听课评课技能探讨海南省教育研究培训院共38页文档
教研活动听评课培训(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
听评课作为教研活动的重要组成部分，对于教师教育教学能力的提升具有重要意义。
为了更好地开展听评课活动，提高教师的专业素养和教学水平，本次培训将围绕听评课的基本原则、方法、技巧等方面进行深入探讨。
二、培训目标1. 使教师了解听评课的意义和目的；2. 掌握听评课的基本原则和步骤；3. 提高教师对课堂教学的观察、分析和评价能力；4. 培养教师之间的合作交流意识，共同促进教育教学质量的提升。
三、培训内容1. 听评课的意义和目的听评课是指教师通过听课、评课的方式，对其他教师的课堂教学进行观察、分析和评价的过程。
听评课的意义主要体现在以下几个方面：（1）促进教师专业成长。
通过听评课，教师可以学习其他教师的教学经验，提高自己的教育教学水平。
（2）优化课堂教学。
听评课有助于发现课堂教学中的不足，促进教师改进教学方法，提高教学质量。
（3）增进教师之间的交流与合作。
听评课为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
2. 听评课的基本原则（1）客观公正。
在听评课过程中，应保持客观公正的态度，不带有个人情感和偏见。
（2）全面评价。
听评课应从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面进行全面评价。
（3）注重实效。
听评课应以提高教育教学质量为目标，关注教学过程中的实际问题。
（4）尊重差异。
每位教师的教学风格和特点不同，听评课时应尊重教师的个性差异。
3. 听评课的步骤（1）课前准备。
听评课者应提前了解被听课教师的教学内容、教学方法和教学目标。
（2）听课。
认真听讲，观察教师的教学行为、学生的学习状态和课堂氛围。
（3）评课。
对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
（4）总结反馈。
被听课教师对评价意见进行反思，总结经验教训。
4. 听评课的技巧（1）关注教学目标。
在听评课过程中，应关注教师是否明确教学目标，是否围绕目标展开教学。
（2）观察教学过程。
关注教师的教学设计、教学方法、教学手段和课堂组织等。
教研室教研活动听课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教育教学质量，提高教师的专业素养，我校教研室定期开展教研活动。
本次活动以“听课、评课、研讨”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学水平。
二、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了四节课，涉及语文、数学、英语、物理等多个学科。
在听课过程中，我认真观察了教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面，并详细记录了课堂中的亮点和不足。
2. 评课环节课后，各学科教研组进行了评课活动。
教研组长首先对所听的课程进行了点评，随后，组内教师结合自己的教学实践，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂效果等方面进行了深入剖析。
在评课过程中，大家畅所欲言，积极交流，共同探讨提高课堂教学质量的方法。
3. 研讨环节在研讨环节，教研组针对课堂教学中的热点问题进行了深入讨论。
例如，如何提高学生的课堂参与度、如何运用多媒体技术辅助教学、如何处理课堂突发事件等。
通过研讨，教师们对这些问题有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
三、活动心得1. 课堂教学要注重学生主体地位在本次教研活动中，我深刻体会到，课堂教学要以学生为主体，关注学生的需求。
教师要善于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中主动参与、积极思考。
只有这样，才能真正实现“以学生为本”的教育理念。
2. 教学方法要多样化在课堂教学过程中，教师要善于运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过小组合作、探究式学习、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。
3. 课堂管理要严谨课堂管理是保证课堂教学质量的重要环节。
教师要树立良好的课堂纪律，关注学生的行为表现，及时发现并纠正学生的不良行为。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂中学会自我管理。
4. 教研活动要常态化教研活动是提高教师专业素养的重要途径。
学校应将教研活动常态化，为教师提供更多交流、学习的平台。
理论研究研究报告 如何做到有效听课和评课
如何做到有效听课和评课如何做到有效听课和评课？我觉得在听课和评课之前多问问自己这几个问题：为什么听课？听什么？怎么听？为什么评课？评什么？怎么评？首先说说如何听课。
一、为什么听课？去听课之前，问问自己为什么去听课？也就是听课的目的是什么？每个教师所处的教师职务不同，那听课目的也不同。
