部编小学语文二年级上册5——8单元“写话”“字词句运用”的教材
部编小学语文二年级上册5——8单元“写话”“字词句运用”的教材第5-8单元，写作及用词用句教材分析，教学建议56单元整体结构及教学建议:1。
在选题中要注意品德的培养第56单元2是选题中品德的培养，而这个话题在这两个单元中尤为突出第五单元的主题是思维方式，第六单元是伟人，每单元三篇课文。
在我们的原版教材中，有三个是老教材，如《从井里看天空》、《我要一个葫芦》、《难忘的泼水节》，而《郝汉鸟》、《大禹治水》和《朱德的扁担》是新教材。
“大禹治水”是对中国传统文化和社会主义核心价值观的非常渗透，而“朱德扁担”则更倾向于革命传统教育，“难忘的泼水节”则是民族团结意识的渗透2。
除了这些人文主题之外，该教材还将基础汉语知识、必要的汉语能力、适当的学习策略和良好的学习习惯划分为若干知识或能力训练点，从浅入深、从易到难，这些知识或能力训练点分布并反映在每个单元的实践系统中第五单元的汉语要素是对课文的真实性有一个初步的理解。
第六单元的语言要素是通过关键词理解课文内容。
当然，在第五单元的中国元素中，他也是借助关键词最了解课文内容的，但其核心内容仍然是对课文真实性的初步理解。
中国元素的分布是以单位为单位的，既有短期分布，又有长期跨度。
例如，在这两个单元的课文中，他围绕同一人文主题下的同一语言元素进行了多角度、多层次的训练。
在大禹治水方案的第六单元，课后指导根据课后指导讲述大禹治水的故事。
这实际上是根据大纲复述课文内容。
在难忘的泼水节期间，朗读课文，用下面的话讲述周总理如何与傣族人民度过泼水节。
像象脚鼓、凤凰花和柏树枝桠，这些都是很有傣族特色的。
事实上，他在这节课中用这些具体的东西复述了一个场景。
因此，复述不仅取决于大纲，还取决于具体的事物，这反映了它的多角度性。
和长期分布是中国元素在不同等级和不同体积之间的联系。
这也是刚才的复述。
让我们来看看第一单元的小蝌蚪是如何长成小青蛙的。
依次加入下列图片，然后讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事。
这实际上是借助图片复述。
“曹冲赞象”一课首先整理出来，然后复述。
然而，在《大禹治水》中，故事的顺序被安排为复述。
这表明我们二年级正处于复述的初级阶段，教材给学生提供了很多帮助。
在三年级，他将有相应的单元目标来训练。
四年级后，他会从复述到简短复述。
在五年级，他会安排创造性的复述，这更困难，需要一些想象力。
因此，每个等级和每个体积之间都有一个梯度。
再看也是理解单词的意思，不同的年级和不同的卷，也有衔接在一年级的时候，我们非常熟悉“小蜗牛”、草莓、蘑菇的课，这些单词的猜测，就是用图片来猜测发音，猜测意思那一刻，他的方法变得多样化。
他用背景和生活经历来猜测。
在第二卷中，需要做的是一个全面的应用。
这本书第四单元的语言元素是联系上下文和理解单词的意思。
这个单元已经全面使用了这个语言元素。
在第四单元，这三个位置是最突出的。
第一个位置在黄山旗市，那里有泡沫。
这是我们的教科书中第一次出现猜测词的意思。
陡峭的是，孩子们会通过比较图片和联系生活来猜测，而在葡萄谷，五彩缤纷这个词也在泡泡里。
但是在这里，他非常清楚地指出，在上下文中理解这个词是第一次指出理解这个词最直接、最生动的方式。
第三个是《中国花园4》中的三个句子。
让学生根据上下文猜出一些单词的意思。
，在大禹治水的第六单元，有这样一个特殊的课后问题文本的第一个自然段也出现了一个气泡，它说，“通过与下面的文本连接，我知道洪水的含义”。
它的方向性非常明显。
然后，孩子们做的是通过下面的段落猜测“洪水”的意思。
然后文本的第一段有这个泡沫的暗示，然后文本后的第一个问题出现了，“你知道在下面的单词中添加一些单词的意思吗？先猜，然后查字典。
”事实上，这里的第一个猜想不仅可以把我们刚刚学过的第四单元的语言元素联系起来，还可以把我们以前学过的其他方法联系起来，包括联系实际生活，这样学生就可以理解这个单词在实际生活中的意义。
此外，这个问题的设计不仅让孩子们猜，而且还在它后面加了一个句子，并在字典里查找。
我想知道这里是否有两个意图。
第一个意图是在以前的《中国花园2》中，孩子们学会了查字典，这就是这种查字典能力的实践和应用。
同时，这也是字典搜索的用途。
孩子们自己会验证我之前的猜测是否合理和准确。
重新审视理解内容在第一卷中，关键是找出文本中明显的信息，过一会儿，他会根据这些信息做出简单的推断。
在第二卷，他想知道文本的内容，并表达他的感受或想法。
在这一过程中，我们发现理解内容也从局部向整体转变，反映了阅读能力的逐步提高和发展。
3。
突出语用学，学以致用。
1.重视基础汉语技能的训练——朗读我们几乎可以在课文后面找到关于朗读的课后话题提示。
事实上，在语文课程标准中，对朗读的描述是学会正确、流利、感性地朗读普通话。
第一阶段的学习目标分布在每个学期，我们可以看到这是一个进步。
第一卷要求能够阅读正确的发音，阅读课文，并根据单词的意思适当停顿。
第二学期是阅读长句、疑问句、感叹句、祈使句和对话当在第二卷中以不同的角色阅读时，我们应该比较感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语调，并在特定的语境中以我们自己的经验来阅读课文。
那么这次阅读最集中的呈现是第五单元的课后问题。
在第一课“从井里看天空”中，下面的部分出现在他身后，朗读课文，并把下面的句子读好。
他接下来的句子实际上是疑问句、感叹句、祈使句，以及对这些句子语气的解读在下一课“我要的是葫芦”中，他必须通过比较读出感叹句和陈述句、反问句和不同声调的陈述句，并找出这些不同声调在语境中表达意义的效果。
