最新整理初中科学教案电水壶中的科学知识_1.docx
壶是怎么传热的+示范教案
《壶是怎么传热的》教案【教学目标】一、科学概念目标1.热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。
二、科学探究目标1.交流与制定比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。
2.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。
3.用图示记录观察到的关于热是怎样传递的现象。
三、科学态度目标1.形成对热传导现象进行科学探究的兴趣。
2.养成以事实为依据的意识。
3.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。
四、科学、技术、社会与环境目标认识生活中与热传导有关的产品和设计。
【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学准备】铁架台、酒精灯、金属丝、火柴、三脚架、金属圆片、温度传感器、水杯、热水、铁片、木片、玻璃片、瓷片、塑料片。
【教学过程】热金属圆片的边缘，观察现象。
3.组织学生分组开展实验，提醒学生及时将现象记录在实验单上。
4.组织学生汇报实验现象和结论。
（四）实验小结1.提问：实验1和实验2的实验现象能否证明你的假设？2.图示展示两个实验的热的传递方向。
3.小结：物体由于温度差别，会发生热的传递。
在给金属加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低的部分。
这种热传递的方式叫热传递。
（五）比较不同材料的导热性能1.课件展示不同材料制成的物体，提问：不同的材料其导热性能一样吗？你的假设是什么？2.集体讨论：我们如何设计实验来验证我们的假设呢？3.确认实验方案：将不同材料的棒棒同时放入水中，用手感知导热情况。
4.组织学生进行实验，并按照导热能力给它们排序。
5.提问：有什么办法观察到温度的变化？6.讲述：我们可以利用温度传感器来观察温度的变化。
（六）比较不同片状材料的导热性能实验材料：温度传感器、水杯、热水、铁片、木片、玻璃片、瓷片、塑料片。
1.讲述实验方法：①分别将不同的片状材料盖在热水杯上。
②用手感知传热情况。
③用温度传感器测量材料3分钟内的温度变化，每隔1完成互动游戏。
预设：因为金属。
小学科学第1课《壶是怎样传热的》(教案)
小学科学第1课《壶是怎样传热的》（教案）引言：本教案适用于小学科学第一课，主题为《壶是怎样传热的》。
通过本课的学习，学生将了解壶传热的过程，并能够通过简单的实验观察和分析壶传热的规律，培养学生的观察、实验和分析能力。
一、教学目标：1. 理解壶是如何传热的；2. 学会利用简单的实验探究壶传热的规律；3. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点：1. 掌握壶传热的基本原理；2. 学会利用实验手段观察和分析壶传热的规律。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT、壶、热水、冷水、温度计、火柴；2. 学生准备：笔记本、铅笔。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过幻灯片展示一些常见的能量传递方式，引导学生思考：你们知道什么是传热吗？有哪些方式可以进行传热呢？2. 新知探究（30分钟）（1）引导学生思考：当冷水壶里加入热水后，壶的表面会变暖吗？壶中的热量会传给周围的冷水吗？为什么呢？请同学们围绕这些问题进行讨论，并记录自己的观点。
（2）分组实验：将壶里加满冷水，测量冷水的温度，然后小组中的一名同学向壶里倒入热水，其他同学观察并记录壶表面和冷水的变化情况，并测量冷水的温度。
实验结束后，同学们分享观察结果，探究壶传热的规律。
教师在实验过程中引导学生提出问题、观察现象，逐步引导他们理解和解释现象。
（3）讲解：通过实验后，逐步引导学生认识到壶传热的过程，教师结合PPT讲解传热的基本原理。
重点解释热传导、热辐射、对流传热的概念。
3. 知识巩固（20分钟）（1）练习：教师布置一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）小组讨论：小组内学生互相交流练习中的问题并解答，让他们用自己的语言解释壶传热的过程。
（3）教师点评：选择一些优秀的解答进行点评和分享。
