“生灵的礼赞”对比阅读教案(网友来稿)教案-教学教案-高三语文教案
大学语文生命礼赞教案设计
大学语文生命礼赞教案设计教案标题：大学语文生命礼赞教案设计教学目标：1. 通过学习和探讨生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和珍惜的意识。
2. 提高学生的语文素养和表达能力，培养其良好的写作习惯和创作能力。
3. 培养学生的审美情趣和文化素养，增强他们对文学作品的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 生命的意义和价值：通过讲授和讨论，引导学生思考生命的起源、发展和意义，了解生命对个体和社会的重要性。
2. 生命的礼赞：通过阅读和分析相关文学作品，引导学生欣赏和理解生命的美好之处，并通过写作表达对生命的礼赞之情。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入相关话题，如“什么是生命的意义？”，并与学生展开讨论，激发学生对生命的思考和探索。
步骤二：讲授生命的意义和价值（15分钟）通过多媒体展示、视频观看等方式，向学生介绍生命的起源和发展，以及生命对个体和社会的重要性。
引导学生思考生命的意义和价值，并与学生进行互动讨论。
步骤三：阅读文学作品（20分钟）选择一些与生命相关的文学作品，如《生命之歌》、《生命的礼赞》等，让学生进行阅读。
引导学生分析作品中表达的生命之美，以及作者对生命的礼赞之情。
步骤四：讨论与分享（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对生命的理解和感悟。
鼓励学生积极参与，互相倾听和交流，拓宽对生命的认知。
步骤五：写作练习（20分钟）要求学生以生命为主题，写一篇短文或诗歌，表达对生命的礼赞之情。
教师可以提供一些写作指导和范例，引导学生进行创作，并在课堂上进行互评和展示。
步骤六：总结与展望（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
鼓励学生将对生命的思考和感悟延伸到日常生活中，并提醒他们保持对生命的敬畏之心。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极程度。
2. 作品评价：评估学生的写作作品，包括内容的丰富性、表达的准确性和语言的流畅性。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈和意见，以便对教学进行改进。
大学语文生命礼赞教案设计
课时：2课时教学目标：1. 了解生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和热爱。
2. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和审美能力。
3. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解生命的内涵和意义。
2. 感受作者对生命的赞美和热爱。
3. 结合自身实际，探讨生命的价值和人生的意义。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解生命的内涵和意义。
2. 如何激发学生对生命的热爱和尊重。
教学准备：1. 教材：《大学语文》2. 课件：生命礼赞相关图片、视频等3. 学生作业：关于生命的感悟和思考教学过程：第一课时一、导入1. 播放生命礼赞相关视频，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 提问：大家如何看待生命？生命对于我们来说意味着什么？二、阅读课文1. 学生自读课文，了解文章主要内容。
2. 教师讲解课文，重点分析作者对生命的赞美和热爱。
三、讨论交流1. 学生分组讨论：文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？2. 各小组派代表发言，分享自己的感悟。
四、写作训练1. 学生根据课文内容，写一篇关于生命的感悟和思考。
2. 教师批改学生作文，给予指导和反馈。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的讨论内容，引导学生回顾生命的意义和价值。
2. 提问：你们认为如何才能更好地珍惜生命？二、拓展阅读1. 学生阅读与生命相关的文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等。
2. 教师引导学生分析作品中的生命主题，总结作品对生命的赞美和思考。
三、写作指导1. 学生根据所学知识，写一篇关于生命的议论文。
