科学探究论文
幼儿园科学探究活动研究论文 幼儿园科学活动
幼儿园科学探究活动研究论文一、引言近年来，随着教育观念的不断更新和教育体制的改革，幼儿园教育也迎来了新的发展机遇。
科学探究活动作为一种新的教学模式，逐渐受到了幼儿园教育者的重视。
本论文旨在探讨幼儿园科学探究活动的意义、实施方法以及效果，以期为幼儿园教育的科学活动提供一定的理论支持和实践指导。
二、幼儿园科学探究活动的意义1. 培养科学兴趣幼儿园科学探究活动可以通过生动的实验、观察和讨论，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣，培养他们积极探究、探索未知的意识。
2. 培养科学素养通过科学探究活动，幼儿可以学会观察、实验、论证、推理和总结等科学方法，培养他们的科学素养和思维能力。
3. 培养合作精神通过小组合作实验和讨论，幼儿可以培养团队意识和合作精神，学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，培养良好的人际交往能力。
三、幼儿园科学探究活动的实施方法1. 选择适宜的科学主题在幼儿园科学探究活动中，应选择符合幼儿认知水平和生活经验的科学主题，例如“水的特性”、“空气的存在”等，以便幼儿能够理解和参与其中。
2. 制定详细的活动计划在进行科学探究活动前，应对活动内容、流程、所需材料等进行详细的计划，确保活动的顺利实施。
3. 进行生动的教学引导在科学探究活动中，教师应以生动、形象的方式向幼儿介绍活动内容和目的，引导幼儿主动参与，激发他们的好奇心和探究欲望。
4. 小组合作实验可以将幼儿分成小组进行实验，让他们通过合作探究问题、讨论解决方案，培养团队合作精神和科学探究能力。
5. 做好活动总结活动结束后，应对活动过程和结果进行总结，引导幼儿思考和总结经验，提高他们的科学素养和思维能力。
四、幼儿园科学探究活动的效果评估1. 提高幼儿的科学认知水平通过科学探究活动，幼儿可以通过实践感知科学知识，提高对科学现象的认知水平。
2. 培养幼儿的动手能力科学探究活动注重实践操作，可以锻炼幼儿的动手能力和观察力。
3. 发展幼儿的思维能力科学探究活动要求幼儿进行实验、观察、推理和总结，可以培养他们的思维能力和创造力。
科学实验论文(5篇)
科学实验论文(5篇)科学试验论文(5篇)科学试验论文范文第1篇老师的科研课题往往具有较强的创新性、设计性和综合性，如何让同学既完成有关试验教学内容，又参加到老师的课题中，值得讨论与探究。
我校试验动物学教研室担当了生物技术专业、医学试验技术专业等多门课程的教学任务，多门课程中均有不同的动物试验内容。
因此，我们削减了基础生物学、比较解剖学、比较生理学、试验动物学等课程的试验教学课时，特地开设了动物试验技术课程，期望通过这门课程使同学系统地学习动物试验原理、技术和方法，并切实培育同学的动手力量和试验技能，使同学对人体解剖学、生物学、生理学等课程所学到的理论学问得到进一步的理解和巩固。
但仅凭有限的课时，无法全部把握纷繁简单的动物试验技术。
因此，在同学把握有关课程的基本理论学问的基础上，让同学通过动物试验技术课程把握常规动物试验方法，学会观看和分析，然后结合老师的有关科研工作，将一个科研项目划分为几个小的开放性试验模块，依据同学的学问储备和科研爱好，选择适合自己状况的科研内容，并以此组成几个科研爱好小组，让参加的同学在这类试验中得到切实的熬炼，也为其完成毕业论文奠定基础。
1.综合性开放性试验模式的内容。
以裸鼠皮下抑制肿瘤模型的建立及相关药物分子的活性评价课题为例，该模型的制备过程中所涉及的试验操作众多，能够较完全、系统的培育同学的科研力量，使本科生能够接触不同层面的学问。
依据试验内容的需要以及本科生课内学时有限性的特点，将该课题项目分解为不同的课题小组，例如：细胞培育课题小组；肿瘤移植动物模型小组；药物抑制肿瘤生长的评价组等，然后每个同学依据所学学问以及爱好爱好，选择自己的试验内容并组建“课外科研爱好小组”。
