《诚实守信》说课稿
诚实守信说课稿
诚实守信说课稿一、说教材本文“诚实守信”在教材中占据着至关重要的地位。
作为社会主义核心价值观的重要组成部分，它对于培养学生的道德品质、人格魅力以及社会责任感具有深远影响。
本文主要围绕诚实守信这一主题，通过生动的案例、典型的事迹，揭示了诚信做人的真谛，强调了诚信在社会交往中的重要作用。
本文在课文中的作用有以下几点：1. 强化道德观念：本文通过具体实例，引导学生认识到诚信是一种美德，是为人处事的基石。
2. 培养良好品质：让学生在学习过程中，深刻领悟到诚实守信的重要性，从而在日常生活中践行诚信。
3. 提高社会认同感：本文旨在让学生明白，诚信是融入社会、获得他人信任的关键。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 诚信的定义：阐述诚信的含义，让学生对诚信有一个全面、准确的认识。
2. 诚信的重要性：通过案例、事迹，展示诚信在个人成长、社会交往中的重要作用。
3. 诚信的实践：列举诚信做人的具体表现，为学生提供行为准则。
4. 诚信的培养：探讨如何培养诚信品质，引导学生从自身做起，从小事做起。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：理解诚信的定义，了解诚信的重要性，掌握诚信做人的基本要求。
2. 能力目标：培养学生诚信做人的品质，提高学生在日常生活中践行诚信的能力。
3. 情感目标：激发学生对诚信的尊重和敬畏，使其形成积极向上的人生态度。
三、说教学重难点本文的教学重难点在于：1. 诚信的定义和重要性：这部分内容较为抽象，需要通过具体实例、事迹来帮助学生理解和领悟。
2. 诚信的实践：如何将诚信理念融入日常生活，做到言行一致，是教学难点。
3. 诚信的培养：探讨如何从自身做起，培养学生诚信品质，需要引导学生深入思考和实践。
在教学过程中，应着重关注这些重难点，确保学生能够真正理解和掌握诚信做人的真谛。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握“诚实守信”的内涵，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。
部编人教版道德与法治八年级上册4.3《诚实守信》说课稿
部编人教版道德与法治八年级上册4.3《诚实守信》说课稿一. 教材分析《诚实守信》是部编人教版道德与法治八年级上册第四单元第三课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解诚信的含义，明白诚信的重要性，以及如何做到诚信。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识诚信、尊重诚信、践行诚信。
二. 学情分析八年级的学生正值青春期，世界观、人生观、价值观正在形成。
在这个阶段，他们的道德观念和行为习惯容易受到外部环境的影响。
对于诚信这一概念，他们可能有一定的理解，但在实际生活中，诚信意识不够强烈，容易受到各种诱惑，做出不诚信的行为。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际，引导学生从生活中的点滴小事做起，做到诚信。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解诚信的含义，懂得诚信的重要性，学会在日常生活中践行诚信。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方法，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的诚信意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对诚信的尊重和热爱，形成良好的道德品质，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.重点：诚信的含义、重要性以及如何在日常生活中践行诚信。
2.难点：如何引导学生从心理上重视诚信，树立诚信意识，克服各种诱惑，做到诚信。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，理解诚信的含义和重要性。
2.运用小组讨论法，引导学生积极参与讨论，提高分析和解决问题的能力。
3.采用情景模拟法，让学生在模拟的生活场景中，学会如何做到诚信。
4.利用多媒体手段，播放相关视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个诚信的短片，引导学生思考诚信的含义，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一个关于诚信的典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何做到诚信的，从而引导学生理解诚信的重要性。
