《时间的脚印》PPT课件 优秀实用
合集下载
时间的脚印课件(共37张PPT)
作者介绍
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多 普及地质矿物等知识的文章。著有 《变幻多彩的地球》《谈天说地》 《时间的脚印》等。
基础知识
字音字形 踪迹（zōnɡ） 烘烤（hōnɡ） 腐蚀（shí） 孔隙（xì） 刨刮（páo） 沙砾（lì） 山麓（lù） 沟壑（hè） 龟裂（jūn） 吹拂（fú） 浑浊（zhuó） 掸（dǎn） 湖泊（pō） 粗糙（cāo） 楔形文字（xiē
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们 炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作 用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进 行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的 岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个 大致的概念。
（“胶结”能不能替换为“黏合”？为什么？）
不能。“胶结”指糨糊、胶等半流体干燥后 变硬黏结在一起，准确地说明了岩石的形成过程 ，而“黏合”指黏性的东西使两个或几个物体粘 在一起，用“黏合”与实际情况不符，语言表达 不准确。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。（“大约”能不能去掉？）
第二部分 （5-29）说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分 （30、31）说明读懂岩石记录的意义。
问题探究
精读课文
1.文章开头引用高士其的小诗有什么作用？
它是文章的题记，引出话题；它将时间 拟人化，照应了文章的标题。
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
岩石
大自然的作用 人的作用
碎石、 泥沙等
重点词语
【踪迹】行动所留的痕迹。 【海枯石烂】直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长 的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变） 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开许多缝子。
8时间的脚印 优秀课件
通过这篇科普文章，你有 科学收获呢？
被破坏→被搬运、被堆积→重新生成岩石
人、阳光、霜 雪、风雨、水 流、空气等
岩石
分裂、破碎
沙砾、土石
湖泊、海洋
寻找“时间的脚印”的意义
“如果我们熟悉了这些石头的历史， 便有可能踏着历史的脚印，一步一步 地走向地下的宝库”或“不仅使我们 增加了知识，而且还非常有助于我们 去找寻地下的宝藏”。
856年历史
再见， 巴黎圣母院！
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
从山顶洞人刻在石壁上的象形文字 到如今发达的数码技术，人类想方设法 去留下时间。可是，我们应该去哪里寻 找人类文明出现以前时间所留下的痕迹 呢？
时间的脚印
作者资料
科普作家，毕业于 北京大学地质系，参 加工作后长期与地质 学科打交道。
如果你要创作一篇说明文，你会运用 什么样的写法或者构思来吸引读者的 阅读呢？
11 12 1
孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
10
2
9
3 莎士比亚说：“放弃时间的人，时间
8
4 也放弃他。”
7 65
希望大家带着对大自然的热爱， 对科学的渴求，对时间的珍视，去过 好今后的每一天！在历史长次结构，明确 说明对象。 2.品读生动有趣的语言。 3.学习本文的写作方法。
本文的说明对象是岩石吗？
“岩石是怎样记下时间的”
在阅读本篇文章以后，你 有什么疑问呢？
作为一篇说明文，你在阅 读的它的语言的时候有什 么感受？
品一品
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着： 这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那 里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地 球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又 被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了 重新生成岩石的过程。
《时间的脚印》PPT优质课件
量子计算与量子通信
量子计算以其强大的计算能力和安全性，有望在密码学、 化学模拟等领域取得重大进展；量子通信则可实现超高速 率和超远距离的信息传输。
生物科技与基因编辑
生物科技的发展将带来更加精准的医疗诊断和个性化治疗 方案；基因编辑技术如CRISPR-Cas9等将有望治愈许多 遗传性疾病。
可再生能源与环保技术
环境保护意识培养和实践行动推进
加强环境教育
通过学校教育、社会宣传等途 径提高公众环保意识。
企业环保责任落实
强化企业环保监管，推动企业 采取清洁生产、循环经济等措 施。
倡导绿色生活方式
鼓励公众采取节能减排、垃圾 分类、绿色出行等环保行动。
国际合作与交流
加强国际环保合作，共同应对 全球性环境问题。
可持续发展战略在当代社会意义
绝对年代法
通过测定岩石中放射性元素的衰变产物来确定岩石的年龄， 从而确定地质年代的绝对时间。这种方法主要利用放射性同 位素测年技术，如铀-铅法、钾-氩法等。
03
化石记录与生物演化
化石类型及其保存条件
化石类型
遗体化石、模铸化石、遗迹化石 、化学化石
保存条件
快速掩埋、低氧环境、适宜的温 度和压力、缺乏侵蚀作用
能力目标
培养学生观察、分析、归纳和表达时 间相关问题的能力。
授课方式与时间安排
授课方式
01 采用讲授、讨论、案例分析等
多种教学方法相结合的方式。
时间安排
02 本课程共分为四个部分，每部
分约45分钟，中间设有10分钟 休息。具体安排如下
• 第一部分
03 介绍时间的概念与特性（45分
钟）
• 第二部分
04 探讨时间与人类社会的关系（
《时间的脚印》优秀课件PPT
学习目标
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握 本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动 有趣的语言。（难点）
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。（重点）
添加标题内容 please add the title here
作者简介：
【解析】 C项，无时无刻：没有哪一时刻，用在“不”前，合起来表示“时 时刻刻都……”，此处根据语境，应在其后加“不”字。
添加标题内容 please add the title here
4．[2019·衡阳]下列句子中没有语病的一项是 ( A )