确定试验内容后，同学自己查询文献并写出具体的试验方案，通过指导老师与同学共同商讨，进一步完善试验设计方案。
确定试验方案之后，在指导老师的督促和指导下开展试验，同学之间、组与组之间相互沟通协作，共同完成。
科学论文(800字)3篇
科学论文（800字）3篇论文一：探究宇宙起源与演化宇宙，这个广阔无垠的空间，承载着无数奥秘。
自古以来，人类就对宇宙的起源与演化充满好奇。
本文旨在探讨宇宙的起源与演化，揭示宇宙的奥秘。
宇宙的起源是一个引人入胜的话题。
目前，最广泛接受的宇宙起源理论是大爆炸理论。
这一理论认为，宇宙起源于一个极度热密的状态，经过约138亿年的演化，形成了我们今天所看到的宇宙。
在这个过程中，宇宙经历了从无到有的转变，诞生了星系、恒星、行星等天体。
宇宙的演化过程也是一个充满奇迹的过程。
宇宙诞生后，星系开始形成，恒星开始发光发热。
恒星内部的核聚变过程产生了各种元素，这些元素通过超新星爆炸等过程被抛射到宇宙中，为行星的形成提供了物质基础。
宇宙还经历了多次膨胀和收缩，形成了现在的宇宙结构。
宇宙的未来也是人们关注的焦点。
根据当前的研究，宇宙可能会继续膨胀，直至达到一个极限状态，然后开始收缩，最终再次回归到热密状态。
这一过程被称为“大坍缩”。
然而，这只是一个假设，宇宙的未来仍然充满未知。
论文三：研究气候变化对生态系统的影响气候变化已成为全球关注的焦点。
本文将探讨气候变化对生态系统的影响。
气候变化导致全球气温升高，这直接影响了生态系统的稳定性。
气温升高使得一些物种的生存环境发生变化，导致生物多样性下降。
同时，气候变化还引发极端气候事件，如洪水、干旱等，对生态系统造成严重破坏。
气候变化对生物地球化学循环产生影响。
气温升高导致冰川融化，海平面上升，进而影响沿海地区的生态系统。
气候变化还影响土壤水分和养分，对植物生长产生不利影响。
气候变化对人类生活产生间接影响。
生态系统失衡可能导致生物资源的减少，影响人类的食物供应。
同时，极端气候事件可能引发自然灾害，威胁人类生命财产安全。
气候变化对生态系统的影响是全方位的。
人类需要采取有效措施应对气候变化，保护生态环境，实现可持续发展。
科学论文（800字）3篇论文一：量子计算的发展及其对科学研究的推动作用量子计算，作为一门新兴的计算科学，近年来取得了令人瞩目的进展。
小学科学实验教学论文（精选5篇）
小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。
科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。
很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。
但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。
我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。
要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。
并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。
科学课的学科特点就是实验教学。
而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。
因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。
有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。
讲台两侧摆满了各种实验材料。
有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。
学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。
学生的思维顿时活跃起来。
接下来，就让学生动手做实验。
