扇形统计图说课稿教案资料
扇形统计图说课稿
《扇形统计图》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：人教版小学数学第十一册第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：（一）教材的地位和作用本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
（二）教学目标和重、难点教学目标：1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。
教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。
二、学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、教法学法从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1、问题情境引入性充分利用多媒体引入情境，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2、问题的探究性在教学设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，通过自学探究，有效培养了学生的自学能力，增强了学生思维的开发。
在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
四、教学程序（一）激趣引入，创设情境我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，使学生感觉到数学与日程生活息息相关，从而调动他们学习数学的积极性。
（二）新旧知识对比，探究学习多媒体展示同学们在课间时最喜欢的运动，让学生体会收集、整理、分析信息的过程，引导学生读图思考，在规定的时间内完成导学案第一题。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力．情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯, 说教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
地位和作用：通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。
这正是本节课要达到的目标。
二、说教学重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策．三、说教学过程：1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。
然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。
这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2．提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。
（让学生感受扇形统计图的特点）(1)种球类活动最受欢迎？(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的所有的百分比之和是多少(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。
苏教版六年级数学下册1-1《扇形统计图》说课稿
苏教版六年级数学下册1-1 《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过具体的实例，引导学生认识扇形统计图，并运用数学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.教学难点：学生能运用扇形统计图解决实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。
通过问题驱动，引导学生主动探究；通过合作交流，促进学生思维碰撞；通过实践活动，让学生亲身体验和感受数学知识的应用。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学辅助材料，帮助学生直观地理解扇形统计图的特点和作用，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的扇形统计图，引导学生关注扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：(1)学生观察扇形统计图，发现扇形统计图的特点和作用。
苏教版六年级下册数学《扇形统计图》公开课说课稿
苏教版六年级下册数学《扇形统计图》公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《扇形统计图》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
扇形统计图作为一种新的统计图形式，能更直观地展示各部分数量与总数之间的关系。
本节课通过学习扇形统计图的特点、作用以及制作方法，使学生能够更好地理解和运用统计图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据分析有一定的掌握。
但是，对于扇形统计图的深入理解和制作方法还需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于统计图的兴趣和积极性也需要在本节课中充分调动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数据分析能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对统计图的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：扇形统计图的特点和作用，制作扇形统计图的方法。
2.教学难点：制作扇形统计图时的圆心位置确定、扇形大小与数据关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、扇形统计图素材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，激发学生的好奇心。
2.新课导入：介绍扇形统计图的定义、作用，引导学生了解扇形统计图的应用场景。
3.教学实践：学生分组合作，利用素材制作扇形统计图，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示制作成果，讨论扇形统计图的制作方法，总结经验。
5.练习巩固：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计遵循清晰、简洁、美观的原则，主要包括以下内容：1.扇形统计图的定义和作用2.扇形统计图的制作方法3.扇形统计图的应用场景八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对扇形统计图的认识和理解程度。
第1课时扇形统计图（教案）（5篇范例）
第1课时扇形统计图（教案）（5篇范例）第一篇：第1课时扇形统计图(教案)扇形统计图【教学目标】1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2.培养学生收集信息和处理信息的能力。
【重点难点】认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
【教学指导】1.注意根据学生已有的知识基础进行教学，把握好新知识的生成点。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
所以本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
2.注意从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。
扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。
在学习中，应该使学生体会到各种统计图有不同的特点，并且可以从不同的角度反映数据的特征。
3.注意挖掘生活中的数学素材，以凸现统计的实用价值。
本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素。
这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值，教师在教学时应注意这一点。
【课时安排】建议共分2课时：扇形统计图（1）..........................................1课时扇形统计图（2）..........................................1课时【知识结构】第1课时扇形统计图（1）【教学内容】扇形统计图（教材第96~97页的内容）。
【教学目标】1.了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会回答一些简单问题。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿
人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级数学上册的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现扇形统计图的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的特点和制作方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作和思考来掌握扇形统计图的知识，培养学生的动手能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握扇形统计图的概念、特点和制作方法，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.重点：扇形统计图的概念、特点和制作方法。
2.难点：如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图，引导学生思考什么是扇形统计图，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，通过观察和操作来探索扇形统计图的特点和制作方法。
3.讲解：教师根据学生的探究结果进行讲解，让学生理解和掌握扇形统计图的概念和作用。