A．电影《老师·好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目 前，《老师·好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。 B．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集 中场所。 C．相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发 现和制止欺凌行为。 D．自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、 轻便易行、收费廉价、随 借随还等优点而深受人们的喜爱。
添加标题内容 please add the title here
基础闯关
1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是( C )
A．渗．透(shèn) 龟．裂(guī)
踪迹
腐蚀
B．浑浊．(zhuó) 琥珀．(pò)
维幕
覆盖
C．山麓．(lù)
沉淀．(diàn) 低洼
沟壑
D．粗糙．(zào)
沙砾．(lì)
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国 著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭 开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地 震》《多变的地球》等科普读物。
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握 本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动 有趣的语言。（难点）
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。（重点）
添加标题内容 please add the title here
作者简介：
【解析】 C项，无时无刻：没有哪一时刻，用在“不”前，合起来表示“时 时刻刻都……”，此处根据语境，应在其后加“不”字。
添加标题内容 please add the title here
4．[2019·衡阳]下列句子中没有语病的一项是 ( A )
A．电影《老师·好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目 前，《老师·好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。 B．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集 中场所。 C．相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发 现和制止欺凌行为。 D．自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、 轻便易行、收费廉价、随 借随还等优点而深受人们的喜爱。
添加标题内容 please add the title here
基础闯关
1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是( C )
A．渗．透(shèn) 龟．裂(guī)
踪迹
腐蚀
B．浑浊．(zhuó) 琥珀．(pò)
维幕
覆盖
C．山麓．(lù)
沉淀．(diàn) 低洼
沟壑
D．粗糙．(zào)
沙砾．(lì)
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国 著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭 开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地 震》《多变的地球》等科普读物。
第8课《时间的脚印》课件(25张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册
本文生动地说明了岩石能够记录“时间的脚印”的原 因、岩石记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意 义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自 然奥秘的兴趣。
观点二：偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记 录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴 漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外， 如果不要此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。
合作探究
2．课文运用了多种说 明方法，请找出运用说明 方法的语句并简要分析其 作用。
文本研读
5．作者是从哪几个方面来说明岩石保存的历史 痕迹的？
从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石头颜 色的不同，说明地球上的变化；古代生物的状况，在岩石中 有着丰富的记录；自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上 也留下了痕迹。
合作探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一 段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离 了主旨？为什么？
有很多单句成段。
整体感知
2．找出课文中单句成段的句子，并说说其作用。
示例句子：岩石是怎样记下时间的呢？ 作用：内容上，提出问题，引起读者思考；结构上，承上启 下，过渡到下文，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。
整体感知
3．划分课文的结构。
第一部分（第1～4段）：引出话 题——岩石是大自然记录时间的重要 载体之一。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破 坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇 到的一些石头。
运用了打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过 地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的 时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速 度可要快多了。
《时间的脚印》课件 (共33张PPT)
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出 汉字。 山麓( ) 掸（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗cāo( ) jūn裂( ) 孔xì（ ） 沟hè（ ）