学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。
学生顿时忙开了，课堂上很热闹。
科学小论文怎么写(锦集15篇)
科学小论文怎么写〔锦集15篇〕篇1：科学小论文泰顺县育才小学三〔2〕班赖志款指导师：张一平一、提出问题这一学期最开场的时候，我们在科学教师的指导下观察了绿豆、蚕豆、花生、黄豆、玉米、凤仙花、向日葵等好几种植物的种子。
后来，我们还将每种植物的种子各捡出一粒，把它们浸泡在水中，进展观察和记录。
在这个过程中，我们班很多同学发现绿豆的种子很快就发芽了，而像蚕豆种子过了一天了，还没有发芽，这是为什么呢，绿豆种子怎么那么快就发芽了呢？而且，同样是绿豆种子，也有的发芽快，有的发芽慢，这是为什么呢？我很想知道这个问题的答案，于是，我就跟同学讨论，然后在张教师的指导下展开探究。
二、研究问题为什么绿豆发芽有快有慢？三、猜测张教师问我：“都是绿豆种子，为什么有的发芽快有的发芽慢呢？你觉得这可能与什么有关？”我一边考虑一边记录，以下是我对这个问题的猜测。
1.可能与种子的大小有关；2.可能与种皮的厚薄有关；3.可能与种皮的软硬有关；4.可能与种脐的大小有关；5.可能与教室的温度有关；6.可能与潮湿或枯燥有关；7.可能与水量有关；8.可能与空气有关；9.可能与种皮的颜色有关；10.可能与做实验的杯子大小有关；11.可能与绿豆的生长过程有关；12.可能与绿豆的硬度有关；13.可能与绿豆的轻重有关；14.可能与绿豆的新老有关；15.可能与装绿豆的盒子有关。
有了自己的猜测，张教师建议我选择其中一两个做实验，看能不能找到答案。
我准备了几个小盖子，拿出学具袋中所有的绿豆来做实验，后来绿豆不够了，还找张教师借了几颗绿豆做实验。
四、实验情况1.实验设计：〔1〕实验设计一：准备一大一小两颗绿豆和两只同样大的小盖子。
把这两颗绿豆分别放入两个盖子中，滴同样多的水，把他们放在温暖的地方。
实验结果：第二天早上我就发现，大绿豆已经发芽了，它长出白白的长约1毫米的“芽”，而小绿豆还没有发芽，只是变大了一点。
〔2〕实验设计二：拿两个同样大的小盖子，分别放入一颗大小几乎一样的绿豆，一个盖子里多滴些水，另一个少滴，把他们放在同一个地方，过几个小时再来观察绿豆的变化情况。
初中科学精品小论文：探究植物的向光性产生的原因和本质
探究植物的向光性产生的原因和本质【提出问题】春节期间，我在园艺店中看到一株弯曲的小香樟树，这是怎么形成的呢？店里的阿姨告诉我，这利用了植物的向光性。
植物的向光性是怎样一种情况，究竟怎么产生的呢？【建立假设】向光性是指植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象。
就此概念我提出了假设：植物的向光性可能与单向光的影响有关。
【实验过程】实验材料：实验材料：冬小麦幼苗六株，硬纸盒一个（盒壁上穿一个孔），如图:实验：将冬小麦分为两组，分别放置于阳台与硬纸盒中，观察冬小麦幼苗生长的方向。
- 1 -五天后，发现两组冬小麦生长情况无较大区别。
【实验反思】将实验与书本反复对照，发现“盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔”，以形成单侧光。
【二次实验】实验材料：冬小麦幼苗六株，硬纸盒一个（盒壁上穿一个较小的孔）。
实验过程：仍将小麦分为两组，分别置于阳台与硬纸盒中，观察麦苗生长方向。
实验现象：五天后，置于硬纸盒中的小麦基本向小孔生长。
【本质分析】植物的许多现象都与植物体内激素调节有关。
生长素是重要的植物激素之一，它能加快植物细胞生长的速率。
当光照射到植物茎尖端的某一侧时，生长素移向背光的一侧，使背光侧的茎比向光侧的茎比生长快。
所以，茎就会向生长慢的一侧弯曲，即向光源的一侧弯曲。
【查阅资料】植物的向光性是指植物随光的方向而弯曲的能力。
当植物受到单侧光作用的时候，就会弯曲生长。
向光性不仅受到单侧光照射的影响，同时还受到一种可运输物质的调控，这就是植物体内的生长素。
