浅谈幼儿音乐教育
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义幼儿园音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
音乐活动以歌唱、舞蹈、乐器演奏等多种形式，在幼儿园教育中起到了至关重要的作用。
本文将从音乐活动在幼儿园教育中的教育意义方面进行探讨。
一、音乐活动能促进幼儿身心健康发展音乐活动可以促进幼儿身体的运动、协调及柔韧性发展，脑内神经元的形成和连接，产生更积极的情感表现，增强个体的交流和沟通能力，同时也能够增强社会适应能力。
音乐活动陶冶情操，培养幼儿有爱心、有信心、敢于表达、乐于分享的良好品质，从而使幼儿身心得到更全面、更平衡的发展。
二、音乐活动能够激发幼儿的兴趣和自信心音乐活动以游戏的形式进行，使幼儿能够在自然、放松的氛围中感受音乐的美妙，增强幼儿对音乐的兴趣。
在音乐活动中，老师能够帮助幼儿克服困难，培养他们的自信心，同时增强幼儿的落实力和耐挫力，让幼儿在学习中感受成功的喜悦，从而形成更积极的学习态度和价值取向。
三、音乐活动能够培养幼儿的创造力和思维能力在音乐活动中，幼儿要进行唱歌、编舞、演奏等体验和操作。
在这个过程中需要幼儿时时创造、思考，尝试用不同的方式去表达自己，这就能够培养幼儿的创造力和思维能力。
这样的活动让幼儿不断探索发现世界的初步方式，使他们在早期就有着探究的意识，培养幼儿在思维能力上的迅速发展和全面提高。
四、音乐活动能够增强幼儿之间的合作意识和友谊在音乐活动中，幼儿与同伴合作，互相帮助，一起表演，从而增强幼儿之间的合作意识和友谊。
这些活动能够培养幼儿的集体主义观念，增强社会责任感，也能够让孩子们体验到合作的好处和乐趣。
在音乐活动中，幼儿能够边唱歌边学习语音、语调、音韵等，从而提高幼儿的语言能力。
同时，在活动中，幼儿还需要听、辨别、模仿不同的音乐性声音，这也能够提高幼儿的听力能力。
总之，幼儿园音乐活动在幼儿的身心健康、兴趣、创造力、思维能力、合作意识、语言和听力能力等方面都有所提高。
因此，在幼儿园教育中，应该充分重视音乐活动的开展，营造良好的音乐氛围，让幼儿在游戏和欢乐中学习成长。
幼儿园中的音乐教育
幼儿园中的音乐教育音乐是人类文化的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有积极的影响。
幼儿园作为儿童早期教育的重要环节，音乐教育在其中扮演着重要的角色。
本文将探讨幼儿园中的音乐教育的意义和方法，以及如何在这个环境中促进幼儿的良好发展。
一、音乐教育的意义音乐教育对幼儿的发展有着广泛而深远的影响。
首先，音乐教育有助于幼儿的感官发展。
通过倾听和参与音乐活动，幼儿可以提高听觉、视觉和触觉的敏感度，培养良好的审美意识和感知能力。
其次，音乐教育有助于幼儿的智力发展。
音乐可以激发幼儿的思维、记忆和创造力，培养他们的观察力、分析力和逻辑思维能力。
再次，音乐教育有助于幼儿的情感发展。
音乐是情感的表达方式，通过音乐可以培养幼儿的情感体验和表达能力，帮助他们认识和理解情感，塑造积极向上的情感品质。
此外，音乐教育还有助于幼儿的社交发展和身体发展，培养他们的合作精神和协调能力。
二、音乐教育的方法在幼儿园中，音乐教育可以通过多种方式进行。
首先是音乐欣赏。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，通过播放录音或演奏乐器等方式，让幼儿聆听音乐，感受音乐的美妙。
同时，教师可以向幼儿介绍音乐的基本概念，如节奏、旋律、音调等，培养他们的基本音乐素养。
其次是音乐表演。
幼儿可以通过唱歌、跳舞等方式表演自己喜爱的音乐作品，培养他们的表演能力和自信心。
同时，教师可以组织幼儿进行合唱、舞蹈等集体表演活动，培养他们的合作精神和团队意识。
再次是音乐创作。
教师可以引导幼儿进行简单的音乐创作，如编写简单的歌曲歌词、创作简单的旋律等，培养他们的创造力和想象力。
此外，还可以通过音乐游戏、乐器演奏等方式进行音乐教育，营造积极愉快的音乐学习氛围。