（lù dǎn xī pò 糙 龟 隙 壑）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并加以改正。 （1）到哪里去找寻时间的综迹呢？ （2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。 （3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。 （4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光 溜溜的 （5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。 （6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土
深层探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什 么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们 可以看到时间在这块岩石上留下的印迹， 即岩石产生时间的长短、在这块岩石产 生到现在这个过程中所发生过的事情。
深层探究
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作 用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人 化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生 活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引 出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝 藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法， 将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些 写脚印
岩石：因阳光、严寒、
风雨、人类、动植物
等因素变成沙粒。
语言探究
2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？
这个句子使用了拟人的修辞手法， 体现了说明文语言的生动性。
(完整版)《时间的脚印》ppt示范课件
项目主题
以“时间的应用与探索”为主题，设计一个跨学科的综合实践项目。
项目目标
通过实践项目，加深对时间概念的理解，提高跨学科综合实践能力， 培养创新精神和合作意识。
项目内容
可以包括研究不同文化中的时间观念、调查人们的时间利用情况、设 计一款时间管理应用等。
项目实施
学生分组进行项目实施，包括制定计划、分工合作、收集资料、整理 分析等步骤，最终完成项目报告并展示成果。
THANKS
感谢观看
各时期特点
太古代时期地壳薄，地震频繁；元古代时期藻类植物繁盛 ；古生代时期寒武纪爆发，生物大发展；中生代时期恐龙 繁盛；新生代时期哺乳动物和人类出现。
地层形成过程与原理
地层定义
地层是地球历史上不同时期形成 的成层的岩石和堆积物。
地层形成原理
地壳运动使得岩石发生变形、变 质和重新排列，同时地表受到风 化、侵蚀、搬运和沉积等作用，
风力作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成风成地貌，如风蚀蘑菇 、沙丘等。
冰川作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成冰川地貌，如冰斗、角 峰等。
海浪作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成海成地貌，如海蚀崖、
海滩等。
内外力共同作用下的地貌演变规律总结
内外力共同作用
地貌的形成和演变是内外力共同作用的结果，内力作用主导地貌的 基本格局，外力作用则在地貌形态上留下独特的印记。
地貌演变阶段性
地貌的演变具有阶段性，不同阶段的地貌形态具有不同的特点。随 着时间的推移，地貌形态将不断发生变化。
地貌演变规律性
地貌的演变遵循一定的规律，如构造运动的周期性、外力作用的均衡 性等。这些规律为我们预测和解释地貌形态提供了重要依据。
以“时间的应用与探索”为主题，设计一个跨学科的综合实践项目。
项目目标
通过实践项目，加深对时间概念的理解，提高跨学科综合实践能力， 培养创新精神和合作意识。
项目内容
可以包括研究不同文化中的时间观念、调查人们的时间利用情况、设 计一款时间管理应用等。
项目实施
学生分组进行项目实施，包括制定计划、分工合作、收集资料、整理 分析等步骤，最终完成项目报告并展示成果。
THANKS
感谢观看
各时期特点
太古代时期地壳薄，地震频繁；元古代时期藻类植物繁盛 ；古生代时期寒武纪爆发，生物大发展；中生代时期恐龙 繁盛；新生代时期哺乳动物和人类出现。
地层形成过程与原理
地层定义
地层是地球历史上不同时期形成 的成层的岩石和堆积物。
地层形成原理
地壳运动使得岩石发生变形、变 质和重新排列，同时地表受到风 化、侵蚀、搬运和沉积等作用，
风力作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成风成地貌，如风蚀蘑菇 、沙丘等。
冰川作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成冰川地貌，如冰斗、角 峰等。
海浪作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成海成地貌，如海蚀崖、
海滩等。
内外力共同作用下的地貌演变规律总结
内外力共同作用
地貌的形成和演变是内外力共同作用的结果，内力作用主导地貌的 基本格局，外力作用则在地貌形态上留下独特的印记。
地貌演变阶段性
地貌的演变具有阶段性，不同阶段的地貌形态具有不同的特点。随 着时间的推移，地貌形态将不断发生变化。
地貌演变规律性
地貌的演变遵循一定的规律，如构造运动的周期性、外力作用的均衡 性等。这些规律为我们预测和解释地貌形态提供了重要依据。
8 时间的脚印 课件(共23张PPT) 初中语文部编版八年级下册
事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间，岩 石 怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题 做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说的清 楚明白，有声有色。
探究一：理清文章思路，把握说明顺序
1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文， 找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容? 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主 要内容是什么? 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比 如 《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分 内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这 是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。
探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思? 2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义? 3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?