3.知识讲解：讲解诚信的含义，让学生明白诚信是一种道德规范，是人与人之间相互信任的基础。
小学诚实守信说课稿模板
小学诚实守信说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂关于“诚实守信”的课程。
本课程旨在培养学生的诚信意识，引导他们从小树立正确的价值观，为成为社会的有用之才打下坚实基础。
课程导入课程开始，我会通过一个简短的故事或情境来吸引学生的注意力，比如讲述一个关于诚实守信的寓言故事，让学生初步感知诚实守信的重要性。
课程目标1. 让学生理解诚实守信的含义和价值。
2. 通过实际案例，让学生认识到诚实守信在日常生活中的应用。
3. 培养学生诚实守信的行为习惯，鼓励他们在实际生活中践行诚信。
教学内容1. 诚实守信的定义：首先，我会解释诚实守信的基本概念，让学生明白诚实是对自己言行的真实性负责，守信则是对他人承诺的履行。
2. 诚实守信的重要性：通过讨论和案例分析，让学生认识到诚实守信在个人成长、社会交往和职业发展中的作用。
3. 诚实守信的实践：引导学生思考在不同情境下如何做到诚实守信，比如考试不作弊、不说谎、不偷盗等。
4. 诚实守信的挑战与应对：讨论在面对诱惑和压力时，如何坚守诚信原则，以及如何克服困难，坚持做正确的事。
教学方法1. 故事教学：利用故事来传达诚实守信的价值观，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
2. 角色扮演：让学生模拟不同的情境，通过角色扮演来体验诚实守信的重要性。
3. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己关于诚实守信的经历和看法，促进思想交流。
4. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析并讨论，加深对诚实守信的理解。
课堂互动在教学过程中，我会不断提问，鼓励学生积极参与，通过互动来检验学生对知识的掌握情况，同时激发他们的思考能力。
课堂总结在课程的最后，我会总结诚实守信的核心要点，并强调这一品质对于个人和社会的重要性。
同时，我会布置一些相关的作业，如写一篇关于诚实守信的日记或短文，让学生将所学知识内化为自己的行动。
结束语通过本堂课的学习，希望每位学生都能深刻理解诚实守信的重要性，并将其作为自己行为的准则，在未来的学习和生活中，做一个诚实守信的人。
部编一年级道德与法治上册《诚实守信》说课稿
部编一年级道德与法治上册《诚实守信》说课稿一、教材分析《诚实守信》是部编一年级道德与法治上册的一篇课文。
本文着重介绍了诚实守信的重要性以及如何做一个诚实守信的人。
通过生动有趣的故事情节和形象生动的描写，帮助学生理解并掌握核心概念和道德准则。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究本文，学生应该能够了解诚实守信的含义和重要性。
2. 能力目标：学生应该能够通过故事内容，感受到诚实守信的力量，并能在日常生活中积极实践。
3. 情感目标：通过这篇课文的研究，培养学生的道德情感，使他们形成诚实守信的良好品质。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生理解诚实守信的内涵和重要性。
2. 教学难点：通过故事情节，培养学生的道德情感，使他们能够在实际生活中应用所学。
四、教学过程1. 导入：通过与学生的互动，引起他们对于诚实守信主题的兴趣。
2. 展示故事：通过幻灯片或其他媒体形式，呈现课文中的故事情节，让学生跟随故事的发展。
3. 阅读理解：组织学生进行课文的阅读，确保他们理解故事的主要内容和道德教育的核心思想。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物行为是否诚实和守信，以及行为带来的后果。
5. 小结总结：通过讨论，引导学生总结诚实守信的重要性，并激发他们对于做一个诚实守信的人的愿望。
6. 课堂延伸：鼓励学生在日常生活中积极实践诚实守信的原则，并与他人分享他们的经验。
五、教学评价1. 观察学生的参与度和研究兴趣，以评估教学过程的吸引力和互动性。
2. 留意学生对于诚实守信概念的理解程度，通过提问和讨论来评估学生的理解水平。
3. 收集学生的课后作业和实践情况，评估学生在日常生活中应用诚实守信的能力。
六、板书设计诚实守信七、教学资源1. 幻灯片或其他媒体形式呈现故事情节。
2. 学生课本和题解答。
以上为部编一年级道德与法治上册《诚实守信》说课稿的简要内容。
在教授这篇课文时，我们应重点培养学生的道德情感，并激发他们将诚实守信的原则应用于日常生活中的愿望和实践。
部编版道德与法治八年级上册《4.3诚实守信》说课稿
