美育教育论文语文教学论文：浅析美育在语文教学中的作用
浅谈语文教学中美育的作用
浅谈语文教学中美育的作用教育部近日强调，语文教学中应注重美育，使学生在语文学习中不仅能够获得语言表达能力，还能够培养审美情感和美学素养。
语文教学中美育的作用不容忽视，它对学生的综合素质、审美情感和创新能力的培养都起着重要的作用。
本文将深入浅出地谈谈语文教学中美育的作用。
语文教学中美育能够培养学生的审美情感。
语文课程中，学生不仅仅是学习语言文字的表达和运用，更重要的是学习欣赏文学作品，感悟其中蕴含的美。
通过教师的讲解和指导，学生能够逐渐培养出对语言文字的美感，对文学作品的审美能力得到提升。
通过欣赏经典文学作品，学生能够感受到作者的思想情感，激发他们内心深处的情感共鸣，培养出对美的感悟和理解。
这些审美情感不仅可以提升学生的情感体验能力，还可以激发他们的创造力和想象力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
语文教学中美育能够激发学生的创新能力。
美育不仅仅是对美的欣赏和感悟，更重要的是对美的创造和表达。
在语文课程中，教师可以通过给学生创作诗歌、散文、小说等文学作品的机会，激发学生的创作热情和创新能力。
通过创作，学生可以自由地表达自己的思想、情感和观点，培养出独立思考和创造能力。
这种创新能力在学生未来的工作和生活中将发挥重要作用，使他们具备不断学习和进步的能力，适应社会的快速变化和发展。
语文教学中美育能够提升学生的文化修养和人文素养。
语文课程涵盖了大量优秀的文学作品，这些作品不仅仅是一种文化的传承，更是一种精神的传承。
学生通过接触这些文学作品，可以了解到不同文化的表达和传播，培养出跨文化交流和理解的能力。
通过文学作品的欣赏，学生也能够了解到社会文化的多样性和丰富性，提升自己的文化修养和人文素养。
在今后的学习和生活中，这些素养将使学生更加具备包容性和开放性，能够更好地适应国际化的社会和文化环境。
语文教学中美育的作用是多方面的。
它不仅能够培养学生的审美情感，促进其综合素质的发展，还能够激发学生的创新能力，提升其文化修养和人文素养。
浅谈语文教学中美育的作用
浅谈语文教学中美育的作用语文教学一直是我国教育体系中的重要组成部分，其地位和作用不可忽视。
除了传授语言知识和提高语言能力外，语文教学中的美育也是不可或缺的一部分。
美育在语文教学中的作用是多方面的，它不仅可以提高学生的审美情操，还可以促进学生的全面发展，培养学生的文化素养，让学生在学习语文的过程中感受美的力量，提升自身的综合素质。
浅谈语文教学中美育的作用具有深远的意义。
美育可以提高学生的审美情操。
语文教学中广泛涉及文学作品的阅读，这些文学作品所展现的丰富多彩的形式和丰富多样的内容都是美的表现。
学生通过阅读文学作品，可以接触到各种各样的美，进而激发自己的情感和兴趣。
学生在欣赏美的也会不知不觉地提高自己的审美情操，培养自己对美的独特感悟和鉴赏能力。
在审美情操的熏陶下，学生的内心也会变得纯洁美好，更有助于他们形成积极的心态和态度。
美育可以促进学生的全面发展。
在语文教学中，美育不仅是对文学艺术的欣赏和鉴赏，还包括了表达和创作。
学生通过写作和表达，可以将自己对美的感受和理解融入到自己的文字和表达中。
这种创作，不仅可以促进学生的思维发展，还可以提高学生的表达能力和想象力。
通过自由创作和表达，学生也可以更好地释放自己的情感，培养自己的情感表达能力，从而实现心智和情感的统一，使学生的全面发展更加平衡和健康。
美育可以培养学生的文化素养。
语文教学中，不仅仅是传授语言知识和修炼语言能力，更是要让学生了解和接触到丰富的文化内容。
文学作品中的背后往往蕴含着深厚的文化内涵，通过阅读和理解这些作品，学生可以更全面地了解我们中华民族的优秀文化传统，懂得珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。