三、促进幼儿发展的音乐教育环境为了更好地促进幼儿的发展，幼儿园应该创造良好的音乐教育环境。
首先，幼儿园应该配备音乐教育所需的设施和器材，如音响设备、乐器等，以便教师进行音乐活动和演示。
其次，幼儿园应该设计合理的音乐教育课程，将音乐教育融入到日常的教学中，使幼儿在自然的环境中接触和学习音乐。
浅谈幼儿音乐教育中存在的问题与对策
浅谈幼儿音乐教育中存在的问题与对策0引言随着社会的高速发展，我国在教育事业的发展道路上也迈出蓬勃向上的一步，并走向了更加崭新的道路。
尤其在幼儿教育方面，近年来，随着人们生活、文化水平的提高，出现了全民重视的局面，当然在幼儿音乐教育方面尤其突出：家长为了让孩子能更早地接受音乐教育，在，学琴的孩子数不胜数。
在幼儿园音乐教育中，同样也收到高度重视。
但由于各种发展条件的限制，在幼儿音乐教育中还存在着一些亟待解决的问题，本文通过当前幼儿音乐教育中存在的一些问题，提出一些行之有效的解决对策，以期改变我国幼儿音乐教育中存在的一些滞后的、影响幼儿身心健康发展的教育现状，从而使我国的幼儿音乐教育走向更加完善、更加符合幼儿成长特点的健康之路。
1幼儿音乐教育中存在的问题幼儿音乐教育是幼儿园教育中重要的一部分，幼儿通过接受音乐教育，可以培养对生活中美的发现、感受与体现，提高心智的发展。
目前我国的幼儿音乐教育在国内外先进教育思想理念的引领下，有了长足的进步与发展，但由于种种原因，还是存在一些问题。
笔者通过观察分析周边幼儿园音乐教育现状和查阅资料，总结出以下几点：1.1学校教学设施问题良好的教育要有良好完善的教育教学设施来支撑。
而目前，大多数幼儿园的教育现状就是其他学科和音乐学科都在同一教室，教室中只有一台钢琴或脚踏风琴，基本没有其他乐器和与音乐课有关的教学用具，这就给教学造成单一呆板的模式，幼儿也无法亲力亲为，久而久之，对音乐课的兴趣就会越发淡漠。
1.2选择教学内容问题现在的幼儿由于社会环境的日益进步发展，各种媒介资料已成幼儿耳边挥之不去的一道生活印痕。
就拿音乐而言，他们现在听到的各种各样的音乐可以说不计其数。
因此，在他们接受音乐教育的观念里，他们会更加感兴趣与时代音符接轨的教学内容。
相反，大多数幼儿园仍以主要教材内容为主要教学对象，偶尔的变换也是以教育意义为目的，更多以寓教于乐为目的的选材内容很少，这就为现代幼儿接受音乐教育带来了一定的困难。
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
幼儿园音乐活动在幼儿的教育中有着重要的意义。
音乐可以激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的音乐表达能力和审美能力。
音乐活动还可以培养幼儿的观察力、注意力和
集中力，同时有助于幼儿的身体协调和社交能力的发展。
下面将具体阐述幼儿园音乐活动
的教育意义。
音乐活动可以培养幼儿的想象力和创造力。
通过音乐活动，幼儿可以通过听音乐、唱歌、跳舞等方式，自由地表达自己的感受和想法。
这样的活动可以激发幼儿的想象力，让
他们尝试不同的方式来表达自己。
在幼儿园的音乐活动中，幼儿可以用乐器模仿自然界的
声音，比如雨滴声、鸟鸣声等，这样的练习可以培养幼儿的创造力，让他们在音乐表达上
有更多的自由。
音乐活动有助于培养幼儿的观察力、注意力和集中力。
音乐活动通常需要幼儿仔细观
察和听取音乐的节奏和旋律，这样的练习可以提高幼儿的观察力和注意力。
在音乐活动中，幼儿需要集中注意力来跟随音乐的节奏和步伐进行唱歌或跳舞，这样的练习可以培养幼儿
的集中力，提高他们在其他学习活动中的表现。
音乐活动有助于发展幼儿的身体协调和社交能力。
在幼儿园的音乐活动中，幼儿需要
通过跳舞、拍手等动作来表达音乐的节奏和感情。
这样的活动可以帮助幼儿发展身体协调
能力，让他们更加灵活和自信。
音乐活动也是一个群体参与的活动，幼儿可以在音乐活动
中与其他幼儿一起唱歌、跳舞等，这样的活动可以培养幼儿的合作意识和社交能力。
幼儿的音乐教育
幼儿的音乐教育音乐在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过音乐教育，幼儿可以培养良好的情感表达能力、想象力和创造力，并且能够发展其音乐天赋。