部编版道德与法治八年级上册《4.3诚实守信》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第四单元第三课《诚实守信》，主要围绕诚信的重要性、诚信的基本要求、如何做到诚信以及诚信与隐私的关系等方面展开。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在让学生理解诚信的内涵，树立诚信意识，养成良好的诚信行为习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
在这个阶段，他们开始具备独立思考的能力，但对诚信的认识仍较为模糊。
通过了解，大部分学生认为诚信很重要，但在实际生活中，有时会因为种种原因而忽略诚信。
因此，本节课需要引导学生深入理解诚信，培养他们的诚信意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解诚信的内涵，知道诚信的基本要求，了解诚信与隐私的关系。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、情景表演等方式，培养学生的诚信意识和行为。
3.情感态度与价值观：使学生认识到诚信的重要性，树立诚信为人的价值观，养成良好的诚信行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：诚信的内涵、诚信的基本要求、诚信与隐私的关系。
2.教学难点：如何引导学生树立诚信意识，养成良好的诚信行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、情景表演等多种教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、道具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的诚信故事，引发学生对诚信的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一组关于诚信与不诚信的案例，引导学生进行分析，理解诚信的重要性。
3.讨论交流：分组讨论诚信的基本要求，让学生分享自己的看法，加深对诚信的认识。
4.情景表演：设计一组关于诚信与隐私的情景剧，让学生表演并阐述观点，培养诚信意识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确诚信的重要性，树立诚信意识。
6.课后作业：布置一道关于诚信的实践作业，让学生在课后践行诚信，巩固课堂所学。
【说课稿】4.3 诚实守信 说课稿
《诚实守信》说课稿一、说教材《诚实守信》是部编版八年级上册第二单元第四课第三节的内容。
本节主要是引导学生了解诚信的含义、诚信的重要性以及如何践行诚信。
所以，学好本节课对于学生培养优秀的诚信品质，增强与人交往的能力，更好地适应社会有重要作用。
二、说教学目标情感态度价值观目标：培养学生树立诚信意识，做一个文明诚信的人。
能力目标：让学生懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人的诚信记录。
知识目标：知道诚信的含义和重要性，以及践行诚信的具体要求。
三、说教学重难点教学重点：诚信的重要性以及如何践行诚信教学难点：践行诚信的做法四、说学情进入中学后，初中生的自我意识开始增强，具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维转化。
在这个阶段的学生好奇心旺盛，求知欲较强，在社会生活中对于诚信有初步的认识，并且通过前两节课的学习认识到道德的重要性。
但是由于年龄的限制，学生对诚信的重要性以及如何践行诚信还不够了解，因此需要老师的讲解和引导，并通过展示案例引发学生自主讨论，主动思考，真正做到把课堂还给学生。
五、说教学方法新课程教学理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，根据这一教学理念和道德与法治学科的特点，我将采取以下的教学方式：故事法、案例教学法、小组讨论法和活动体验法，多媒体展示法。
六、说教学过程环节一：导入新课在这一个环节，我将采用让学生讲故事、谈感受的方式来导入。
具体做法是让学生讲述“曾子杀猪”的故事后，提问其他学生对于这个故事的感受。
学生大多可以从诚实守信以及家庭教育等方面谈感受，最后我会进行总结并呼吁同学们向曾子学习，培养诚信的优秀品质，从而顺利导入新课。
以故事方式导入可以吸引学生的兴趣，让学生讲故事也能锻炼学生的语言表达能力。
环节二：新课讲授第一部分：诚信无价在这一部分，我设计了两个活动。
活动一：自主探究认识诚信的含义引导学生浏览课本，找出诚信的含义。
学生根据课本回答。
活动二：小组合作懂得诚信的重要性我会在课件中展示三则材料，分别是季布一诺千金的故事，吉林长春长生生物科技问题疫苗案以及周幽王烽火戏诸侯的故事，并提出问题：诚信的重要性体现在哪？学生分小组，讨论探究，并派一个代表回答问题。
2023诚实守信说课稿