虽然课程标准中提到的表达方式是在第二段中表达的但事实上，在这个过程中，我们一直在悄悄地、悄悄地渗透然后，标点符号被添加到中国花园中再次阅读，这需要孩子们在特定的环境中理解和阅读不同的音调。
22，注意积累单词和短语每堂课结束后，有很多方法来积累单词和短语例如，在大禹治水中，他在课后设立了“读、读、记、录”栏目，让学生积累新词，这些新词通过词的扩展在本课中被识别出来。
这些单词是学生在认知体验中常用的，不需要我们来解释。
这种形式，他试图在字形和发音之间建立联系除此之外，还有许多练习，比如课后来回阅读、记忆和抄写句子。
在语文课堂练习册中，这两个单元也相互匹配，都有阅读和记忆的栏目。
3，注意语言现象，学习语言表达《郝汉鸟》这一课课后题目“读它，说它根据外表”，这里根据外表实际上是有不同的维度，分别从人体条件这个维度来设定，并从外部环境表现来写在写课堂练习册的时候，它也做了这样的练习。
第一个问题，冬天淘气的北风吹着口哨。
孩子们怎么样了？这个孩子有他自己的经历，这源于生活经历。
关注的维度就是我们前面提到的人体状况的维度。
在下一个问题中，太阳就像一个大火球。
有多热？这个地方特别空出了什么位置？希望孩子们在这里可以有两个方面的表现。
一些孩子可以写人们的身体状况，一些孩子可以写热的外在表现。
第三，要下雨了。
燕子飞得怎么样？这条小鱼有多无聊？小蚂蚁怎么样了？事实上，这是从前面的冷与热这两个主题中跳出来的，辐射传播到孩子们的生活中去扩大语言的使用，事实上，孩子们已经学会了“天要下雨”的故事，所以他们会在生活中打一个链接，事实上，也为学习基础薄弱的孩子打了一个基础然而，那些学习成绩好的孩子会跳出课文，挖掘出自己的言语系统，拓展生活语言的使用，练习自己的言语表达。
首先，让我们看看第五单元涵盖的三篇课文。
我们会发现，在这些教学要点中，他的核心要素之一仍然非常明显，那就是，我们对文中描述的原则有了初步的理解。
对比这三篇文章，我们会发现课后，他以不同的角色提到了朗读，并让孩子们交流感情和思想。
那么我认为这个核心要素的实现可以通过朗读和交流来实现。
具体来说，就是以不同的角色阅读课文，然后借助课后提问，联系生活实际，表达自己的感受和想法。
在交流和讨论中，人们可以初步理解文本的真实性。
那么如何实现具体的文本呢？的新课文《郝汉鸟》课后有一个选择问题:你一生中见过像喜鹊或郝汉鸟这样的人吗？给我讲讲他的小故事。
也许对孩子们来说，马上从郝汉鸟迁徙到喜鹊去过他们自己的生活并不容易。
因此，匹配练习册中有这样一个阅读问题。
这是我们原始课程标准版中的“两只小狮子”。
课后主题设计如下:首先，勤劳的小狮子整天都在练习什么技能？请圈出，一方面是为了检查孩子提取信息的能力，那些干扰孩子思维和视觉的单词是孩子以前学过的新单词。
在儿童的实践过程中，它实际上是对已经学过单词的学生的单词的复制和巩固。
第二个问题是，为什么懒惰的狮子什么都不做？这里设置了三个选项，所以设计是为了实现信息集成和简单的推理。
尤其是第三种选择是正确的。
懒惰的狮子觉得他们不需要学习技能。
在设计这个选项时，我们没有直接使用文本中的语言，因为文本中的语言是“我不想遭受那些苦难”孩子们对这个句子理解什么？在这里我们把他转换成一种方式来看孩子们对这个句子的理解和他们对文本意识的理解是否能达到3第三个问题，如果懒狮子继续这么懒，会发生什么？请给懒狮子提个建议。
这个话题的设计希望达到的是根据信息做出一些推论，并表达自己的感受和想法与他人交流。
发表自己的想法和与他人交流正是本单元的语言学习要素。
第14课“我想要的是葫芦”，课后提问呈现出最引人注目的感叹句、反问句和陈述句，对比朗读，体验不同语境下的表达意义然而，即使孩子们的阅读在这节课中到位了，一些学生也可能无法理解此刻所要传达的真理，所以与此刻所意识到的汉语核心要素还有一段距离，那么我们该怎么办呢？事实上，原因是孩子们不太熟悉植物的工作原理，所以我们希望在教学时，我们是否能提前做作业是查阅学习材料。
为了方便孩子们的学习，这样的主题被编入了班级的作业册，并以知识卡片的形式呈现出来。
卡片上的三句话实际上是一个推理过程。
绿叶是一个极好的加工厂。
它们通过光合作用为水果输送各种营养。
蚜虫生在叶子上，所以叶子不能正常工作，也不能为果实提供营养。
小葫芦得不到营养，会一个接一个地自然脱落。
我们可以发现，事实上，前一句是下一句的原因，后一句是前一句的结果，它们是一个接一个地联系在一起的。
这里的设计也希望实现这种推理，其结果综合了文本信息和课外信息。
然后孩子们用这张知识卡片来交流课后问题。
也就是说，葫芦种植者想要葫芦。
为什么他最后没有得到一个？当他回答这个问题时，他实际上是在复述文本信息和卡片信息。
事实上，这也是为以后在第六单元复述语言元素做准备。
接下来，让我们看看第六单元。
老师会发现这种课文最难。
在这一单元中，他的主要教学重点不仅是识字和写作，还包括在上下文中准确辨别复音字符的发音，这一点在这一单元中相对集中。
二是朗读课文，通过关键词理解课文内容，感受精神。
第三，用关键词复述课文中的故事或场景，然后积累单词。
借助这些教学要点，我们会发现要实现本单元的教学，必须着眼于一个核心要素。
然而，这个单元的文本本身却远离了孩子们的生活。
二年级语文上册字词句段积累(第五至八单元)
