小学语文新课程教学法教案
《2022-2023年小学语文新课程标准》教案 人教版
《2022-2023年小学语文新课程标准》教案人教版2022-2023年小学语文新课程标准教案（人教版）一、教材简介本教案是基于2022-2023年小学语文新课程标准出版的人教版教材编写的。
该教材是根据新课程标准的要求，结合国家教育法规制定的全材，旨在提高学生语文素养和阅读能力。
二、教学目标1. 让学生全面、系统地掌握语文知识，理解语文涵义。
2. 注重培养学生的语感、语调和语篇能力，提高语文表达能力。
3. 激发学生阅读和创作的兴趣，启发学生多元思维和创新意识。
三、教学内容本教案主要包括以下内容：1. 课文教学：通过课文教学，学生可以了解传统文化，提高阅读能力，并能够正确运用语言表达自己的感受。
2. 作文教学：通过引导学生阅读多样化的文本，充分了解作文素材，发挥自己的创意和想象力，培养学生的文学审美和写作能力。
3. 课外阅读：推荐适合学生阅读的优秀故事、童话等，旨在激发学生阅读兴趣，展开多元思维。
4. 口语表达：通过师生互动、小组交流等方式，培养学生口语表达能力，激发学生自信心。
四、教学重点与难点1. 教学重点：注重细节处理，使学生能够掌握正确的语言表达方式。
2. 教学难点：发挥学生书写的主观能动性，提高自主写作能力。
五、教学方法本教案着重采用以下教学方法：1. 探究式教学法：通过让学生参与教学中的各个环节，激发学生自主研究的兴趣。
2. 情景教学法：通过真实教学环境，让学生在实际情境中研究，明确研究目标。
3. 评价教学法：通过对学生作品进行评价，给予学生积极正面的评价，鼓励学生创新思维。
六、教学评估1. 对学生的综合阅读能力进行评估。
2. 对学生课内课外作品进行评估，注重提高学生写作能力。
3. 对学生参与课堂活动、互动表现等方面进行评估。
七、教材优势1. 语言简洁明了，易于学生理解。
2. 教材内容全面、系统，符合课程标准要求。
3. 培养学生多元思维和创新意识，可以对学生的创新能力起到很好的培养作用。
探索教学新方式,构建我是小河教案小学二年级语文课程
探索教学新方式，构建我是小河教案小学二年级语文课程。
一、教学目标小学二年级语文教学的重点在于提高学生的语文素养和语文能力。
因此，本次教学的目标是让学生：1.了解并能够使用一些简单的汉字、词语和句子。
2.了解并掌握一些基本的汉字书写技巧，如横、竖、撇、捺等。
3.了解并掌握一些基本的阅读技巧，如快速阅读、理解文章，提取重点等。
4.通过课堂教学和课后练习，培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养和语文能力。
二、探索教学新方式1.互动式教学在语文教学中，互动式教学是一种非常重要的教学方式。
在课堂中，教师不仅需要提供知识和技能，还需要激发学生的积极性和主动性。
因此，在本次教学中，我特意设计了一些互动性强的教学环节。
比如，采用问答形式，将课堂变成一个自由交流的空间，让学生更积极主动地参与到教学中来。
2.情境式教学情境式教学是一种非常流行的教学方式。
它可以提供一种现实的语言环境，让学生更加自然地学习语言。
比如，在本次教学中，我设计了一些情境，如《小兔乘风》、《小狗搬家》等，通过让学生在情境中学习、体验语言，使学生更愉悦、更自然地吸收和掌握语言。
3.小组合作学习小组合作学习是一种非常重要的教学方式。
它可以激发学生的团队合作精神，提升学生的协作能力。
在本次教学中，我鼓励学生进行小组合作学习。
通过组内讨论、互相探讨、互相学习的方式，激发学生的兴趣和动力。
4.多媒体课件辅导多媒体课件辅导是一种非常有效的教学方式。
通过使用多媒体课件，教师可以更好地呈现知识点和图形，增强学生的视觉和听觉感受。
在本次教学中，我准备了一些多媒体课件，如字形教学视频、绘本故事分享等，来丰富和加强教学内容。
三、构建“我是小河”教案为了更好地实践以上探索的教学方式，我特意创建了一份“我是小河”的教案。
这份教案主要包括以下内容：1.教学目标2.教学重点及难点3.教学准备4.教学流程5.教学方法6.教学评价通过这份教案的使用，不仅可以更好地指导教学实践，还可以提高教学的效率和质量。
小学四年级语文课程教学教案5篇
学校四班级语文课程教学教案5篇老师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，接受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺当进行。
下面我给大家带来关于学校四班级语文课程教学教案，便利大家学习。
学校四班级语文课程教学教案1音乐之乡教学目标1、学会自主阅读。
2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。
3、体会对音乐的宠爱，对音乐圣殿的憧憬。
4、摘抄自己宠爱的词句，背诵自己宠爱的段落。
5、感受维也纳的美，激发对音乐的热忱。
教学重、难点学会自主阅读。
教学预备老师：课件或教学挂图。
同学：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。