本文将探讨幼儿的音乐教育的重要性以及如何有效地进行音乐教育。
一、音乐教育的重要性1. 发展情感表达能力音乐是一种艺术形式，可以通过旋律和节奏来表达情感。
幼儿在音乐教育中可以学习如何感受并表达自己的情感，培养情感的敏感性和表达能力。
这对于幼儿的心理发展非常重要，有助于建立健康的情感认知和情绪管理能力。
2. 提高幼儿的想象力和创造力音乐有无穷的可能性，可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过参与音乐活动，幼儿可以发展对声音、旋律和节奏的感知能力，培养对音乐的创造力和想象力，从而提高他们在其他领域的创造性思维能力。
3. 培养音乐天赋音乐教育为幼儿提供了一个发现和培养音乐天赋的机会。
通过学习音乐理论知识和技巧，幼儿可以学会演奏乐器、唱歌和舞蹈等音乐活动，进而发展他们的音乐才能。
这有助于培养幼儿的专业技能，并提供未来音乐发展的基础。
二、有效的幼儿音乐教育方法1. 创造积极的音乐环境为幼儿创造一个积极的音乐环境非常重要。
教师可以通过播放优美的音乐、激发幼儿的兴趣和参与音乐活动来营造良好的音乐氛围。
此外，还可以引导幼儿关注声音和节奏，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 多样化的音乐活动在音乐教育中，教师应该提供多样化的音乐活动，以满足不同幼儿的需求和兴趣。
这可以包括唱歌、舞蹈、乐器演奏和音乐游戏等。
通过多样化的活动，幼儿可以在不同领域进行音乐探索，从而获得更全面的音乐教育体验。
3. 互动和参与幼儿在音乐教育中的互动和参与非常重要。
教师可以通过鼓励幼儿参与音乐活动、与他们一起演奏乐器、唱歌和跳舞等方式来促进他们的参与度。
这有助于培养幼儿的合作能力和团队精神，并增强他们对音乐的理解和表达能力。
4. 结合其他学科音乐可以与其他学科结合，为幼儿提供更丰富的学习体验。
教师可以将音乐与语言、数学和自然科学等领域相结合，让幼儿在学习中体验音乐的乐趣。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
浅谈幼儿音乐教育论文
浅谈幼儿音乐教育论文目录一、内容简述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）文献综述 (4)（三）研究内容与方法 (5)二、幼儿音乐教育概述 (6)（一）幼儿音乐教育的概念界定 (8)（二）幼儿音乐教育的特点分析 (9)（三）幼儿音乐教育的目标与任务 (10)三、幼儿音乐教育的实施策略 (11)（一）创设良好的音乐环境 (12)（二）丰富音乐教学内容与形式 (13)（三）采用多样化的教学方法 (14)（四）注重幼儿音乐素养的培养 (15)四、幼儿音乐教育的实践应用 (16)（一）幼儿园音乐教育活动设计与实施 (17)（二）幼儿音乐表演活动与评价 (19)（三）家园共育在幼儿音乐教育中的运用 (20)五、幼儿音乐教育面临的挑战与对策 (22)（一）面临的挑战 (23)（二）应对策略 (24)六、结论与展望 (26)（一）研究结论 (27)（二）研究不足与展望 (28)一、内容简述音乐教育在幼儿成长中的重要性：阐述音乐对幼儿的认知、情感、社会性发展等方面的积极作用，以及音乐教育在塑造幼儿全面素质中的重要作用。
幼儿音乐教育的目标与原则：分析幼儿音乐教育的目标定位，包括培养幼儿的音乐兴趣、感受能力、表现能力和创造力等。
探讨幼儿音乐教育应遵循的原则，如个性化原则、游戏化原则、生活化原则等。
幼儿音乐教育的内容与形式：介绍幼儿音乐教育的主要内容，包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等。
探讨音乐教育的形式，如集体教学、小组活动、亲子互动等。
教学方法与策略：探讨在幼儿音乐教育中如何运用有效的教学方法与策略，如情境教学、游戏化教学等，以提高教学效果，激发幼儿对音乐的兴趣和热情。
