学校文化的特点与功能
浅谈校园文化
浅谈校园文化校园文化是指在学校内部形成的一种特定的文化氛围和文化特征。
它是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着重要的影响作用。
校园文化不仅仅是学习知识的场所，更是培养学生综合素质和个性特点的重要环境。
一、校园文化的特点及意义1. 多元化：校园文化是多种文化相互融合的产物，包括学术文化、艺术文化、体育文化等。
这种多元化的文化氛围可以满足学生的多样化需求，促进他们全面发展。
2. 开放性：校园文化应该是开放的，允许不同的观点和思想在学校内部交流和碰撞。
这种开放性的文化氛围有助于培养学生的创新精神和批判思维能力。
3. 共享性：校园文化应该是全体师生共同参与和分享的，不应该局限于某一小部分人。
共享校园文化可以增强学生的归属感和凝聚力，促进学校的和谐发展。
校园文化对学生的成长和发展有着重要的意义。
首先，校园文化可以提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，校园文化可以培养学生的创新意识和团队合作精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。
最后，校园文化可以传承和弘扬传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、校园文化建设的重点和途径1. 建设学术文化：学术文化是学校的核心文化，是培养学生综合素质的重要途径。
学校可以组织各类学术活动，如学术讲座、科研竞赛等，激发学生的学术热情和创新能力。
2. 建设艺术文化：艺术文化是培养学生审美情趣和创造力的重要方面。
学校可以开设各种艺术课程，如音乐、舞蹈、美术等，提供学生展示才华的平台。
3. 建设体育文化：体育文化是培养学生身体素质和团队合作精神的重要途径。
学校可以组织各类体育赛事和健身活动，鼓励学生积极参与体育运动。
4. 建设社团文化：社团文化是培养学生综合能力和社交能力的重要途径。
学校可以设立各种社团，如学术科技社团、艺术团队、志愿者服务团等，为学生提供广泛的发展空间。
5. 建设校园精神：校园精神是学校的核心价值观和文化理念。
学校可以通过制定校规校纪、举办主题教育活动等方式，培养学生的责任感和集体荣誉感。
校园文化总结
校园文化总结校园文化是指在学校内形成的一种特殊的文化氛围和价值观体系。
它是学校教育的重要组成部份，对学生的成长和发展起着重要的作用。
本文将对校园文化进行总结，包括校园文化的特点、影响因素以及对学生的影响等方面进行详细阐述。
一、校园文化的特点1. 多元性：校园文化涵盖了各个方面的内容，包括学术、体育、艺术等多个领域，为学生提供了广泛的发展空间。
2. 共同性：校园文化是学校全体师生共同创造和传承的，它代表了学校的精神风貌和核心价值观。
3. 持续性：校园文化是一个长期积累和传承的过程，不断发展和演变，与学校的历史和传统相互交织。
二、校园文化的影响因素1. 学校领导：学校领导对校园文化的重视程度和引领能力直接影响着校园文化的形成和发展。
2. 师生关系：师生之间的互动和沟通是校园文化的重要组成部份，良好的师生关系有利于校园文化的建设。
3. 学校环境：学校的硬件设施和软件环境对校园文化的形成和发展起着重要作用，如校园建造、图书馆、实验室等。
4. 学生参预度：学生的积极参预是校园文化的重要推动力量，他们通过参加社团活动、组织文化节等方式来丰富校园文化。
三、校园文化对学生的影响1. 价值观塑造：校园文化通过传递一定的价值观念，对学生的道德品质和人生观念进行塑造，培养他们正确的价值取向。
2. 个性发展：校园文化提供了学生展示自己才干和个性的平台，鼓励他们发展自己的特长和兴趣，培养创新精神和实践能力。
3. 社交能力：校园文化活动为学生提供了与同学互动、交流和合作的机会，培养他们的社交能力和团队合作意识。
4. 文化素质：校园文化通过丰富多样的文化活动，提高学生的文化素质和审美能力，培养他们对艺术和文化的热爱。
