《音乐之都维也纳》——学画思维导图教案
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和认识。
3. 提高学生对音乐作品的欣赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 维也纳音乐历史的概述。
2. 维也纳古典乐派的代表作曲家及作品。
3. 维也纳音乐生活的特点和影响。
三、教学重点1. 维也纳古典乐派的代表作曲家。
2. 维也纳音乐生活的特点。
四、教学难点1. 维也纳古典乐派作品的欣赏。
2. 维也纳音乐历史与文化的联系。
五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐历史、作曲家及作品。
2. 欣赏法：聆听维也纳古典乐派的代表作品。
3. 讨论法：引导学生探讨维也纳音乐生活的特点和影响。
【导入】引导学生了解维也纳作为音乐之都的地位，激发学生对维也纳音乐的兴趣。
【新课导入】一、维也纳音乐历史的概述1. 讲解维也纳音乐的发展历程，包括巴洛克、古典、浪漫等时期。
2. 强调维也纳古典乐派的重要地位。
二、维也纳古典乐派的代表作曲家及作品1. 介绍海顿、莫扎特、贝多芬等作曲家的生平及作品。
2. 分析维也纳古典乐派的特点，如奏鸣曲式、交响曲等。
三、维也纳音乐生活的特点和影响1. 讲解维也纳音乐生活的社会背景，如宫廷音乐会、市民音乐会等。
2. 探讨维也纳音乐对后世的影响，如浪漫主义、现代音乐等。
【课堂练习】聆听维也纳古典乐派的代表作品，如海顿的《惊愕》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，引导学生分析作品特点。
【课堂讨论】让学生谈谈对维也纳音乐的认识，以及维也纳音乐对个人音乐素养的提升。
【课后作业】1. 深入了解一位维也纳古典乐派的作曲家，准备下次课堂分享。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一位维也纳古典乐派的作曲家，进行深入研究，包括作曲家的生平、作品特点、对音乐史的影响等。
2. 课堂展示：每组向全班展示他们的研究成果，其他学生可以提问或发表见解。
七、案例分析1. 选取一部维也纳古典乐派的代表作品，进行详细的案例分析，包括曲式结构、和声运用、旋律特点等。
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案《音乐之都维也纳》描绘了奥地利的首都、世界名城维也纳作为“音乐之都”“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案一【教学目标】知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟第一课时【教学过程】一、导入。
1、揭题解题：(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)板书：音乐之都维也纳2、读题质疑：读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。
)二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?三、学习第一自然段1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)2、指导朗读。
(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
音乐之都维也纳教案及教后小记
音乐之都维也纳教案及教后小记一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 增强学生对奥地利文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，位于欧洲心脏地带，是奥地利政治、经济、文化和交通中心。
2. 音乐之都：维也纳被誉为“世界音乐之都”，其音乐历史悠久，曾孕育了许多世界著名的音乐家和作曲家，如莫扎特、贝多芬、斯特劳斯等。
3. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲古典音乐的代名词，其代表作品有《蓝色多瑙河》、《维也纳森林》等。
4. 维也纳音乐生活：维也纳有世界著名的音乐学府，如维也纳国立音乐与表演艺术学院，还有著名的维也纳爱乐乐团。
5. 维也纳音乐节日：维也纳每年都会举办世界著名的音乐节日，如维也纳新年音乐会、舒伯特音乐节等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史、音乐家和作曲家等。
2. 欣赏法：播放维也纳的音乐作品，让学生感受和欣赏音乐的魅力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对维也纳音乐的认识和感受。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍维也纳的地理位置和概况，引出维也纳作为音乐之都的主题。
2. 讲解：详细讲解维也纳的音乐历史、音乐家和作曲家等，播放相关音乐作品。
