校园文化的育人功能
精心构建校园文化,营造良好育人氛围
精心构建校园文化，营造良好的育人氛围校园文化是一种有形和无形的文化环境，是一种精神氛围。
它弥散于师生之中，无处不在，无时不有。
良好的校园文化，有利于优化学校德育环境；有利于让学校人文精神一代一代传递下去，给师生带来活力和希望，促进大家奋发向上，增强向心力，凝聚力；有利于促进学校的“校风、教风、学风”建设，全面提升学校的整体育人形象。
怎样建设校园文化，营造良好的育人氛围呢？一、优化育人环境，陶冶师生情操。
有形或无形的校园文化能让学生自觉自愿，不知不觉接受其影响，受其熏陶，受到感染和激励。
而这些育人功能，在很大程度上依托于校园环境建设。
在校园内精心设计，营造一种和谐，整洁、向上、美观的育人氛围，让环境说话，能充分发挥校园文化潜移默化，自我约束的教育功能。
使学生在无意识中爱到启发和感染，引起情感的共鸣，产生一种完善自我的驱动力和约束力，进而做到自觉遵守学校的规章制度。
优化育人环境，可从以下几方面入手：①节省开支，逐步硬化校园地面，调整学校校舍布局，改建不合规范的花坛，购买花草，修剪树木，培植绿化带，使校园绿树掩映，花坛鲜花常开不败，真正做到绿化、美化、净化。
②粉刷教室，布置教室、走廊的名人画像，名言警句，修筑艺术墙，书写育人标语，购置具有浓郁文化的果皮箱，增强环境的育人性。
③组织人力，对学校绿化专人管理，给花草、树木，按科属挂上牌子，增强校园环境的知识性，通过这些措施使校园一年四季常有鸟语盈耳，花香泌脾，走廊绿树如茵。
这种舒适、宜人的环境，使师生的心灵得到净化，心态得到改善。
激起师生爱校的情怀和求美的欲望，既陶冶情操又振奋精神。
二、优化校园文化活动，丰富课余生活。
开展多姿多彩的校园文化活动，可以使师生生活在充满朝气的精神氛围中，情操得到陶冶，心田受到滋润。
有利于树立正确的政治方向和人生目标，培养文明的举止和严谨刻苦的学习态度。
丰富的校园文化生活，可以增强教师的凝聚力、向心力，学校加强工会工作的领导，建立教工之家，让教师课余有休闲、娱乐、交流的场所，经常组织教师进行篮球、排球、棋类、卡拉OK比赛，丰富课余生活。
优化育人环境_发挥育人功能
优化育人环境，发挥育人功能人在塑造环境，环境也在塑造人。
现代教育的发展，离不开现代育人环境的创设。
持续优化育人环境是现代教育发展的新要求。
宜人的环境氛围，有利于中小学生的健康成长和全面发展。
育人环境包括校园环境、家庭环境和社会环境，其中校园环境是育人的主阵地，家庭和社会环境也是必不可少的条件。
学校除了知识育人、服务育人外，还要增强环境育人。
要优化育人环境，应搞好以下几个方面。
一、优化校园环境，发挥其育人功能。
学校是培养人才的主阵地，是中小学生成长的主要场所。
校园环境的布置与建设，对学生品德行为的形成具有重要的作用。
学校应形成和谐、健康、积极、向上的学习氛围，让校园环境对学生发挥潜移默化的作用。
校园环境可分硬环境和软环境两部分。
硬环境是指校内的各种设施、空间布局和规划设置等。
软环境是指校园内的文化氛围、文明状况、人与物的和谐、师生间平等和谐的人际关系等。
优化校园环境，既要增强硬环境建设，也要重视软环境建设。
增强校园硬环境建设。
必须精心布置校园文化设施建设，着力营造绿化、净化、美化的校园。
用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。
校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。
充分发挥校园的每一处空间的作用。
设置相对应的宣传栏、读报窗、艺术园地、学习园地、表扬栏、竞赛栏、图书角、卫生评比栏等。
净化校容校貌，设置绿化带，保证绿化面积。
统一校服，指定校歌，佩带校徽。
让学生在文明、纪律、卫生、美感的教育环境中成长，潜移默化。
充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。
利用校园广播、局域网、形成网络校园。
即时传播最新教育教学信息，实现人机互动学习，改变师生的学习方式，扩大师生学习视野。
多为学生提供发展平台和锻炼机会，积极展开活动，让校园活起来，突出校园新亮点，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提升师生在校生活的质量。
充分发挥育人功能
优化育人环境走内涵发展之路鹿角中心校致力校园文化建设，打造旅游特色学校小记六十个春秋桃李芬芳，六十载耕耘硕果累累。
鹿角中心校的前辈们具有求真严谨、扎扎实实的治学态度，今日之鹿角教师群体有敢为人先、勇立潮头的创新精神，海纳百川、兼收并蓄的博大胸怀。
几年来，学校致力校园文化建设，优化育人环境，走内涵发展之路。
从校园文化的制度建设，环境建设，师表建设，活动建设等几个方面，围绕旅游特色学校的创建，开展了一系列的探索和尝试，取得了很好的效果。
校园文化建设是指：以校园地理为环境，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。
陶行知先生指出：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
”孟母三迁的故事也告诉我们一个没有文化的母亲都十分重视环境对子女成长的影响。