二年级语文上册字词句段积累第5—8单元容易铅笔祝福温暖贫富病床操场体育乘客保护姑娘桌椅农业傍晚食品良好眼睛天晴纸船扔掉宇宙灾害晒黑倒影科技纺织历史是件消灭满足折纸树根独自公斤挑水采用背包木板但是由于美术吐气注意抓住课文风景捉拿坏事松开马扎句子幸福之后口令花布当前第一现在轮子日期马路丑角永远饥饿温饱户口亚军周围开始寻找哭声机器一份粉红昨天必须妹妹读书小舟音乐何处汪洋丛林牢记拍手动物羽毛本领理由飞跃蹦跳机灵早晨失去觉得长久几乎至少死掉弯腰捡起米粒被子并且夜晚喜欢轻重气味立刻群体卫生航运军舰漂浮冲凉机器岸边花纹黑洞游戏圆桌被子能力克服化石代表植树笔直产品介绍形近字与同音字（折纸告诉）(根本跟上）（容易满意）(清水眼睛天晴)（笔直植树）（第一弟弟）（抓住狐狸）（良好姑娘食品）（体育休息）（哭声机器）（保护户口）（扔掉年级奶奶）（一份米粉）（操场工厂）（祝福丰富）（注意住房主意）（几乎呼气）（轻重已经）（立刻克服）（漂浮飘浮飘扬）（倒影到处）（纺织认识）（化石代表）（生产立正）（永远运动）反义词美----丑爱----恨贫----富冷----暖深----浅松----紧阴----阳粗糙-----平滑失败----成功饥寒----温饱索取----奉献进步-----落后真诚-----虚假冷漠----热忱遥远----附近机灵----呆板崭新----破旧保护-----破坏温和----暴躁哭泣----欢笑伸----缩近义词称赞-----赞扬连忙----急忙疲倦----疲劳只能----只好本领----本事勤快-----勤劳总是----经常珍贵----宝贵辨认----辨别保护----爱护稀有-----少有帮忙----帮助句子背诵（P6）梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把（P30）李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
我的好朋友是刘爽。
(P51)天安门广场聚集了几十万群众。
二年级语文上册第五-八单元备课 (1)
二年级语文上册单元主题名称：第五组友好相处团结合作单元知识结构：本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
从团结起来力量大，到相互称赞，学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
单元教学目标：1.本单元课文要求认识40个生字，语文园地认识12个。
会写49个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。
4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。
5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。
单元教学重点：学会生字新词单元教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
（2）正确美观地书写生字。
单元学情分析：教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格；学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，详解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
单元教学建议：本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。
单元课时安排：识字5 2课时称赞2课时蓝色的树叶2课时纸船和风筝2课时从现在开始2课时语文园地五3课时单元知识检测2课时共15课时课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案108109110111112113单元主题名称：第六组关爱他人单元知识结构：这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材。
《识字6》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。
《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。
《假如》表现的是对弱势群体的关爱。
《日记两则》则是给学生更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。
《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
s版二年级语文上册(5-8单元)教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校S版二年级语文上册（5---8单元）教案第五单元教案教材分析：学情分析：教学目标：1、认识本单元64个生字，会写38个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解内容，培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣。
4、激发儿童关心国家大事，关心绿化的美德。
5、分角色朗读课文，表演课文。
了解小动物奇妙的发声方式。
教学重难点：1、认识64个生字，会写38个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演朗读。
背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生的环保意识。
发现大自然的奥秘，做一个生活的有心人。
教法学法：教学准备：教学时间：共11课时。
17、我真希望教材分析：学情分析：教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。