2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的 主要内容是什么?
第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想 到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的” 的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻 刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的 变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
普作2.掌握下列字音字形。
山麓 ( lù ) 掸掉( dǎn )
腐蚀 ( shí ) wéi幕 ( 帷)
砂砾 ( lì ) 海枯石烂
装置 ( zhì) 烘烤 ( hōng) 沟壑 ( hè ) 龟裂 ( jūn )
探究一：理清文章思路，把握说明顺序
1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文， 找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容? 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主 要内容是什么? 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比 如 《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分 内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这 是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。
探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思? 2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义? 3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?
2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的 主要内容是什么?
第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想 到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的” 的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻 刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的 变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
普作2.掌握下列字音字形。
山麓 ( lù ) 掸掉( dǎn )
腐蚀 ( shí ) wéi幕 ( 帷)
砂砾 ( lì ) 海枯石烂
装置 ( zhì) 烘烤 ( hōng) 沟壑 ( hè ) 龟裂 ( jūn )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具体有力地说明了人对岩石的破坏作用之
大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的
状元成才路
速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之
快。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便
第⑯段：忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明 了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历 史的发展过程。㉗
承上启下，承上文，化石的作用；启下文，说 明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
合作探究
说明方法
（1）举例子：本文所举实例均为典型举例，即 举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文 中找出来体会其作用。
第②段： 举钟表、日历等事例，具体有力地说明人
题目解说
“时间的脚印”运用比喻（借喻）的手 法，本体是“大自然中的岩石的各种变化过 程”。这个比喻的意思是，大自然的岩石， 经历了各种各样的变化，记录了古往今来许 许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老 人留下的脚印一样。将无形的时间流逝有形 化。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴 趣，激发读者的探究欲望。
岩石的运动规律是什么？
状元成才路 状元成才路
被破坏
重新生成岩石
状元成才路
状元成才路
被搬运、被堆积
合作探究 你能根据书上的有关内容概述石 烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
状元成才路 状元成才路
重压
状元成才路
沉淀 状元成才路 胶结
新岩石
合作探究
破坏岩石的因素有哪些？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨， 空气、水和水中的酸类，生物、人类的活 动等。
说明文
陶世龙
2019/9/4
时间是物质存在的客观形式，无处不在。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
沙漏
日晷
你还在哪些物质中看到了时间的脚印？
葡萄成熟
柿子成熟
大雁南飞
琥 珀
学习目标
1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。 2、能力点：明确说明对象，理清文章思 路 。 体会本文生动有趣的语言。 3、德育点 ：认识岩石记录时间的功能。 培养学生的探索意识和科学精神。
品味语言
本文的语言既准确严密又生动有趣。请同 学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间， 可以形成一米厚的岩石。⑲
“根据计算”说明状元成才有路 依据，“大约”表 示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，
状元成才路
科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知， 这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明 文语言的准确性和严密性。
状元成才路 状元成才路
合作探究
找出全文的独句段，看看哪些起到 了承上启下的作用。
独句段：①、⑤、⑦、⑪、⑬、⑱、 ㉒、㉔、㉗
合作探究
（1）岩石是怎样记录下时间的呢？⑤
承上启下，由人类记录时间的方式， 引出岩石记录时间方式的探寻。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。⑦ 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎 石和泥沙重新形成了岩石。⑱