5. 心理健康：校园文化活动可以缓解学生的压力，增加他们的快乐感和幸福感，促进心理健康的发展。
综上所述，校园文化是学校教育的重要组成部份，具有多元性、共同性和持续性的特点。
学校领导、师生关系、学校环境以及学生参预度是影响校园文化的重要因素。
什么是学校文化
什么是学校文化学校文化是指学校内部特有的价值观、信念、传统、规范和行为准则等方面的集合体。
它是学校办学理念和教育目标的体现，代表着学校的精神风貌和特色。
学校文化对于学校的发展和学生的成长起着重要的影响作用。
一、学校文化的特点1. 稳定性：学校文化是学校内部长期形成的，具有一定的稳定性和延续性。
2. 传承性：学校文化是代代相传的，通过师生之间的交流和教育活动得以传承和发展。
3. 共同性：学校文化是学校全体成员共同遵守和信奉的一种行为准则，具有共同的价值观和行为规范。
4. 多样性：学校文化可以因地域、历史、教育理念等原于是存在多样性，不同学校之间的文化也会有所差异。
二、学校文化的重要性1. 塑造学生的综合素质：学校文化对学生的品德、知识、能力等方面的培养起到重要的引导作用，匡助学生形成正确的价值观和行为准则。
2. 彰显学校特色：学校文化是学校的精神标识和特色象征，能够体现学校的办学特点和优势。
3. 增强学校凝结力：学校文化能够凝结学校全体成员的力量，形成共同的目标和共识，促进学校的发展和进步。
4. 促进师生关系和谐：学校文化为师生之间提供了共同的价值追求和行为准则，有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。
三、学校文化的建设1. 树立正确的办学理念：学校应树立以人为本、全面发展、德育为先的办学理念，确立明确的教育目标和核心价值观。
2. 培养优秀的师资队伍：学校应重视教师的专业素质和教育理念，加强师德师风建设，培养一支高素质的师资队伍。
3. 倡导积极向上的学习氛围：学校应营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勤奋学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 宏扬学校传统和文化：学校应传承和宏扬学校的传统和文化，通过举办各种活动和庆典来加强学校凝结力和归属感。
5. 建立健全的管理制度：学校应建立健全的管理制度，规范师生的行为准则，加强学校管理，确保学校文化的有效传播和实施。
四、学校文化的评估和提升1. 文化评估：学校可以通过开展文化评估，了解学校文化的现状和存在的问题，为后续的文化提升提供依据。
校园文化总结
校园文化总结校园文化是指在学校内形成的一种特定的文化氛围和价值观念体系。
它是学校教育和学生发展的重要组成部份，对于培养学生的综合素质和塑造良好的人格具有重要意义。
本文将对校园文化进行总结，并探讨其对学生发展的影响。
一、校园文化的特点1. 多样性：校园文化包括学术文化、艺术文化、体育文化等多个方面，涵盖了各种不同的活动和价值观念。
2. 融合性：校园文化是学校教育和学生社交活动的结合，通过各种形式的活动和交流，促进学生之间的相互了解和融合。
3. 建设性：校园文化旨在培养学生的创新精神、合作能力和社会责任感，通过各种活动和项目的开展，鼓励学生积极参预和贡献。
二、校园文化的内容1. 学术文化：学校是知识的传播和创造的场所，学术文化是校园文化的核心。
学校应该提供良好的学术氛围，鼓励学生进行学术研究和创新实践。
2. 艺术文化：艺术文化是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
学校应该举办各种艺术活动，包括音乐、舞蹈、戏剧等，为学生提供展示才华的机会。
3. 体育文化：体育文化是培养学生身体素质和团队精神的重要方式。
学校应该开展各种体育活动，包括运动会、比赛等，鼓励学生积极参预体育运动。
4. 社团文化：社团文化是培养学生组织能力和合作精神的重要途径。
学校应该支持各种社团活动，如学生会、志愿者团队等，为学生提供实践和服务的平台。
5. 校史文化：校史文化是学校传统和历史的体现，是学校凝结力和归属感的重要来源。
