三年级下册语文教案-11给家乡孩子的信2北师大版
(北师大版)语文三年级下册《给家乡孩子的信》教学设计
（北师大版）语文三年级下册《给家乡孩子的信》教学设计11 书信·给家乡孩子的信【备课资料包】【教学目标】1、认识“杰、维”2个生字；会写“封、挥”等8个生字。
2、正确有感情地朗读课文，懂得书信的一般格式，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、能抓住征文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。
4、体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献，而不在于享受的深刻道理。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，懂得书信的一般格式，摘录并背诵自己认为重要的语句。
【教学难点】能抓住征文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。
【教学准备】收集有关巴金老人的资料、多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）2、质疑：引出课文。
二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
一、复习1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。
给家乡孩子的信教案教案
【给家乡孩子的信教案】 XX教案《给家乡孩子的信》是北师大版三年级下册第十一单园的第一篇课文，是作家XX写给家乡孩子的一封感情真挚的信，表达了作家XX对家乡孩子的关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读XX爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生XX写信做好铺垫。
二、学情分析学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。
由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。
相反，在学习XX爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。
三、教学目标1、检查生字词的预习情况。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对XX爷爷的认识。
体会XX对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
四、教学重难点1、抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟XX爷爷对家乡孩子的真挚情感。
2、理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的深刻含义。
五、教学准备：有关XX的图片及课件六、教学流程设计及其意图：(一)、XX导入，奠定情感基调1、播放有关XX的相关图片及生平资料，师配乐解说。
2、XX爷爷生前最疼爱孩子，1991年5月，他在病中给家乡的孩子写了一封信，今天，我们就一起走进这封信中。
师生同写课题。
[设计意图：XX在三年级的学生心目中是个模糊的人物，由于是借班上课，又无法让学生课前收集资料，此时课件呈现的XX图片及相关资料就有效地弥补了学生思想上的空白，让孩子们的心悄悄地走近XX，为下文的学习奠定了情感基调。
小学语文北师大版三年级下册十一书信《给家乡孩子的信》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文北师大版三年级下册十一书信《给家乡孩子的信》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1指导思想与理论依据语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
引导学生品味语言,习得方法,提高能力,给学生打下扎实的语文基础,才能体现语文的教学本质。
书信,是传情达意的一个方式。
学习书信,在了解信的内容基础上顺文悟情,引导学生自主探究,有层次的走进文本,体会作者表达的情感,激发学生的情感体验,发挥了学生的主体性。
最后通过书信的格式表达自己的感受,抒发内化的情感,实现语文学科的人文性和工具性的统一。
2教材分析《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册第十一单元“书信”中的第一篇课文。
这是一封书信,全信共写了六段话,一段话一个意思。
这封信语言严谨,感情真挚,表达了巴金爷爷对家乡孩子的关心与喜爱。
信的前三个自然段写巴金收到孩子们的来信感觉很温暖,所以巴老带病写了这封回信。
信中寥寥数语写出了巴金写信时的身体状况,语句虽短但深深地打动了学生。
此处引导学生结合资料和重点词句理解巴老回信时的艰难,从而感悟巴老对孩子们的关爱。
四、五自然段巴金认为自己是个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。
对这句话的理解学生有难度,因此引导学生通过质疑-解疑-再质疑-再解疑的方式由浅入深的理解巴老的美好人生感悟,最后读出情感。
这样通过学习,不仅使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信,感悟信所传达的情感。
本课紧密地与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本形式和要求,为学生独立写信或写复信作好铺垫。
3学生分析三年级学生进过几年的语言积累,可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解,能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法。
通过第一课时的学习,学生的质疑都集中在“什么是生命开花?”这也是文眼所在,但因为这句话含义较为深刻,因此第二课时解疑时,教师引导学生逐层加深对生命开花的理解,最后在读中表达情感。
北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》课件【三篇】
北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》课件【三篇】【篇一】教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
课前准备：搜集有关巴金的资料。
教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。
真心真爱,深意深情。
大智大悟,举重若轻。
大作大家,淡泊宁静。
1、指名读。
2、教师适当点拨，解读这首诗。
3、齐声有感情地朗读。
4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢？能用一两句话来简单介绍介绍吗？（生介绍）5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。
