【人教部编版】三年级下册语文教案-14.蜜蜂
1.认识“概、阻”等8个生字,会写“蜜、蜂”等12个字,会写“蜜蜂、听说”等22个词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序说出实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.找出反映实验严谨的词句,与同学交流。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.教师引述。
上一课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界,来探究一下昆虫世界的奥秘。
2.板书课题。
(出示蜜蜂在鲜花丛中采蜜的图片。
)今天要探究的对象是蜜蜂。
到底在蜜蜂身上还有什么秘密呢?我们一起到课文中去看看吧。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.读准字音,认清字形,理解词语。
重点指导:
字音:阻．力(zǔ) 超．常(chāo)
形近字辨析:“蜜”和“密”(无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关,不要写成“密”);“辨”和“辩”(用刀剖开看究竟就是“辨”,用言语辩论就是“辩”);“检”和“捡”(用木尺比着检查就是“检”,动手捡起就是“捡”)。
字形:“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
词语:重点理解“辨认、推测、迷失、准确无误、超常”等词语的意思。
2.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.了解作者和蜜蜂。
法布尔(1823—1915),法国著名昆虫学家、文学家,被称为“昆虫界的荷马”。
他从小就喜欢动物和植物,尤其是昆虫,后来靠自学获得了自然科学学士学位、博士学位。
主要作品有《昆虫记》。
蜜蜂,一种昆虫,身体表面有很密的绒毛,前翅比后翅大,工蜂有毒刺,能蜇人。
蜜蜂成群居住,由蜂王、工蜂和雄蜂组成蜂群,其中工蜂能采花粉酿蜜,帮助某些植物传粉。
蜜蜂的嗅觉灵敏,它们能够根据气味来识别外群的蜜蜂。
它们还有惊人的记忆力,能够记住大量不同的气味,并把自己对气味的认识传递给同类。
2.默读课文,了解课文内容。
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力,就把二十只左右的蜜蜂放在纸袋中,带着它们走了四公里路后,在它们身上做上标记,放飞了它们。
最后至少有十五只蜜蜂飞回了蜂窝。
法布尔得出结论蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种他无法解释的本能。
3.梳理质疑。
(1)为什么是实验,不是试验?
实验:为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
试验:为了察看某事结果或某物的性能而从事某种活动,先在实验室或较小的范围内试用或试做。
(2)蜜蜂是怎样飞回来的?(可能是凭着一种本能。
)
(3)为什么有几只蜜蜂没有飞回来?(或许迷失方向了,或许再过几个小时就飞回来了。
)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.听写检查生字、词语掌握情况。
2.上一节课我们大体了解了文章的主要内容,这节课让我们深入到课文中带着问题思考,理清作者的实验过程,体会作者严谨的科学作风。
二、品读课文,深入探究。
1.默读第1自然段,思考:作者想做一个什么实验?为什么要做这个实验?
(1)实验目的:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
因为作者听说“蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处”。
(2)追问:“听说”是听别人说的,不是亲自验证的,所以作者决定要自己做实验。
你从中感受到了什么?(不轻信盲从、求实的科学态度)
总结:读完第1自然段,我们既知道了作者做实验的原因,又可以看出他不轻信盲从、求实的科学态度。
(3)第1自然段里还有一组关联词你能找到吗?你能说说这组关联词在这句话中表达的意思吗?(“无论……总……”这个关联词说明这不是偶然现象。
)
2.法布尔是怎么做实验的?
(1)默读第2自然段,用横线画出能表示作者实验做法的语句。
思考:能不能去掉其中某一个环节?为什么?(不能去掉任何一个环节。
)
课件出示:
①在草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里——便于观察;
②叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回的时间;
③走了四公里路——路稍远一点,更能说明问题;
④在它们身上做了白色记号——更好地与其他蜜蜂区分。
师:多么细致的安排啊!法布尔的准备多么全面啊!我们可以感受到他是一个什么样的人?(严谨、求实)
(2)蜜蜂被放出后,法布尔又观察到了什么现象?快速找出作者观察到的现象,画出来。
(蜜蜂向四面飞散、飞得很低)
(3)看到了这样的现象,作者想到了什么?作者对蜜蜂是否能回到家提出了疑问,你感受到什么?(“我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?”感受到了他在仔细观察,认真思考。
)
过渡:那么,蜜蜂到底能否回到家呢?