3. 欣赏：让学生欣赏维也纳的音乐作品，感受音乐的魅力。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对维也纳音乐的认识和感受。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调维也纳作为音乐之都的地位和影响。
教后小记：在本节课中，学生对维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴有了更深入的了解。
通过欣赏维也纳的音乐作品，学生感受到了音乐的魅力，对音乐产生了更大的兴趣。
在互动环节，学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受，增强了课堂的活力。
音乐之都维也纳教案
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计启东市南苑小学朱海铃一、引入课题：1．同学们，在开始我们的维也纳音乐之旅时先让我们欣赏一首歌。
（播放录像）知道她是谁吗？在哪里演唱？2．在宋祖英优美的歌声中，让我们把目光一齐投向那座世界名城——音乐之都维也纳3、齐读课题4、通过上节课的学习，我们知道奥地利首都维也纳引读——是世界著名的音乐之都。
它坐落在阿尔卑斯上北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。
（配《蓝色多瑙河》）二、自主探究：1、师：同时我们也产生了一个核心问题，那就是为什么说维也纳是音乐之都？让我们迅速浏览课文，去解开心中的疑惑。
（在题目后面加上一个问号）2、交流，其实文中有四句话回答了这个问题，找到了吗？（学生回答，并出示文字片段）3．现在请同学们选择自己最感兴趣的一个句子放到文中去研究，说说你对句子的理解。
三、合作交流：（一）摇篮之地1、现在，就让我们乘着音乐的翅膀走进古典音乐的摇篮之地，认识一下音乐大师。
（播放雕塑，背景音乐：《蓝色多瑙河》）2．知道他们是谁吗？让我们一起呼唤他们的名字。
3．能不能给大家描述一下，你看到莫扎特的雕像是什么姿态？周围有些什么？他似乎在干什么？·莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲。
·他可能还在练习没有完成的乐曲。
·他仰望着蓝天，似乎在聆听着优美的旋律。
·他仿佛看着周围优美的景色，迸发出灵感，又写出了一些优美的乐曲。
·这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。
有一位诗人看到莫扎特的雕像，写下了这样一首诗。
谁来读一读。
出示：瞧！在郁郁葱葱的树影中，一位意气风发的艺术家正目视前方，挺直腰杆，挥舞着手笔。
他就是维也纳的骄子——莫扎特。
无数快乐的小天使簇拥在他的身旁，是陶醉在他美妙的乐曲之中，还是为他喷薄而出的创作灵感所折服？3、这就是维也纳，它人杰地灵，18世纪以来——；这就是维也纳，它源远流长，18世纪以来————。
音乐之都维也纳教案及教后小记
音乐之都维也纳教案及教后小记一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和认识。
3. 通过学习，学生能够欣赏并分析维也纳音乐作品的特点。
二、教学内容1. 维也纳音乐史：介绍维也纳作为音乐之都的发展历程，重点介绍古典音乐时期。
2. 维也纳音乐家：介绍维也纳著名的音乐家及其作品，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐作品分析：选取具有代表性的维也纳音乐作品进行欣赏和分析，如交响乐、室内乐、歌剧等。
4. 维也纳音乐特色：探讨维也纳音乐的风格特点，如旋律优美、和声丰富、结构严谨等。
5. 维也纳音乐教育：介绍维也纳的音乐教育体系，以及音乐学校和教育机构。
三、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐史、音乐家及其作品。
2. 欣赏法：播放维也纳音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法：组织学生讨论维也纳音乐的特点和魅力。
4. 实践法：组织学生进行音乐创作或表演，体验维也纳音乐风格。
四、教学准备1. 教材：准备相关维也纳音乐史的教材或资料。
2. 音响设备：准备音响设备，以便播放音乐作品。
3. 投影仪：准备投影仪，以便展示音乐家照片、音乐作品等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：布置相关作业，检查学生对维也纳音乐知识的掌握程度。
3. 学生表演：组织学生进行音乐表演，评估学生的实践能力。
教后小记：在本节课中，学生对维也纳音乐的历史背景和音乐家有了更深入的了解，通过欣赏和分析音乐作品，学生能够感受到维也纳音乐的魅力。
在讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见解的观点。
在实践环节，学生分组进行音乐创作和表演，充分发挥了自己的想象力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在知识和技能方面都有所收获。
但在今后的教学中，还需注意引导学生深入了解维也纳音乐的内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