4. 拓展探究（30分钟）（1）设计应用实验：教师指导学生设计一个实验，考察使用不同材料制成的壶对传热速率的影响。
鼓励学生从实际生活中提出问题，通过实验来验证。
（2）实验操作：小组内学生分工合作，按照设计实验的要求进行实验操作，记录实验数据和观察结果。
使用电水壶教案
使用电水壶教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解电水壶的基本构造和工作原理，掌握正确的使用方法和注意事项。
2. 能力目标：培养学生的实际操作能力，使其能够独立正确地使用电水壶。
3. 情感目标：培养学生的安全意识和环保意识，让他们养成良好的使用电器的习惯。
二、教学重点和难点：1. 重点：电水壶的基本构造和工作原理，正确的使用方法和注意事项。
2. 难点：如何正确使用电水壶，避免发生意外事故。
三、教学准备：1. 电水壶1台。
2. 插座。
3. 水杯。
4. 教学PPT。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示一台电水壶，让学生观察并谈论电水壶的外形和功能。
引导学生思考电水壶的作用和使用场景。
2. 讲解电水壶的构造和工作原理（10分钟）通过PPT讲解电水壶的构造和工作原理，包括加热盘、控制电路、保温层等。
让学生了解电水壶是如何将水加热至沸腾的。
3. 示范正确使用方法（10分钟）教师现场演示正确使用电水壶的方法，包括加水、插电、开关机等操作过程。
并强调在使用电水壶时要注意安全，避免触电和烫伤等意外。
4. 学生操作练习（15分钟）学生分组进行操作练习，每组一台电水壶和一只水杯。
让学生亲自操作电水壶，加水、插电、开关机，体会正确使用方法。
5. 安全注意事项讲解（10分钟）教师讲解使用电水壶时的安全注意事项，如避免触碰加热盘、注意水位、不要空烧等。
并引导学生讨论在使用电水壶时应该注意的其他安全问题。
6. 操作技巧指导（15分钟）教师指导学生掌握使用电水壶的技巧，如如何判断水温、如何避免水溅出等。
并让学生进行实际操作，加深印象。
7. 操作规范训练（15分钟）让学生进行规范操作训练，要求他们按照正确的步骤操作电水壶，并注意安全和卫生。
8. 总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生一起讨论电水壶的使用注意事项和环保意识。
引导学生思考如何合理使用电水壶，减少能源浪费。
五、课堂作业：让学生回家整理电水壶的使用方法和注意事项，并写一篇关于电水壶的使用体会。
电热水壶物理知识.doc
电热水壶物理知识电热水壶的物理知识：自动断电原理1.根据物体热涨冷缩原理。
热涨冷缩是物体的共性，但不同物体其热涨冷缩的程度不一样。
用铜的金属片制作成触点.因为铜对热涨冷缩比较敏感所以在温度没有到达设定值的时候,铜金属片是弯曲的形状,这时它的触点是闭合接通的.在水加热到设定的温度时水的热量会传导到温控器中的铜片上面铜片因为受热伸直就将触点弹开成断电状态.在温度下降的时候铜片又恢复到原来的状态使触点接通成通电加热状态。
双金片的两面是不同物质的导体，在变化的温度下由于涨缩程度不一样而使双金片弯曲，碰到设定的触点或开关，使设定的电路开始工作。
这样更直接更及时，可以准确的感应水温情况。
2.壶中的水烧干断电是壶中有自动温度控制电路.电路中串联温度传感器.水的沸点是一百度,当水烧干后温度会超过一百度,这时温度传感器会将电路断开.简单的温度传感器是双金属片,常用于电熨斗电热水器等电器中.温度传感器的种类很多.还有半导体温度传感器.这种结构简单，使用安全，可靠性好。
电热水壶的物理知识：工作原理电热水壶的工作原理为：利用水沸腾时产生的水蒸汽使蒸汽感温元件的双金属片变形，并利用变形通过杠杆原理推动电源开关，从而使电热水壶在水烧开后自动断电。
其断电是不可自复位的故断电后水壶不会自动再加热。
使用PTC加热元件代替发热管，可以有效防止因为干烧而出现的着火危险。
PTC加热元件的干烧温度可以设定在150℃~250℃之间的任何温度，当温度到达设定的温度后，PTC元件的电阻迅速增加，加热功率急剧下降，使其温度保持在设定温度而不会继续上升。
PTC加热元件的自动控制温度性能是绝对可靠的，它靠的是PTC本体内的电阻变化而控制温度，而不是依靠任何触点控制。
所以很多高档的电热水壶采用了PTC加热元件。
但是，由于很多电热水壶设计人员还不习惯使用PTC加热元件，加上PTC的价格相对较高，体积相对较大，使其应用受到限制。
PTC加热元件用于电热水壶的保温具有较大的优势。
初中物理热水壶问题教案