研究发现，如果用单侧光照射植物的尖端，在植物内会产生两种运输方式:植- 2 -物尖端可以感光，于是生长素发生横向运输，生长素从尖端向光侧运输到背光侧;而在尖端以下是不感光的，生长素只能进行极性运输。
正是这两种运输方式造成了生长素的不均匀分布，从而使背光侧的生长素比向光侧的生长素浓度高，于是背光侧的细胞纵向伸长生长快，向光侧的细胞生长慢，结果使茎朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源的一侧弯曲，表现出向光源方向生长。
小学科学精品论文：像科学家那样去探究
像科学家那样去探究——读《小学科学教学关键问题指导》有感课程标准要求科学课要以培养小学生科学素养为宗旨,以探索为核心,使学生像科学家那样进行科学探索。
什么是科学素养？科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，指导基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与共事务的能力。
科学、科学，到底什么是科学？估计没有人能一下子解释清楚。
什么是科学精神？百度一下，科学精神的定义实在太复杂，但是我可以关注一些与我们小学生，与我们的科学课堂密切有关的关键词，如：善观察、勤动手、爱质疑、求真求证、独立与合作等。
科学精神最重要就是批判性的思维，也就是质疑。
只有在质疑声中思维不断碰撞，认知不断提高，合作不断加深，最后才能推动科学的发展。
从哥白尼的日心说到达尔文的进化论，都是非常典范的质疑，最后带来了科学重大进展。
科学精神是求真求证，也就是实事求是。
求真不是简单的对错，而是在人类知识最前沿进一步求真、去探索。
科学精神是独立与合作。
这两个看似矛盾，实际是完全统一的。
所谓独立，任何一个重要的科学发现，往往来自于少数人，甚至个别人。
而这些人在重大科学发现的过程中经常会经受一些磨难，他们必须坚持自己的观点才可以最后成功，所以我们需要独立的思考。
但是科学的发展，更需要大家在一起合作，三个臭皮匠顶个诸葛亮。
学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。
孩子具有科学家本性，每个孩子都是一个隐形的科学家。
小学科学课堂上进行的应该是“儿童的科学”，即在充分体现科学特质的同时，也必须符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。
认知发展阶段决定了儿童的科学学习，本文尝试以儿童特有的年龄和心理特点为基点，引领儿童像科学家那样去探究。
学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。
孩子具有科学家本性，婴儿时期，孩子可以对着一张纸，一颗珠子，一个小洞洞翻来覆去不厌其烦地研究半天。
科学实验小论文（通用5篇）
科学实验小论文（通用5篇）科学实验小论文（通用5篇）在学习和工作的日常里，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
还是对论文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的科学实验小论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学实验小论文篇1在灌墨水时，我突发奇想，墨水到底在热水中分解得快，还是在冷水中分解得快。
我想：一定是在冷水中分解得快。
因为冷水对它的刺激大嘛！不对，应该是热水。
因为热水温度高嘛！我犹豫不决，不知哪个是正确的，于是决定亲手实践一下。
我准备好两个透明的玻璃杯、两只有墨水的钢笔，在玻璃杯里分别灌满热水和冷水。
实验开始了，我双手拿起钢笔，“哒”的一下同时滴进两滴墨水。
只见热水杯里的墨水迅速散开，水开始黑，渐渐地，杯里一片黑色。
再看冷水杯里，墨水似乎被封住了，还是聚集在一起，只能是一点点地散开，然后这滴墨水的周围开始变淡。
