简单复式统计表
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师生研讨完成一份简单的复式统计表。
看着我们完成的统计表，现在你能清楚地说出这些同学们二年级总体的体重情况么？请说说。（学生回答后师小结）
师：现在看着我们完成的统计表，你们能清楚地说出同学们的体重情况吗？请说一说。
从这张表可以看出我们一年级的体重情况，从这张表可以看出我们二年级的体重情况，。
那我们要想看出我们同学从一年级到二年级的体重变化情况怎么办呢？
师：二年级了，大家都长了一岁，我们都比一年级时重了，如果也让大家马上说出体重在16到20千克的小朋友有几个，我们可以怎么办呢？
对了，让我们利用统计的知识来统计一下吧。（出示单式统计表）
体重（克）15及15以下16~20 21~25 26~30 31wk.baidu.com31以上
人数（人）
要求：1、小组合作，选择自己喜欢的方式统计。（大家回忆一下，我们以前学过的统计方法有哪些呀？恩，统计一个划去一个或是做上记号，可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。）
5、仔细观察第二张统计表，你能来说说它的组成么？
6、师小结：引导大家再说一遍：第一横栏是体重的各挡分类，第二横栏是各挡体重的人数。
同学们说得很好，今天我们继续来学习统计，用表格帮助我们说明问题。
1、学生分组完成单式统计表。
师：现在我们都二年级了，我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表，（出示同学们现在的具体体重记录表）
培养学生实践能力和参与意识；通过认识、填写简单的复式统计表，培养学生的交流能力和创新精神。
3、情感目标
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识简单的复式统计表能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
教学难点
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
教学准备
一年级和二年级体重数据单式统计表每组一式两份
看着这些数据，你能简单的说一说同学们的体重情况吗？
1、仔细观察，你能马上说出这些小朋友中体重在16到20千克的小朋友有几个么？
2、你怎么看出来的？（我是从下面这张统计表中看出来的。）
3、恩，你真会观察，为什么不在上面这张记录表中找呢？
4、下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后，我们就能更清楚地看出这些小朋友一年级时总体的体重情况。
（3）为了能让复试统计表中的每一块内容更清楚，我们还应该在左上角的位置注明体重人数和年级。新课标第一网
根据学生的回答，再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的复式统计表：
3、认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。
（1）进一步认识复式统计表：横栏是统计的内容，如表中的体重。右下方是填写数据，如表中的人数。竖栏是统计的对象，如表中的年级。（边说边课件演示）
（2）学生独立填写课本P107页的复式统计表。
（3）完成表下面的问题。
师：现在我们一起来观察一下我们新做好的统计表。出示书上的三道题。
（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（)千克的人最少。
（2）二年级时，体重在（)千克的人最多，（）千克的人最少。
（3）你还能发现什么？（一年级和二年级的人数比较情况)
教具准备
教具
学具
学生了解现在自己的体重
教学过程
完成任务
（环节）
教师的引导（教法）
学生活动（学法）
教师复备
一．创设情境，导入新课
二、合作学习，解决问题
三、巩固练习，拓展延伸
四、全课小结：
五、课后练习：
同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检。其中一项是称体重。你们还记得吗？今天，老师带来了我们班同学一年级时的体重记录表和统计表，让我们一起来看一下。
2、统计完后，小组内指派一人记录统计结果。
3、填完后，再仔细地检查一遍。（有什么好的检查方法么？）
你还有什么想提醒大家的？
（学生分组填写统计表，师巡视一遍后参与较弱的一组学生的活动中。）
汇报交流，反馈自己统计的方法，比较得出既简单又不容易错的方法（渗透符号的思想），校对。
哪一组愿意来汇报一下自己的统计结果？
教案年月日
教学内容
简单的复式统计表
课型
新授
序号
教
学
目
标
1、知识
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义；使学生初步认识、并会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
让学生通过由两个单式统计表合成一个复式统计表的过程，认识简单的复式统计表，知道它的优点。
2、能力
比较起来感觉如何？
师：复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。板书：优点：便于比较和分析
（4）你还有什么发现？能提出什么数学问题吗？
（5）老师这儿也也有个问题想让大家来回答，你能根据这张复试统计表中的数据预测出这些同学三年级时体重大概情况么？
5、梳理知识感悟作用
问：请同学们观察、比较这个统计表与先前所学的单式统计表有什么不同？
2、师：这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一横栏都是表示体重，分成的每一档体重也是一样的。第二栏都是表示人数，但是各档体重的人数是不同的。）
能把它们合并成一张统计表么？
（能，把两张统计表相同的这一栏重合在一起（课件演示），把第二张的剩下的人数这一栏放在第一张人数一栏的下面。）
师小结：我们把这样的表称为“简单的复式统计表”（板书简单的复式统计表）
（学生讨论。）
师：同学们说得很对,前面那个统计表反映的班级只有一个，而后面这个统计表反映两个班级体重情况。
问：到现在为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你认为什么时候用复式统计表？什么时候用单式统计表？
1、刚才我们统计的是人数，接下来我们再来统计一下天气情况。
某地区三月份和五月份天气情况统计。（课件出示某市三、五月份的天气记录表，小组合作完成，学生完成后汇报交流）
复式统计表能把两个（或多个）统计内容的数据合并在一张表上，可以更加清晰、明了地反映数据的情况。而之前的两张统计表就是单式统计表，只对统计内容的一组数据进行统计。
师:（1）比起单式统计表，复式统计表有什么优点么？
（2）可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看，他们能看得懂么？怎么修改呢？（把两个人数改成一年级时和二年级时）
看了表格，你能提出哪些数学问题？用算式来表示一下。
如果我们出去旅游,你认为选择哪个月比较好?说说你的理由
