六年级上英语教案Module 2 Unit1There’s Chinese dancing.
Module 2 Unit1There’s Chinese dancing.
教学设计
学习目标：
1.听懂会说单词miss,sometimes,restaurant,really,dancing,shop,并能书写shop.
2.能够听懂、会说目标语句：
There is a Chinatown in New York..
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There is Chinese dancing .
（二）技能目标：
能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中描述某地特征。
（三）情感目标：
1.让学生初步了解美国纽约唐人街，激起一种民族自豪感。
2.培养学生的合作意识。
学习重点、难点：
能在真实情境中熟练运用目标语句There is a Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops and restaurants there. 描述地方特征。
教学活动
Warming-up (预热导入)
1. Say the chant
学生齐说Module1的歌谣，复习旧知。
2. Free talk
What can you see in the picture? Who can you see? What are they doing?
二、Presentation (课内探究）
1.Listen and answer (一听part1，回答问题)
What are they talking about? 学习Chinatown并进行语音拼读知识的渗透，总结归纳ow字母组合的发音及发音口诀。
2. Listen、say and answer (二听part1，听音跟读并回答问题)
(1). Is there a Chinatown in New York?
(2). Are there any Chinatowns in China?
3. Think and learn
Why are there Chinatowns in foreign countries?
引导学生谈论为什么国外有“Chinatown”?
4. Listen and answer(一听part2，回答问题)
What are Simon and Daming doing in part2?
5．Listen and circle “there’s” and “there are” (二听part2，圈出“there’s” and “there are”) What are there in Chinatown in New York?
学习dancing, shop(s) 并进行语音拼读知识的渗透，运用发音口诀解决元音字母在单词中的发音，帮助学生归纳总结相关单词，引导学生记笔记，培养良好的学习习惯。
Tips：there be 结构
is + 可数名词单数（如：a dog, an orange…）
1. there 不可数名词（如：juice, milk, water, money, time, meat, Chinese
dancing…）
are + 可数名词复数
2、There be结构表示“在某地有某物”，结构中be的形式由紧挨着be的所有物的形式决定，遵循上面1这条规则。
小试身手: 用is/are把句子补充完整
(1) There______ a Great Wall in China. (2) There ________ some water on the table.
(3) There_____ lots of buses at the station. (4) There ____ a bike and some cars in the street. 6．Listen and underline the answers (三听part2，在课文中划出下面问题的答案)
(1). What is Daming doing? (2). Does he miss his family? (3). Where does he want to go? (4). When will they go? (听完后，小组内讨论，准备回答) 学习单词“sometimes”, “then” 并进行语音拼读知识的渗透，运用发音口诀解决元音字母在单词中的发音，帮助学生归纳总结相关知识，引导学生记笔记，培养良好的学习习惯。
7. Listen and say (四听part2，听音跟读, 每个句子读两遍。
）
模仿语音语调，注意“there’s” and “there are”的句子以及词语“really” “then” “ah”。
三、Production
1. Fill in the blanks. (根据课本1和2部分所学填空，补全短文。
完成后小组内讨论)
Simon and Daming are talking about __________. Daming tells Simo n “All towns in China are C hinatowns”. Simon tells Daming “There ______ a Chinatown in New York”.
Later, Daming is _________ an email to his family in China. He says he _______ misses his family. And ____Simon tells Daming more about Chinatown. There ___lots of Chinese
_______ and restaurants there. There ______Chinese ___________. Daming really likes Chinatown. He wants to go to Chinatown now. But it’s too late, they can’t go now. _______ Daming suggests going there tomorrow. _______! He does miss his family.
2. What are there? Choose one picture you like and then talk about it in groups.
(参考例句, 小组选择一幅喜欢的图片合作交流, 准备展示。
)
There is __________________________.
There are _________________________.
