最新版苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和读写》教学设计
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握小数的概念、小数的读写方法，以及小数的大小比较，进一步培养学生的数感。
本节课的内容包括：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较，以及小数的基本性质。
这些内容的学习，有助于学生深入理解小数的内涵，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数的认识有一定的基础。
但是，小数作为一种新的数形式，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的产生入手，逐步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解小数的产生，掌握小数的意义，会读写小数，能进行小数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较。
2.教学难点：小数的意义的理解，小数的读写方法，小数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生直观地理解小数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的产生，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4.教师引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解小数的内涵。
5.练习巩固：学生进行小数的大小比较的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数的理解。
五年级上数学教案-小数的意义和读写方法-苏教版
教案：五年级上册数学——小数的意义和读写方法一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法和小数的计算。
2. 教学难点：小数的意义和小数的计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，让学生初步感知小数，激发学生学习兴趣。
2. 探究小数的意义- 通过实例，让学生理解小数的意义，明确小数与分数的关系。
- 引导学生总结小数的定义。
3. 学习小数的读写方法- 教师讲解小数的读写方法，学生跟随练习。
- 通过练习，让学生熟练掌握小数的读写。
4. 小数的计算及应用- 讲解小数的加减乘除计算方法，让学生通过例题进行练习。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置- 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例导入，让学生在实际情境中感知小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，通过练习和实际应用，提高学生的计算能力和数学应用能力。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用七、教学评价通过课后练习和课堂表现，评价学生对小数的理解、读写方法和计算能力的掌握程度。
同时，关注学生在学习过程中的思维发展和合作意识，全面评估学生的学习效果。
总结：本节课围绕小数的意义、读写方法和计算进行教学，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
重点关注的细节：小数的意义小数的意义是本节课的教学重点，也是学生理解小数的读写方法和计算的基础。
最新苏教版五年级小数的意义和读写教案
最新苏教版五年级小数的意义和读写教案教学内容：小数的意义和读写方法及相关练教学目标：1.通过实际情境初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2.在运用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学研究的信心。
3.培养良好的研究惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点：理解小数的意义教学准备：课件、米尺教学过程：一、复一位小数的意义1.展示一套单人课桌，使用米尺测量长和宽，将1米平均分成10份，其中7份就是7分米，也就是0.7米。
2.探讨如何表示0.7米，发现0.7米和7分米表示的意义相同。
3.探讨如何表示0.4米，发现0.4米和4分米表示的意义相同。
4.提问如何用分数表示宽为4分米的课桌。
5.提问0.4米表示什么，引导学生发现0.4表示十分之四。
6.展示小数和分数的对应关系，强调它们的意义相同，但表现形式不同。
二、理解两位小数的意义1.使用橡皮进行实物展示，将其放在大屏幕上，使用米尺测量长度。
2.引导学生回忆1分米有10个1厘米，1米有100个1厘米，提问如何用分数表示1厘米的长度，以及用小数表示。
3.引导学生思考0.01表示的意义，发现它表示把1米平均分成100份中的1份。
4.使用橡皮作为例子，将其长度表示为4份，即0.04米或0.04，强调0.04米和4分之4表示的意义相同。
教学反思：本课程通过实物展示和问题引导，让学生在现实情境中初步理解小数的意义，并学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
同时，通过探究比较和思考，培养学生的探究、归纳比较、推理能力。
在教学过程中，教师应当注意引导学生思考，让学生在思考中研究，提高学生的研究兴趣和研究效果。
5、如何表示12厘米？在课件上填空，用分数和小数表示。
同学们要注意小数点右边的数字应该一个一个地读出来。
6、小数点右边只有一个数字的小数是一位小数，有两个数字的是两位小数。
7、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
8、展示学生完成的第1题作业。
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案(校内教研公开课)
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案（校内教研公开课）一. 教材分析《小数的意义和读写》是五年级苏教版数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法以及小数的运算。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数，为学生进一步学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和运算，对数的概念有了一定的了解。
但在实际生活中，小数无处不在，学生对小数的接触和理解程度不尽相同。
因此，在教学中，要根据学生的实际情况，从生活实际入手，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，以及运用小数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、小数卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数卡片展示，让学生了解小数的意义，引导学生认识小数点，掌握小数的读写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关小数的实际问题，如购物时如何支付、身高体重比较等，让学生运用小数解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化小数的意义和读写方法。