其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。
接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。
二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么？让我们赶快读读这封信吧！要求读准字音，读通句子。
2、巴金在信里都说了什么？（2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。
）师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
三、精读感悟，体会情感（一）第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
①生默读思考②指名交流A、第一自然段的内容1、你仿佛看到了一个什么样的画面？（一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。
）2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么？（说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。
北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学设计
给家乡孩子的信教学要求：1.认识本课4个生字，会写9个生字。
2.学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。
3.了解到书信的格式。
教学重点：学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。
教学难点：了解到书信的格式。
教学课时：2课时第一课时课时目标：1.初读课文，解决文中生字。
2.通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
3.能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。
教学过程：一、导课：你们会写信吗？想不想写信？今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?二、初读课文，解决文中生字。
1.自渎课文，想办法解决文中生字。
2.检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1.小声读课文，问这是一封怎样的信？谁给谁写的？2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么？你从哪知道的？找出文中相应的段落读一读。
3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？谈谈自己的感受。
并把自己理解到的有感情地读出来。
4.讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思？体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。
重点读这一部分。
5.总结课文内容。
抄一抄课文中你认为重要的话。
四、布置作业：第二课时课时目标：1.了解书信的格式。
2.完成语文天地中的练习。
3.指导写字。
教学过程：一、导课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。
1.仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。
2.结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。
3.学生动手写信、写信封。
老师检查、指导。
三、指导写字。
1.出示生字，交流记字方法。
2.抄写生字。
四、布置作业：。
北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》教案设计
北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》教案设计教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解信的写作形式和内容特点；2.能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信；3.培养学生的语感和语言表达能力；4.提高学生的阅读理解能力。
教学重难点教学重点1.理解信的写作形式和内容特点；2.能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信。
教学难点1.能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信。
教学准备1.理解信的写作形式和内容特点的教学PPT；2.给家乡孩子的信阅读课文；3.笔、纸。
教学过程1. 导入新课教师用PPT展示一些信的例子，让学生回顾并讨论其写作形式和内容特点，并引出本课的主题——写一封信给家乡的孩子。
2. 学习课文让学生阅读课文《给家乡孩子的信》，并思考以下问题：1.信的写作形式和内容特点是什么？2.作者在信中表达了什么情感？让学生回答这些问题，并与同桌分享。
3. 模仿信的写作形式根据学生回答的问题，总结信的写作形式和内容特点，然后让学生根据自己的经历或想象写一封给家乡孩子的信。
要求学生模仿信的写作形式，同时也要有自己的个性和感情。
可以根据以下提示进行写作：1.问候家乡孩子，表达对他们的祝福；2.回忆自己在家乡的经历，分享自己的成长和收获；3.表达对家乡和家乡孩子的思念。
4. 交流让学生在班内交流自己写的信，并与同学分享自己的思考过程和体会。
教师可以选择优秀的几篇作品进行展示，并鼓励学生相互学习和提出修改意见。
5. 总结归纳通过交流和展示，让学生对信的写作形式和内容特点更加深入地理解和掌握，并要求学生在今后的写作中，能够更好地运用信的写作形式，塑造富有感情和个性的文字。
拓展延伸1.让学生在家中写一封给自己的亲人的信，表达对他们的关爱和感激之情。
2.让学生模仿其他形式的文体，如诗歌、散文、日记等，写出个性化的作品。
总结通过本课的学习，学生在理解信的写作形式和内容特点的基础上，能够模仿信的写作形式，写出一封富有感情和个性的信，从而提高其语感和语言表达能力，并进一步提高阅读理解能力。
北师大三年级语文下册《给家乡孩子信》教案
给家乡孩子的信教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、经过自主念书、互相议论，认识巴金爷爷信中的内容，意会“生命的意义在于奉献〞等要点句子的含义，领会巴金爷爷对孩子们寄托的希望3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中认识巴金爷爷，遇到巴金爷爷为人之道的感染，进而珍惜时间，学会做人，让生命更存心义。
教课要点：认识信的内容，领会作者表达的希望。