2、朗读感悟课文，背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重难点：认识12个生字，会写4个字。
体会诗歌的语言美。
教法学法：教学准备：教学时间：第一课时教学目标：一、谈话引入：同学们，你们都有哪些希望呢？这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。
二、初读课文，认知生字1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2、字词学习（小黑板出示）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读。
三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1、找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
3、全班汇报，朗读感悟。
4、感情朗读四、作业：第二课时教学目标：一、复习生字课文，导入 1、读生词卡片；2、背诵课文。
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)
回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
（3）拓展
出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，学生充分发挥想象，续编故事。
（4）学了这篇课文你想到什么？（我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……)
天不过井口那么大，不用飞那么远！
4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导
A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）
2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？
作业
设计
教学反思：
板书设计：
课题
14 我要的是葫芦
课型
讲读课
教
学
目
标
知识与能力
1.认识11个生字。会写8个字。重点
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。重点
d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）
(2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
部编版二年级语文上教案(5---8单元).doc
部编版二年级语文上教案（5—8单元）第五单元（课文）12.坐井观天【教学目标】1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想彖，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课吋【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析來代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1.小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2•“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。
今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
（板书课题）（设汁意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二、初读感知，识记生字1.用自己习惯的方式读课文，你打算给自己提什么样的学习要求？2.（课件出示生字）四人小组自主识字，探索识记方法，师巡视指导。
3.检查小组识字情况。
部编人教版二年级语文上册《【全册】第5至8单元》精品PPT优质课件
本文讲了一件什么事？填空。 _______带领大家_________的事。
写字有方
洪 灾难 道 年 被业 产
“难”：左右结构， 注意字的结构，中
间的“亻”基本站在田字格的正中央， 竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭 长一些，注意互相穿插，不要出格。
难
被 “被”：左右结构，左小右大，左边 是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为 竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中， 底部撇收捺放。
中国特有种类，主要分布在中国河北、吉林、山 西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和 青海等地。
miàn zhèn lǎnɡ kū
面阵朗枯
què jiānɡ fēn yè
却将纷夜
寒号鸟 一堵 一道缝 当作 衔枯草 劝告 趁着 而且 腊月 狂吼 重复 哀号
这些跟季节有关的句子应该怎样排列？
无边无际 坐井观天
学习提示
带着问题读课文 故事讲的是谁和谁的故事？ 青蛙为什么说天只有井口那么大？
写字有方
井观沿答 渴喝话际
渴喝
• 看准每个字在田字格里的位置。 • 看清每个字的结构，放慢速度。 • 严格按笔顺描写。