实践案例分析：通过具体实践案例分析，展示幼儿音乐教育的实际操作过程，以及取得的成效与面临的问题，为其他教育工作者提供借鉴和参考。
本论文旨在通过理论与实践相结合的方法，为幼儿音乐教育的发展提供有益的参考和建议，促进幼儿音乐教育的科学化和规范化发展。
（一）研究背景与意义在当今社会，随着人们对艺术教育的重视程度日益提高，音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，正逐渐被广泛应用于幼儿教育阶段。
浅谈幼儿园教师对幼儿的音乐教育
浅谈幼儿园教师对幼儿的音乐教育音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，是人们抒发情感的一种方式。
音乐有益智的功能，能激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
幼儿园音乐的教育成了当今社会中对孩子的一个重要的影响。
它可以促进幼儿智慧发展，音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力。
根据《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
因此《幼儿园教育指导纲要》中对艺术教育提出的要求：1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验;2、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣;3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣;5、为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏但是。
因此如何培养幼儿音乐教育的措施，有效的采取正确的方法，开展幼儿音乐教育，是幼儿教师面临的一个重要课题。
同时，教师职业道德的素养也是对于在音乐教育时给孩子带来的影响。
经过自己所学的音乐教育专业以及一些教育经验，浅谈幼儿园教师对幼儿的音乐教育发展。
一、幼儿园音乐教育的开展1、遵循幼儿生理心理特点，培养和提高幼儿参与活动的兴趣根据《3——6岁儿童学习与发展指南》幼儿园音乐教育应遵循幼儿的发展规律和学习特点来进行培养。
音乐是对幼儿的一种感受力和创造力的培养，我们只有采取生动活泼的方式来培养幼儿对音乐的兴趣。
因为幼儿活泼好动，好奇强，所以我们不能使用单一的，过于简单的音乐教育方式来培养幼儿对音乐的兴趣。
例如：上《数鸭子》一歌时，事先在黑板上画好一只鸭子，然后随着口唱“门前大桥下游过一群鸭”这时把大桥画出来，“小孩，小孩快上学”，画出一个小人，“别考个鸭蛋抱回家”，画出一个大鸭蛋。
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浅谈幼儿音乐教育
摘要：幼儿音乐教育由于教育的对象还处于不太成熟的发育初期，对事物的认识和学习方式还显得很稚嫩，因此必须采取更多有趣、有效、有新意的教学手段来培养幼儿的基础音乐素养，为今后的一生发展打下基础。
关键词：幼儿音乐教育基础音乐素养
幼儿园音乐教育是幼儿师范教育体系中非常重要的组成部分，是幼儿教育中的一门专业教育课程。
对于幼儿音乐知识的培养和教育，必须遵循幼儿教育的理论，从音乐的本质和幼儿学习的内涵出发，以为幼儿一生的发展打下基础为目标，制订一个符合幼儿长远的可持续发展的教育方案。
作为幼儿教师来讲，在理解素质教育的根本理念的前提下，必须保证每个幼儿在教育阶段要享受到愉快、自信的幼儿园生活，而且要为日后的小学生活，甚至一生的学习和发展奠定基础。
音乐是情感艺术，欣赏音乐既能提高幼儿对音乐的兴趣、增强对音乐的感受力和理解能力，又能陶冶幼儿的情操、丰富幼儿的生活、促进幼儿的身心健康发展。
在音乐欣赏里有许多曲子是没有歌词的，要让幼儿在音乐的旋律中去感受它，听懂它，理解这首曲子所要表达的思想感情，这是一件较困难的事。
所以，在音乐欣赏活动中就要求老师以更亲切、更接近幼儿的态度，运用更多的手段来把曲子所要表达的情感充分形象地表现出来，引起他们的情感共鸣，最终达到发展其丰富情感之目的。