为了确定正确不正确，我再一次做了实验。
这次热水里的墨水就像一个病毒，把水染黑了。
可冷水里的墨水还是不紧不慢地散开。
这到底是为什么呢？我翻阅了各类书，查了资料，结果发现是分子搞得鬼。
在热水中，分子运动的速度快，而在冷水中，分子运动的速度就会很慢。
所以，把墨水滴进热水中就分散得快，在冷水中，墨水当然就分散得慢了。
其实，在现实生活中，还有许多类似的小秘密，正等着我们去发现。
吃下肚的种子可以发芽吗？我家养了两只宠物：一只小狗、一只小鸟。
一天，我在给它们喂食的时候突发奇想，把一些辣椒籽掺在食物里喂它们吃。
过了几天，我发现倒在土里的小鸟粪便竟然发芽了。
我仔细一看，原来是我喂的辣椒籽发的芽。
我又看了看旁边的小狗粪便，却没有任何要发芽的样子。
我很奇怪，为什么小狗也吃了辣椒籽，它的粪便就不发芽呢？于是，我又逼着我家那只可怜的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的粪便倒在土地上，上边再盖上一层土。
可是，我认真地观察了好几天，还是没发现长出辣椒芽。
为什么同样吃了辣椒籽，小鸟的粪便会发芽，而小狗的粪便就不会发芽呢？带着这个疑问我查阅了很多书。
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我来谈谈物理
我来想想，物理是什么时候开始学的呢，是初中二年级的时候。
记忆不深了，唯一的印象就是学了声，学了光，学了电，学了磁，一点点。
那时的我是个倔强的孩子，哪怕很难，我也要去钻。
别人都说物理很难，我偏要搞物理，那时的我问问题问得最勤，写题目写得最多，我不介意别人的眼光说我是刷题刷出来的，我脑子里只有一个想法，那就是尽可能去明白那些关于物理的东西，。
影响最深的一次是我期末考试考了89分，当时班里得这个分的人很少，我很开心，却没有表露出来。
可是呢，后面的学习中，我的物理还是没有提高多少，有时考得很好，有时考得很低，我尝试着去分析原因，课却不知道为什么，我知道我与聪明人之间是有差距的，我的理解能力没有那么强，接受能力也没有那么好，可我身上有中国人的特质，那就是相信勤能补拙。
别人都说物理难，我心里却暗暗不那么想，尽管我学得不是很好，我也不知道自己哪儿来的信心，现在想来也好笑。
我对物理有很大的兴趣，自我是那么觉得。
我也很享受学习物理，解题的过程。
尽管我学得真的不好。
可是物理是很痛苦的，尤其是当我想不出来的时候，并且无法理解的时候，与我的性格有原因，我本勤奋，理解得也蛮多，可别人给我讲我还不明白，内心很难受。
上了高中，貌似跟初中没有多大的变化，物理依然是我的喜爱，平时花最多的时间也是物理，还是一样勤奋做题。
可我有个致命的弱点，那就是上课无法集中精神去听课，尤其是没预习，真的无法跟着老师的思路去理解，去明白。
我总是自己来，那是我好像进入了一个怪圈，老师布置的练习我都不喜欢写，就是喜欢写自己买的，哈哈哈，所以高中跟初中我缺交作业是最多的。
高中还是老样子啊，在普通班当了物理课代表，成绩在班里还算好，物理也还可以，就是达不到学得好的境界，我怎么也想不透啊，很是郁闷。
课面对物理的时候，心里还是涌起喜欢的感觉啊，我不明白为什么，想也想不透。
我的物理学得比一般人好，却总也够不着学霸的境界。
那时班里几个男生，不听课不做题物理也学得很棒，考试总是物理高分，我真的想不透啊。
还好我没有走进死胡同里，高中过去了，到了填志愿，猜怎么着，专业居然选了物理，明知道很难，可我像被下了蛊一样，还是继续选择物理。
现在呢，大学本科二年级了，想考研，怎么着，想考中科院，想继续研究物理，哈哈哈，这个想法我自己都觉得搞笑。
对自己自身的优势不清楚，就凭着一股喜欢又讨厌又害怕的感情就这样走上一条路，这样真的对吗，真的适合我吗。
大学还是一样啊，不管我怎么做，物理还是不好啊，力学一样挂科重修啊，心里面是很挣扎的。
可仿佛挣扎战胜不了喜欢啊，还是喜欢。
可是呢，因素是很多的呀，大学不像高中那样了，可以用刷题提高，不像高中那样有老师给你讲，有教材给你总结归纳，大学的课程仿佛走了一条原始的路，去探究，去探索。