教案：音乐之都维也纳教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 学习维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 欣赏维也纳音乐会的氛围和礼仪。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学重点：1. 维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 维也纳古典音乐的代表人物和作品。
教学难点：1. 维也纳音乐会的氛围和礼仪。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 音响设备。
教学过程：第一章：维也纳简介1. 引入：介绍维也纳作为音乐之都的地位，引导学生对维也纳产生兴趣。
2. 维也纳的历史和文化：讲解维也纳的历史背景和文化底蕴，让学生了解维也纳的音乐传统。
第二章：维也纳古典音乐1. 维也纳古典音乐的代表人物：介绍维也纳古典音乐的代表人物，如海顿、莫扎特、贝多芬等。
2. 维也纳古典音乐的作品：播放维也纳古典音乐的代表作品，让学生欣赏和了解维也纳古典音乐的风格。
第三章：维也纳音乐厅1. 维也纳音乐厅的介绍：讲解维也纳音乐厅的历史和特点，让学生了解维也纳音乐会的举办地。
2. 维也纳音乐会的氛围和礼仪：介绍维也纳音乐会的氛围和礼仪，如着装要求、掌声等，让学生了解音乐会的基本规范。
第四章：维也纳音乐节的举办1. 维也纳音乐节的介绍：讲解维也纳音乐节的起源和发展，让学生了解维也纳音乐节的重要性和影响力。
2. 维也纳音乐节的演出内容：介绍维也纳音乐节的演出内容，如交响乐、室内乐等，让学生了解音乐节的丰富性。
第五章：维也纳音乐教育1. 维也纳音乐教育的体系：讲解维也纳音乐教育的体系和特点，如音乐学校、音乐学院等。
2. 维也纳音乐教育的成果：介绍维也纳音乐教育的成果，如培养出许多世界著名的音乐家和作曲家。
教学反思：通过本章的教学，学生对维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴有了更深入的了解，能够欣赏维也纳古典音乐的代表作品。
学生也了解了维也纳音乐会的氛围和礼仪，对维也纳音乐节的举办和维也纳音乐教育有了基本的认识。
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《音乐之都维也纳》——学画“思维导图”教案
教学目标：
1、学会梳理课文结构、了解文章要点
2、学会根据课文结构、要点画思维导图
3、能够将作文纲要以思维导图形式展示出来
教学重、难点：
学会根据课文结构、要点画思维导图
阶段一
一、导入
同学们，今天老师要和你们一起学习《音乐之都维也纳》，相信很多同学会有疑问：这篇课文我们不是已经学过了吗？没错，但是这堂课与大家之前学的有所不同，老师将带领大家一起来学习画课文的结构图。
二、《音乐之都维也纳》这篇课文相信大家已经十分熟悉了，请大家快速浏览课文，并找出作者从哪几方面向大家描述了这座音乐之都。
交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
三、分条讨论
1、看来同学们对维也纳的印象很是深刻，那谁能告诉老师为什么把维也纳比作摇篮？
维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
所以被比作“摇篮”。
小结：以一座城市之力，培育了如此多的音乐大师，维也纳真不愧称为音乐之都。
2、小组讨论
接下来，请同学们采用小组合作的形式回答老师，作者分别从哪些方面说明了“维也纳是一座用音乐装饰的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”、“在维
也纳，歌剧院、音乐厅多”
（1）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
预设：“在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像”
（板书：音乐家塑像多）
“为了纪念乐坛大师……也多用音乐家的名字命名。
”
（板书：建筑以音乐家名字命名）
“就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
”（板书：巨大的音乐符号）
小结：音乐装饰如此之多，维也纳真不愧称为音乐之都。
（2）、维也纳几乎一天也离不开音乐，那么维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（漫步时、露天音乐演奏会、室内演奏、集会时）
小结：整座城市每时每刻都沉浸在乐曲之中，维也纳真不愧称为音乐之都。
（3）、这座音乐之都经常举行音乐活动，要举行音乐活动就必然要有——音乐场所。
那么维也纳有哪些音乐场所？多吗？从哪里可以看出来？（星罗棋布）其中作者详细介绍的歌剧院、音乐厅是？
四、阶段一总结
刚刚大家一起交流得来的知识点都罗列在了黑板上，看起来怎么样？（十分清晰、一目了然）这就是最简单的结构图，其实结构图还可以以更有趣、美观的方式呈现出来，同学们想看看吗？（ppt树形）