总括上文，总结了岩石“毁灭”之 后再度“新生”的过程。
合作探究
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。㉒
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话； 启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。㉔ 概括评价上一段的叙述内容。
检查预习
正音
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ） 浑浊（zhuó） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 龟裂（ jūn ） 帷幕（ wéi） 刨刮（ páo） 状元成才路 沟壑（ hè ） 楔形（ xiē ） 钟鼎文（dǐnɡ 状元成才路 ） 沙砾（ lì ） 海枯石烂（ kū ） 扫帚（sào zhou）
合作探究
主旨概括
本文是一篇科普说明文，作者以充 满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作 用及方式，说明读懂状元成岩才路 石的这种记录的 重大意义，以丰状元成才路 富的例子和富有启发性 的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。
状元成才路 状元成才路
合作探究
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了 一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这 是否偏离了文章的主旨？
一( 1-4 ) ： 引出话题：岩石是大自然记录时间的重 要方式之一。
二(5-29) ：岩石是怎样记录时间的。 第一层( 5-21 ) ：岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29 ) ：岩石保存了历史痕迹。
三(30-31) ：读懂岩石记录时间的意义。
合作探究
第一部分（1-4）
文章主要介绍岩石记录时间的奇特功 能，为什么开头要引用高士其的小诗？
合作探究
第二部分（22-29）
岩石保存了哪些历史的痕迹？岩 石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构 ①地壳的活动； 石头颜色 ②气候的变化；
③古代生物的状况； 化 石 ④地球历史的发展过程；
⑤自然界转瞬即逝的活动。
砾岩化石
波
动物
痕
脚印
石
泥土龟裂化石 化石
合作探究 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展 历史的？
（1）不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙， 由上文谈到的岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏” 的计时方式。然后下一段再从状元成才路比较的角度提出问题，说明 “岩石是怎样记录时间的”。承上启下，很自然。 （2）偏离主旨，因为状从元成才路 前文看，前面谈到人们已经想出 了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等，关于北京 故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面 提及。另外，如果不要此节，直接接下一段，在行文上也 自然紧凑。
们记录时间的方法有很多，引起人们关注大 状元成才路
自然记录时间踪迹的方法。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
第④段： 举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，
具体有力地说明铜壶滴漏用水滴记录时间， 为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。
合作探究
说明方法
举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例， 第⑭段：
状元成才路 状元成才路
品味语言
（2）如果这里的石头有光滑的擦痕，那 很可能从前这里有冰河经过。㉕
“可能”表猜测。“很可能”说明 “从前这里有冰河经过 状元成才路 ”是猜测的，并 不肯定，但可能性 状元成才路 很大。说话留有余地， 体现了说明文语言的准确性和严密性。
状元成才路 状元成才路
品味语言
（3）不要认为岩石是坚固不坏的，它无 时无刻不经受着从各方面来的“攻击”： 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着 它，风吹着它，雨打着它…… ⑨
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
（2）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动， 岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 ⑩
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 风沙对岩石破坏作用之大。
状元成才路
（3）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢 地移动着，破坏作用状元成才路 就更大了，就好像一柄铁扫 帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。⑫
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳 人，地质学家、科普作家。他写了 许多普及地质矿物等知识的文章。 其科普作品部分结集 为《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《时 间的脚印》出版，参 与编写《科普创作》 《科普创作概论》等。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大 学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道 ，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下 ，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的 科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方 式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
寒 武 纪
三叶虫化石
大树化石
石
炭
纪
第 四 纪 冰 期
猛犸象化石
犀牛化石
合作探究
第三部分（30-31）
读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知 识，而且可以探寻地 下“宝藏”，更有无 穷的大自然奥妙存在。
状元成才路
拟人和排比。生动的语言，向我们展 示了一幅幅岩石受 状元成才路 “攻击”的画面，甚至 让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的 “攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