教课难点：1、理解“生命开花〞。
2、理解巴金爷爷是“优秀人物〞同时又是“一般人〞。
教课准备：收集巴金的相关资料、图片教课时数： 2 课时第一课时教课过程：一、读题怀疑，简介巴金。
板书课题，读题，怀疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
1904 年11 月 25 日出生于四川成都， 2005 年 10 月 17 日在上海去世，享年101岁。
二、初读课文，自主预习。
1、自学生字，把课文读正确。
2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“你追我赶〞、“辜负〞的含义。
3、在文中不懂的地方作上记号，在感觉深刻的地方作上标注。
4、整体认识课文粗心，试着理清信中的主要内容。
三、检查预习，互动沟通。
1、检查生字读音。
注意：“闹〞是鼻音。
2、沟通信中的主要内容。
（1〕感谢家乡孩子的来信；（2〕战胜困难回信；（3〕谅解不可以回乡；（4〕写作是为了表达感情；（5〕珍惜有限的时间；（6〕对孩子们的敬羡与祝愿。
3、提出不懂的问题，小组或班级沟通与解答。
四、回归课文，练习正确、流畅朗诵。
五、导析字形，练习书写。
“添〞右上为“天〞，“福〞左侧不要加点，六、巡视指导，评论书写。
第二课时教课过程一、讲话导入。
“信〞，是由单人旁和“言〞字构成。
实质上就是指的人在说话。
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。
我们读来也很受教益。
你对哪些话感觉很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么感情呢？二、细读课文，感悟“话〞。
北师大版小学三年级语文下《十一 书信 给家乡孩子的信》优质课教案
《给家乡孩子的信》教学设计课时目标1.通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理。
2.能结合文章的重点词句，围绕中心句谈谈自己的真实感想，加深对巴金爷爷的理解。
3.观察书信的格式，知道书信能传情达意。
重点难点1.理解文中重点语句的意思，体会巴金的情感。
2.了解并学会书信的格式。
教学过程一、谈话导入，引领“标”。
“信”，是由单人旁和“言”字组成。
实际上就是指的人在说话。
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。
我们读来也很受教益。
你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢?二、细读课文，感悟“话”。
1.齐读第一段思考：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？在文中找一找答案。
2.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二段，找出相关句子，画下来。
我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。
怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。
思考：“终于”能不能省掉？“终于”不能省掉，强调了巴金爷爷因病心有余而力不足，提笔写字非常困难但他坚持给家乡孩子们回信，体现了巴金对家乡孩子的关爱。
3.在第三段中画出表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次的长途旅行。
同学们理解“多么……多么”所表达的强烈感情。
并用“多么……多么……”口头造句。
4.第四段中找出“巴金为什么写作？”和“巴金终于明白了什么？”的句子我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
“终于”能不能却掉？为什么？“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力，“思索”、“追求”之后得来的。
5.自学课文第六段。
思考：把“巴金爷爷对孩子们的羡慕和希望”的句子找出来。
北师大版小学三年级语文下册《给家乡孩子的信》教学设计
北师大版小学三年级语文下册《给家乡孩子的信》教学设计【设计理念】《给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。
作者出色的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。
本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进展更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情。
3．通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关心的情感，激发为社会添光荣、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学过程】一、深情导入,提示课题1．有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。
有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。
他是光，是热，是二十世纪的良心。
有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。
”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。
就是这样的一位老人，在xx年10月17日，永远地离开了我们。
2．同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。
（板书“巴金”）巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。
今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
设计意图：教师这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望，使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲哀。
这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。
二、初读课文，整体感知请同学们大声地读读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。
想一想，巴金爷爷这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？三、再读课文，交流感受从你们的表情上，老师看出了很多同学深受感动，就让我们把最受感动的语句多读几遍，用笔画出来，再静静地想一想。
(北师大版)语文三年级下册《给家乡孩子的信》优秀教学案例
本教学案例充分运用情境教学法，通过多媒体展示家乡的美景、风土人情，让学生仿佛身临其境，激发他们对家乡的热爱之情。情境的创设使得学生对课文内容产生浓厚的兴趣，提高了课堂参与度，使语文学习变得生动有趣。