初中物理热水壶问题教案教学目标：1. 让学生了解热水壶的工作原理，掌握热传递和热能转化的基本知识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
教学重点：1. 热水壶的工作原理2. 热传递和热能转化教学难点：1. 热水壶的保温原理2. 热能转化的计算教学准备：1. 热水壶一个2. 温度计一个3. 实验材料（如水、冰块等）4. 计算器教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察热水壶的结构，了解热水壶的组成部分。
2. 提问：同学们，你们知道热水壶是如何工作的吗？二、探究热水壶的工作原理（10分钟）1. 讲解热水壶的工作原理，重点讲解热传递和热能转化的过程。
2. 示例演示：用热水壶烧水，观察水的温度变化。
3. 引导学生思考：热水壶的保温原理是什么？三、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论热水壶的保温原理。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并讲解保温原理。
四、热能转化的计算（10分钟）1. 讲解热能转化的计算方法，如Q=cmΔt。
2. 示例演示：用计算器计算热水壶中的水从20℃加热到100℃所需要的热量。
3. 让学生运用计算器计算实际问题，如：热水壶中的水从20℃加热到100℃，需要多少时间？五、实验操作（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察热水壶中的水温变化。
2. 记录实验数据，如水温、时间等。
3. 分析实验结果，验证热传递和热能转化的规律。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识，如热水壶的工作原理、热传递和热能转化等。
2. 提问：同学们，你们认为热水壶在实际生活中有哪些应用？教学评价：1. 学生能正确回答热水壶的工作原理和热传递、热能转化的基本知识。
2. 学生能运用物理知识解决实际问题，如计算热水壶加热水的热量和时间。
3. 学生能积极参与实验操作，观察并记录实验数据。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了热水壶的工作原理，掌握了热传递和热能转化的基本知识。
全自动电水壶课程设计
全自动电水壶课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解全自动电水壶的工作原理，掌握电路基础知识。
2. 学生能描述全自动电水壶的主要部件及其功能，了解其内部构造。
3. 学生能掌握安全使用全自动电水壶的知识，了解电器安全常识。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，正确操作全自动电水壶。
2. 学生能分析全自动电水壶的电路图，进行简单的故障排查。
3. 学生能通过小组合作，设计并制作简单的电水壶控制系统。
情感态度价值观目标：1. 学生对电器产品产生兴趣，培养探索精神和创新意识。
2. 学生在团队合作中，学会沟通与协作，培养集体荣誉感。
3. 学生认识到电器安全的重要性，增强安全意识。
课程性质：本课程为初中物理实践活动课程，以实践操作为主，理论讲解为辅。
学生特点：初中学生对电器产品有一定的好奇心，具备基本的电路知识，动手能力较强。
教学要求：教师需引导学生结合课本知识，进行实践操作，关注学生个体差异，培养创新思维和动手能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 全自动电水壶工作原理：介绍电水壶加热、温控、断电等基本原理，结合课本电路知识，分析电水壶内部电路的构成。
2. 电水壶主要部件及功能：讲解发热盘、温控器、电源开关等部件的作用，引导学生了解电水壶的内部构造。
3. 安全使用知识：传授正确使用电水壶的方法，强调电器安全常识，预防触电、火灾等事故。
4. 实践操作：指导学生进行电水壶的拆装、组装，观察各部件之间的联系，分析电路图。
5. 故障排查：教授学生根据电路图进行简单的故障排查，培养解决问题的能力。
6. 小组合作设计电水壶控制系统：鼓励学生发挥创意，设计并制作简单的电水壶控制系统，锻炼团队合作能力。
教学内容安排与进度：第一课时：介绍全自动电水壶工作原理，分析内部电路。
第二课时：讲解电水壶主要部件及功能，强调安全使用知识。
第三课时：实践操作，拆装、组装电水壶，观察电路连接。
电热水器-教案