3.法布尔是怎么观察、思考的。
(1)默读第3~7自然段,画出描写作者仔细观察、认真思考的语句。
(2)交流汇报。
①“在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
”
师:为什么作者会这样推测呢?(根据刚才看到的而想到的)
②“也就是说,在大约三刻钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了四公里路,这还包括了采花粉的时间。
”
师:“也就是说”表示这是在思考后得出的结论。
③“傍晚时,我亲眼看到另外三只飞了回来。
”
结合“两点四十分”体会观察时间长。
④“第二天我检查蜂窝时……”
继续观察,认真分析,得出结论。
⑤“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
”“确确实实”体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
4.作者通过认真细致的观察和用心的思考,终于得出了结论。
一起读读第8自然段。
(1)为什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢?(蜜蜂一直在袋子里,看不到路,无法识记)
(2)作者当时知道蜜蜂能辨认方向的真正原因吗?
(由于当时科学技术的种种限制,法布尔无法再进一步深究蜜蜂究竟是靠什么来辨认方向的。
所以,他在结论里只是说是“一种我无法解释的本能”。
)
三、课堂总结。
法布尔的结论中有明确肯定的地方,也有存在疑问的地方。
在面对一个无法解释的现象时,重要的不是找到一个明确的答案,而是要有探究精神。
四、布置作业。
1.读一读你喜欢的语句并抄写下来。
2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动,抓住其特点进行仔细观察。
3.课外阅读:《昆虫记》。
蜜蜂
实验目的:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程:捉蜜蜂,放纸袋
做记号,放蜜蜂
看蜂窝,解疑问
实验结论:蜜蜂靠的是一种作者无法解释的本能。
1.注重培养学生质疑、自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。
2.引导学生体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风,养成做事认真、严谨的习惯。
表格式部编人教版三年级语文下册第四单元14蜜蜂教案教学设计
4.指名学生用“无论……总是……”说话。
5.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出示课件，介绍法布尔。（让·亨利·卡西米尔·法布尔＜1823年12月22日－1915年10月11日＞，法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家，以《昆虫记》一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”因贫病交加于92岁逝世。）
2.检查自学情况：
（1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
（2）学习生字词语。（课件出示由要认的生字组成的词语：大概、阻力、包括、准确无误、逆风、沿途、陌生、超常）指名读、小老师领读、自由读、开火车读。
（3）指名几人分别朗读课文。
（4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。）
二、细读感悟，经历探究。
1.法布尔是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2.指名学生汇报法布尔所做的事。（捉蜜蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂）
3.引导学生用“先……接着……然后……最后……”来说一说?再给同桌说一说。(我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着蜜蜂，走了四公里路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记号，放了出来。)板书：实验步骤把二十只左右的蜜蜂闷在纸袋里带出四公里做上记号放出，让小女儿在蜂房旁等着。
部编版语文三年级下册蜜蜂教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂教案【第1篇】【学习目标】1、读课文，抓住课文的主要内容。
2、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。
3、从作者对昆虫的观察中受到启发。
使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。
【教学重点】了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。
【学前准备】1、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
2、制作有关蜜蜂的课件。
3、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。
【教学过程】一、课外勾连1、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。
你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。
2、播放有关昆虫的，请同学们感受昆虫世界的神奇。
蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。
4、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？在此老师作整理：课文的主要内容是什么？二、自学阅读提示，明确学习要求与方法1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。
2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？3、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？4、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？“在我被刺的同时，有20只蜜蜂受到了损伤。
”“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”“有两只蜜蜂飞回来了！”“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
”2、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给20只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有17只蜜蜂准确地飞回了家的故事。
3、写一写，再说一说：自己在这一课的学习中受到了什么启发？热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。
部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教案
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》教案(含两课时》
第8自然段：主要写实验得出的结论。
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）指生读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。表现作者求实的态度以及用词的严谨。）
①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？
（做记号，这是为了辨认哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，这是为了让实验更有说服力，减少偶然性；让小女儿在蜂窝旁等，这是为了记录蜜蜂飞回来的时间。）
②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？
（做事细致：给蜜蜂做记号，走出四公里路。科学严谨：让小女儿记录蜜蜂飞回来的时间。结合前文还能发现作者是个爱思考的人，而且不轻信，不盲从。）
（3）教师板书示范“辨”“跨”“检”“途”的书写，学生练习。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？
2.围绕这个实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做实验 实验过程 得出结论）