2.问题导向，激发学生思考
案例中，教师设计了一系列富有启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨课文内容。问题导向的教学方法激发了学生的求知欲，培养了他们独立思考和解决问题的能力，使学生在课堂中始终保持积极向上的学习状态。
3.小组合作，促进学生互动交流
本案例强调小组合作的重要性，教师根据学生的特点合理分组，确保每个小组成员在能力、性格等方面的互补。小组合作学习让学生在互动中交流思想，共同完成任务，有效培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
4.反思与评价，提升学生自我监控能力
在教学过程中，教师注重引导学生进行自我反思，培养他们自我监控和自我评价的能力。同时，通过同伴评价，让学生学会尊重他人、欣赏他人，提高人际交往能力。这一亮点有助于学生养成良好的学习习惯，不断提高自身综合素质。
4.鼓励学生参与评价过程，开展同伴评价，让学生在评价中学会尊重他人、欣赏他人，提高人际交往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘家乡美景的诗歌导入新课，激发学生对家乡的回忆和情感。
2.引导学生分享自己对家乡的了解和喜爱之处，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题《给家乡孩子的信》，让学生猜测课文内容，激发学习兴趣。
4.通过课文学习，引导学生懂得感恩，尊重长辈，传承中华民族优秀传统文化。
5.培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战时，保持乐观、勇敢面对。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入课文学习中，教师将充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、音乐等，为学生创设一个富有情感色彩和真实感的情景。通过展示家乡的美景、风土人情，让学生仿佛身临其境，激发他们对家乡的热爱之情。在这种情境中，学生能够更加主动地参与课堂，提高学习兴趣。
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《给家乡孩子的信》教学设计
教学目标
1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
教学重难点
1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的
意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
教学过程
一、交流资料、导入新课：
1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）
2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）
3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的
信》。
（板书）
二、讲授新课：
初读课文，扫清识字障碍。
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通
顺。
2、出示词语课件，检查读词情况。
3、小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。
4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教
工具书）。
5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。
三、再读课文，了解课文内容。
1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。
（播放录音）
要求：认真听，想一想信中都说了什么？
2、学生分小组交流信中的内容。
要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去
找找信中其他的内容。
3、老师巡视了解学生的讨论情况。
4、以小组为单位，集体交流学习情况。
指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。
5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。
[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。
]
6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。
1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。
6段：巴金爷爷对孩子的祝福。
7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答
小朋友提出的问题的。
相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？细读课文，体会文章感情，交流学习感想。
四、深入探讨。
1、自己默读课文，划出这封信中最打动你的地方，说说自己的想法。
2、学生进行默读，老师巡视了解学生的学习情况，对个别学生进行指导。
3、学生分小组交流：朗读自己认为最感人的地方，说说原因。
要求：可以结合课文内容来谈，也可以结合自己来谈。
4、指学生朗读自己认为最感人的地方，说说原因。
要求：认真倾听他人的发言，如果和你交流相同的内容，你认为需要补充可以继续发言。
5、老师引导好学生抓住课文的重点语言理解，进一步理解巴金爷爷的品质。
通过让你感动的语句，交流你认为巴金爷爷是一个怎样的人?
（学生相互补充，老师相机板书：热爱祖国、关心孩子、奉献精神）
6、指导学生结合课文谈对句子的理解感悟，老师注意引导朗读。
（1）“我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情？
（2）你怎样来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？可以结合自己所见所闻来谈。
（3）平常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着“奉献”？你有什么样的想法和感受？
7、学生齐读第6段。
五、课堂小结：
1、此时此刻，你想对巴金爷爷说些什么？你想做些什么，才不能辜负巴金爷爷对大家
的希望？（鼓励学生从多方面、多角度谈体会和感受。
）
2、通过这节课的学习，对你有什么帮助或者你有什么收获？（进行学习方法的总结）
3、老师小结：我们在以后的学习中还会读到许多对自己又帮助的文章，只要大家能够
做到一边读一边思考，想想自己能从中学到什么，那我们的收获会更大。
六、作业设计：
1、记录下这封信中，最打动你的语句，抄下来，写写感想，背一背。
2、推荐阅读冰心奶奶写的《给小读者的一封信》，写一写自己的阅读感想。
3、收集其他书信体的文章，进行阅读。