2023诚实守信说课稿2023诚实守信说课稿【篇1】教学目标认知1、知道的基本含义。
2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。
3、懂得现代社会更需要。
情感1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教材分析：本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。
本课教育是在的中年级“”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。
从而使学生认识到，一个人只有从小养成的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
教法建议：1．课前，请学生搜集有关方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对的理解。
2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。
如：如报刊上，电视中报道的实例。
3．教学中，一定要利用方面的正反实例教育学生。
使学生体会个人或企业的好处以及不的危害。
4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学过程一、谈话导入引入新课请同学们听故事《立木为信》。
（见课前准备中阅读材料）你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。
得到别人的信任是他变法成功的关键）小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。
今天我们就来学习第三课《__》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。
二、学习新课引出观点1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。
诚实守信说课稿
诚实守信说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“诚实守信”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“诚实守信”是道德与法治课程中的重要内容。
本课所选用的教材旨在引导学生理解诚实守信的内涵和价值，培养学生树立正确的诚信观念，学会在实际生活中践行诚信。
教材通过丰富的案例、故事和活动，让学生在探究和思考中认识到诚信对个人成长、社会交往以及国家发展的重要意义。
同时，教材也关注到现实生活中存在的诚信缺失现象，引导学生进行分析和反思，从而增强学生的诚信意识和辨别能力。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们正处于价值观形成的关键时期。
在这个阶段，学生开始接触更多的社会现象，对于诚信有了一定的感性认识，但对于诚信的内涵和重要性还缺乏深入的理解。
部分学生可能存在一些错误的观念，如认为在某些情况下可以撒谎或者不讲诚信。
同时，在面对实际的诚信困境时，学生可能缺乏正确的判断和应对能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标让学生了解诚实守信的含义、表现以及重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本要求。
2、能力目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及判断是非、表达观点的能力，使学生能够在实际生活中辨别诚信行为和不诚信行为，并学会正确处理诚信问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对诚信的认同感和追求，培养学生诚实守信的品质，树立正确的价值观，使学生愿意在日常生活中做一个诚实守信的人。
四、教学重难点1、教学重点理解诚实守信的重要性，掌握在实际生活中践行诚信的方法。
2、教学难点如何引导学生在复杂的社会环境中坚守诚信原则，正确处理诚信与利益的关系。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动的教学情境，如播放视频、讲述故事等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受诚信的重要性。
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《诚实守信》说课稿作者：佚名文章来源：本站原创点击数：668 更新时间：2006-11-23 16:17:06义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）八年级上册第二单元第一节《诚实守信》（第一课时）说课稿一、说教材（一）教材地位和作用诚实守信是八年级上册第二单元《善待他人》中的第一节，本节课为第一课时。