比如行政领导、教务处去听课可能主要为了了解教师的课堂教学基本情况，诊断教师课堂教学存在的问题，评判教师教学水平等。
如果是教研组或年轻教师去听课，侧重点更多是学习借鉴同行的优势长处，改进提高课堂教学质量。
二、听什么？目的明确了，那走进课堂听什么呢？从总体上说，在听课过程中去观察教师是否认真钻研教材，精心准备教学设计；是否合理选择内容和安排教学时间；是否选取合适的教学方法和教学策略等。
一句话，上课教师如果没有认真备课很难逃脱听课者的眼睛。
因此，通过听课能督查上课教师的备课和上课情况。
从学生层面来讲，在听课过程中去了解学生的课堂纪律、学习态度、课堂参与情况。
尤其是对课堂纪律不理想的班级，经常听课能对学生的课堂学习起到良好的督查作用。
比如我们8年级的年级组长丁明、彭慧明老师经常听课，他们听课过程中主要听什么？针对的就是学生在课堂中学习的情况。
从同科教师来说，主要听上课教师的教学内容、教学过程，教学技能；启迪学生思维的方法；处理突发情况的应变能力，对课堂教学中不守纪的学生处理方式等。
有的教师在处理课堂中违纪情况采取训斥、发脾气，或许有效但也暴露了教师的无能。
但有的教师仅一个会意的眼神就能解决问题了。
因此多听课来提高自己的教学质量和教育、教学水平有很大的帮助。
三、怎么听？了解了听什么，那在课堂中我们怎么去听呢？我觉得在听课中要做到“四到”——“眼到、耳到、手到、心到。
”也就是眼要看、耳要听、手要写、心要思。
1、眼看。
涉及三方面内容。
一看教师，二看学生，三看班级。
看教师：首先看教师基本状态。
其主要内容包括：教师的穿着打扮是否符合教师要求；教师的精神状态是否饱满；教态是否自然、亲切；教师能否运用肢体语言；教师的板书设计是否精炼合理；教师对教具的准备是否充分，操练是否熟练；对课堂突发事件处理是否得当。
教研组听课活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组开展了听课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、反思等环节，帮助教师发现问题、解决问题，提高课堂教学质量。
以下是本次听课活动的评课总结。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 通过听课、评课、反思，帮助教师发现问题、解决问题。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学质量。
三、活动过程1. 听课阶段本次听课活动共分为三个阶段：课前准备、课堂听课、课后反思。
（1）课前准备：教师提前向教研组长提交听课计划，明确听课班级、课程内容、听课时间等。
（2）课堂听课：教研组成员认真听课，做好笔记，关注课堂教学过程中的各个环节。
（3）课后反思：听课结束后，教师及时进行反思，总结自己在课堂教学中的优点和不足。
2. 评课阶段（1）小组评课：教研组成员针对听课情况进行交流，各抒己见，共同探讨课堂教学中的优点和不足。
（2）集中评课：教研组长组织全体成员进行集中评课，对每位教师的课堂教学进行点评。
四、评课内容1. 教学目标达成情况（1）教师能否准确把握教学目标，针对目标进行教学设计。
（2）教学过程中，教师能否关注学生的实际需求，调整教学策略。
2. 教学内容处理（1）教师能否合理处理教学内容，使教学内容既符合课程标准，又贴近学生实际。
（2）教学过程中，教师能否充分运用教学资源，提高教学效果。
3. 教学方法运用（1）教师能否灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）教学过程中，教师能否关注学生个体差异，实施分层教学。
4. 课堂管理（1）教师能否有效组织课堂教学，保证课堂教学秩序。
（2）教学过程中，教师能否关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
5. 教学评价（1）教师能否科学、合理地运用教学评价手段，促进学生全面发展。
（2）教学过程中，教师能否关注学生的情感态度价值观，提高学生综合素质。
五、评课结果1. 教学目标达成情况：大部分教师能够准确把握教学目标，针对目标进行教学设计，教学目标达成率较高。
《听课评课与优秀案例解析》心得体会
《听课评课与优秀案例解析》心得体会听课评课是教师发展与成长的重要环节，通过评课可以及时了解自己的教学情况，发现不足之处并加以改进，提高自身的教学能力。
同时，通过评课还可以学习他人的优秀教学案例，借鉴他人的教学经验，提升自己的教学水平。
最近我参加了一次听课评课活动，并对优秀案例进行了深入解析，以下是我的心得体会。
这次听课评课活动主题是《如何引导学生进行自主学习》。
老师首先通过自我介绍，让学生了解到自主学习的重要性，并向学生提出了问题“你们是怎么学习的？”让学生思考与分享自己的学习方法与经验。
通过这个问题，老师引导学生认识到学习是个人的事情，需要主动去做，而不是被动接受。
这种启发式的引导方式，激发了学生的思考和学习兴趣，让学生主动参与到自主学习中。
在教学过程中，老师采用了多种不同的教学方式，如小组合作学习、问题导向学习等。
通过小组合作学习，学生以小组为单位进行讨论，互相交流、互相学习，培养了学生的团队合作精神和互助意识。
而通过问题导向学习，老师提出了一个有挑战性的问题，并引导学生自己去解决，激发了学生的探究欲望和解决问题的能力。
除了以上教学方法，老师还特别注重学生的参与与互动。