2. 教师批改学生作文，给予指导和反馈。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的意义和价值。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对生命的热爱和尊重。
教学评价：1. 学生对生命的认识和态度是否有明显提高。
2. 学生在讨论和写作中是否能充分表达自己的观点。
3. 学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
《生灵的礼赞》对比阅读教案
《生灵的礼赞》对比阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用对比阅读的方法。
（2）能够分析并欣赏不同的文学作品中对生灵的描绘。
（3）能够运用适当的文学语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过对比阅读，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作实践，培养学生的创新与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生灵的尊重与关爱之情。
（2）培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生对生命的敬畏之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）对比阅读的方法与技巧。
（2）分析并欣赏不同文学作品中的生灵描绘。
（3）运用适当的文学语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：（1）对比阅读的深度与广度。
（2）对文学作品中的生灵描绘进行深入分析。
（3）创新与表达的有机结合。
三、教学准备1. 教师准备：（1）选择合适的对比阅读材料。
（2）设计好教学活动与问题引导。
（3）准备相关的文学背景知识。
2. 学生准备：（1）预习所选的对比阅读材料。
（2）了解基本的文学鉴赏方法。
（3）准备笔记本，用于记录学习心得与感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片或实物展示，引导学生关注生灵。
（2）简要介绍本节课的教学目标与内容。
（3）激发学生对生灵的兴趣与好奇心。
2. 对比阅读：（1）分发所选的对比阅读材料。
（2）引导学生运用对比阅读的方法，分析并欣赏不同的文学作品中的生灵描绘。
（3）鼓励学生提出自己的观点和感受，进行小组讨论。
3. 分析与讨论：（2）组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得与感悟。
（3）教师进行点评与指导，引导学生深入思考。
五、作业布置1. 根据对比阅读的结果，写一篇短文，表达自己对生灵的礼赞之情。
2. 选择一本自己喜欢的文学作品，分析其中对生灵的描绘，准备在下节课上进行分享。
六、教学反馈与评价1. 课堂表现：（1）观察学生在对比阅读过程中的参与程度和合作意识。
大班语言《生命的礼赞》教案
大班语言《生命的礼赞》教案一、教学目标本课旨在让大班的孩子们学习什么是生命，学习珍惜生命，了解人类对生命的破坏以及对生命的保护。
知识与技能：1.了解生命的基本概念；2.学习如何珍惜生命；3.了解人类对生命的破坏以及对生命的保护。
情感态度与价值观：1.培养学生的对自然的敬畏之心；2.培养学生的对生命的珍惜之感；3.培养学生的保护环境的意识。
二、教学重难点教学重点：1.学习什么是生命；2.学习珍惜生命心理；3.生命的保护。
教学难点：1.生命保护的意识培养；2.帮助学生转化抽象概念并运用于实际生活之中。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过观看地球与南极洲的自然风光视频，让孩子们感受大自然的美好，引导他们思考“这些自然环境是如何形成的”和“这些环境对我们存在的重要性”。
2. 讲解生命的概念（10分钟）通过图片、视频等媒介介绍生命的概念，让孩子们通过听讲来了解什么是生命。
讲解的过程中要突出生命的重要性，并让孩子们自己思考，自己说出生命的一些重要特点。
3. 珍惜生命的重要性（15分钟）让孩子们看视频，听故事，观察图片，了解人类作为自然界中的生命体，应该如何珍惜生命。
同时老师引导孩子思考，生命是珍贵的，自己和家人都应该更加懂得珍惜生命。
4. 生命的破坏与生命的保护（20分钟）分别讲解一下人类对生命的破坏和对生命的保护。
讲解内容包括以下几个方面：生命的破坏：1.污染环境，破坏自然生态平衡；2.砍伐森林、开荒耕地、垃圾填埋等破坏生态环境行为；3.违反规定的捕杀野生动物、滥捕、买卖珍稀濒危野生动物及其制品等。