学校应该加强对校史的宣传和教育，让学生了解学校的发展历程和优秀传统。
三、校园文化对学生发展的影响1. 综合素质提升：校园文化通过各种活动和项目的开展，培养学生的创新能力、沟通能力和领导能力，提高学生的综合素质。
2. 人际交往能力：校园文化促进学生之间的相互了解和融合，培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的人际交往能力。
3. 价值观念塑造：校园文化传递积极向上的价值观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感。
什么是学校文化
什么是学校文化学校文化是指学校内部所形成的一套共同的价值观念、行为规范、传统习俗和精神风貌。
它是学校办学理念和教育目标的重要体现，是学校教育的核心内容之一。
学校文化对学生的成长和发展起着重要的影响作用，能够塑造学生的品格和人格，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
一、学校文化的特点学校文化具有以下几个特点：1. 价值观念的传承：学校文化是学校内部共同认同的价值观念的传承，包括对知识、人材、品德、社会责任等方面的价值判断和追求。
2. 行为规范的制定：学校文化通过制定明确的行为规范，引导学生遵守学校的纪律，培养他们的良好行为习惯和道德品质。
3. 传统习俗的延续：学校文化中包含着学校的传统习俗和风俗，这些习俗代表着学校的历史和传统，能够增强学校凝结力和集体荣誉感。
4. 精神风貌的塑造：学校文化通过塑造学校的精神风貌，鼓励学生积极向上、勇于拼搏、团结协作，培养他们的创新精神和竞争意识。
二、学校文化的重要性学校文化对学校的发展和学生的成长具有重要的意义：1. 培养学生的核心素质：学校文化能够培养学生的核心素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、社会公民素质等，为学生的全面发展奠定基础。
2. 增强学校凝结力和向心力：学校文化能够增强学校的凝结力和向心力，让师生员工形成共同的认同感和归属感，共同为学校的发展努力。
3. 塑造良好的学习氛围：学校文化能够塑造良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
4. 培养学生的社会责任感：学校文化能够培养学生的社会责任感，让他们意识到自己作为一位学生的责任和义务，培养他们的公民意识和社会参预能力。
三、学校文化的建设学校文化的建设需要全体师生员工的共同努力，具体包括以下几个方面：1. 明确办学理念和教育目标：学校应明确自己的办学理念和教育目标，将其融入学校文化建设的方方面面。
2. 制定行为规范和学校制度：学校应制定明确的行为规范和学校制度，引导学生遵守学校纪律，培养他们的良好行为习惯和道德品质。
校园文化的定义、特征、功能及类型
校园文化的定义、特征、功能及类型。
一、什么是校园文化“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。
当前，对校园文化概念的阐述众说不一。
人们通常把校园文化分为广义和狭义两类。
广义的校园文化常指学校存在方式的总和，即，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化。
狭义的校园文化常指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神。
校园文化是一种文化现象。
这种文化现象反映着学校的特点、面貌和个性等。
校园文化是一种产生于大学、中学、小学乃至幼儿园等校园中的特殊文化现象。
校园文化自然以科学知识的传播、创新为特点，是群体文化中较高层的一部分。
校园文化内容广泛，它包括三部分，即学校物质文化、制度文化、精神文化。