【课题】第五章电热水器第一节电热开水瓶新授课【教学目标】1．知识目标：熟悉电热开水瓶、电热饮水机的结构和主要部件的作用及原理，理解电热开水瓶、电热饮水机的电路。
2．能力目标：能够排除电热开水瓶、电热饮水机的常见故障。
3．情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，锻炼实际分析能力。
【教学重点】电热开水瓶、电热饮水机的结构及电路原理。
【教学难点】电路原理。
【教学方法】读书指导法、分析法、演示法、练习法。
【课时安排】2课时（90分钟）。
【教学过程】〖导入〗（3分钟）电热水器是用电加热的方法获得饮、用水的电热器具。
常用电热水器主要有电热开水瓶、电热饮水机、电热淋浴器等。
〖新课〗第一节电热开水瓶一、类型和规格结构分：单层控温式、双层控温式、带气压吸水装置的、带有储水装置的自动加热开水瓶。
出水方式分：手动式、电动式。
温控方式分：可调式、不可调式。
功能分：带重煮功能、不带重煮功能。
规格是按内胆容量分的。
功率400 ~ 1 000 W。
二、结构外壳：两块马口铁，表面喷防锈漆。
内胆：不锈钢，底部有动断型快动温控器。
电动出水装置：电磁泵、出水管、出水嘴。
显示系统：内胆与外胆之间，水位尺和连通管。
磁力插头：上、下盖、触片及簧片、铁氧体磁钢和导磁片等。
电热器：主加热器、保温加热器，如图。
安装在内胆下部，并紧贴内胆外表面安装。
如图电路图。
加热时接通220 V电源，经FU 和ST、HL1、EH1通电加热。
达到预定的温度后，ST 触点断开，切断EH1、HL1，HL2 亮。
电源经整流二极管VD，向EH2 通入脉动直流电，水温保持在95℃左右。
饮用开水时，按下微动开关，由出水嘴中流流出。
四、常见故障及检修（一）主加热器不发热原因：1. 电源进线松动或超温熔断器与温控器、温控器与电加热器的接头脱落2. 温控器触点接触不良3. 主加热器损坏检修：1. 检查接线连接情况，如松脱则予以重新接好2. 用万用电表R ⨯ 1挡测温控器动断触点阻值应为零，如为无穷大，则已损坏，应更换同型号的温控器3. 用万用电表R ⨯ 1挡测主加热器，正常直流电阻应为68 ~ 79 Ω之间如相差很大，则应更换（二）保温加热器不发热原因：1. 超温熔断器与整流二极管、整流二极管与保温加热器之间的接头松动2. 整流二极管断路3. 保温加热器损坏检修：1. 检查各接头连接情况，如松动，则重新接好2. 用万用电表电阻挡测二极管正反向电阻，如都为无穷大，则损坏，应更换耐压400 V 上、电流在1 A以上的整流二极管3. 用万用电表R1挡测保温加热器，正常直流应为726 ~ 847 Ω之间，如相差很大，则应更换。
初中科学实践活动太阳能热水壶教案及反思
初中科学实践活动太阳能热水壶教案及反思活动目的：１、指导学生了解影响太阳能热水器吸热的几个重要因素。
２、培养学生的动手能力，实践能力和探究精神。
活动准备：１、每组２个易拉罐，１个塑料瓶，３个玻璃瓶２、黑、白纸、胶水３、每组一个温度计，一块计时表４、自家太阳能、热水器的照片或图片。
活动形式：看一看、做一做、比一比、画一画、探一探活动过程：一、激趣引入同学们，上一节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳学人类的密切关系。
又一个炎炎夏日来到了，当一起的你和你的爸爸妈妈回到家，是谁给予我们烧好了洗澡水，那就是――太阳能热器妈妈。
二、认识热水器，夸夸“好妈妈”。
１、学生把各自搜集来的有关太阳能热水器的资料，自己家热水器的照片或图片拿出来小组类交流。
２、全班展示师：同学们，你们家的热水器可真漂亮，种类繁多，有管式的、箱式的、板式的和组合式的。
三、明要求，巧动手，常探究１、观察热水器的结构并出示各自带的材料，讲解实验条件。
２、分组到操场做实验。
（将全班学生分成三组，选一名组长，明确各自实验目的。
）第一组：研究课题“什么材料的容器吸收的太阳能多”？材料：易拉罐，塑料瓶，玻璃瓶等不同材料的容器，倒同样多的水，同样时间，观察并量出水温，看哪一个容器升温高。
第二组：研究课题什么颜色的容器吸收的太阳能多。
所需材料：一个包有黑纸和白纸的易拉罐，倒同样的水，同样的时间，用温度计量水温。
第三组研究课题：怎样放置热水器，吸收的太阳能多。
材料及做法：三个玻璃瓶中倒入同样多的水，一个直立，一个平放，一个倾斜，同样水的时间量出水温。
３、每组送一个记录员做好填表记录。
四、激发兴趣，实验探究１、个小组做一个简易太阳能热水器，比比看，那一组的加热快。
２、评议。
（评出优胜小组）。
３、把各组设计的太阳能热水器画下来。
（鼓励大胆创新，形式多样）。