生命的保护：1.维护生物多样性；2.关注环境问题；3.保护濒危动物。
5. 转化生命保护的抽象概念（15分钟）让孩子们自己动手，轮流说一说，环境保护做到哪几个方面。
老师跟学生一起讨论生命保护的抽象概念，并指导学生将这些概念转化为简单实用的生活行动。
6. 总结（5分钟）老师与孩子们一起思考：人类的生命和其他生物的命运息息相关，如果我们能保护好生命的生存环境，就是在为我们和其他生命的生存保障做贡献。
生命的礼赞
生命的礼赞——《斑羚飞渡》赏析阜城镇中学史淑志教学目标知识技能：1 通过课文学习，让学生找出自己最受感动的语句或情节，领会斑羚羊甘愿自我牺牲的精神以及合作精神。
2培养学生的口语表达能力，激发学生的发散思维能力过程方法：自主、合作、启发联想情感价值观：1 理解斑羚精神，激发学生关爱动物、善待生命的情感2 让学生审视生命，树立正确积极的价值观3 学会勇于面对困难教学重点1 感悟斑羚精神，联系现实让生命更有价值教学难点感悟联系自身，树立积极的人生价值观课前准备：1 学生搜集积累有关斑羚精神的事例2 教师准备一些相关资料及图片，歌曲课时安排：一课时教学过程一导入语同学们，通过对前两课时的学习，我们看到了一群生性温顺的斑羚，在面临种族灭绝的时刻，老斑羚竟然做出了牺牲自我保全年轻斑羚的举动。
它们的行为让人震撼和感动，今天就让我们带着这种情感走进我们的课堂——生命的礼赞（板书）二品读课文设置问题1 找出文中最让你感动的情节或语句，说说你为什么感动？师提示启发格式——情节或语句写了——内容，我被——精神所感动。
辅助用具斑羚飞渡的连续图片师借幻灯片，营造一种“飞渡”的悲壮氛围，再次感染学生，体现情感美。
生快速浏览课文，找出语句体会情感，然后生生交流。
完毕后，师生共同课堂交流感悟。
在每一个学生谈完感受后，师要适时予以评价，或引导，或补充事例如狼牙山五壮士，甲午战争中北洋军舰，汶川地震中谭千秋舍身护学生等，并结合相关幻灯片烘托课堂气氛激发师生感情共鸣.师适时引导学生联系自身，如何让自己的生命更有价值，达到教学目的。
2 人类在文中充当了不光彩的角色，你们认为我们该如何做？师提示：生可联系现实例子谈如何保护动物，善待生命。
师讲述一个《真实的故事》，再次将生的情感提升到珍爱生命，让人生更有意义上来。
三结束语一个个感人的故事，一个个鲜活的生命，如一曲曲生命绝唱，抒写出了人间崇高而悲壮的生命赞歌。
让我们在《一个真实的故事》这首歌中想象那一个个感人的画面，体味人间的每一份感动。
7上册第五单元 生命礼赞 教学设计(下)
比较·探究天鹅的故事满腔热血已经沸腾田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美的精神品质。
（二）认真体会，比较《天鹅的故事》与《猫的故事》语言表达等方面的不同特色，理解不同风格的语言在表达感情方面的不同作用。
（三）细读课文，感悟生命博大精深的内涵；与动物和谐相处，珍视动物的（二）阅读全文，感知两篇文章的思想感情和语言风格，完成练习一。
（读两遍：一遍默读，一遍朗读，读出自己的感觉）；第一课时（一）导入示例投影：播放98洪灾特写镜头或相关的图片，众所周知在困难危难面前，人类互相团结，有的甚至作出自我牺牲，表现了崇高的精神。
殊不知，人类的朋友——动物也有这样的精神呢。
动物和人类一样可爱。
今天，我们一起学习两篇文章文章——《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》，感知他们的可爱之处。
（板书课题：比较探究《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》）（二）检测预习1、听写。
湖畔．pàn 扑棱．lēng 栖．qī息霰．xiàn弹琥珀．．hǔpò趔趄．．lièqiè硕．shuò大惦．diàn记遐．xiá想茁．zhuó壮泵．bèng站殆．dài尽坍塌．．tāntā踹．chuài2、词语解释。
【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。
【徒劳】无益地耗费劳力。
【嘶声】声音嘶哑。
【葬送】断送。
【仰天长啸】仰天，仰望天空。
长啸，拉长声音叫。
一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。
【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。
比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。
也作“如梦方醒”。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。
（三）作者和原作简介周梅森，1956年生，江苏扬州人。
1974年从徐州矿务局干部学校附中毕业后，到徐州韩桥煤矿机电科当工人。