从文学作品中也可以学到道德观念、人生哲理等知识，从而提高学生的综合素质和道德情操。
美育不仅是对美的欣赏和理解，更是对文化的传承和发展，可以帮助学生养成积极向上的文化情怀，增强文化自信和文化认同感。
美育可以让学生在学习语文的过程中感受美的力量，提升自身的综合素质。
语文教学中的美育教育论文
语文教学中的美育教育论文语文教学中的美育教育论文第一篇：语文教学中的美育教育论文一、积极引导学生感悟从文章中彰显出来的美在美的领域中占据主导地位的是形象，美也是一个生动而又形象的事物。
对于美来说，要和形象相联系起来，如果一旦离开了形象这一特点就根本谈不上美与美感。
比如：在《窦娥冤》中的一些人物形象，因为作者运用了善良的表现形式，将人类伟大的灵魂表现出来，从而让学生心中激起温情的赞赏，促使学生受到灵魂的熏陶。
再比如：一些优美的写景散文中描写的景物等，也可以对学生进行美的熏陶。
如老舍的《济南的冬天》，朱自清的《春》，可引领学生感悟作家笔下这些我们熟悉的季节、风景等中蕴含的美，并找出其中重点描写的某些景物形象，让学生重点感受其美。
二、积极引导学生捕捉文本中人物形象的美好，感受人物的美在初中语文教程中，大多数都是讲述的人和人之间的情感。
有些是为党与人民所奋斗的人物，有些是建功立业的领袖，还有一些是不惧牺牲的烈士模范。
他们的光辉形象对学生有着强大的说服力和影响力，可以为学生的发展和成长指明方向，相关教师要注意领导学生向他们学习。
在初中语文课文中的人物精神和品质以及生活习惯都给学生塑造了完美的形象，如果相关教师可以捕捉到重要特点，实际挖掘得越深，就越会使学生的思想得到升华，就会促使学生们成为更好的社会主义接班人。
三、增强学生的阅读能力，提高学生审美情趣在初中语文教材中，大部分采用的都是比较有教育性的作品。
在实际教育中，教师应该从实际审美方向出发，用感情的方式来激发每个学生，要用情传情，要让课堂中充满诗情画意，要努力让学生处在愉快而又轻松的氛围中，从而让学生真切地体会到文章的情感美和语言美。
（一）激发学生的学习兴趣，注重积累相关语文教师可以通过课内的朗读性教学来进一步激发学生们的朗读兴趣，要让学生喜欢参与，这也是学生目江西省定南县第二中学赖群华前要解决的问题。
在实际的课堂教学中，语文教师可以利用声情并茂的形式去感染每一个学生，同时也可以采用其他方式来熏陶学生。
浅谈语文教学中美育的作用
浅谈语文教学中美育的作用美育是一种以美为核心，以文化为内容，以教育为目的的育人活动，它涵盖了美术、音乐、文学、舞蹈、戏曲等多方面的艺术领域，是人类社会发展过程中的一种文化现象。
在语文教学中，美育可以通过课文、名言警句、诗歌、散文等阅读材料的选择和配合，以及语言表达的熏陶，来促进学生语言的表现力和艺术修养的提高。
1.培养学生的美感和审美能力美育在语文教学中能够让学生接触和感受到优美的语言和文学作品，通过阅读和分析文学作品中的情感、形象和背景等元素，培养学生的审美能力和美感。
2.传承和发扬中华文化中华文化有着深厚的历史和底蕴，在语文教学中加入美育元素可以更好地传承和发扬中华文化，让学生明白文化的意义和作用，增强文化自信心，从而更好地实现国家和民族的文化自觉。
3.提升学生的文化素养美育可以激发学生对文化的热爱与追求，借助文学、音乐、艺术、历史等多方面的教育深化学生的文化修养，拓宽思维和视野，引导学生形成更为广阔的文化视野和空间。
4.激发学生的创造精神语文教学中的美育能够激发学生的创造热情和创造精神，提升学生的语言表达能力，锻炼学生的写作能力，给学生更多的机会来表达自己的思想、感情和创造力。
三、美育在语文教学中的实现途径1.课文的选择和设计语文课文是语文教学的核心，教师可以针对不同年级的学生，精选适宜的课文，让学生在阅读中感受美的魅力，提高审美能力和文化素养。