想好、求知、爱美虽是人的天性，但也是人文素质提高的基本要求。
”人文素质提高了，我们已悄然臵身于和谐的校园里了。
一、充分发挥校园文化建设的育人功能。
陶行知很早就提醒人们所说的：人是环境的产物。
环境具有规章制度所不可替代的影响。
环境对于青少年成长的影响不可忽视。
下面就如何在建设校园文化方面突出我们学校的活动育人特色，充分发挥活动育人的功能，谈学校的一些做法。
1、开展丰富多彩的主题教育活动活动是学生最喜欢的，最乐于参加的，活动也是教师实施教育学生的最有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。
多年来我们育红小学十分重视活动育人的功能。
正因为活动的多花样、多层次、多内容，营造了浓浓的育人氛围，拓宽了学生的知识面，改善了学生的知识结构，培养了学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还培养了学生的参与意识、竞争意识、团结意识和成才意识，促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高，增强了学生的自尊心和社会责任感，从而提高了学生的整体素质。
发挥文化引领作用 增强文化育人功能
发挥文化引领作用增强文化育人功能高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，如何牢牢抓住这一阵地，培养德才兼备的高素质的合格大学生，进一步发挥高校的精神文明辐射作用，是新时期加强大学生思想政治教育的一个重要课题。
学校“十二五”规划专门提出了“校园文化建设”的发展任务，在精神引领、制度规范、风气培养、打造品牌和环境文化建设等五个方面全面提升校园文化建设水平，使校园文化建设成为加强和改进大学生思想政治教育的有效途径，成为提升高校办学水平和层次、建设和谐校园的有效办法。
一是精神引领。
校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围，凝聚着学校学风、校风、工作作风的整体素质，在学生培养过程中起着重要作用。
建设优良的校园文化对提高学生思想道德素质、完善人格、开发智力、丰富文化生活、促进学生全面发展有重要作用。
“十二五”期间，丽水学院将秉承“办学以教师为本，教学以学生为本”的理念，着眼于树立大学理想，培育大学精神，追求大学价值。
《规划》所提出的校园文化建设，既注重发扬学校办学历程中形成的办学精神和文化品质，又注重吸收现代大学的办学理念与思想精华。
通过校园文化建设，提升文化品位，提高校园文化活动的思想性和教育意义，关注对学生社会责任感的培养，以推进文化传承创新，发挥文化育人作用。
二是制度规范。
文化的存在只有被认同和学习时才是有意义的。
而被认同和学习的实现，必须依靠一套相关的制度规则。
制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。
《规划》提出，通过确立“学术自由、鼓励创新、民主管理，依法治校”的制度文化理念，努力构建科学、合理、严谨的规章制度体系，确保决策过程民主化、校务活动透明化，同时有利于师生张扬个性、增长智慧和发挥才干。
正因为制度具有根本性作用，制度本身的科学化、体系化、严密化水平就十分重要。
通过各项制度建设，使全校师生员工形成制度面前没有特权、制度约束没有例外的观念。
三是风气培养。
学校文化育人工作实施方案
学校文化育人工作实施方案一、背景分析学校文化育人工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校文化育人工作也面临着新的挑战和机遇。
因此，制定并实施一份科学合理的学校文化育人工作实施方案，对于推动学校教育事业的发展具有重要意义。
二、总体目标学校文化育人工作的总体目标是培养学生良好的品德修养、健康的心理素质、积极的人生态度和创新的思维能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
三、具体措施1. 建立健全的文化育人工作体系学校将建立健全文化育人工作的组织机构，明确工作职责，制定工作流程，确保文化育人工作的有序开展。
同时，加强对文化育人工作的宣传和培训，提升全体教师的文化育人工作能力。
2. 强化课堂教育学校将注重课堂教育的育人功能，引导教师关注学生的思想品德教育，注重学生的情感体验和情感体验。
通过课堂教育，培养学生的正确人生观、价值观和世界观。
3. 加强校园文化建设学校将加强校园文化建设，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围。
开展丰富多彩的文化活动，丰富学生的课余生活，培养学生的审美情趣和文化素养。
4. 强化家校合作学校将积极与家长开展沟通，加强家校合作，共同关注学生的成长成才。
通过家校合作，促进学校文化育人工作的深入开展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
5. 健全评价机制学校将建立健全的文化育人工作评价机制，对文化育人工作进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
通过评价机制，不断完善文化育人工作，提升育人效果。