教学时间：1课时。
教学过程一、观赏音乐，感受维也纳师：我们一起来观赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创。
(出示：命运交响曲、月光曲……)二、自读提示，自主阅读1、出示“自读提示〞：(1)画诞生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。
(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。
尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
(4)勾画下你认为文中最美的句子。
(5)思考音乐之乡一文表达了怎样的情感。
2、自由读文。
3、小组沟通，用自己宠爱的方式来读自己宠爱的语句。
4、全班沟通，评价朗读。
三、学习词语，积累好词1、出示本课的词语，指名同学朗读。
舒适而奇特动人的旋律悠扬的乐声郁郁葱葱的森林曲折多姿的多瑙河2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组沟通。
3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集〞中。
四、提出问题，自主学习1、争辩：维也纳为什么被称为“音乐之乡〞(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。
(2)小组争辩，自主解决。
(3)小组反应：读读认为能答复这个问题的句子或段落，并说说为什么。
同学相互评价、补充。
(4)齐读找到的段落或句子。
(5)竞赛读。
2、小组沟通：你还可以提出哪些问题3、小组沟通反应，同学相互补充、解决。
五、记忆背诵，感悟积累1、再读读自己宠爱的段落或句子，与同桌、好友沟通学习。
新课标版三年级语文下册全册教案
新课标版三年级语文下册全册教案
目标
本教案的目标是根据新课标版三年级语文下册的内容，设计一
套全面、系统的教学计划，以帮助学生掌握相关知识和技能。
教材概述
新课标版三年级语文下册是根据国家课程标准编写的教材，主
要包含了语文基础知识、阅读理解、写作等内容。
通过研究本教材，学生可以提高语言表达能力，培养阅读理解能力，并且能够进行简
单的写作活动。
教学方法
在教学过程中，可以采用一系列的教学方法，包括示范教学、
讨论教学、合作研究、游戏活动等。
这些方法可以帮助学生主动参
与研究，提高研究效果。
教学计划
以下是本教案的教学计划大纲：
第一单元：识字与阅读（25课时）
- 识字：通过研究字母、拼音和常见汉字，提高学生的识字能力。
- 阅读：引导学生通过阅读短文和图文资料，提高阅读理解能力。
第二单元：语言表达（30课时）
- 语法：研究基本的词语搭配和句子结构，提高语言表达能力。
- 写作：通过练写作，培养学生的写作能力。
第三单元：古诗词欣赏（15课时）
- 古诗词：研究经典的古诗词作品，培养学生对中华文化的兴趣。
第四单元：文学欣赏（20课时）
- 文学作品：引导学生阅读不同类型的文学作品，培养对文学
的理解和欣赏能力。
教学评价
在教学过程中，可以采用定期考试、作业评改等方式对学生进行评价，以便及时发现和纠正问题，提高教学效果。
总结
本教案旨在针对新课标版三年级语文下册的内容，提供一套全面、系统的教学计划，并通过合适的教学方法和评价方式，帮助学生有效学习、掌握相关知识和技能。
推陈出新教案——小学语文课文新思维
推陈出新教案——小学语文课文新思维小学语文课文新思维随着时代的进步，社会在不断地更新换代，教育也不断地跟进。
语文作为学生必修科目之一，在新时代的背景下，语文课程需要不断地进行创新与推陈出新。
因此，在小学语文课程中，教师需要采用新思维，设计全新的教案，注入新的元素，让学生更好地掌握语文知识和技能，提高他们的学习成绩。
一、了解学生需求，开创教学新思路众所周知，小学生的认知能力和学习方式与成年人不同，因此教师需要了解学生的需求以及他们的学习模式。
在制定课程计划时，教师应该深入了解学生，努力寻找与学生有关的素材和教学方式，让学生更加主动参与学习，提高学生的学习积极性。
二、注重语文素材的多样性在小学语文课程中，素材是非常重要的一部分。
为了提高学生的学习积极性和语文素养，教师应该让学生接触到不同领域的素材，例如历史、文化、时事等，这样可以拓宽学生的视野，增强他们的想象力，培养他们的阅读兴趣。
同时，学生在接触到不同领域的素材后，可以更好地理解与课堂内容相关的知识，从而提高学习效果。
三、结合实际，培养语文运用能力在小学语文教学中，教师不应仅仅强调知识的传授，而是应该注重培养学生的语文应用能力，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以安排学生进行团体和个人活动，例如演讲、辩论、写作等，这些活动可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
此外，教师还应该关注学生的语言习惯和修辞能力，帮助学生锤炼语言技巧，掌握语文运用的精髓。
四、创新教学方法，提高教学效果在推陈出新的课程中，教师还需要采用创新的教学方法来提高教学效果。