2. 名言警句的探究名言警句是社会和人民智慧的结晶，它不仅可以让学生了解历史传承和文化渊源，更能够让学生掌握语言表达的技巧和方法，在语文教学中发扬其作用。
3. 诗歌、散文等艺术形式的欣赏4. 学生作文的指导学生作文是语文教学的一个重要环节，教师可以针对不同的主题设定，引导学生紧紧围绕主题、强调表达的情感和思想，通过语言实现的表达和构思，鼓励学生开拓思路和展现个性。
四、结语美育正向着更为全面和细致的路径，为今后的语文教育和育人工作带来了更为广阔的发展空间。
浅谈初中语文教学中的美育教育
浅谈初中语文教学中的美育教育引言美育教育是现代教育的重要组成部分，其目的是为了保障学生全面的素质发展。
语文教育是美育教育的一部分，能够引导学生对文学、历史、哲学、美学等方面有更深入的了解。
本篇论文旨在探讨在初中阶段的语文教学中，如何开展美育教育，达到促进学生成长的目的。
美育教育在初中语文教学中的地位语文教学是初中阶段最重要的学科之一，它是学生获取知识、文化的重要途径。
而美育教育则是从审美对象的角度来引导学生，使他们能够在学习中形成对艺术的欣赏和价值判断，进而提高其综合素质。
在初中语文教学中开展美育教育，不仅可以丰富学生的学习经验，更重要的是可以帮助学生更好地认识和理解文学、历史、哲学、美学等方面的内容。
通过阅读文学作品，学生可以了解历史、社会以及时代背景，并且可以从中领略艺术之美，激发自己的情感和想象力。
同样，通过学习中国古代文化，学生可以了解文化的发展历程，进而认识中国传统文化对现代生活的影响。
这种方式可以激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更深入地理解和掌握语言的运用。
美育教育在初中语文教学中的实践一、注重文学阅读在初中语文教学中，注重文学阅读是必不可少的。
通过阅读文学作品，学生可以了解文学的发展历程、文艺理论、美学观念等，从而提高自己的语言表达能力和审美水平。
在开展文学阅读活动时，应该注重学生的体验式学习，在这个过程中让他们从作品中获得思想、情感、情趣等方面的启示。
二、培养学生的艺术素养除了文学阅读外，语文教学中还需要培养学生的艺术素养。
这个目标可以通过漫画、绘画、书法和文化艺术课程等多种方式来达到。
学生可以通过观察、模仿和创作，感受和体验艺术的魅力与美妙。
三、注重中西方文化对比中西方文化间的对比与交流是一种很好的教学方式。
在语文教学中，可以通过比较中西方文学差异，引导学生对中西文化做出适当的评价。
比如通过《唐诗三百首》和《英国诗选》的对比，可以让学生了解不同文化背景下诗歌的形式、内容及其背后的文化内涵。
浅谈语文教学中美育的作用
浅谈语文教学中美育的作用语文教学是学校教育中不可或缺的一部分，而美育则是培养学生艺术情感和审美能力的重要途径。
在当前教育领域，越来越多的人开始注意到美育在语文教学中的作用，认为美育可以使语文教学更具有魅力和感染力。
本文将就此话题进行深入探讨，旨在探讨在语文教学中融入美育的作用以及如何更好地发挥美育在语文教学中的价值。
一、美育在语文教学中的作用1. 提高审美能力语文教学中的美育不仅仅是指让学生学习美术、音乐等专业课程，更是通过文字、语言本身来激发学生的审美情感。
在语文教学中融入美育元素，可以使学生更多地接触到优秀的文学作品，学习欣赏文字的艺术之美，从而提高他们的审美能力。
通过课文中的描写、情节展开等对语文作品进行分析和解读，引导学生认识到语言可以如何表达情感、塑造形象以及传递文化，从而提高学生的审美水平。
2. 培养情感体验美育教学在语文课堂中不仅仅是要阐释文学作品的艺术性，更重要的是要让学生通过作品的感染力，深刻体验到文学作品所表达的情感。
语文作品中所蕴含的情感和生活感悟，通过美育的引导和解读，可以激发学生对人生、社会的感悟，增强学生情感上的共鸣。
通过美育教学，学生可以更加深刻地感受到生活中的美好和真挚，培养学生积极向上的情感体验。