从课程标准的角度看，思想品德课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。
而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德；从社会发展的层面看，在大力宣传社会主义荣辱观的今天，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。
（二）学习目标✧知识目标：能理解三个问题：什么是诚信？为什么要诚信？怎样做到诚信？✧能力目标：通过活动，不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，同时培养合作的能力，语言表达的能力。
培养自己做一个诚实的人，过诚实生活的能力✧情感、态度、价值观目标：认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚实守信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感（三）教学重点、难点重点：1、为什么要诚信？（诚信的意义）；2、怎样做到诚信？（拒谎言重承诺）难点：诚信的意义二、说学生：八年级学生在认知结构上，对诚实守信的含义有基本的认识，但初中生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，包括诚信与个人品德的关系，与社会发展的关系，诚信在与人交往中的重要性等。
在情感上，虽然愿意选择诚信行为，但由于社会上一些不良风气的影响，“老实人吃亏”等不道德的观念流行，再加上有时诚信的行为可能带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或可以逃避惩罚。
这些都使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面的影响。
三、说教法教法：1、我将通过“活动——探究”这一教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、辩论中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。
2、多媒体辅助教学法四、说学法学法：活动探究法：通过自主参与“人生AB剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等丰富多彩的活动，提升生活经验，在活动中体验，体验中明理。
参与学习法：通过互动式交流，列举事例，辩论，接受心理采访等方式，主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。
五、探究活动准备：学生准备：收集相关的诚信故事，与诚信有关的正反两方面的材料。
为课堂辩论作准备。
排练“人生AB剧”教师准备：收集诚信方面的正反方面材料，包括相关诚信故事。
为指导课堂辩论做准备。
指导学生排演“人生AB剧”。
六、说教学程序：本课由“人生AB剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等四个主要活动有机构成，依次展开，主要解决三个问题。
即“什么是诚信”、“为什么要诚信”、“怎样做到诚信”。
活动一：人生AB剧表演这个活动是让学生根据课本“探究园”提供的材料，补充故事可能有的几种结局。
这样设计的目的有两个：一方面想使材料更具生动形象，更能激发学生的学习兴趣；另一方面是以此导入诚信话题，解决第一个问题“什么是诚信”。
并为第二个活动做好铺垫。
具体步骤如下：1、教师用课件展示课本图片以及故事梗概（小康家搬了新房子，要把旧房子卖掉。
妈妈请来装修工人，把房子稍微修饰了一下，掩盖了几处有裂缝的地方。
一对老夫妇看上了这套房子，打算买下来。
）2、学生表演自己设计的故事结局A结局A的大意是：房子最终以高价卖出，父母喜笑颜开，而小康却若有所失。
3、教师组织学生讨论A结局，设问：小康觉得若有所失，你认为他所失去的是什么？（以此问导入诚信话题，并启发学生理解诚信的含义：诚即诚实，不说假话；信即信用，坚守承诺。
明确：诚实是守信的基础，守信是诚实的外观）4、学生表演自己设计的故事结局B结局B的大意是：小康向老夫妇说出了实情，父母无奈以很低的价格卖掉了房子，他们都责怪小康，认为小康的诚实给他们带来了巨大的经济损失。
活动评价：该活动灵活处理了教材中探究园“日常琐事点评”中的素材，可以说基于教材而又不囿于教材，使活动更好的为内容服务。
结局B的演出是为活动二的辩论提供了一个材料。
活动二：小小辩论会：“老实人总是吃亏吗？”这个活动是紧跟上面的人生AB剧活动设计的，B结局其实展现的是学生内心的矛盾和困惑。