音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想像力。
我们认为，音乐欣赏具有以下作用：1.音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径。
音乐教育成功与否，很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力，即幼儿的音乐审美能力。
而音乐欣赏则能萌发幼儿初步感受美、表现美、创造美的愿望。
如《进行曲》（选自《胡桃夹子》组曲）是一首很美的作品，乐曲中音高、节奏、速度、力度、风格截然不同的三个乐段的鲜明对比，描述了小丑进场、小丑变魔术、观众欢笑的欢乐而幽默的场面。
幼儿欣赏这些作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心，体现音乐的真、善、美。
2.开阔幼儿音乐视野，提高幼儿音乐听觉能力。
在幼儿园的音乐活动中，歌曲占有相当大的比例，而幼儿年龄小，声带短而窄，音色单一、稚嫩，发声器官尚未成熟，难以表现各种体裁、风格的歌曲，教师在选曲上受到局限。
音乐欣赏往往可以弥补其它音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让幼儿充分欣赏、接触大量适合幼儿年龄特点的各种中外音乐作品，能提高幼儿的音乐品味，开阔幼儿的音乐视野，发挥他们的想象力。
但音乐活动中音乐欣赏的这一部分一直是我们老师们困惑最多的环节，不是渗透的不够没有让孩子们尽兴，就是渗透的太多让孩子们没有放开思想与手脚。
所以在音乐欣赏过程中，幼儿的情感体验往往过于肤浅，仿佛“蜻蜓点水，一触即飞”，流于表面和形式，没有实质的内涵。
有时甚至就是一种无动于衷，看起来活动过程热
热闹闹，而其实孩子们的情绪体验都处于浮躁状态。
作为教学组织者应对自己所执教的内容及整个活动投入满腔热情，把自己完全置身于活动情境中。
如在组织《小动物找家》游戏时，我让幼儿都戴上各种小动物的头饰，让他们模仿各种小动物找家时的有趣情景，播放歌曲后我也和幼儿一样全身心地投入到歌曲的表演中。
当歌曲在小白兔找家时，小朋友一起学着小白兔一蹦一跳可爱的模样来到自己的家；当小黄狗找到家了，小朋友一样一起学着狗叫。
在一阵阵欢快的笑声、歌声中，幼儿很自然地熟悉并理解音乐欣赏是一切音乐活动的基础，幼儿学唱歌、学跳舞、学器乐演奏、学音乐游戏等，都必须在对音乐作品欣赏的基础上进行。
音乐欣赏的对象是音乐，而音乐是抽象的、流动的、非直观性的，必须通过聆听来完成欣赏的活动，而儿童认知却具有直观性、具体性和可视性的特点。
因此，音乐欣赏过程对于幼儿来说是较为困难的，孩子的认识特点与音乐的特质所产生的矛盾也给教学带来了许多的问题，这是幼儿园音乐欣赏教学必须解决的教学矛盾。
因此，欣赏活动进行前首先要让幼儿学习倾听声音，分辨声音。
在我们周围的环境中，无论是自然界还是社会生活中都充满了各种声音，应该充分利用日常的点滴时间与机会，让幼儿去听一听各种不同类型的声音，例如：关门窗的呼呼声、风吹的呼呼声、下雨的……在快乐中接受音乐的熏陶。
总之，语言是思维的载体，也是思维的工具，老师们把音乐中感悟到体验到的情绪、想像、感动用语言有的放矢地表达出来，在
老师的活动上孩子们作到了领悟音乐的轻快缓急、张弛有序，在音乐和肌肉运动的和谐契合中感受音乐所带来的美的享受。
音乐或是轻柔浪漫的，或是铿锵激昂的，孩子们的动作和音乐相融相合更好地表达了音乐，音乐便能分享，成为了儿童的依托。
教师在音乐欣赏过程中处于合理的进退，语言优美而不平白，使音乐变得美和神秘，使孩子的心灵得到了升华。
参考文献：
[1]黄瑾.学前儿童音乐教育[m].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]秦余亮.“全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索[j].学前教育研究，2006.。