第二课时
• 思考课文讲了一 件什么事情？
• 小鸟和青蛙在争论 _______________。
语文 一年级 上册
部编人教版二年级语文上册 《【全册】第5至8单元》 精品PPT优质课件
部编人教版二年级语文上册 《第5单元【全单元】》 精品PPT优质课件
第二课时
资料袋
寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构
简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻 的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓 言故事，如，《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》 《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
部编版二年级上册语文5-8单元 教案
部编版语文二年级上册5-8单元教案备课时间：2019年11月1日上课时间：第 10周星期 1 第 2 节课题：1 《坐井观天》课时 2 第 1 课时教学目标1.会写本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2.懂得故事内容。
3.学习全面看问题的思想方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点学会本课生字。
教学难点弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教学过程一、学生读课文，读准字音，感知课文大意1.板书课题：坐井观天师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3.出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5.教师板书。
6.教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。
”（2）青蛙说：“天不过井口那么大。
”三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1.提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3.教师板书：“天上”、“井里”4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1.放教学录音。
部编版二年级上册语文第5-8单元教案
部编版二年级上册语文第5-8单元教案二年级语文上册教案12、坐井观天第一课时教学目标1、认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，并会给它们组词。
1、学习本课的10个生字，学会书写田字格中的8个生字。
2、练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。
教学难点：引导学生区别生字“喝”和“渴”，正确书写这两个生字，并且能够正确区分和运用。
教学准备：生字词语卡片、课件预习要求：借助拼音练习朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的大概内容。
教学过程：一、导入新课1、出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，认识“井”和“观”两个生字。
“井”是后鼻音。
2、出示井的图片，引导学生看一看，了解一下“井”这个事物，并相机了解“井沿、井口”这两个部位。
3、学生齐读“坐井观天”这个成语。
4、同学们，你们知道“坐井观天”这个成语故事吗？教师相机介绍：“坐井观天”是一则寓言故事，是根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。
5、了解什么是寓言？教师板书“寓言”，引导学生读一读这个词语。
教师介绍什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。
一般的来说，每则寓言都会先给我们讲一个生动而有趣的故事，通过这个故事让我们明白一个深刻的道理。
6、今天老师就跟同学们一起来学习《坐井观天》这篇课文，了解这则寓言故事主要讲了什么内容，又告诉我们什么道理？二年级语文上册教案7、板书课题：12、坐井观天学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音拼读生字，读准字音。
b、朗读课文，把课文读通顺读流畅。
c、初步了解课文主要讲了什么内容。
学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。
2、检查生字的自习情况。
出示本课的10个生字，学生自由读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
“喝”和“渴”是一对形近字，“渴”读“ke”，第三声，组词“口渴”；“喝”读“he”，第一声，组词“喝水”。
统编版语文二年级上册第5—8单元知识点复习课件
多音字
chōng （冲出） 冲
chòng （冲压）
nán （难关） 难 nàn （灾难）
pù （店铺）
shèng （盛大）
铺
pū （ 铺床 ）
盛 chéng （盛饭）
小练手
一、写出加点字的拼音。
shòu shāng
猛兽 伤害
.