在课堂上，老师时不时地与学生进行互动，问答问题，让学生参与进来，让学生感受到自己的存在和重要性。
同时，老师还鼓励学生发表自己的观点，让学生有机会展示自己的思考和表达能力。
通过这种互动与参与，学生的学习积极性得到了充分调动，学生的学习效果也得到了提高。
评课环节中，我与其他同事对这节课进行了评价与讨论。
我们一致认为这节课的教学目标明确，方法灵活多样，学生参与度高，达到了预期的效果。
同时，我们也发现了一些值得改进的地方，如老师在提问过程中有时候存在一些预设答案的情况，限制了学生的发挥空间；在某些环节的时间控制上有些不够严谨，导致课堂进度有些拖延。
通过这次评课，我认识到了自己在教学中的不足之处，并明确了今后改进的方向。
在对优秀案例的解析中，我特别注意到了案例中教师与学生之间的互动与合作。
2023教学观摩研讨活动心得体会
2023教学观摩研讨活动心得体会2023教学观摩研讨活动心得体会1____年11月2日至4日我有幸参加了海南省教育研究培训院在五指山举办的“全省小、初英语教学衔接研讨观摩活动”。
在这有限的一天半时间内，我们观摩了来自临高县调楼镇抱才小学的陈晓晓老师、三亚市第七小学的柳杨雪老师、临高中学的谢丽萍老师和海南中学的王谊老师这四位优秀教师的示范课以及聆听了海南省教育研究培训院吴晓老师和三亚市教育局教研室张艳丽老师关于小、初英语教学衔接专题的精彩报告。
四位授课教师虽然都是年轻的教师，可是她们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻了印象，并从中学到了很多；吴晓老师和张艳丽老师的讲座也是诙谐幽默，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真实解决了我们一线教师的燃眉之急。
本次教学观摩活动，陈晓晓老师和柳杨雪老师为我们展示的是六年级的听说课及阅读课，而谢丽萍老师和王谊老师展示的是七年级的内容，这四位教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。
下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：一、几点感受：（1）教师的基本功扎实。
本次教学观摩活动，四节课每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。
她们口语流利，发音准确，可见各位教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。
而且各位教师还展示了自己规范的英语书写功夫，制作多媒体课件的高超水准以及其他多方面的才能，由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。
（2）教学中的一些细节在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是：①课堂导入。
柳杨雪老师在讲述海伦的故事前先出示自己小时候的照片为切入口，自然而然地教授本节课重点句子“Icould…，Icouldn’t…”学生乐于接受也容易接受。
海南省中考语文关于听课评课的几点看法讲座课件
5
8、创新：学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
4
9、运用：学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
5
10、总结：学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
5
综合 评价
学生学习积极性很高，能主动参与朗读、思考、讨论、交流等教学活动，表达洪亮清楚 ，收 获颇多。但对诗歌赏析不够，对诗歌主旨理解欠深入。
对象。
第七页，共49页。
• 2、做好课前准备 • 课前准备包括理论的储备(chǔbèi)、信息的
收集、教材的研究和观察量表的制作。
第八页，共49页。
课堂教学观察表一（教师(jiàoshī)行为观察量表）
时间
地
点
课题
观察对象资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察中心
观 察 记 录
综合 评价
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者 教 学行为
第十四页，共49页。
• 三是进行教学评点。 • 各个学校的听课本设计各不
相同，但大致包括四大部分： 一是基本情况，二是教学过 程，三是板书设计，四是眉 评和总评。有了观察量表， 则可以更直观(zhíguān)地反 映上课教师、学生各方面的 表现，进行更全面、更细致 的评价。
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• 四是快速思考整理(zhěnglǐ)。 • 首先，教师听完课后不能一听了之，应对课
• 首先，看教师对教学(jiāo xué)一 般规律的认识是否正确。
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• 其次，看教师对学科特征的认识 (rèn shi)是否正确。我要提醒大家 的是，随着教育的发展，科目融合 现象越来越多。只是我们在教学中 不能丢了科目的本质，以致课堂详 略颠倒、喧宾夺主罢了。