2、师：同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜呢？接下来就由各组组长组织
看着我们完成的统计表，现在你能清楚地说出这些同学们二年级总体的体重情况么？请说说。（学生回答后师小结）
师：现在看着我们完成的统计表，你们能清楚地说出同学们的体重情况吗？请说一说。
从这张表可以看出我们一年级的体重情况，从这张表可以看出我们二年级的体重情况，。
那我们要想看出我们同学从一年级到二年级的体重变化情况怎么办呢？
师：二年级了，大家都长了一岁，我们都比一年级时重了，如果也让大家马上说出体重在16到20千克的小朋友有几个，我们可以怎么办呢？
对了，让我们利用统计的知识来统计一下吧。（出示单式统计表）
体重（克）15及15以下16~20 21~25 26~30 31wk.baidu.com31以上
人数（人）
要求：1、小组合作，选择自己喜欢的方式统计。（大家回忆一下，我们以前学过的统计方法有哪些呀？恩，统计一个划去一个或是做上记号，可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。）
5、仔细观察第二张统计表，你能来说说它的组成么？
6、师小结：引导大家再说一遍：第一横栏是体重的各挡分类，第二横栏是各挡体重的人数。
同学们说得很好，今天我们继续来学习统计，用表格帮助我们说明问题。
1、学生分组完成单式统计表。
师：现在我们都二年级了，我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表，（出示同学们现在的具体体重记录表）
培养学生实践能力和参与意识；通过认识、填写简单的复式统计表，培养学生的交流能力和创新精神。
3、情感目标
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识简单的复式统计表能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
教学难点
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
教学准备
一年级和二年级体重数据单式统计表每组一式两份
看着这些数据，你能简单的说一说同学们的体重情况吗？
1、仔细观察，你能马上说出这些小朋友中体重在16到20千克的小朋友有几个么？
2、你怎么看出来的？（我是从下面这张统计表中看出来的。）
3、恩，你真会观察，为什么不在上面这张记录表中找呢？
4、下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后，我们就能更清楚地看出这些小朋友一年级时总体的体重情况。
（3）为了能让复试统计表中的每一块内容更清楚，我们还应该在左上角的位置注明体重人数和年级。新课标第一网
根据学生的回答，再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的复式统计表：
3、认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。
（1）进一步认识复式统计表：横栏是统计的内容，如表中的体重。右下方是填写数据，如表中的人数。竖栏是统计的对象，如表中的年级。（边说边课件演示）
（2）学生独立填写课本P107页的复式统计表。
（3）完成表下面的问题。
师：现在我们一起来观察一下我们新做好的统计表。出示书上的三道题。
（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（)千克的人最少。
（2）二年级时，体重在（)千克的人最多，（）千克的人最少。
（3）你还能发现什么？（一年级和二年级的人数比较情况)
教具准备
教具
学具
学生了解现在自己的体重
教学过程
完成任务
（环节）
教师的引导（教法）
学生活动（学法）
教师复备
一．创设情境，导入新课
二、合作学习，解决问题
三、巩固练习，拓展延伸
四、全课小结：
五、课后练习：
同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检。其中一项是称体重。你们还记得吗？今天，老师带来了我们班同学一年级时的体重记录表和统计表，让我们一起来看一下。
2、统计完后，小组内指派一人记录统计结果。
3、填完后，再仔细地检查一遍。（有什么好的检查方法么？）
你还有什么想提醒大家的？
（学生分组填写统计表，师巡视一遍后参与较弱的一组学生的活动中。）
汇报交流，反馈自己统计的方法，比较得出既简单又不容易错的方法（渗透符号的思想），校对。
哪一组愿意来汇报一下自己的统计结果？
教案年月日
教学内容
简单的复式统计表
课型
新授
序号
教
学
目
标
1、知识
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义；使学生初步认识、并会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
让学生通过由两个单式统计表合成一个复式统计表的过程，认识简单的复式统计表，知道它的优点。
2、能力
比较起来感觉如何？
师：复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。板书：优点：便于比较和分析
（4）你还有什么发现？能提出什么数学问题吗？
（5）老师这儿也也有个问题想让大家来回答，你能根据这张复试统计表中的数据预测出这些同学三年级时体重大概情况么？
5、梳理知识感悟作用
问：请同学们观察、比较这个统计表与先前所学的单式统计表有什么不同？
2、师：这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一横栏都是表示体重，分成的每一档体重也是一样的。第二栏都是表示人数，但是各档体重的人数是不同的。）
能把它们合并成一张统计表么？
（能，把两张统计表相同的这一栏重合在一起（课件演示），把第二张的剩下的人数这一栏放在第一张人数一栏的下面。）
师小结：我们把这样的表称为“简单的复式统计表”（板书简单的复式统计表）
（学生讨论。）
师：同学们说得很对,前面那个统计表反映的班级只有一个，而后面这个统计表反映两个班级体重情况。
问：到现在为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你认为什么时候用复式统计表？什么时候用单式统计表？
1、刚才我们统计的是人数，接下来我们再来统计一下天气情况。
某地区三月份和五月份天气情况统计。（课件出示某市三、五月份的天气记录表，小组合作完成，学生完成后汇报交流）
复式统计表能把两个（或多个）统计内容的数据合并在一张表上，可以更加清晰、明了地反映数据的情况。而之前的两张统计表就是单式统计表，只对统计内容的一组数据进行统计。
师:（1）比起单式统计表，复式统计表有什么优点么？
（2）可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看，他们能看得懂么？怎么修改呢？（把两个人数改成一年级时和二年级时）
看了表格，你能提出哪些数学问题？用算式来表示一下。
如果我们出去旅游,你认为选择哪个月比较好?说说你的理由
2、师：同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜呢？接下来就由各组组长组织