.
huī 恢复 .
biǎn 扁担
.
téng 心疼
.
dǒu pō
liào pū
一、照样子写词语。 例：整夜整夜（ABAB式） 打扫打扫 商量商量
例：一条条（一XX式） 一块块 一张张
二、在括号里填上合适的词语。
（ 幸福 )的生活 （ 整夜整夜)地研究 （ 难忘 )的泼水节 （ 欢乐 )地鼓点 （ 鲜红 )的地毯 （火红火红)的凤凰花
三、读一读，连一连。
宽宏 光明 舍己 大义
际：①交界或靠边的地方；②彼此之间；③时候； ④当，适逢其时；⑤交接，接近；⑥遭遇（多指 好的）；⑦中间，里边。
多音字
na （天哪） 哪 nǎ （哪儿）
né （哪吒） hào （小号手） 号 háo （ 号哭 ）
dāng （当初） 当 dàng （上当）
zhǒng （种子） 种 zhòng （种花）
小练手
根据课文内容填空。
1.青蛙 坐 在井里。小鸟 飞 来，落 在井沿上。
2.小鸟 告诉 青蛙， 天无边无际 ，大得很哪！
3.青蛙不 相信
小鸟的话，它认为天不
过 井口那么大 。
根据课文内容填空。
寒冬腊月,大雪纷飞。北风 像狮子一样 狂吼， 崖缝里冷得 像冰窖 。寒号鸟重复着哀号:“哆 啰啰，哆啰啰,寒风冻死我，明天就做窝。”
部编本2017二年级上册语文单元备课(五至八单元)
教材分析：1、识字写字。
（1）多种方法认识47个生字，会写会认24个生字，继续学习合体字的书写规律。
（2）通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号”等字的不同读音。
继续培养学生独立识字的能力。
2、阅读积累。
（1）指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅读中主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，激发学生读更多故事的兴趣。
（2）认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感叹号，了解反问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。
（3）指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。
（4）让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、写字习惯。
提高学生的口头表达能力。
1、识字写字是本单元学习的重点。
2、能够理解故事蕴含的道理是难点。
《坐井观天》2课时《寒号鸟》2课时《我要的是葫芦》2课时语文园地五2课时1、认识“曹、称”等60个认读的生字。
会写“柱、底”等35个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生语言积累的习惯。
《曹冲称象》用“才”和“到底”说句子。
《红马的故事》读一读记一记词语。
《妈妈睡了》照样子说一说：明亮的眼睛。
《语文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边……一边……”说句子。
1、采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。
2、提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？3、通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。
《大禹治水》2课时《朱德的扁担》2课时《难忘的泼水节》2课时语文园地六2课时1.初读古诗，读出韵律和节奏。
2.然后让学生观察图片，都看到了什么？（高楼，星星，李白站在楼上，山，树……）3.读诗句，想画面，用自己的话说说大致意思。