四、保障措施学校将加强对文化育人工作的组织领导，制定相关政策和措施，为文化育人工作提供必要的保障。
同时，加强与相关部门的合作，共同推动文化育人工作的顺利开展。
五、落实路径学校将制定详细的实施方案和时间表，明确各项工作任务的责任人和完成时限，确保学校文化育人工作实施方案的顺利落实。
六、结语学校文化育人工作是学校教育工作的重要内容，对于学生的全面发展和个性培养具有重要意义。
彰显特色
彰显特色强化育人功能赖村中心小学历来高度重视校园文化建设，坚持加强组织领导，注重立足赖村小学实际，不断创新载体建设，着力彰显校园文化的育人功能。
一、培育学校精神，营造良好校风我校坚持把培育学校精神作为校园文化建设的重中之重，积极引导各级各类学校提炼学校精神，营造良好校风。
一是用校风、教风、学风凝聚人。
开展“校风、教风、学风征集”活动，引导学校进一步提炼、升华和内化，使之成为学校精神的核心和灵魂。
赖村中心小学形成了“勤奋、务实、创新”的校风，“德高、业精、奉献”的教风，“乐学、善思、合作”的学风；带动广大教师爱岗敬业、无私奉献，形成良好校风、教风。
加强对学生的教育和引导，正兴学校围绕“人正则立、品正则兴”的正兴文化，旗帜鲜明地提出弘扬正气、特色兴学的办学理念，培养学生特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的创业精神，激励着学生发奋图强、刻苦学习二是用师德感化人。
1、每个学期初，我校坚持组织老师学习《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《赣州市中小学教师“七严禁”》、《教师法》等，增强教师的道德意识。
2、坚持通过开展“名师”、“名校长”、“师德标兵”等评选活动，推动形成以“爱生”和“敬业”为核心的师风，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的育人氛围；三是用典型激励人。
榜样的力量是无穷的，我校通过开展“文明班集体”、“优秀学生干部”、“三好学生”等评选活动，激励学生成长成才，涌现出全市“道德模范”、“优秀少先队员”等一批先进典型。
二、把握时代旋律，开展主题教育我校坚持开展各种主题健康、形式多样的校园文化活动，增强校园文化的育人效果。
一是打造党建文化。
抓住弘扬雷锋精神，扎实推进校园建设主题教育活动，开展“一先两优”评选表彰活动，举办党史知识竞赛，举行“党在我心中”校园红歌比赛，培养学生从小爱国、爱党、爱社会主义的情感。
开展“廉政文化进校园”活动。
二是弘扬传统文化。
坚持利用清明节、中秋节、春节等传统节日，开展主题校会、班（团、队）会，培养学生认知和尊重传统、继承和弘扬传统的思想观念。
校园文化的功能
试论校园文化的功能摘要：校园文化是一种具有鲜明审美特征的精神文化，这种具有审美特点的校园文化有非强制性、非压抑性、中介性、渗透性特点，其育人功能主要表现为陶冶个性、感染情绪、熏陶行为；审美功能表现为凝聚、直辖作用。
校园文化还有情感陶冶、释放和升华，传承和弘扬我们民族传统文化的重要使命。
校园文化的民族性功能，对提升民族个体对本民族文化传统的认知具有重要影响作用。
关键词：校园文化；非实体文化；传统文化概括来讲，校园文化具有以下主要功能：一、校园文化的育人功能校园文化是陶冶学生情操、警示学生不良行为的无声管理机制，是使学生身心健康发展的必要条件。
它的育人功能主要表现在几个方面：（一）陶冶个性陶冶，即以优美的校园环境陶冶学生。
校园文化的教育性是有意识的，具有明确的目的性。
健康的育人环境是校园文化建设的重要组成部分。
“昔孟母，择邻处。
”说明古人就对利用育人环境有所了解，知道育人环境对人的世界观、人生观的形成有着直接影响。
伟大的革命导师马克思从理论上精辟地指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学生在校园走廊墙上、在活动的房舍里看到的一切，对他精神面貌的形成具有重大的意义，这里的任何东西都不能随意安排，孩子周围环境应当对他有所启示。
”在班级里建立“荣誉角”、“学习角”等；学校里绿地、草坪、花草、树木，校园里挂上诸如“为中华之崛起而读书”和“校风”之类的大幅标语，这些精心设计和规划的教育环境，可以有力渲染教育气氛、陶冶学生情操，达到“无声胜有声”的效果。
（二）感染情绪感染，即以一定的教育机制来感染学生。
校园文化设施是校园文化的重要组成部分，它时时向周围辐射着文化的氛围和气息，给学生以强烈的精神影响和启迪。
因此，首先必须加强校园文化基础设施的投入，营造健康、优秀的环境。
要根据教学、生活的需要，科学安排校内各个功能区。
良好的校风，可以使学生在一种无形的力量推动下受到激励，健康成长。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的理念也在不断的更新和完善。
在这样的大背景下，校园文化的建设和发展也变得愈发重要起来，因为校园文化不仅仅是一座学校的象征，更是学生们成长成才的一个重要作用和力量所在。
那么，如何打造校园文化，发挥育人功能呢？下面我们一起来探讨一下。
一、倡导包容与尊重的校园文化打造校园文化，首先要倡导包容与尊重的文化氛围。
在校园中，学生、教师、工作人员和家长都有各自不同的思想、背景和生活方式，所以，我们需要在校园文化中传递包容和尊重的理念，让每个人都感受到平等和尊重。