教研室听课活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校教研室定期组织听课活动，旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
本次听课活动研讨旨在总结经验，分析问题，探讨改进措施，以推动我校教育教学工作的深入开展。
二、活动目的1. 提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 发现教学中的问题，探讨改进措施，提高教育教学质量。
4. 促进教研室工作的规范化、科学化。
三、活动内容1. 听课：本次听课活动涉及多个学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
听课过程中，教师们认真观察、记录，关注教学目标的达成、教学方法的运用、课堂纪律的维护等方面。
2. 评课：课后，教研组成员对所听的课程进行评课，从教学内容、教学方法、课堂管理、学生参与度等方面进行评价，并提出改进意见。
3. 研讨：针对评课中提出的问题，教研组成员进行深入研讨，分析问题产生的原因，探讨改进措施，形成共识。
4. 总结：对本次听课活动进行总结，梳理经验，明确下一步工作重点。
四、活动过程1. 听课阶段（1）教研组根据教学计划，提前通知教师做好备课工作。
（2）教师按照备课内容进行课堂教学。
（3）教研组成员认真听课，做好记录。
2. 评课阶段（1）教研组长组织评课，对每位教师的课堂教学进行评价。
（2）教师自我反思，总结课堂教学中的优点和不足。
（3）教研组成员针对课堂教学中的问题进行讨论，提出改进意见。
3. 研讨阶段（1）针对评课中提出的问题，教研组成员进行深入研讨。
（2）分析问题产生的原因，探讨改进措施。
（3）形成共识，制定改进方案。
4. 总结阶段（1）教研组长对本次听课活动进行总结，梳理经验。
（2）明确下一步工作重点，制定工作计划。
五、活动成果1. 教师课堂教学水平得到提高，教学能力得到锻炼。
2. 教研组成员之间交流合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
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2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间， 参与的人数，参与的方式。
3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，
练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。
5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习 惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
• 教师的成熟是随“听课”的增加而 递进的，名师的成长是随“课相” 的丰富而促成的。
教师听课其意义在于:
观千剑而后识器 操千曲而后知音 -----------------------
校本教研效能诊断
XX省数学教师认为最有效的研修形式
实地观摩与学习
实际教学案例的点评 各种讲座式培训 教研活动 网络培训
听课评课技能探讨海南省教育研究培训 院
幽默来自智慧，恶语来自无能
听课评课技能探讨
海南省教育研究培训院 陈凤云 二0一0年七月
• 余文森教授坦承：“就我个人来讲，在 中小学听的课比在大学上的课还多，大量 的文章都是听课听出来的，所以我从心底 尊重教师、感谢教师，没有他们在实践探 索上的创造性，就没我们在理论研究上的 创造性。与教师合作使我受益匪。”—— 这是教育专家的成长经历。
经常不看，这页历史就掀过去了，慢慢就淡忘了，记忆就没有了。 教师的智慧从哪里来？固定的笔记本很重要。
记-----“不动笔墨不听课”
根据听课者的需要，有的要记得全 面一些，细一些，但这样往往比较困难； 更多的是记下主要环节，主要内容、主 要教学方法，在此基础上，突出记录某 一方面。
记录要抓重点，文字要简练，有时用自 己明白的符号代替。有时来不及把自己 所想的都记录下来，可以留空位，并尽 快寻找机会补上。
C4 C5 C6 C7 D4 D5 D6 D7 E4 E5 E6 E7 F4 F5 F6 F7
A8 A9 A10 B8 B9
C8 C9 C10 D8 D9 D10 E8 E9 E10 F8 F9 F10
[红色位置上的学生是本节课上被提问到的 学生，共五名]
•
教学时间设计的统计
二、听课时，关注什么？
听-----学会倾听，善于捕捉
1、听教师的教学激情，教学是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确，
重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。
3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说 普通话，学生是否明白,数学课语言的简洁美。
4、听学生课堂对问题的回答等。
想-----思接千载通万里
新课程理念下如何听课和评课？
§听课（观课）
问题讨论：
一、听课前,准备什么？ 二、听课时,关注什么？ 三、听课后,需做什么?