属学校物质文化的有：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，以及优美绿化的环境等；属学校制度文化的有：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，以及考试规则、休息制度等；属于学校精神文化的有：校风、教风、学风、班风，师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系，以及英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。
概言之，校园文化的内涵是：在校园内部长期的教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
这种文化，它是超越于知识的传授、能力培养与方法渗透的一种更高层次的自觉追求，它是一种健康的、和谐的、积极的、人文的、向上的和可持续发展的学校氛围，这种文化体现了治学之严谨，人文之关怀，艺术之品位，审美之感动，创新之激情，儒雅之风范，诗性之世界，理想之追求，健康之精神……总之，这种文化具有高尚的价值取向，是学校的灵魂所在。
什么是学校文化
什么是学校文化学校文化是指学校内部形成的一种特殊的文化氛围和价值观体系，是学校内部成员共同遵循和传承的一种行为准则和思维模式。
它包括学校的办学理念、教育目标、教育方式、教学方法、管理制度、师生关系、学生行为规范等方面的内容。
一、学校文化的特点和作用1. 特点：学校文化是学校内部成员共同遵循和传承的一种行为准则和思维模式，具有以下特点：（1）共同性：学校文化是学校内部成员共同遵循和传承的，它超越个体差异，具有普遍性和共同性。
（2）稳定性：学校文化是学校内部形成的一种长期稳定的文化氛围和价值观体系，不会轻易改变。
（3）引导性：学校文化对学校内部成员的行为和思维具有一定的引导作用，可以规范和激励学校成员的行为。
2. 作用：学校文化对学校的发展和学生的成长有着重要的作用：（1）塑造学校形象：学校文化是学校的精神灵魂，它能够塑造学校的形象，提升学校的声誉和知名度。
（2）促进学生发展：学校文化能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
（3）凝结师生关系：学校文化能够增强师生之间的凝结力和归属感，建立良好的师生关系，提高教学效果。
（4）规范行为准则：学校文化能够规范学生的行为准则，培养学生的良好习惯和道德观念，塑造学生的品德风范。
二、学校文化的内容和要素1. 办学理念：学校的办学理念是学校文化的核心，它反映了学校的办学宗旨、教育目标和教育理念。
例如，学校可以以“全面发展、个性培养”为办学理念，强调培养学生的综合素质和个性特长。
2. 教育目标：学校的教育目标是学校文化的重要组成部份，它明确了学校对学生的培养目标和期望。
例如，学校可以以“培养具有创新精神和实践能力的优秀人材”为教育目标。
3. 教育方式：学校的教育方式是学校文化的重要表现形式，它反映了学校的教学特点和教育方法。
例如，学校可以以“以学生为中心、以问题为导向”的教育方式，鼓励学生主动探索和解决问题。
4. 管理制度：学校的管理制度是学校文化的重要组成部份，它规范了学校内部成员的行为和管理方式。
校园文化总结
校园文化总结校园文化是指在学校中形成的一种独特的文化氛围和价值观念体系。
它是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着重要的影响。
本文将对校园文化进行总结，包括文化特点、文化建设、文化活动等方面的内容。
一、校园文化特点1. 多元性：校园文化是由学生、教师、家长等多方面因素共同构建的，涵盖了各种不同的文化元素，如学术文化、艺术文化、体育文化等。
2. 氛围浓厚：校园文化是学校内部形成的一种独特氛围，包括师生之间的互动、学生之间的交流等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 传承性：校园文化是学校长期形成的，具有一定的历史传承性。
学校会通过各种方式将优秀的校园文化传承给后代，以保持学校的特色和传统。
二、校园文化建设1. 建立核心价值观：学校应该明确校园文化的核心价值观，如诚信、团结、创新等，通过教育活动和课程设置，培养学生的正确价值观念和道德观念。