状元成才路 状元成才路
品析语言
（4）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了， 碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。⑮
把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
（4）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎 文或者楔形文字更困难些。㉛
状元成才路 状元成才路
作比较，强调岩石记录难以读懂。 状元成才路
状元成才路
另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说 明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类 别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
沙砾越能旅行到遥远的地方”。
状元成才路 状元成才路
举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的 状元成才路
水面比地面还高两个例子，具体有力地说明 了泥沙“填状充元成才路 着湖泊，垫高了河床”（泥沙 沉淀的后果。
第㉖段：举 长 毛 象 、 琥 珀 等 化 石 的 事 例具，体 有 力 地 说 明 “古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 冰河对岩石具有极大的破坏作用。
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的
状元成才路
速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之
快。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便
第⑯段：忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明 了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历 史的发展过程。㉗
承上启下，承上文，化石的作用；启下文，说 明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
合作探究
说明方法
（1）举例子：本文所举实例均为典型举例，即 举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文 中找出来体会其作用。
第②段： 举钟表、日历等事例，具体有力地说明人
题目解说
“时间的脚印”运用比喻（借喻）的手 法，本体是“大自然中的岩石的各种变化过 程”。这个比喻的意思是，大自然的岩石， 经历了各种各样的变化，记录了古往今来许 许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老 人留下的脚印一样。将无形的时间流逝有形 化。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴 趣，激发读者的探究欲望。
岩石的运动规律是什么？
状元成才路 状元成才路
被破坏
重新生成岩石
状元成才路
状元成才路
被搬运、被堆积
合作探究 你能根据书上的有关内容概述石 烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
状元成才路 状元成才路
重压
状元成才路
沉淀 状元成才路 胶结
新岩石
合作探究
破坏岩石的因素有哪些？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨， 空气、水和水中的酸类，生物、人类的活 动等。
说明文
陶世龙
2019/9/4
时间是物质存在的客观形式，无处不在。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
沙漏
日晷
你还在哪些物质中看到了时间的脚印？
葡萄成熟
柿子成熟
大雁南飞
琥 珀
学习目标
1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。 2、能力点：明确说明对象，理清文章思 路 。 体会本文生动有趣的语言。 3、德育点 ：认识岩石记录时间的功能。 培养学生的探索意识和科学精神。
品味语言
本文的语言既准确严密又生动有趣。请同 学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间， 可以形成一米厚的岩石。⑲
“根据计算”说明状元成才有路 依据，“大约”表 示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，
状元成才路
科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知， 这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明 文语言的准确性和严密性。
状元成才路 状元成才路
合作探究
找出全文的独句段，看看哪些起到 了承上启下的作用。
独句段：①、⑤、⑦、⑪、⑬、⑱、 ㉒、㉔、㉗
合作探究
（1）岩石是怎样记录下时间的呢？⑤
承上启下，由人类记录时间的方式， 引出岩石记录时间方式的探寻。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。⑦ 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎 石和泥沙重新形成了岩石。⑱
总括上文，总结了岩石“毁灭”之 后再度“新生”的过程。
合作探究
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。㉒
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话； 启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。㉔ 概括评价上一段的叙述内容。
检查预习
正音
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ） 浑浊（zhuó） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 龟裂（ jūn ） 帷幕（ wéi） 刨刮（ páo） 状元成才路 沟壑（ hè ） 楔形（ xiē ） 钟鼎文（dǐnɡ 状元成才路 ） 沙砾（ lì ） 海枯石烂（ kū ） 扫帚（sào zhou）
合作探究
主旨概括
本文是一篇科普说明文，作者以充 满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作 用及方式，说明读懂状元成岩才路 石的这种记录的 重大意义，以丰状元成才路 富的例子和富有启发性 的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。
状元成才路 状元成才路
合作探究
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了 一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这 是否偏离了文章的主旨？