_________________________________.
_________________________________
四、Summary （总结本课所学）
根据板书总结本课所学并引导学生根据板书的思维导图尝试复述课文。
五、After the class:（课后提升）
1. Listen to the tape and try to recite the text.
听音模仿，背诵课文。
2. Draw a place and write it with “there’s” and “there’re”.
画出自己喜欢的地方并运用“there’s”和“there’re”的句型写一写该地方的特征。
（地点选取可参考下图作为提示）。
六年级上英语教案-Module2Unit1There’sChinesedancing
六年级上英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.外研社（三起）教学内容本单元的主题是“中国文化”，教学内容围绕中国的传统舞蹈展开。
学生将学习如何用英语描述中国的舞蹈，包括舞蹈的特点、舞者的服饰以及舞蹈的意义。
学生还将学习如何用英语表达对中国文化的热爱和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“dance”, “traditional”, “costume”, “perform”等，以及“There is/are”的句型结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高英语听说能力，并学会如何用英语介绍中国文化。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 正确运用“There is/are”句型描述场景。
2. 理解并运用与中国文化相关的词汇和表达方式。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与中国舞蹈相关的视频和图片。
2. 教学卡片：包含本单元的核心词汇和句型。
3. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入：通过播放一段中国舞蹈视频，引起学生的兴趣，导入本单元主题。
2. 新课呈现：介绍本单元的核心词汇和句型，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分组，用英语讨论和介绍中国的舞蹈，提高听说能力。
4. 角色扮演：学生扮演舞者和观众，用英语进行对话，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：dance, traditional, costume, perform等。
2. 句型结构：There is/are，用于描述场景。
作业设计1. 写一篇关于中国舞蹈的短文，使用本单元的核心词汇和句型。
2. 收集关于中国其他传统文化的资料，准备下节课的分享。
课后反思本节课通过多种教学方法，如视频导入、小组讨论、角色扮演等，有效地提高了学生的英语听说能力。
六年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 1 There is Chinese danci
六年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 1 There is Chinesedancing 外研社（三起）一、教学目标1.1 知识目标在本节课中，学生将学习和掌握以下知识：•学会使用There is/There are进行判断句•能够听懂、会说和会读单词：Chinese, dancing, park, square, museum, restaurant, theater, shop•能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写交际活动，并运用Thereis/There are进行简单的口头描述•能够理解课文内容，并通过对课文的理解进行简单的口头表达。
1.2 能力目标•发展学生的听力、口语、阅读和写作能力；•培养学生独立听、读、写、说英语的能力；•培养学生的合作学习和自主学习的能力；•培养学生的跨文化交际意识和发展跨文化交际能力。
1.3 情感目标本节课要求学生在语言学习中体验快乐、获得信心、发展兴趣、培养学习英语的习惯和热爱，增强学生学习英语的自信心和自觉性。
二、教学过程设计2.1 维持学生注意力在学生进入教室时，教师放置了一张上面写着“Chinese Dancing”的大海报，然后唱一首与“Chinese Dancing”有关的歌曲，提高学生对这个主题的兴趣和好奇感。
2.2 模拟情景通过模拟情景，引导学生学会运用There is/There are进行判断句，对学生关注的题目进行描述，以活跃课堂气氛。
2.3 展示图片通过展示含有景点和场所名称的图片进行课堂“点名”，加深学生对场所及其名称的记忆，为下一步口语交流搭建基础。
2.4 听说练习通过对Chinese Dancing的信息储备，启发学生自主思考，在学生之间开展问答，以加深学生对Chinese Dancing的信息理解和语言能力的运用。
例如：Teacher: Is there Chinese Dancing in the park? Students: No, there isn’t/Yes, there is.2.5 讲授知识通过PPT展示形式讲解名词的单复数变化，引导学生回答问题，完成教学设计中的情境交流。
小学英语六年级上册M2U1教案
What’s this?
Can you tell me more about Chinatown?
Ask the students to watch the video (no words),and
共学
阶段
1.Know more about Chinatown.
Read more knowledge about Chinatown,then say more about Chinatown.
2.If you were Daming,send an email to your mum,introduce Chinatown to her.
...
Presentation
Answer: It’s Chinatown.
Say something which they have known about the Chinatown.
e.g. There’s a Chinatown in New York.
There are lots of Chinese people in Chinatown .
1.---They are talking about Chinatown.
From the video they can know:
There’s a Chinatown in New York.
(Enjoy the picture of the Chinatown.)
2.---All towns in China are Chinatowns.
探究
问题
There is/are...