五、参与发现，实践创新师小结：同学们，太阳能热水器是目前市场上最受欢迎的商品之一，它为千家万户带来了温心馨的享受，既省电，又节约了能源，但是你们在使用过程中发现它有没有什么不足呢？２、（生畅说欲言）不能出储热，阴雨天水温低，不能自动上水等不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理初中科学教案电水壶中的科学知识
电水壶中的科学知识
教学目标：
1、科学探究：
通过课堂活动，提高学生的观察能力。
分工合作的能力，相互交流的能力，发现问题，解决问题的能力。
2、科学知识与技能：
、以电水壶为载体，巩固有关的力学，电学、热学和化学知识。
、掌握科学知识与体验课堂探究过程。
3、科学情感态度与价值观：
、培养学生“学科学，用科学”的意识。
、使学生养成“由表及里，从现象到本质”地分析问题的思维习惯。
、培养学生归纳，总结与交流的能力。
教学重点：
1、电水壶涉及的有关知识。
2、课堂探究的过程与方法。
教学难点：
1、培养学生学科学，用科学的习惯。
2、体验课堂探究的过程和方法。
课前准备：
提前一周时间布置学生观察自家的电水壶，分力学、电学、热学、化学四个版块归纳总结，电水壶所涉及的科学知识，以便上课时，在课堂上交流、总结。
教学过程：
一、导入：
１、猜一个字。
２、让学生用身体形象地摆一个pose，比一比谁摆得最象。
独白：小小电水壶是日常生活用品，只要你认真观察，体会水壶虽小，却能体现了大道理。
科学来源于生活，服务于生活，生活中处处可以体现科学知识的运用。
今天这一节课，我们将从电水壶的构造，使用和保养等方面来认识它。
二、教学：
1、展示电水壶，介绍电水壶各个部位：壶嘴、壶身、壶盖、提手、电热丝、
插头等。
2、电水壶壶身、壶盖由铝合金制成
额定电压220频率50He额定功率1000W容积2L注意事项:不要盛装酸性物质3、电水壶铭牌
根据以上信息，回答问题：
1、壶身和壶嘴构成一个________器
2、提手一般用______材料制成，原因是_______________
3、提手一般做得较________（宽/窄）原因是______________
4、插头应选用下列______，原因是_________________________
AB
5、在烧开水时，水沸腾时和沸腾之前有关现象，请加以解释
刚开始加热和沸腾时水中产生的气泡如下图
AB
刚开始加热时气泡为___图，原因是
_______________________________________沸腾时气泡为_______图，原因是_________
水烧开时，我们会发现壶盖会往上顶，且冒出“白气”试解释该现象________________________________________________，历史上________（填一科学姓名）根据这一现象发明了蒸汽机。
6、能的转化：电热水壶加热水是________能转化为_______能。
7、热传递方法：电热丝和水之间是________水和水之间为______
8、电热丝：电热丝应选用_________,_________的材料制成
保险丝应选用________,__________的材料制成
（填：电阻率高/低，熔点高/低）。
电热丝应安装在壶身的___________部位，原因是_____________
_____________________________________。
9、能的利用效率
小明将家中所有电器关掉，只挂上电热水壶，壶中装上2kg20度的水；加热沸腾，发现电能表示数由2078.3—2078.5试计算消耗的电能为多少焦耳。
电水壶的能量利用率为多少？正常通过电水壶的电流为多大？电水壶的电阻为多大。
10、壶身、壶盖由铝合金组成，铝合金属于_______（单质/混合物）
注意事项中电水壶不能与酸性物质接触的原因是___________________________。
11、小明买回该电水壶时，壶身光亮如新，用一段时间后，壶身外壁变得灰音原因是________________（用方程式表示），过年时，他有砂子将壶身表面的灰暗物质磨掉，使壶光亮如初，他的做法是否可取__________，为什么____________________________________。
12、后来小明发现壶内底部有许多淡黄色的水垢，其成分为CaCO3和Mg(OH)2。
１、如何将水垢除去？
２、除垢时应注意什么问题？
３、如果选用稀盐酸，请写出相关化学方程式。
课后反思：生活中处处体现科学，只要我们善于捕捉，勤于思考，学科学用科学，我们一定会体验科学的乐趣。
作业：科学与生活之——铁锅。