这样的文化氛围能够让每个个体都得到尊重和理解，进而更好地融入校园生活，也为学生成长成才打下了良好的基础。
二、提升学生的自主管理能力校园文化的建设也要重视学生的自主管理能力。
在校园文化中，我们要倡导学生自主管理的理念，让学生们在校园中有更多的自主权利和责任。
让学生们参与学校的管理和决策，让他们参与到学校的各项活动中，让他们承担管理和带领小组的责任，这样可以锻炼学生的管理能力、组织能力和领导能力，也让他们在实践中学会各种技能和经验，培养学生的自主自信和自律能力。
三、营造积极向上的学习氛围校园文化的建设也需要营造积极向上的学习氛围。
学校是学生学习的地方，所以学校的文化氛围也要有利于学生的学习和成长。
在校园文化中，我们要注重激发学生学习的热情和动力，营造积极向上的学习氛围。
可以采取一些多样化的教学方法，丰富多彩的学习活动，让学生们在学习中感受到快乐、充实和成就感，同时也要鼓励学生们树立正确的学习态度和价值观，提升学生的综合素质和学习能力。
四、重视校园文化建设的育人功能校园文化的建设也要重视其育人功能。
校园文化不仅仅是一种精神追求和文明表达，更是一种对学生进行全面培养和多方面教育的载体。
在校园文化中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生在各种活动和体验中得到感悟和启迪。
还要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，让学生在校园文化中获取更多的知识和经验，更好地塑造自己的人格和品格。
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校园文化的育人功能
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。
它包括物质文化、制度文化及由网络文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
它具有激励性、弥散性和凝聚性等特点。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
她所体现的是一种精神，即校园精神。
校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生员工精神面貌的总体现。
校园文化，不论是物质层面，还是精神层面，都积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴涵着巨大的潜在教育意义。
基于上述认识，我认为校园文化具有如下育人功能
1、德育功能
第一、有利于陶冶学生的情操。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，从而增强环保意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好
个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。
多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力，促进学生健康心理的形成。
第五、有利于规范校园网络建设。
在信息化校园中，网络文化，已将其特殊性融入校园文化的普遍性之中，网络文化的特殊价值将会吸收校园文化的普遍价值并得到广大师生的认同，汇入校园主流文明文化中，极大地丰富了校园文化。
2.美育功能
爱美是人的天性，学生也不例外。
优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。
美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。
美是普遍存在于大千世界中的，并非单指自然美。
音乐之美、雕塑之美、绘画之美、文学之美完全是一种和自然美内涵不同的艺术美。
“互动机制与主体德育发展模式”就是要视学生为主体，充分激发其
积极性与创造性，在师--生互动、生--生互动中，以活动为载体，以广场文化为核心，在多种多样的广场文化活动中去体验美、欣赏美，从中去了解人性的善良、领悟道德的高尚，从而促进社会的文明与进步。
3.实践功能
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。
教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。
而现在的中学生独生子女居多，娇生惯养，在外不会主动地正确地交往。
而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
学校教育工作的行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。
校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的。
大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。
校园文化在这方面具有其他教育不可代替的举足轻重的作用。