英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing
英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1: There’s Chinese Dancing-外研版（三起）1. 教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room。
2.学生能够听懂并能够说出有关学校的地方的单词和句子，并用所学的句子描述校园的各个部分。
3.学生能够增强自身的民族文化知识意识，学会更好了解自己国家和其他国家的文化特色。
4.学生能够通过听说、配对词语、阅读等方式巩固所学知识，并深化思维。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握并运用单词Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room，理解这些地方的用途并描述出来。
•难点：有些学生无法听懂关于校园地点的英语描述。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•教师向学生描述一幅图或一段文字，包含与校园有关的地方，如：gym，auditorium，classroom等，让学生猜测其中的单词及其用途。
•引导学生试着用自己的语言描述出整个校园的构造和各个部分的用途。
3.2 新知输入（15分钟）1.听音辨词：让学生听听力材料并辨认single、double、triple、quadruple quadruple等数字的英语读音。
2.听音跟读：老师播放听力材料，学生像老师听完播放后跟着说。
3.配对词语：老师给学生准备多幅图片，要求学生将有关设施的英语单词与图片配对。
3.3 练习与拓展（20分钟）1.翻译：老师播放听力材料，让学生翻译文中的单词和句子。
2.阅读理解：老师给学生发放小册子，要求学生读一段短文并回答相关问题。
3.分组活动：老师将学生分成几组，要求他们分别在小黑板上画出自己理解中的校园地方，并在课堂上向全班同学展示。
六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.
六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing.-外研版（三起）第一课时教学目标1.能够听、说、读、写单词：paper-cutting, tea, opera, kung fu2.能够听懂对话，学会询问和回答展示物品的方式3.能够了解中国的传统文化，如剪纸、茶艺、戏曲、功夫等，以及学习介绍展示物品的语言和方式教学内容1.学习四个新词汇：paper-cutting, tea, opera, kung fu。
在黑板上写出单词，让学生跟读，并说出中文意思。
2.通过问答练习进行对话，并问及展示物品：What’s this? This is… What’s that? That’s…3.学习中国的传统文化，并了解展示物品的语言和方式：介绍物品时，可以说This is…（durability）或It’s made of…（material）等教学步骤1.Greetings•与学生打招呼，了解学生的近况，如：How are you? How was your weekend?2.Presentation•准备相应的图片或实物展示 paper-cutting, tea, opera, kung fu，向学生介绍这些词汇。
在黑板上写出单词，让学生跟读，并说出中文意思。
3.Practice•队形活动：将学生分成小组练习，每个小组轮流展示他们所带来的物品。
其他小组会问：What’s this? This is…•教师要让学生知道展示物品时如何介绍，如介绍物品的材料，也可以让学生展示物品并用正确的语言进行介绍。
4.Production•让学生以小组为单位编写对话，以展示他们带来的物品为展开。
可以选择两到三个小组进行展示，其他学生则进行问答和评价。
5.Summary•教师向学生介绍本节课所学内容，并进行总结。
6.Homework•在家中为下节课准备展示物品，准备介绍他们的特点以及是如何使用的等等。
外研版(三起)六年级英语上册精品教案Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing 教案
Unit 1 There’s Chinese dancing.教学目标1.知识与技能（1）学生能理解对话，并学会运用句型There be：There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.（2）学生能听懂，会说，会用dancing, Chinatown, sometimes, shop, then.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识并培养学生良好的兴趣爱好并激发学生积极说英语的兴趣。
教学重点能听说读写新单词；能运用“There be”句型进行交际。
教学难点过“There be”句型描述图片及事物。
教学方法任务型教学法、情景教学法、交际法。
教学准备单词卡，多媒体PPT。
课时安排1个课时教学过程一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and say.(1)教师出示第2页ppt，学生观察图片，问一问学生What is Chinatown?学生相互讨论并自由发言来说一说。
(2)老师问学生What do you know about Chinatown?然后出示关于唐人街的相关图片，并学习出现的新单词。
二、Presentation1. Look, listen and say(1) Watch and answer出示幻灯片第4页，老师告诉学生They are talking aboutChinatown.(2) Let’s watch. 观看Flash，熟悉课文。
(3)看课文，听录音并跟读，注意模仿语音语调2. Listen and read(1) Watch and answer. 出示课文插图，提出问题：What is Daming doing?引导学生讨论大胆猜测。
六年级上册英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing外研
六年级上册英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing教材版本外研社（三起）教学目标•学习并掌握新单词和短语：dancing, traditional, costume, festival, practice, performance。
•能听懂、会说、会读、会写本课时的重点语句。
•能够描述中国传统舞蹈的特点及细节。
•能够理解中国传统文化的基本内容及其重要性。
•练习口头表达和听力技能。
教学重点•学习新单词和短语：dancing, traditional, costume, festival, practice, performance。
•能够描述中国传统舞蹈的特点及细节。
教学难点•练习口头表达和听力技能。
•理解中国传统文化的基本内容及其重要性。
教学内容导入（5分钟）•教师通过图片或视频，让学生猜测本课时的主题。
•教师介绍本课时的主题并引导学生进行讨论，学生利用相关词汇来描述和表达。
学习新知（20分钟）1.听音辨单词教师播放单词的发音，让学生听辨单词，并写出听到的单词。
如：dancing。