1978年发表小说处女作《家庭新话》。
1980年调任《青春》杂志编辑。
1985年成为江苏省作协专业作家。
《生灵的礼赞》对比阅读教案-精选文档
《生灵的礼赞》对比阅读教案“生灵的礼赞”对比阅读教案＊学习目标1、认识大自然中生命的意义、价值及其对人类的启示。
2、对比阅读：比较《我的邻居胡蜂》与《鸟鸣中》的异同。
＊学习方式：研讨与交流＊课时：1节（另加课前预习1节）＊教学内容：＊资料：苇岸简介：苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。
2018年，为写《一九九八二十四节气》，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。
2018年在病中写出最后一则《二十四节气：谷雨》，5 月19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。
按照苇岸自己的意愿，他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故乡的麦田、树林与河水中。
苇岸一生文字很少，不足二十万字。
生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上编就了自己的第二本书《太阳升起以后》， 2000年5月由中国工人出版社出版。
劳伦斯简介：劳伦斯，大卫·赫伯特（lawrence，David Herbert ，1885－1930），英国作家。
生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点……＊一、导入：通过学习以上几个文本，我们领悟了要珍爱、敬畏人的生命，这包括自己的生命和他人的生命，如若我们将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，善待世上一切的生灵，使我们之外的生存溶于我们的生存，那么，世界该会是多么的美好。
《生灵的礼赞》对比阅读教案
《生灵的礼赞》对比阅读教案章节一：导入教学目标：引导学生了解并欣赏自然中的生灵之美。
教学内容：通过展示图片或视频，让学生对生灵有直观的认识。
教学活动：展示动植物图片或视频，学生分享对生灵的观察和感受。
章节二：诗歌欣赏《春晓》教学目标：培养学生对自然生灵的感知和描绘能力。
教学内容：解析孟浩然的《春晓》诗歌，引导学生感受春天的生灵景象。
教学活动：朗读诗歌，分析诗歌中的生灵形象，学生进行生灵描绘练习。
章节三：小说阅读《小王子》教学目标：培养学生对生灵性格和情感的理解能力。
教学内容：阅读《小王子》中关于小王子与玫瑰、狐狸等生灵的互动部分。
教学活动：分组讨论生灵的性格特点，分享对生灵情感的理解。
章节四：散文阅读《一只小鸟》教学目标：培养学生对生灵生活的关注和保护意识。
教学内容：阅读关于一只小鸟的散文，了解小鸟的生活习性和困境。
教学活动：学生进行角色扮演，模拟小鸟的生活场景，讨论人类如何保护生灵。
章节五：总结与反思教学目标：引导学生反思对生灵的认识和保护意识。
教学内容：回顾所学内容，学生分享对生灵的感悟和保护措施。
教学活动：分组讨论，学生展示自己的反思和感悟，共同制定保护生灵的计划。
章节六：诗歌欣赏《蝴蝶》教学目标：培养学生对生灵形态美和生命旅程的感悟。
教学内容：解析泰戈尔的《蝴蝶》诗歌，引导学生感受蝴蝶的美丽和自由。
教学活动：朗读诗歌，分析诗歌中的蝴蝶形象，学生进行蝴蝶生命旅程的想象和描述。
章节七：小说阅读《动物农场》教学目标：培养学生对生灵权益的认识和社会责任感的培养。
教学内容：阅读《动物农场》中关于动物起义和农场变迁的情节。
章节八：散文阅读《海洋的呼唤》教学目标：培养学生对海洋生灵保护的意识。
教学内容：阅读关于海洋生灵保护的散文，了解海洋生灵的现状和问题。
教学活动：学生进行小组研究，调查一种海洋生灵的保护状况，进行分享和讨论。
章节九：诗歌欣赏《大雁的歌》教学目标：培养学生对生灵群体生活和迁徙的理解。
教学内容：解析《大雁的歌》诗歌，引导学生理解大雁的迁徙和群体生活。
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“生灵的礼赞”对比阅读教案(网友来稿)教案－教学教案-高三语文教案
山东垦利一中王同亮
＊学习目标
1、认识大自然中生命的意义、价值及其对人类的启示。
2、对比阅读：比较《我的邻居胡蜂》与《鸟鸣中》的异同。
＊学习方式：
研讨与交流
＊课时：1节（另加课前预习1节）
＊教学内容：
＊资料：
苇岸简介：
苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。
1998年，为写《一九九八二十四节气》，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。