苏教版五年级数学——小数的意义和读写法教案
苏教版五年级数学——小数的意义和读写法教案一、教学目标1.理解小数在数轴上的位置；2.掌握小数的读法和写法；3.能够进行小数的大小比较和加减运算。
二、教学重难点1.小数的意义；2.小数的读写法；3.小数加减的计算方法。
三、教学过程1.概念引入小数在生活中的使用场景，如购物、体育比赛得分等。
并让学生回顾分数的知识，引出小数和分数之间的关系。
2.小数的意义1.显示数值的精度更高。
2.小数是分数的一种表现形式，方便小数的计算和转换。
3.小数的读法和写法1.读法：将小数点前的数字读作整数部分，小数点后的数字读作分数部分，分子为数字，分母为十的幂次方，如0.25读作“二分之一”。
2.写法：小数点与整数部分之间不加空格，小数点后第一位前面不加0，如0.25（√）, 0.025（√）, 0.0025（√）, 0.00250（×）。
4.小数在数轴上的位置将学生回顾数轴的知识，并用数轴形象地表示小数的大小关系，培养学生对小数大小的直观感受。
5.小数大小比较1.当整数部分相同时，比较小数点后的数值大小。
2.当整数部分不同时，整数部分相同时再比较小数点后的数值大小，整数部分不同时，比较整数部分的大小。
6.小数的加减运算用图形形象地表示小数加减法的计算方法，并用例子引导学生进行练习。
四、课堂小结本节课主要讲解了小数的意义和读写法，并通过数轴的形式帮助学生理解小数的大小关系。
最后引导学生练习小数的加减运算，巩固所学知识。
五、思考题1.如何将分数转换成小数？2.对于0.5、0.25、0.75，哪个最大？哪个最小？3.小明买了一盒巧克力，共24块，吃了1/4后还剩几块？。
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写｜苏教版
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写教材版本：苏教版一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 能够运用小数表示日常生活中的一些数据。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法。
2. 教学难点：小数的读写方法及其运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的知识，然后引出小数的学习。
2. 探究小数的意义（1）利用图片或实物展示，让学生观察并发现小数的特点。
（2）引导学生通过小组讨论，总结小数的意义。
3. 学习小数的读写方法（1）教师讲解小数的读写方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起读写小数，巩固所学。
4. 小数的运用（1）教师出示一些生活中的实例，让学生用小数表示。
（2）学生自主练习，用小数表示一些日常生活中的数据。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置一些拓展性的练习题，让学生课后完成。
五、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，了解学生对小数的理解和掌握程度。
2. 观察学生在日常生活中是否能够运用小数表示数据，以及运用小数的熟练程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中感受小数的意义和读写方法。
以上是关于五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写的教学内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是本节课的教学重点和难点，因为它是学生理解和运用小数的基础。
在小数的读写教学中，教师需要关注以下几个方面：1. 小数的读写规则小数的读法与写法有一定的规则，学生需要掌握这些规则才能正确地读写小数。
小数的读法规则如下：（1）整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”。
（2）小数部分要依次读出每个数字。
五年级上册数学教案-小数的意义和读写 苏教版
教案：五年级上册数学-小数的意义和读写一、教学目标1. 知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法。
2. 教学难点：小数的读写方法，特别是小数点的读写。
三、教学准备1. 教具：小数卡片、小数点卡片、计数器等。
2. 学具：学生用计数器、小数卡片等。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示生活中的小数，如购物小票、身高体重等，引导学生观察并说出这些小数的意义。
b. 引导学生思考：小数与整数有什么不同？它们之间有什么联系？2. 探究小数的意义a. 分组活动：让学生用计数器探究小数的意义。
例如，让学生用计数器表示1.2，引导学生发现1.2可以表示为1个整数和2个小数位的和。
b. 小组讨论：引导学生讨论小数的意义，总结小数的定义。
3. 学习小数的读写方法a. 教师讲解小数的读写方法，特别是小数点的读写。
b. 学生跟随教师一起读写小数，注意小数点的读写。
4. 练习小数的读写a. 分组活动：让学生用小数卡片练习小数的读写，互相检查并纠正错误。
b. 全班活动：教师出示一些小数，学生快速读写出来。
5. 总结与拓展a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调小数的意义和读写方法。
b. 学生分享自己在学习小数过程中的心得体会，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 让学生用计数器表示一些小数，并写出它们的意义。
2. 让学生读写一些小数，注意小数点的读写。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了小数的意义，掌握了小数的读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数与整数的联系，培养学生的数感和数学思维。
同时，要加强小数点的读写训练，避免学生在读写小数时出现错误。
重点关注的细节：小数的读写方法，特别是小数点的读写。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册的《小数的意义和读写》单元，主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的读写规则，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的读写和运算，对数学有一定的认识。
但小数作为一个新的数概念，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行实际问题的解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和组成。
2.小数的读写方法。
