们可以分辨不同的时间段。
太阳直射点与平行于地面的线的夹角可以帮助我们计算出时间。
我们可以利用这个原理，用影子在地面上测量太阳的高度，并将其转化为时间。
（3）实践活动：用太阳计时教师带领学生，观察太阳在不同时间的位置和方向，并使用影子和测量仪器测量太阳在不同时段的高度，以此计算出具体的时间。
3. 拓展（1）太阳在我们生活中的重要性太阳生命之源，它赋予生命以能量和温暖，提供了光线、养分和气候条件，对生命的生长和发展起着至关重要的作用。
（2）实践活动：太阳能利用通过讲解太阳能的概念、利用范围以及应用示例等内容，让学生了解太阳能的应用和意义。
4. 总结教师通过教学，让学生了解太阳的位置、方向和运动规律，并掌握如何用太阳来计时。
通过实践活动让学生在正确的时间完成任务，对生活中使用太阳进行了拓展和深入了解。
三、板书设计1. 教学目标1.通过学习本课时，学生了解太阳的位置、方向和运动规律；2.了解如何用太阳来计时，并掌握如何利用太阳来判断时间；3.发现周围的事物与太阳的关系，理解太阳的重要性。
2. 重点难点1.掌握用太阳计时的方法；2.如何将时间转化为实际活动。
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1
沙漏：上端容器中的细沙从中间的小孔漏到下端的容器中，
根据容器大小和沙子多少计时编长辑p短pt 不同。
2
焚香计时：香的粗细长短均匀，每炷香燃烧时间大体相同。“一炷香时间”就 是一炷香从开始点燃到完全燃烧完毕的编时辑p间pt 。“半炷香时间”就是一炷香燃烧3 到一半所用的时间。
水钟：水 钟是伽利 略发明的 。
利用机械 原理，每 个水泡中 的水流完 的时间是 同样的。
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4
火钟：根据灯油燃烧的多少计时。 编辑ppt
5
日晷：由两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫做晷面，圆盘中心与晷面垂直的铁 钉叫晷针。古人就是利用一天中晷针投编在辑晷pp面t 上的影子的长短和方向来计时的。 6
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7
简易日晷制作方法：
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9
手掌日晷：上午用左手
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1、选择一个硬纸板， 剪成圆形，确定圆心。
2、把圆分成12等份， 每份30度角，做好刻 度标记。
3、用牙签插在圆心，
牙ห้องสมุดไป่ตู้要保持与纸板垂
直。
这位是老师的作品，你能看
出老师用了哪些材料吗？
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手掌日晷
手掌日晷流传于民间， 它充分体现了人民的智慧。 使用方法是这样的：我们 面向南边，手掌摊开（上 午用左手，下午用右手）， 用拇指夹住一支笔，使笔 与手掌垂直。拇指关节对 着正南方，影子落在手上 不同位置代表着不同的时 间。