例如，采用互动式教学，让学生自主掌握知识；采用多媒体教学手段，让学生更加生动地感受语文的美妙；采用竞赛式教学，让学生在比赛中争取成绩，激励学生更加积极地学习。
五、关注学生情感需求，促进全面发展除了着眼于学生的语文知识和技能，还需要关注学生的情感需求，促进学生的全面发展。
教师应该注意学生的心理健康，及时关注学生情绪变化，适时给予关怀和引导，帮助学生自信，激发他们的学习动力。
最新小学语文教学法(参考)
最新小学语文教学法小学语文教学法小学语文课程的结构由三大部分组成：1、学校课程表内开设的语文学科的各项课程（语文、写字、阅读、习作）2、学校打算并实施的课外活动。
3、学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极妨碍。
我国小学语文课程设置的演变：“国文”阶段、“国语”阶段、“语文”阶段、“新语文”阶段。
小学语文课程性质的三个方面：工具性、人文性和基础性。
小学语文的工具性表现为：一是小学生举行思维的工具（这从内部言语讲）；二是交流思想的工具（这从外部言语讲）；三是小学生学习科学文化的工具；四是未来从事工作的工具。
语文学科的人文性，指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神。
作为语文新课程核心理念的“全面提高学生的语文素质“，包含了三个方面的意思：全员、全面和全过程。
人人都必须掌握五大罪基本的本事——听、讲、读、写、算学习方式，指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。
而自主性、合作性和探索性是新课程倡导的学习方式的三个基本特征（要紧特征）。
语文新课程的目标体系由总目标和时期目标组成。
时期目标从识字与写作、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个领域提出要求。
课程目标依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计。
五个领域与三个维度相互渗透，融为一体，具有非常强的整体性和立体感。
小学语文教学目标的编制：编制小学语文教学目标的依据：依照课标要求、依照教材特点、依照学生的实际水平编制小学语文教学目标的要求：全面、适度、具体、分层编制小学语文教学目标的程序：教学目标的编制步骤、教学目标的陈述。
五个领域与三个维度相互渗透，融为一体，具有非常强的整体性和立体感。
小学语文课程教材的编写原则：时代性与开放性原则、科学性与规范性原则、目标性与实践性原则小学语文课程教材的使用关键在于：胸中有“书”、心底有“标”、目中有“人”、用中有“法”、用中求“活”小学语文学习方式：自主学习、合作学习、和研究学习合作学习的基本特征：互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性研究学习过程普通能够分为：提出咨询题、制定打算、调查研究、交流总结小学语文学法指导的过程：了解学情、制定打算、实施指导小学语文学法指导的措施：教法与学法相结合、课内课外相结合、群体与个体相结合教教学模式的构成：①教学思想或教学理论。
小学语文语文校本课程教案(精选5篇)
小学语文语文校本课程教案(精选5篇)小学语文语文校本课程教案精选篇1学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。
5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答，教师相机板书)2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4.再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
小学语文课程备课教案7篇
小学语文课程备课教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一课时一、课程介绍：本课程是师范类汉语言文学专业的核心课程，主要通过阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面的了解小学语文课程，并具备小学语文基本的教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师的角色意识。
二、第一章教师专业发展与小学语文新课程教学法学习目标：●语文教师要重新认识自己，不断提升自己的专业素养，迎接新课程的挑战。
●课改依赖于语文教师提升专业素养，语文教师的专业素养也只能在课改过程中提升。
●语文教师专业发展的关键词：基本功→新理念→会设计→善操作●语文教师专业发展的措施：坚持开展基本功训练；加强教学反思；转变教研和培训方式；改革教师管理策略。
主要内容：第一节新课程对语文教师素质的挑战1、语文教师如何面对新课程A要对这次课改的意义有充分的认识B要打消对课改的顾虑C教师要充分利用自己所拥有的空间和权力，勇于改革，努力创新，实现自己的人生理想2、新课程需要语文教师什么样的素养A教学基本功B教学理念（举例：明确新课程教学的价值取向，深化对教学过程的理解，加强对学生的关注，自觉转化教师角色，最好还能有自己的教学思想，有独立的见解，创新思路。