一( 1-4 ) ： 引出话题：岩石是大自然记录时间的重 要方式之一。
二(5-29) ：岩石是怎样记录时间的。 第一层( 5-21 ) ：岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29 ) ：岩石保存了历史痕迹。
三(30-31) ：读懂岩石记录时间的意义。
合作探究
第一部分（1-4）
文章主要介绍岩石记录时间的奇特功 能，为什么开头要引用高士其的小诗？
合作探究
第二部分（22-29）
岩石保存了哪些历史的痕迹？岩 石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构 ①地壳的活动； 石头颜色 ②气候的变化；
③古代生物的状况； 化 石 ④地球历史的发展过程；
⑤自然界转瞬即逝的活动。
砾岩化石
波
动物
痕
脚印
石
泥土龟裂化石 化石
合作探究 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展 历史的？
（1）不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙， 由上文谈到的岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏” 的计时方式。然后下一段再从状元成才路比较的角度提出问题，说明 “岩石是怎样记录时间的”。承上启下，很自然。 （2）偏离主旨，因为状从元成才路 前文看，前面谈到人们已经想出 了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等，关于北京 故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面 提及。另外，如果不要此节，直接接下一段，在行文上也 自然紧凑。
们记录时间的方法有很多，引起人们关注大 状元成才路
自然记录时间踪迹的方法。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
第④段： 举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，
具体有力地说明铜壶滴漏用水滴记录时间， 为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。
合作探究
说明方法
举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例， 第⑭段：
状元成才路 状元成才路
品味语言
（2）如果这里的石头有光滑的擦痕，那 很可能从前这里有冰河经过。㉕
“可能”表猜测。“很可能”说明 “从前这里有冰河经过 状元成才路 ”是猜测的，并 不肯定，但可能性 状元成才路 很大。说话留有余地， 体现了说明文语言的准确性和严密性。
状元成才路 状元成才路
品味语言
（3）不要认为岩石是坚固不坏的，它无 时无刻不经受着从各方面来的“攻击”： 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着 它，风吹着它，雨打着它…… ⑨
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
（2）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动， 岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 ⑩
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 风沙对岩石破坏作用之大。
状元成才路
（3）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢 地移动着，破坏作用状元成才路 就更大了，就好像一柄铁扫 帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。⑫
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳 人，地质学家、科普作家。他写了 许多普及地质矿物等知识的文章。 其科普作品部分结集 为《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《时 间的脚印》出版，参 与编写《科普创作》 《科普创作概论》等。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大 学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道 ，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下 ，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的 科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方 式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
寒 武 纪
三叶虫化石
大树化石
石
炭
纪
第 四 纪 冰 期
猛犸象化石
犀牛化石
合作探究
第三部分（30-31）
读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知 识，而且可以探寻地 下“宝藏”，更有无 穷的大自然奥妙存在。
状元成才路
拟人和排比。生动的语言，向我们展 示了一幅幅岩石受 状元成才路 “攻击”的画面，甚至 让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的 “攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
状元成才路 状元成才路
品析语言
（4）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了， 碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。⑮
把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
（4）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎 文或者楔形文字更困难些。㉛
状元成才路 状元成才路
作比较，强调岩石记录难以读懂。 状元成才路
状元成才路
另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说 明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类 别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
沙砾越能旅行到遥远的地方”。
状元成才路 状元成才路
举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的 状元成才路
水面比地面还高两个例子，具体有力地说明 了泥沙“填状充元成才路 着湖泊，垫高了河床”（泥沙 沉淀的后果。
第㉖段：举 长 毛 象 、 琥 珀 等 化 石 的 事 例具，体 有 力 地 说 明 “古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 冰河对岩石具有极大的破坏作用。
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法