2.学习新词汇教师出示单词卡片，让学生阅读，并尝试朗读。
教师在黑板上写下单词，让学生模仿拼读单词，并理解其含义。
如：traditional, costume, festival, practice, performance。
3.理解课文教师播放课文录音，让学生边听边阅读课文，并回答问题。
如：•What is there in the park?•Is the dancing traditional or modern?•What do the dancers wear?•When is the festival?互动练习（25分钟）1.角色扮演教师将学生分成小组，让几个学生扮演舞蹈表演者，几个学生扮演观众，进行场景演练。
如：•观众问舞蹈表演者的服装是什么？•舞蹈表演者回答服装是传统的中国服饰。
最新外研英语六上Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing教案
Unit 1 There’s Chinese dancing. 教案一、课文分析本课围绕唐人街和中国传统舞蹈这两大点重点教授There be 句型。
学生在四年级有过初步的学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思。
纽约唐人街这一文化背景的铺垫，能够激发学生学习的乐趣，从而快速进入本课知识点的学习中。
本课的课堂教学能够带领学生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活，通过精讲巧练、由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。
二、导学目标1、导学分析：学生在理解There be 结构的基础上用There be句型描述事物，老师用大量的事物引导学生运用句型。
2、学习任务：There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.三、教学目标1、知识目标：能掌握新授单词dancing, sometimes, shop, then。
能听说、认读句型“There is/ are…”。
2、能力目标：能熟练掌握并运用句型“There is/ are…”。
3、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，加深学生对唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。
四、教学重点和难点重点：1、单词：dancing， sometimes, shop, then等。
2、句型：“There is/ are…”难点：用本课所学的基本句型“There is/ are…”等描述某个地方或某事物情况。
五、教学方法情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法。
六、教学过程1、复习上一模块所学知识。
1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。
2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall? （6700km）Yellow River? （5464km）引导学生用It’s ...来回答。
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing 教案
Module 2Unit 1There isChinese dancing第二课时教学目标：1、能熟练朗读课文。
2、学会在自然的情景中运用“There is\are…”句型描述事物。
教学重点：用“There is\are…”句型描述事物”。
教学难点：能区别“There is\are…”的用法.教学过程：一、导读。
1.出示句型：1、Can you tell me more about Chinatown?2、There are lots of Chinese shops and restaurants there.3、There is Chinese dancing.4、Let ‘s go to Chinatown now.二、读懂、读熟这些句型。
1、点出 There are lots of Chinese shops and restaurants there.和There is Chinese dancing这两个句型的不同之处.2、精讲析疑（1）表示某处有某物的There be句型。
（2）详细讲解There is和There are的区别。
•There is后跟不可数名词和可数名词单数。
•例如：•There is some water in the cup.There is a book on the desk.•There are后面跟可数名词复数。
•如：•There are five books on the desk.三、小组合作交流活动。
1、小组内用“There is\are…”句型对练习第四部分。
Classroom A:There are lots of computers in Classroom A.Classroom B:Classroom C:2、交流练习成果。
Classroom B:There are lots of desks in Classroom B.Classroom C:There is a TV in Classroom C.四、拓展延伸孩子们，现在是我们大显身手的时候了！请运用”there is/there are”自己创编解说词；1：选择一些自己收集Chinatown的图片或其他图片进行说说。
Module2Unit1There’sChinesedancing
教案：Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用There be句型描述事物的存在。
（2）能够通过合作交流，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队精神，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学内容1. 单词：cake, game, Chinese dancing, play, basketball, have a party。
2. 句子：—What’s in the room/classroom/school? —There’s a cake/game/Chinese dancing/play/basketball/a party.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 难点：能够正确使用There be句型描述事物的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于学校或社区的活动。
（2）学生自由讨论，回答问题。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用英语描述实物的存在。
（2）学生用英语描述实物的存在。
4. Practice （10分钟）（1）教师出示情景，引导学生用英语描述情景中的事物。
（2）学生用英语描述情景中的事物。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
6. 拓展（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。