这也是说得比较高大上了，实际上就是老师讲完课就走，内容多，时间少，能专心下来学习的时间很少，更别说是专研物理了，实验呢就是按照步骤来做，我不知道意义在哪里，实验报告千篇一律，
大学啊，物理专业，学了力学，学了热学，学了电磁学，每一本书里的内容我都大概记得。
可是要做到真正地去理解它们真的好难啊，好难啊。
我也知道，学习物理最重要的是思考，只有思考了，才能把问题想清楚，更能去理解它。
可是，对于现在的大学本科生来说，没有多少人能够做到，起码在我身边的人看来。
我自己也是这样，总想找一大块的时间去思考这些问题，可是又似乎总找不到，找到了又不知道该从什么地方下手，想了又觉得是浪费时间，最后什么都没得到，
这就是我心里对学物理的挣扎。
那么，对于物理学教育呢？听了一个学期的探究科学课，我只明白了物理学的教育一样是那么的难。
保不准，后面物理教育的发展是这样的：物理不再成为学生的必修课，而是像外国一样是选修课，那么选物理的人就会很少，老师也说过，国外选修物理的只有百分之二十，那么中国呢？选物理的人少了，物理老师就不会受到重视，那么物理的教育还是必须的吗，还是必要的吗？意义何在？如物理的教育减弱了，会对学生的发展是好处还是坏处呢？
我在网络上查了一下，物理教育对学生的重要性。
有人是这么说的：首先，物理与生活息息相关。
教师可以列举生活中的一些事例让学生了解物理对于人们日常生活的重要性。
如：上课时师生间的交流运用了声学的知识，厨房里面煮饭炒菜运用了热学的知识，对镜梳妆和照相都运用了光学的知识，自行车上用到了许多力学的知识，家中的各种电器都用到了电学的知识，打电话则是电磁原理的应用。
把这些介绍给学生能够滋生他们迫切的想学习这些物理知识的欲望。
其次，学习物理可以培养科学的素养。
教师可以通过向学生介绍一些伟大物理学家的故事，让学生明白要成就一份事业即需要掌握科学的思维方法，又要拥有坚忍不拔的意志品质。
如：介绍牛顿苹果落地的故事，告诉学生要注意观察；介绍伽利略两个铁球的故事，激励学生不要迷信权威；介绍奥斯特发现电生磁的故事，让学生懂得机遇总是赋予有准备的头脑；介绍课本上富兰克林“费城风筝实验”的故事，使学生明白为了追求真理无所畏惧和吃苦耐劳的精神。
最后，物理知识是建设社会主义现代化的必备基础。
教师向学生介绍物理学对人类社会发展的贡献以及在现代科技成就中的地位，让学生意识到要建设好社会主义现代化事业必须学好物理。
如：结合历史知识介绍三次工业革命，第一次工业革命是瓦特改良了蒸汽机迎来了机械化的时代，第二次工业革命是法拉第发现磁能生电迎来了电气化的时代，第三次工业革命是电子计算机的发明把人类带入了信息化的时代，这些变革都是利用所掌握的物理知识取得的杰出成就，同时又推动了物理学的进一步发展。
现代生活中的照明、交通、通讯、航天、国防等领域都充斥着物理学的成果。
学生了解这些背景知识后，会增强学好物理知识建设祖国的使命感。
这些都很实际。
结果大部分也都是学好物理的重要性，说学好物理可以明白什么什么，可以学好什么什么，这也的确是真实的。
可看完之后总有一种心塞的感觉，物理就是实际上有作用而已吗？尽管物理教育被减弱，可物理是无处不在的啊，生活里基本所有的东西都与物理有关。
老师也说过，一个伟大的物理学家必定是一个伟大的哲学家，也必定是一个伟大的数学家，物理与其他的学科是相互结合的，相互关联的，是分不开的啊！我就不明白后面物理的教育该如何去发展才是最好的。
一旦改革，那么老师的教学要求也会改变，到时候老师又是该如何培养呢？真是一个难过的问题。
现在有一个已经进行了的改革问题，那就是增加了通用技术这一门课，与物理有关，却又不全是物理。
物理这门课也没有取消。
以后就不知道了。
就我个人而言，通用技术这门课的确是不错，作用效果也是很明显，没人能否认它没有好处。
物理虐我千百遍，我待物理如初恋。
不管以后会如何，可以明确，物理的研究是不可能会停的，教学的方式会变，但教学的内容依旧是物理不会变。
学物理吧，嘿嘿，让自己的思想升华到一个超越常人的地步。