2. 建设文化载体：学校可以建设文化墙、文化角等载体，展示学校的文化特色和成果，激发学生对校园文化的认同感和自豪感。
3. 加强师资培训：学校应该加强对教师的培训，提高他们对校园文化建设的认识和能力，使其成为校园文化的引领者和传播者。
4. 建立文化活动平台：学校可以组织各种文化活动，如文艺演出、学术讲座、体育比赛等，为学生提供展示自己才艺和交流学习的机会。
三、校园文化活动1. 学术活动：学校可以组织学术讲座、科技竞赛等活动，鼓励学生参与科学研究和学术交流，培养他们的创新能力和学术素养。
2. 艺术活动：学校可以组织音乐会、舞蹈比赛等艺术活动，培养学生的审美能力和艺术修养，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
3. 体育活动：学校可以组织各类体育比赛、运动会等活动，培养学生的体育意识和团队合作精神，提高他们的身体素质和健康水平。
4. 社会实践：学校可以组织社会实践活动，让学生亲身感受社会的各种问题和挑战，培养他们的社会责任感和实践能力。
四、校园文化的影响1. 培养学生综合素质：校园文化能够促进学生的全面发展，培养他们的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质。
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（1）选择性学校担负着培养人的历史重任，学校文化必须符合党和国家的教育方针和培养目标，传播社会主义主流文化、正确的价值观、世界观等，因此，学校文化必须对社会文化进行严格的整合和选择。
（2）熏陶性学校文化往往以有形或者无形的方式，对置身其中的人施予影响，使人在潜移默化中受到“润物无声”的熏陶。
学校文化正是通过这种渗透性，锚株积累，慢慢地滋润着人的心灵。
（3）传承性学校文化不是凭空产生的，它是在继承本民族优秀传统文化和汲取各民族文化精髓的基础上形成的，是一代又一代教育工作者辛勤劳动的成果。
学校教育是传承人类文化的工具，人类文化是个日积月累的过程，同时也是通过学校教育实现代代相传的过程。
（4）正统性学校文化传播占统治地位的统治阶层的文化，因此，学校文化服务的对象、服务的内容、服务的手段和方法，深受社会政治经济制度的影响。
学校文化的正统性，影响着学校的办学方向和学生的发展方向。
世界上从来就不存在孤立的文化，都反映一定社会阶层或团体的利益。
为此，学校文化的政治功能和教育功能是不言而喻的。
（5）自主性学校文化虽然是社会文化的影子，对社会的依存度较大，社会对学校文化的决定性较强，但学校文化也有相对的自身规律。
学校文化可以按照规律发展其自主性，形成自己的特色。
学校文化不像茶楼酒店等社会俗文化那样具有较大的随意性和盲目性，而是学校紧紧围绕培养目标和规格，经过精心设计、严密组织而形成的系统文化。
(1)选择功能从总体上说，人类文化来自于一个由少到多，由浅入深，由简到繁的相似的积累过程，但每一种文化都有其独特性。
为保持自身文化的纯洁性，每个文化圈子都有一个过滤网，对自身既有文化进行净化，对外来文化进行筛选和同化。
没有哪一种文化愿意毫无保留地接受异质文化。
从另外一个角度上说，个人认识的有限性与人类文化发展的无限性之间也存在着一定的矛盾。
为此，有必要在文化传递过程中进行整理和选择。
(2)浸润功能一般来说，有什么样的学校文化，就会培养出什么样的人才。
学校文化所烘托的氛围，所创造的环境，往往使置身其中的所有人，都不可避免地受到影响。
成人的品格、素养，仍折射出儿童时代的影子，散发出学生时代的气息。
所以，人们在界定素质定义的时候，认为素质就是当人们把在学校里学过的东西都忘记了以后，所剩下的就是素质。
素质的形成，恰恰是学校文化长期熏染的结果。
（3）凝聚功能学校文化能加强师生对学校的认同感、归属感、荣誉感，团结师生，凝聚师生，好好的工作、学习、发展，还可以把学校、家庭、社会凝为一体，形成办学的合力。
(4)导向功能学校文化体现一种办学理念和学校精神，追求一种人生目标和社会理想，诉求一种教育责任和价值取向。