）C教学设计能力D课堂操作能力第二节语文教师怎样提升自己的专业素养1.坚持开展教师基本功训练2.加强教学反思（教师可通过写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式）3.转变教研和培训方式（举例传统的教研方式和提倡的教研方式的对比，如抽象的课题研究，老套的课题，提倡如围绕课例、针对问题、结合案例等方式）4.改革教师管理策略第二课时第二章语文课程的性质、理念和目标学习目标：●正确认识和准确把握语文课程的性质、理念和目标●知道在教学中如何体现语文课程的性质、理念和目标●高度重视对学生的关注，树立起新的学生观和教学观主要内容：第一节语文课程的性质、理念和目标一、对语文课程性质、理念和目标的基本认识1、工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点2、语文素养是语文课程理念（包括字词句篇的积累、语感，思维品质，阅读写作口语等能力）3、三维目标是语文课程目标（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）二、语文课程性质、理念和目标之间的内在联系三、在教学中如何体现语文课程的性质、理念和目标1.语文训练问题2.语文知识和语文能力问题3.过程和方法、情感态度和价值观问题4.基础与创新的问题5.发现学习与接受学习的问题6.语文课程的开放性问题第二节新课程倡导的学生观和教学观一、学生是什么1.基础教育课程改革的核心理念是关注学生的发展2.新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人。
3.在教学中如何落实对学生的关注：从教学设计、课堂教学的策略要围绕学生、教育策略。
二、教学是什么1.传统教学过程观和新课程倡导的教学过程观如苏联凯洛夫的“三中心论”教师、教科书、课堂新课程倡导的是“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
”2.怎样有效的进行师生互动A教师要从心底里尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情景，敢于放手，善于组织，并相机进行启发、示范、指导。
B关注学生的个体差异，关注学生学习的起点，并从学生学的角度出发进行教学设计。
C要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。
D教学过程是一个动态生成的过程，审时度势，随即应变。
第三课时—第四课时第三章小学语文新课程教学设计与实施学习目标：●树立新课程倡导的教材观，掌握理解和运用新教材的策略●理解师生合作备课的意义和实施方法●明确教学设计的基本程序，知道如何按照新课程的理念创造性地进行教学设计●了解小学语文课堂教学的实施策略（教师角色转化的策略、动态生成的策略、教学交往的策略、课堂管理的策略），知道如何在教学过程中不断提高自己的课堂操作水平。
第一节小学语文新课程实验教材的学习与运用主要内容：一、新课程倡导的教材观1.从教材与教科书的关系看，提倡广义的教材观2.从教材内容和教学内容的关系看，提倡“用教材教”，而不是“教教材”3.从教材与教学的关系看，提倡把教材作文教学的基本凭借4.从教材扮演的角色看，提倡“教本”与“学本”的统一二、对小学语文新课程实验教材的理解和运用1.自主阅读和利用教参结合2.整体把握和细节分析结合3.理解教材和运用教材结合第二节师生合作备课一、为什么要进行师生合作备课二、怎样进行师生合作备课就合作的形式说，可以是教师与全班学生合作，或者与小组同学合作，也可以与个别学生合作。
就学生参与程度说，可以教师为主，学生为辅，也可师生不分主次。
就备课内容说，包括钻研教材，确定目标，搜集资料等第三节教学目标和教学内容的确定一、教学目标的确定1.教学目标设计中容易出现的问题A教学目标不明确，教学活动具有盲目性和随意性B有明确的教学目标，但目标的确定带有盲目性C教学目标不全面D教学目标太笼统，不够具体，也不好检验E教学过程设计没有回应、落实教学目标2.确定教学目标的要求明确—全面—具体—符合实际—具有弹性—表述恰当二、教学内容的选择1.不要把教学内容混同于教材内容2.教学内容的难度要适当3.教学内容的容量要适当4.教学内容中的重点、难点要放在突出位置，并预留充足的时间第四节教学方法的选择和教学环节的组织一、教学方法的选择与运用1.选择教学方法的态度和策略2.选择教学方法的依据：教学目标、教学内容、学生的年龄特点和个别差异、教学组织形式、教师素质构成特点和教学风格、教学条件二、学习方式的选择与运用自主、合作、探究三种方式三、教学媒体的选择和运用1.现代媒体和传统媒体优化组合2.处理好语言训练和直观教具的关系3.讲究目的性和实效性4.与学科教学整合在一起四、作业的设计设计必要的基础训练，更多设计创新性、趣味性、实践性、开发性，差异性作业。