一、听课前, 准备什么?
盲目性是效率的大敌，听课也是如此。
俗话说， “未成曲调先有情” 如同琵琶女， 还未开始演奏呢，就先把自己的情感投入了，这才 有了后面的“满座重闻皆掩泣”。听课与做其他任 何事情一样，需要在事前就全情投入，做好充分的 准备。
2、心理准备
3、情况准备----班级、教师、学生情况
4、物质准备----笔、笔记本、手表、照相机、 录音笔、摄像机、调查问卷、调查表、 课堂教学评价表
座பைடு நூலகம்摆放图
A1 A2 A3 B1 B2 B3
B10 C1 C2 C3 D1 D2 D3 E1 E2 E3 F1 F2 F3
A4 A5 A6 A7 B4 B5 B6 B7
10.3% 5.0%
9.2% 5.0%
1.1% 3.3%
44.8% 46.7%
34.5% 40.0%
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%
四年级
八年级
听课评课的功能
一、有教学管理功能 二、有教研科研功能 三、有激励上升的作用 四、有教学诊断的作用 五、有沟通协调功能 六、有评估考核功能
4、看教师课堂的学法指导，是否给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭能力，看对节外生枝问题 的巧妙处理，看应变能力、教育机智。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学 生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现 代教学手段等教学基本功。
▲从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发 挥。
记-----沙里淘金寻特点
一、记录教师亮点即成功之处 二、记录教师瑕点即不足之处 三、记录学生的困惑 四、记录学生的独特见解和发现 五、记录自己听课中闪现的灵感
三、听课后，需做什么？
• 思考---------学而不思则罔。（孔子） • 整理---------我是靠总结吃饭的。（毛泽东） • 经常回顾------温故而知新。（孔子）
教师是否恰如其分地启发学生的思维。 例如: 怎样才算启发思维，不能简单地看课堂上是 否问问答答，也不能简单地看举手的人数多少。主要 看学生的动脑筋程度。一个问题提出来，开始无人举 手，但看得出来学生在思考，几秒钟后，有的孩子脸 上露出了有所领悟的表情，举起手来，渐渐地举起的 手多了。这才是一种最佳的教学效果。同样在有的课 上，老师提的问题，学生一答一个准，而且语句流畅， 一个结也不打，这是不是成功呢？这可能的三种情况： 一是事先准备好的，不真实；二是提问的都是好学生； 三是内容要求偏低了。
看、听、想、记
二、听课时，关注什么？
看---内行看门道，外行看热闹
▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用 1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性
等。 2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资
源，创造性使用教材,思路清不清；看教材呈现方式，是否 化难为易，方便学生接受知识等。 3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性， 体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探 究等。
◆学识准备
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新 旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明 确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方 案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便听课时 有个对比。
（4）听课前要回忆自己是否教过 (听过) 这节课内 容，有什么困惑与问题，有什么好的教学策略。