这些教育准则和道德规范，起到约束、规范思想和行为的作用，引导学校的办学方向和学生的发展方向，推动学校和人的发展。
(4)融合与传播功能学校文化汇聚了人类文化的宝贵财富，它取长补短、吐故纳新。
世界上没有哪一种文化是孤立存在的，各种文化相互联系、相互渗透、相互借鉴。
与此同时，各种文化在交流和碰撞的过程中，适应新的生存环境，形成新的地域文化。
如同深圳市作为一个移民城市，由于受多元文化的影响，在相互碰撞和相互融的合过程中，形成了具有鲜明时代特征和地域特色的特区文化。
学校文化作为社会文化的亚文化，要传播民族优秀传统文化、现代社会主流文化，有选择地传播大众文化、世界其他国家民族的文化，促进文化的了解、交流、融合和发展。
了解文化、学校文化的相关知识，搞清它们之间内在的联系，为我们进行学校文化建设提供了理论依据，这是我们行动的先导。
学校文化的建设就是以培育学校精神为核心，以学校文化为实践依据，充分调动师生员工及社会各方的积极性，规范化、特色化、有步骤、有层次的对学校进行包装，它是学校文化化的过程，它是一个动态的、全员参与的、全方位的活动。
它既包括人的因素又包括物的因素，人的因素是指学校文化建设的实施者，具体来说是教育行政部门、教职员工、学生、家长、社会各方等，物的因素是指文化建设的物质对象及行为对象。
二、学校文化的生成过程现代学校文化与时俱进，传承优秀传统文化，融合现代多元文化，以人为本，关注社会，服务大众，从而促进社会和谐发展与个人全面发展。
“人是能孕育文化的动物。
”人既能创造文化，也为文化所塑造。
人不仅是创造文化的主体，同时还是接受文化塑造的客体。
而这种塑造首先是在学校文化的环境中进行的。
学校文化的性质、内容、方式、氛围，势必对处于学校文化中的人群产生不同程度的影响。
那么学校文化又是怎样生成的呢?(一)学校文化生成的基本阶段学校不仅仅是人类文化的传播地。
一所学校的建立和发展，其过程本身就是一部文化史。
学校是教育的基地、文化的场所，是传播文化的教育机构。
学校文化的生成是一个过程，经历初始定位阶段、渐成雏形阶段、成熟稳定阶段和提高发展阶段。
至于每一阶段应该经历多长时间、达到多高水平，则因学校的具体情况而定。
(二)学校文化生成的运作机理1.构成学校文化的要素学校文化是社会文化的一种亚文化。
构成学校文化的基本要素一般有物质要素、行为要素、观念要素。
具体来说，物质要素包括环境、制度、科技、知识、经验等，行为要素包括传统、风俗、习惯、活动方式、实践模式、人际关系、校风、教风、学风、班风、领导作风等，观念要素包括行为准则、社会舆论、心理环境、道德规范、价值取向等。
在这些要素中，物质要素是学校文化的基础，行为要素是学校文化的载体，观念要素是学校文化的中心。
学校文化离不开科技、知识、经验、语言、符号、形象和习俗。
它们就像构筑文化大厦的一块块砖头，可以砌垒成形式各异、风格多样的建筑物。
可以说建筑材料是相同的，但因为不同的设计师和工程师，最终建筑物的风貌和质量也不同。
学校的属性大同小异，但学校的水准却不尽相同。
2.学校文化生成的条件(1)遵循一定的文化规范文化规范是一定社会的人们共同遵守的行为准则。
依据美国社会学家刘易斯·科塞的主张，它包括社会习俗和道德习俗两方面内容。
任何一所学校的创建都是有所追求的。
为了实现培养人才的目标，办学者遵循一定的文化规范行事，力求体现办学者的思想。
一定的文化规范，不仅包括社会约定俗成的规范，同时也包括办学者自己总结积累的教育经验。
(2)引导群体的文化共识文化认同就是在文化筛选甄别的基础上，接受既已存在的文化体系，使之能够同化异质文化，形成同类文化意识，以期达到自我认同、自我约束、自我实践的目的。
教育是文化传递的主要途径，是文化选择和加工的重要工具。
学校是实现文化认同的重要手段。
通过学校文化的熏染，人类文化的成果成为个体及群体的精神财富，使人类创造的文化得以保存、继承和继续发展。
(3)科学有效的文化传播在学校教育中，教学是进行文化传播的基本途径，它承担着文化移入、文化保存、和文化传递的任务。
文化知识是教学传播的主要内容。