如果把《音乐之都维也纳》看作是一棵大树，那它伸出的四根树枝，分别为？在这位同学的帮助下我们得到了一棵大树，但要想让树木茂密起来还需要（树叶），维也纳这棵树的树叶是什么？一起告诉老师
相比黑板上的结构图与ppt上的这棵大树，你们觉得那种更好为什么？（形象、生动、有趣、直观）
阶段二
一、导入《变色龙》
PPT上的这种结构图更形象、有趣，接下来我们一起来看看这种画图方式能否应用到其他文课文上。
请同学们把上册语文书翻开到《变色龙》一文。
二、归纳要点
1、在画图之前我们一起来做做准备工作，请同学们快速浏览课文，并回忆作者从那几个方面向我们介绍了变色龙。
（PPT：外形、捕食、变色）
2、同学们，反应真快！那我们再进一步研究一下。
（1）同学们，谁能告诉老师作者怎样介绍变色龙外形的（生读句子）原来变色龙长这样。
那你能指出作者是按照什么顺序写的？(观察顺序: 全身头身躯)
·作者按照全身头身躯的顺序来写，可以使文章条理更加清晰。
（2）在见到这条变色龙后，你能用文中的一个字概括吗？（PPT“怪”）
3、变色龙长得的确“怪”, 那它捕食是什么样子的呢?你同样能用一个字来概括吗?（板书:快）（面对飞舞的蝴蝶一击而中，仅仅是快）还有呢？（准）·变色龙捕起食来真是又快又准。
4、变色龙变色的特点。
文中如何描写变色龙的变色的？
一会工夫连变多种颜色，变色龙变色的本领真是（名副其实）。
三、选取结构图
在作者的笔下我们见到了栩栩如生的变色龙，我们能不能把这只变色龙也按照我们刚才结构图的形式展示出来。
这里老师为大家准备了几种结构图，同桌讨论一下再做出选择那种结构图更合适。
【平板出示题目】
（花型）目光如炬，大家一下就找到了最合适的结构图。
同学们就按照这个样子，画出你心中的结构图
画好的同学利用手中的平板将它展示出来吧！【平板：展示】
评价：你的花朵，画的比较别致，给人耳目一新的感觉。
美丽的花朵，简练的要点，完美的结构图
四、学生画思维导图、评价
同学们画得都十分出色，使用这样的结构图不仅美观，还能使文章结构更加清晰，要点更加明确了。
五、拓展
虽然结构图好处多多，我们在画结构图的时候也要多加小心，要注意文章特点，比方说有的文章写事、有的文章写道理、有的文章采用总分总结构、还有的
文章则采用用总分结构，变化万千。
而不同的文章适合的结构图也会有所不同。
1、在这学期我们学过一篇游记——《只拣儿童多处行》。
大家还记得的冰心奶奶是按照什么顺序来写的吗？（游览顺序）·游览肯定有方向性因此我们可以使用最简单的箭头型结构图来找出冰心奶奶去了哪些地方。
2、本学期我们还接触过说理的文章——《谈礼貌》。
《谈礼貌》开头直接提出了自己的观点（使用礼貌用语，是中华民族优良传统。
）结尾总结了作者的论点（礼貌，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
）中间分别举了（你有求于人、你有过与人、别人有过于你）三个例子来说服别人。
这类文章的上下观点如同金黄、酥脆的面包，中间则使用新鲜、多汁、美味的事例来论证作者的观点。
看起来像什么？（汉堡包），是呀，因此说理的文章适合用汉堡型结构图。
3、在上学期，我们有幸听到了《陶校长的演讲》，陶校长在演讲一开始就强调了我们要做到（每天四问），在演讲结尾又告诉我们只要做到“每天四问”就能有所进步。
中间则具体讲了（每天四问问的是：健康、学问、工作、道德）。
这么一看，课文结构就很清晰了，这篇文章采用了什么结构？（总分总）像这种总分总结构的文章，我们可以使用鱼骨型结构图。
4、至于花型和树型则适用于总分结构文章，值得一提的是相同的文章也可使用不同的结构图哦。
阶段三
一、导入
通过刚才的学习，同学们已经初步掌握了画结构图的方法，这种方法不仅可以帮助我们梳理文章结构、了解课文要点，还可以应用于写作文列提纲呢！
二、画作文结构图
同学们，最近学校让各班评选出班级的小能人，但名额只有一个。
老师呢，早就听说1班人才济济，有许多小能人，但老师不知道选谁合适，谁愿意帮我选出身边的小能人？（问三个孩子）看来1班能人多名副其实，不过口说无凭，看看谁能通过有趣、美观的结构图来推荐你心中的小能人。
三、拿出你的笔、纸，选择自己喜欢的结构图，开始吧！画完后记得拍下来。
同学们已经画得差不多了，那谁来展示一下！【平板：展示】
四、评价
你的结构图比较简洁，但看的出你思维清晰，在正式写作之前，小能人就已经出现在你脑海中了。
1、你的结构图非常详细，老师好像从中看到了你心中的那个小能人。
2、真是精美的结构图，不仅结构完整、条理清晰，还能看得出来在画画方
面你就是小能人。
你的结构图，画的比较别致，给人耳目一新的感觉。
3、简洁却不简单，你的结构图很好的勾勒出了你作文的骨架，相信你的推
荐一定极具分量。
4、选的漂亮，能够选到如此合适的结构图，并与自己的纲要结合的这么出
色，你心中的小能人定然十分优秀。
五、总结阶段三
刚才同学们的推荐都很有说服力，老师现在反而更难做出选择了。
那么课后请同学们通过作文的形式，更全面的向老师做出推荐吧！
六、总结
同学们我们本节课学习的结构图其实就是“思维导图”，思维导图不仅富有趣味，更能够帮助我们更好的理解文章、辅助大家写好作文，还可以增强大家的思维能力。
此外，这种方式也不仅仅局限于语文学习上，它还可以用到其他学科之上。
具体怎么做需要你们亲自去探索。
最后老师送给你们一句话：同学们，在学习的道路上享受无限的探索吧！。