3.小数的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实例教学法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实际例子的分析，使学生能够理解并掌握小数的意义和读写方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引导学生关注小数。
提问：“你们知道小数是什么吗？”让学生自由发表意见，教师总结并板书课题：“小数的意义和读写”。
呈现（10分钟）1.教师通过课件展示小数的意义和组成，讲解小数的起源和发展。
2.教师展示小数的读写方法，如整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
操练（10分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成，检测对小数的理解和读写能力。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解，引导学生互相交流和学习。
巩固（10分钟）1.教师通过实际例子，如计算购物时的总价，让学生运用小数进行解决问题。
2.教师引导学生总结小数的运用方法，巩固对小数的理解和掌握。
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《小数的意义和读写》教案
教学内容 苏教版五年级数学上册p30-32小数的意义和读写方法及相关练习。
教学目标
1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点
理解小数的意义。
教学准备
课件、米尺。
教学过程
一、复习一位小数的意义
1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示
呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，107米也就是1米的107
）
2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一
下，当场反馈，原来0.7米和107
米 它们表示的意义是一样的 0.7米也是1米的107
）
3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？
4、0.4米（0.4米表示什么呢？） 104
米和0.4米的意义也是一样的，它
们都是1米的104
5、出示米尺 9分米用分数和小数怎么表示呢？
6、观察一下这里都是分数，这里都是小数， 0.4表示十分之四 0.7表示……十分之七 0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几 这里的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。
二、理解两位小数的意义
1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）
2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米 也就是把1米平均分成了100份 如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（0.01米）
3、0.01 很好 谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100
份，表示其中的1份，也是1米的1001
）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡
皮的长度呢？（板书：0.04米1004
米）
4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的1004
5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完成填空。
有没有听到刚才这位同学是怎样读出这个小数的？小数点右边的小数
部分怎么读的？（依次读出……）看来同学们已经会读了 真的会读了吗？0.70读作……小结：小数右边的小数部分是依次读出（也就是一个一个的读出）每一位上的数字。
6、看黑板，这里小数的小数点右边只有一个数字，那么它们就是一位小数，那这里的小数右边有两个数字就叫两位小数。
7、一位小数表示……十分之几 两位小数表示……百分之几
8、完成作业纸的第1题 实物投影展示学生作业。
三、拓展三位小数的意义
1、刚才我们量出橡皮的长度，那么老师手里1元硬币的厚度有多厚呢？（几毫米）
2、1厘米有多少毫米呢？（10）也就是把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1毫米。
3、指着米尺，那1米有多少毫米呢？（1000）你是怎样得到1000的
呢？……1毫米用分数怎么表示呢？10001
米 板书 用小数呢？0.001米 板书 0.001米表示什么呢？（把1米平均分成1000份，表示其中的1份，也
是1米的10001
）0.001是几位小数？（三位小数）
4、现在老师有两道问题 找人读一下 请同学们先独立思考 好！想好了吗？下面我们在小组里好好说说（小组讨论）
（1）105毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？1000105
米
（2）40毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？100040
米
5、你是怎样想到的？它又表示什么呢？
6、完成作业纸的第2题。
7、今天我们研究了这么多的数，有分数也有小数，这组分数有什么特点呢……这组呢……这组……（分母都是10 这里分母都是100 这里都是1000）这些分数都可以用什么（指着小数）……小数来表示（课件：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
）分母是1000 10000可以吗？100000呢？（也可以）说得完吗？（说不完）这里可以添加一个什么呢？（省略号）出示……
8、再来看，这里的一位小数表示的是……十分之几这里的两位小数表示的是……百分之几这里的三位小数表示的是……千分之几谁来完整的说一下？课件显示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……三位小数表示千分之几如果是四位小数表示万分之几五位小数呢？说得完吗？（说不完）所以这里也可以添加一个……这就是我们今天研究的小数的意义和读写
9、完成作业的第3题找人把题目读一下，整数“1”在第1幅图里表示什么（正方形）在第3幅图里又表示什么呢？（正方体）这是个立体的图形。
10、大家看到每一组的分数和小数表示的是同一幅图，也就是说每一组的分数和小数是相等的，你能把这里的上下两排数字相等分数或小数找出来吗?完成作业纸上的练习4，全班反馈……
四、拓展练习
1、大家看这是我们用的数学书，它的高度是6毫米，我们能不能用不同的小数来表示呢？看谁的方法最多？全班一起解决
同一个长度却能用不同数来表示，为什么？（是因为它们的单位是不一样的）
2、好！看这是一个量身高的尺子，老师的身高比1.6米多比1.8米少一点猜猜看老师的身高可能是多少？老师的身高是1.72米用你的小手指指看找位同学说说1.72米大概在什么地方？好！现在得到了三个小数你觉得1.6和1.8是几位小数呢？1.72是几位小数？大家看这里的三个小数和我们今天学的分数又有不一样的地方，其实在生活中含有很多这样的小数……小数点的左边出现了整数，而不是0，这是我们今后要学习的内容。