3.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
③出示重点语句：“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
学生自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。从“大概”一词你体会到了什么？
（困难：A.刮起了狂风，飞行遇到了阻力；B.难以辨认回家的方向；C.路途遥远，四公里路。）
部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案
教学目标：1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学过程：第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文默读课文，明确默读要求。
a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c.同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的`，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
三年级语文教案《蜜蜂》
三年级语文教案《蜜蜂》
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过学习诗歌《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对自然生态的关注和保护意识。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生对勤劳、团结和奉献精神的认识，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
二、教学重点
1. 背诵诗歌《蜜蜂》；
2. 理解蜜蜂的生活习性和重要性。
三、教学难点
1. 理解蜜蜂的生活习性和为人类的生活带来的益处；
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
四、教学准备
1. 课件：包括诗歌《蜜蜂》的文字和图片资料；
2. 实物：蜜蜂模型或图片；
3. 其他：诗歌背诵材料、板书等。
五、教学过程
1. 创设情境
引导学生回想生活中蜜蜂的形象，激发学生对蜜蜂的好奇心。
2. 诗歌朗诵
让学生分组进行诗歌《蜜蜂》的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
3. 诗歌欣赏
通过展示诗歌《蜜蜂》的图片和相关资料，让学生感受诗歌中描
述的蜜蜂形象。
4. 听说训练
老师播放与蜜蜂有关的声音，让学生听后猜测是哪种昆虫的声音，激发学生的观察和联想能力。
5. 师生互动
老师与学生互动，引导学生发表对蜜蜂的看法和认识，鼓励学生
带着问题去观察蜜蜂。
六、课堂小结
通过这堂课的学习，希望让学生了解蜜蜂的生活习性和为人类带来
的益处，培养学生对自然生态的关注和保护意识，从而培养出团结、
勤劳和奉献的品质。
愿学生在以后的生活中能够爱护周围的小生命，
珍惜与大自然和谐共存的机会。
部编版三年级下册语文14 蜜蜂【教案】
14 蜜蜂▶教学目标1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
▶教学重难点能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。
▶教学策略1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。
本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习。
2.细品词句，引导学生体会表达的准确性。
文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。
在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。
引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。
3.读写结合，指导学生写清实验步骤。
指导学生默读，尽量做到不出声，不指读。
在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。
学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论。
▶教学准备准备资料：搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
▶教学过程板块一交流资料，激趣导入1.师生谈话，引出新知。
师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
（板书课文题目）教师指导书写“蜜、蜂”2个字。
2.师：今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你还了解些什么？教师指名回答。
3.教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。
（课件出示蜜蜂资料）4.自读资料袋。
（1）说说你了解到了什么。
（2）学生交流后梳理信息：作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。
【部编版】三年级下册语文教案设计第四单元14 蜜蜂(教案1)蜜蜂
《蜜蜂》教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时第一课时一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文1、同学们认识那些昆虫，谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。
现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。
）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实习可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实习的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。
2020新部编本三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)
14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）。
部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂教案与反思【第1篇】教学目标1.能正确的进行点与数的配对。
2.知道辛勤的劳动才能得到收获，愿意向小蜜蜂学习，做爱劳动的好宝宝。
教学准备1.教学内容相关ppt。
2.大底板两张，小蜂蜜胸贴、密封罐纸板与蜂蜜块纸板若干。
教学重点与难点能根据实物的数量和相应数量的实物进行匹配。
教学方法与手段多媒体辅助教学法、情景教学法。
活动过程教师活动幼儿活动设计意图一音乐导入、欣赏画面，导入情境，激发兴趣。
1、教师引导幼儿随音乐跳舞，进入情境。
2、师：小朋友们，你们认识小蜜蜂吗？3、提问：小蜜蜂们在做什么呢？4、师：采蜜是坟场辛苦的工作，小蜜蜂真勤劳。
你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗？幼儿认真思考回忆，自由讨论并积极回答，大胆发表自己对小蜜蜂的认识。
以谈话的方式导入活动，引导幼儿初步了解到蜜蜂是勤劳的小动物，并以情境的展开，激发幼儿学习的兴趣。
二、情境学习，初步了解小蜜蜂采蜜的规律。
1、出示画面，提问：花蜜在哪里？2、师：每一只小蜜蜂喜欢采的花蜜，各不相同，我这只小蜜蜂呀，喜欢数字3的花蜜，我要去采花蜜了，采了一份有3朵小花的蜂蜜，再采一份有数字3的花蜜。
4、教师示范采蜜。
5、请个别幼儿示范采蜜。
幼儿仔细观察画面，寻找花蜜的位置。
幼儿观察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼儿根据老师的提问，认真思考，积极猜测。
幼儿认真观看教师示范。
通过画面的展示，让幼儿寻找出细节，发现小蜜蜂采蜜的规律。
小蜜蜂的花筒上图案的数量，与采蜜蜂蜜的数量，应相对应相同。
为接下来的活动做好充分的准备。
教师的示范，帮助孩子们知道采蜜的正确方法。
请个别幼儿的上台示范，激发幼儿的自我表现欲望，鼓励幼儿大胆表现自己。
三、幼儿操作，进行实物数量与相应实物数量的匹配。
1、师：小蜜蜂，辛勤的采着花蜜，酿出了一罐罐香甜的蜂蜜，真棒！小朋友们，你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗？2、提出要求：先观察自己的蜂蜜罐上的给出的数量，思考过后进行采蜜。