五、教学环节的组织1班级授课组织和个别化教学组织2.同步学习、分组学习、个别学习六、教案的编写1.教案应具有弹性和灵活性2.教案要根据需要确定详略3.教案的书写格式应该有利于师生互动第五节小学语文课堂教学的实施策略一、教师角色转换的策略1.教师要做学生的学习伙伴2.教师要肩负起促进学生学习的责任3.教师要承担起“教书育人”的职责二、动态生成的策略1.做好预设2.关注学生3.善于应变4.逐步放手三、教学交往的策略相互尊重、双方主动、多向互动、协调一致、心态良好四、课堂管理的策略1.培养学生的自主意识与规则意识，加强学生的自我管理2.根据学生的个别差异，优化课堂管理3.通过优化教学设计来优化课堂管理4.通过提高教师的教学素养优化课堂管理5.合理运用表扬与奖励、批评与惩罚等手段6.通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系，优化课堂管理第五课时—第六课时第四章小学识字与写字教学学习目标：●明确《标准》中汉语拼音、识字、写字的目标，并能在教学中准确把握这些目标●了解你所用版本教材中汉语拼音和识字写字教材的特点●知道如何在汉语拼音教学中开展活动和游戏教学●掌握小学识字与写字教学的策略主要内容：第一节汉语拼音教学一、在汉语拼音教学中要重点注意以下问题1.加强整合2.多采用活动和游戏的方式第二节小学识字与写字的教学目标及教材特点一、小学识字与写字的教学目标总目标：认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度二、对识字与写字目标的把握1.重视三维目标的整合2.体现学习目标的阶段性和连续性3.明确“多认少写”的指导思想和“认识”、“学会”两种目标三、新课程识字教材的特点A采用多种识字途径B综合运用多种识字方法C单编的识字教材形式多样，内涵丰富D重视探究发现汉字规律，培养独立识字能力第三节小学识字与写字教学的策略一、小学识字教学的策略1.根据“认识”和“学会”两种要求，采取相应的教学思路2.根据教材特点确定教学内容和教学思路3.灵活运用多种识字方法识字：借助拼音识字、利用图画或直观教具识字、在语言环境中识字、在活动和游戏中识字、结合生活经验识字4.重视培养学生的独立识字能力5.通过多种途径、采取多种方式巩固识字6.对识字量的要求具有弹性和灵活性二、小学写字教学的策略1准确把握写字教学的目标、要求2注意学生的个别差异3不要把写字仅仅当成一项作业4全面落实“学会”的要求5重视引导学生观察汉字，发现字形的规律6尽量在语言环境中练习写字，注意在实际应用中练习写字7加强集体示范指导和个别化示范指导，重视写字展示，交流和相互欣赏8重视写字姿势和习惯的养成9科学安排写字时间和写字遍数第七课时—第八课时学习目标:●明确小学阅读教学的目标并能在教学中准确把握和落实●能根据我们的提示深入领会阅读教学的新理念●能根据我们的提示形成你自己的阅读教学策略第一节小学阅读教学的目标总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅显文言文。
九年课文阅读总量应在400万字以上。
1、注意“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三维目标的整合2、注意目标的阶段性和连续性3、处理好阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯和阅读量、阅读速度之间的关系第二节阅读教学的新理念一、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程二、从注重理性分析到注重情感体验三、注重培养学生的独立阅读能力，不刻意追求语文知识的系统性第三节小学阅读教学的方法和策略一、以读为本读的要求：1明确读的目的，保证读的时间。
2创设读的情境，增强读的趣味。
3尊重读的个性，加强读的指导。
二、加强整合1引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中解疑。
2把读与字词句教学结合起来3重视整体读，整体把握4把阅读和思维训练、口语交际、习作有机结合起来5突出重点，有效利用教学时间三、因文施教四、多向互动【阅读教学中如何展开多向互动？】1.从教师的问出发，改为从学生的学出发2.把问答式的互动模式，改为学生自主学习、师生合作交流的互动模式3.把过去惯用的“先扶后放”的互动模式，改为“先放后扶、扶放结合”的互动模式4.把教师面向全班学生的互动模式，改为个别学习、小组学习、全班教学有机结合的互动模式。
五、善于导向六、注重积累【如何把握课外阅读的要求】1.浓厚的阅读兴趣2.广泛的阅读面3.良好的阅读习惯4.足够的阅读量5.较高的阅读质量6.较快的阅读速度第九课时—第十课时第六章小学写作教学学习目标：●深刻认识写作教学的意义并能在实践中重视写作教学●明确小学写作教学的目标，并能在教学中准确把握写作教学的目标●能根据我们的提示深入思考写作教学方法和策略问题主要内容第一节小学写作教学的意义和目标总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。