知识是文化的重要表现形态，是人类在长期社会实践中对客观世界的认识成果。
知识的作用不仅在于帮助人认识客观世界和丰富自己的精神世界，在学校教育中，知识是老师教与学生学的依据。
在明确了文化传播的途径和传播的内容之后，还要有传播的手段。
学校文化传播手段先后经历了口耳相传、以身示范的言传身教阶段；粉笔黑板、模型挂图的手工劳动阶段；声光电磁、软硬件结合的多媒体电子教学阶段。
显然，传播手段的现代化、大众化，为文化的进一步推广普及和提高提供了有效的条件。
(4)积极参与的文化主体文化主体既是文化影响的对象，又是影响文化生成的根本因素。
在学校教育中，校长、教师、学生、家长是学校文化的主体，尤其是校长、教师和学生。
学校因有师生而存在，师生因有学校而发展。
所以，教师、学生是学校的主人，学校是教师和学生成长和发展的基地。
(5)自然状态的文化环境任何一种文化的生成，都有与之相应的文化土壤和文化环境，学校文化的生成也是如此。
校园美化、净化的环境，有助于对人的感化、教化；校园温馨和谐、有序关爱的氛围，有助于提升人的精神境界和提高人的生活质量；校园开拓进取、创新高效的价值取向，有助于鼓舞人的士气和斗志。
(6)社会性遗传的文化行为学校的文化行为，是学校理念文化的动态体现。
判断一所学校所奉行的文化理念，不是光看怎么说的，最终是要看怎么做的。
学校的一切行为都和文化相联系，无论是常规行为，还是创意行为；无论是对内行为，还是对外行为；无论是管理行为，还是教育、教学行为，都一一渗透着学校的文化理念，传承着社会性的文化遗传。
所以说，学校的文化行为，是衡量学校文化水准的试金石，是学校文化形象的重要标志。
四、学校文化的建设学校的个性,是这个学校的文化个性,是这所学校文化的内涵,是这所学校的办学特色,是这所学校的精神积淀。
“学校文化”是学校的生命所在,学校文化是一棵生命树。
学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是生命之树的叶子;学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干;学校所在地的本土文化是学校文化的土壤。
学校的核心优势是学校文化,它体现为一种学校品牌,要打造学校的品牌,品牌是一种象征,一种归属感,一种认同感;品牌是一种文化标志,是一种办学模式,是学校最重要的“资产”。
品牌学校需要准确的自身定位,因而必须首先发现和科学定位自己的核心价值,为谁办学,我们的教育哲学思想、价值取向是什么,培养什么样的人。
价值思想是学校文化的根本所在,是学校办学的灵魂。
从哪里寻找价值思想,应该在建立广阔背景视野的前提下寻根,一个民族也罢,一个企业也罢,一所学校也罢,在其发展的关键时期,总是要追寻自身的历史,要寻根,要在它的历史深处找寻文化生存与发展的内核。
学校不能忘了自己的文化身份,文化身份来自历史,来自经历,来自土地。
忘了身份,等于没了“魂”,丢了“根”。
寻根就是聆听,聆听学校在其发展历程中留下的声音。
历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。
历史虽无言,但它却会说话。
能够听见历史说话需要一种智慧,能够听懂历史说话更需要自身有巨大的才智,这需要懂得历史,懂得当下,懂得历史与当下的血脉关联,必须学历史读当下,在静静的聆听中听懂历史的教诲。
自立精神是指学生所具有的自主自立的精神,学会生存,学会学习,自理,自治,自信,自强。
所谓共生意识是指学生具有与他人合作共事的意识,有与自然、社会合作共生的意识,具有全球视野、历史视野,包括理解祖国的传统文化与历史、理解多元文化的素质态度。
所谓科学态度是指具有热爱科学、追求真理的情感,具有实事求是的态度,具有批判精神。
所谓人文情怀是指对人的深厚情感,积极向善,理解他人,同情弱者,既关爱身边的人,又关爱民族,关爱人类。
所谓领袖气质是指具有创业的意识、组织的才能、领导的艺术,具有包容性和高度的团队责任感以及自我牺牲精神。
“领袖气质”是当下学生比较稀缺、又是现在社会非常需要的一种气质,各个层面都需要团队精神,而团队当中的核心人物就是领袖。