为此，我组织了辩论这样一个活动。
目的是想通过辩论，一方面让学生在辩论中，充分暴露自己思想中的存在问题；另一方面，让学生自己通过对故事的分析去明白诚信对自己、对一个企业，甚至对一个国家的重要性。
从而解决本课的第一个重点，也是难点问题：“为什么要诚信”具体步骤如下：1、讨论学生表演的B结局，以“老实人总是吃亏吗？”为话题组织辩论。
确立：正方辩题为“老实人不会吃亏”；反方辩题：“老实人总是吃亏的多”2、每个同学根据自己的看法选择正方或反方，教师简单介绍一下辩论规则、注意事项3、学生提出自己的论据（展示课前收集的材料，讲述并分析诚信故事），以此展开辩论。
4、教师适时引导。
引导反方同学尽力表达自己心中对该问题的困惑。
揭露社会上的一些不良现象，比如：诚实的人参加考试，成绩不如考试作弊的；诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚。
社会风气不正使得不会说谎的人办不了大事，老实人总是吃亏等。
引导正方同学充分展示材料、讲述诚信故事，并通过他们自己对材料、故事的分析，去批驳对方观点，明确诚信对于个人、企业团体、国家的意义。
5、教师总结辩论情况，展示板书并进一步明确：实现自我需诚信，企业发展靠诚信，治国根基在诚信。
不老实的人也许会暂时获利，但他失去的将是人们的信任，最终会导致失败。
老实人吃亏只是暂时现象，赢得的会是人们永远的信任。
活动评价：该活动基于“人生AB剧”活动基础之上，以讨论B结局的方式展开话题，同时又把辩论会、诚信故事会有机融合在一起，让学生在辩论的时候有理有据。
在学生辩论的过程中，教师对学生适时的引导很重要。
要注意掌控学生辩论的大致方向，调节辩论的气氛。
把握好辩论的时间。
接下来我要解决的是本课的第三个问题，即如何做到诚信的问题。
做到诚信，有两个方面的基本要求：要做到诚，就必须拒绝谎言。
而要做到信，就需要重视承诺。
这两个方面的基本要求，我是通过以下两个活动来完成的。
很多人都曾经撒过谎。
可学生敢不敢在课堂上勇敢地剖析自己，说真话，真正做一个诚实的人呢？因此我设计了活动三：活动三：心理访谈——拒绝谎言具体步骤如下：1、在学生自愿的基础上，选择1-2位学生作为心理访谈活动的嘉宾。
2、师生在讲台边相对而坐，教师对两位嘉宾进行现场的心理采访1）你曾经撒过谎吗？选择一件事情，说说你当时为什么会撒谎？2）当时撒谎对你产生了哪些后果？3）现在，你是怎样看待当时撒谎这一行为的？3、嘉宾讲述，“观众”积极参与并发表看法4、教师总结、明确撒谎的危害，号召同学们要拒绝谎言，做一个诚实的人。
活动评价：本活动参照了电视上一些访谈类节目的做法，选择学生以嘉宾的身份和老师面对面坐下来平等谈话，拉近师生之间的距离，营造一种温馨和谐的气氛，让学生放开讲，讲真话，抒真情。
当然“嘉宾”的讲述，主持人老师的适时引导，都是意在引起台下“观众”的共鸣。
引起他们的积极参与。
从而让每一位同学都明确撒谎的危害：撒谎污染了人格，最终将导致信用的丧失，友谊的毁坏，遭到朋友和社会的唾弃。
从而拒绝谎言，做一个诚实的人活动四：情境体验——我该怎么办?诚信的第二个要求是：重视承诺。
现在有些学生没有认识到向他人许诺是件严肃的事情，对熟悉的同学、朋友、老师随便许诺，不重视兑现，缺乏信用意识。
缺乏信用会带来什么样的后果，这在前面辩论部分已经有涉及，所以本活动只设计了三个相关情境，主要是引导学生知道怎么去承诺。
步骤：1、课件展示相关情境情境一：小明是我的好朋友，平时帮了我很多忙。
他请我在明天的考试中帮他作弊。
情境二：我感冒了，感觉浑身乏力，可是好朋友方华约我去打篮球情境三：我因为有急事，向莉莉借了一些钱，说好第二天还。
第二天，我见到莉莉，才发现自己忘了带钱。
2、组织学生讨论、交流正确的做法。
3、教师总结，评价。
明确：合乎“义”则诺，不合乎“义”则不诺。
合乎“义”的，但自己心有余而力不足的也不诺。
当你的承诺一经作出，就应该一诺千金。
活动评价：思想道德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
本活动将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验。
课堂小结：教师课件展示整体板书设计，根据板书设计小结本课主要知识。
带领学生集体宣誓：言必信，行必果。
以诚信换取诚信，用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进的风帆，我诚信，我光荣；我诚信，我成功。
七、教学自评：本节课从设计上体现出新课程标准的改革理念，把知识、能力、情感、态度价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，教师则努力营造了一个有利于学生主动探究的环境，为学生提供了探究活动的空间。
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