4.练习：让学生通过实际操作来制作扇形统计图，并分析其中的信息。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出扇形统计图的概念、特点和制作方法。
可以设计如下板书：•概念：以圆形为基础，通过扇形的面积来表示各部分数量占总数量的比例。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质(优秀4篇)
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。
结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。
教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。
教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。
学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。
”教师：“我们一起来看三个统计图。
它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。
”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。
教师：“大家一起来看这张统计图。
这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。
（是复式的折线统计图。
从这张图看、一厂的产值增长得快些。
）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。
2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。
教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。
（是复式的条形统计图。
二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。
）为了使学生更加熟悉条形统计图。
教师还可以再补充提出一些问题。
例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。
3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。
教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。
内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。
谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。
（这是两幅扇形统计图。
六年级上册数学说课稿 扇形统计图 北京版 (3)
六年级上册数学说课稿一、教学目标1.了解扇形统计图的含义和作用2.学会绘制扇形统计图3.掌握扇形统计图的分析方法二、教学过程1.教学方法本课采用讲授和练习相结合的教学方法。
让学生通过听讲和亲自绘制扇形统计图，理解扇形统计图的含义、作用和分析方法。
2.教学内容整节课将围绕扇形统计图展开。
首先，让学生了解扇形统计图的含义、作用和相关概念。
然后进行具体的绘制练习。
最后，引导学生使用扇形统计图进行数据分析。
2.1 知识点讲解（1）扇形统计图的含义和作用扇形统计图是用扇形来表示整体中各部分的比例关系的图形。
它在数据展示和分析中具有重要的作用，通常用来观察并比较特定类别在数据中所占的比例。
（2）扇形统计图的基本构成要素扇形统计图由饼状图和统计图两部分组成，其中，饼状图就是使用扇形来表示数据的占比，统计图则对数据进行文字和数字的说明。
（3）扇形统计图的特点扇形统计图可以直观地表示出各项数据占比的大小，使观察者在短时间内了解数据分布情况，直接呈现数据结论。
但是在数据比较复杂时，扇形统计图的阅读与理解却不是那么简单，需要慎用。
2.2 绘制扇形统计图（1）绘制饼图①确定统计周期并根据所取数据分组②计算每组的频数和频率③按频率大小排列每组，把每组的频率换算成角度④分别绘制扇形，标明各组所占的角度和百分比，绘制统计图（2）统计图的撰写①说明统计周期和数据来源②标明统计图的种类和标题③列出统计周期各组的频数和频率，并分类标明各组所在的细分区间④归纳总结数据特征和结论2.3 进行扇形统计图的数据分析课堂上通过具体的数据案例，引导学生用扇形统计图进行数据分析。
分析方法主要包括以下两个方面：（1）综合分析法对于扇形统计图中所表示的数据，要先观察整个图形整体所表达的意义，了解各部分的含义和作用；其次，按照占比的大小、类别属性、发生时间等因素，进行各个方面的横向、纵向比较与分组。
（2）比例增减法在比较两个统计单位的数据时，需要采用比例增减法。
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扇形统计图说课稿
扇形统计图说课稿
今天我说课的题目是《扇形统计图》。
对于本节课的内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行阐
述。
一、教材分析
《扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册
第五单元66-69页的内容。
本节课是在前面学习了百分数的意义，理解并掌握
条形统计图的特点和作用的基础上进行教学的，也为画复杂的扇形统计图打好
基础。
本节课教材的编排主要是通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价
值。
学好本节内容，既提供学生解决一些日常生活问题的思路，也培养了学生
数据整理和分析的能力。
二、学情分析
（一）就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。
（二）就学生的认知特点而言，小学六年级的学生的数据分析观念较为薄
弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数
学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
能够认识简单的扇形统计图，结合实例认识扇形统计图及其特征，学会观
察扇形统计图，并能解决简单的实际问题。
（二）过程与方法目标：
经历观察、比较、分析扇形统计图的过程，能描述、分析数据，解决问
题。
（三）情感态度与价值观目标：
了解扇形统计图在生活中的广泛应用，体会统计是解决问题的策略与方
法，发展数据分析观念。
教学重点：理解扇形统计图的特点，整个圆表示总数，学会从扇形统计图
中获取信息。
教学难点：知道用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总体的百分比，能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。
四、教法学法
本节课我首先采用情境教学法，创设奥运会夺金的情境激发学生的学习兴趣，通过出示奥运会夺金奖牌榜让学生经历数据的发现和收集过程。
指导学生
通过自主探究、观察比较、合作交流的方式完成对本节课全部内容的学习，多
媒体演示法贯穿全课，让学生在活动中体验学习，在学习中体会数学的魅力。
五、教学过程
全课分为以下四个环节：
创设情境，引入新知；
合作探究，理解新知；
巩固练习，拓展深化；
总结反思，拓展升华。
（一）创设情境，引入新知
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”通过创设奥运会上我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩的情境，让学生发现表中数据，并尝试分类整理数据，进而通过分析数据引导学生提出问题，使学生的问题意识得到激发，学生已有的数据观念会迁移运用。
一方面，学生可能会提出哪类项目所获金牌数量最多？这个问题的提出让学生对以往学过的条形统计图知识加以巩固，体会到统计与生活的密切联系。
另一方面，怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几呢？这是本节课的重点环节。
百分数的出现使得学生可能会想到用整体和局部的关系来解答这个问题，也就是百分之几和百分之百的关系，从而和本节课扇形统计图用单位圆来表示整体，用圆内各个扇形表示其中的部分相联系。
（二）合作探究，理解新知
学生回顾学过的统计知识，结合整体和局部的关系，可能会想到借助单位圆来绘制合适的统计图，进而将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
这时我会向同学们简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，也就是100%。
用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比，这样将百分数与扇形统计图紧密结合，达到了知识的综合运用。
那么扇形统计图中的这些数据表示什么意思？引导学生用小组交流，互动讨论的方式明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几，进而了解各项目所占金牌总数的比重，完成对扇形统计图的全部认识。
然后让学生比较条形统计图和扇形统计图的特点：条形统
计图能直观地看出数量的多少，扇形统计图则可以表示各部分所占总数的百分比。
启发学生在解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
（三）巩固练习、拓展深化
1. 出示我国第六次人口普查人口民族构成及年龄构成情况统计图，通过发现信息、分析数据，让学生对我国民族的构成和年龄特征有了进一步的了解，同时也巩固了学生对本节课知识的学习。
2. 观察山东省地形分布情况统计图，从图中你能发现什么？说说统计图中各部分表示的意义。
由学生独立思考，然后全班交流，加强对扇形统计图特点的理解。
（四）总结反思，拓展升华
引导学生复习本节课所学的内容，初步认识了扇形统计图，深入对比了条形统计图和扇形统计图的优势，让学生畅谈自己的收获，从而提高学生的反思能力和自我评价能力。
最后将数学与生活紧密联系，发现生活中扇形统计图的广泛应用，体会数学的魅力。
六、板书设计
扇形统计图
用整个圆表示总数，也就是100%
用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比
科学的板书设计是课堂教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。