1999年在病中写出最后一则《二十四节气：谷雨》，5 月19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。
按照苇岸自己的意愿，他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故乡的麦田、树林与河水中。
苇岸一生文字很少，不足二十万字。
生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上编就了自己的第二本书《太阳升起以后》，2000年5月由中国工人出版社出版。
劳伦斯简介：
劳伦斯，大卫·赫伯特（lawrence，David Herbert ，1885－1930），英国作家。
生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部
长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点……
＊一、导入：
通过学习以上几个文本，我们领悟了要珍爱、敬畏人的生命，这包括自己的生命和他人的生命，如若我们将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，善待世上一切的生灵，使我们之外的生存溶于我们的生存，那么，世界该会是多么的美好。
今天，我们一起学习两则文本，品味一番中外作家对生灵的由哀的赞美。
＊二、文本对比阅读分析：
1、苇岸的《我的邻居胡蜂》实际上是两篇同题散文，试比较这两篇同题散文叙写蜂巢的建设过程的相同点和不同点？
：这两篇同题散文都完整地记叙、描写了蜂巢的建设过程，第二则还详细描述了胡蜂的出猎、取水、自卫、嬉戏和告别。
2、比较《我的邻居胡蜂》两个部分，请说出它们在写法上有什么不同？
：第一部分更多地运用拟人的手法写胡蜂，把胡蜂当作人来写，以示对胡蜂的敬意；第二部分多用数字客观地描述和说明胡蜂的劳作。
穿插：
《我的邻居胡蜂》第一部分中写道：我曾指责进那种无端焚烧胡蜂房的强盗行径。
你如何评价作者这一行为？
：在苇岸看来，人与自然，即使是胡蜂，都是共时性的存在，都应是平等的、对话的关系，乃至邻居的关系，而不应是征服者与被征服者的关系。
3、两个文本都写出了对生灵的礼赞，试比较苇岸和劳伦斯所赞美的生灵的品质有什么不同？
：苇岸发现并赞美了胡蜂勤劳、尽职、守纪、淳朴、谦卑、友爱、宽容的天性。
｜劳伦斯则赞美了群鸟具有的勇敢、活泼，生命力顽强，执着热爱春天的品性。
穿插：
劳伦斯在《鸟鸣》中表达了一种什么样的生活信念？作者是怎样描写“鸟鸣”与“鸟尸的？这样描写在文章中起到了什么作用？
：劳伦斯在《鸟啼》中表达了这样的生活信念：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，肯定生命的价值，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死而生。
描写“鸟啼”语句如：“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地咕咕叫。
这声音显然有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
”“从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向了苍穹。
”“田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出一声鸟儿的啼鸣。
”“新生活在它们的喉中凝炼成悦耳的声音。
它们开辟了银色的通道，为着新鲜的夏日，一路潺潺而行。
”描写“鸟尸”的语句如：“田间灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
”“暴露四野的破碎的鸟尸”、“散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象”。
描写“鸟啼”与“鸟尸”在文章中起到了强烈对比的效果，肯定了生命冲动的力量不可阻挡。
4、《我的邻居胡蜂》和《鸟鸣》中都有议论性的语句，从文中找出。
试比较两文在议论方式方面的不同，并分析它们在文中有什么不同作用？
：《我的邻居胡蜂》中的议论是卒章显志式的，体现了作者对生态环境的关注和对生存危机的警觉。
｜《鸟鸣》中的议论是夹叙夹议式的，作者的议论赞颂了大自然的旺盛生命力。
＊三、拓展延伸：
学习了两篇礼赞生灵的散文，你有何感想？请写一段300－400字的文字，阐明自己的看法。
作业：做“学习与评价”相关的练习。
作者邮箱：wtl2004558@
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“生灵的礼赞”对比阅读教案(网友来稿)教案。