3. 培养创新思维美育教学不仅能够提高学生的审美能力和情感体验，更能够激发学生的创新思维。
语文教学中，融入美育元素可以让学生更多地接触到优秀的文学作品，从而启迪学生的思维，培养学生的创造力和想象力。
通过学习优秀的文学作品，学生可以自由地想象和创造，并且将新的观点和想法融入到自己的文学作品中，从而培养学生的创新思维。
1. 从课文选择入手语文教学中的美育教学，首先要从对课文的选择入手。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，精心策划课文内容，选择一些具有艺术性和感染力的课文，让学生在阅读中感受到美的魅力。
通过合理的课文选择，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们对语文教学的热爱。
语文教学美育实践(3篇)
第1篇一、引言语文教学，作为我国基础教育的重要组成部分，承载着培养学生语文素养、传承中华民族优秀文化的重要使命。
美育作为语文教学的重要内容，旨在引导学生感受、理解和创造美，培养学生的审美情趣和审美能力。
本文将从以下几个方面探讨语文教学中的美育实践。
二、美育在语文教学中的重要性1. 提升学生的审美情趣美育可以帮助学生树立正确的审美观念，培养他们对美的感知、理解和创造能力。
在语文教学中，通过欣赏优秀文学作品，学生可以感受到文学之美、语言之美，从而提升自身的审美情趣。
2. 陶冶学生的情操美育具有陶冶情操的作用。
在语文教学中，教师可以借助文学作品中的美好情感，引导学生体会人生的酸甜苦辣，培养他们的道德情操、人文素养。
3. 培养学生的创造力美育有助于激发学生的创造力。
在语文教学中，教师可以引导学生进行文学创作、语言表达等活动，培养学生的想象力和创造力。
4. 促进学生的全面发展美育与智育、德育、体育等方面相互促进，有助于学生的全面发展。
在语文教学中，教师应注重美育与其他学科的融合，使学生在各个领域都能得到均衡发展。
三、语文教学美育实践策略1. 优化教学内容（1）精选优秀文学作品：教师应选择具有较高艺术价值和思想内涵的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生在阅读中感受文学之美。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读各类优秀文学作品，如诗歌、散文、小说等，拓宽他们的审美视野。
2. 创设美育氛围（1）教室环境布置：将教室布置成充满艺术气息的环境，如悬挂优秀画作、摆放精美的工艺品等，让学生在潜移默化中感受美。
（2）举办文学活动：组织学生参加文学讲座、诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发他们的审美兴趣。
3. 强化美育教学手段（1）多媒体教学：运用多媒体技术展示文学作品中的美景、美情，让学生直观感受文学之美。
（2）情境教学：创设与文学作品相符的情境，让学生身临其境地体会作品中的情感。
4. 培养学生审美能力（1）欣赏文学作品：引导学生分析作品中的艺术手法、语言风格等，提高他们的审美鉴赏能力。
浅谈语文教学中美育的作用
浅谈语文教学中美育的作用在语文教学中，美育扮演着重要的角色。
语文教学不仅仅是对语言知识的传授和语言技能的培养，更重要的是培养学生的审美情趣和文化素养，使他们具备良好的人文素养和审美观念。
语文教学中的美育可以培养学生的审美能力和欣赏能力。
通过学习诗词、散文、小说等文学作品，学生可以感受到语言的美、形象的美和情感的美。
教师可以带领学生逐字逐句地品味文学作品，欣赏其中的艺术魅力，并通过鉴赏分析、赏析解读等方式培养学生的批评能力和欣赏能力。
通过培养学生的欣赏能力，可以让他们更好地理解文学作品的内涵和艺术意义，增强对文学作品的热爱。
语文教学中的美育可以培养学生的创造力和想象力。
语文课堂中，教师可以通过讲述故事、引导学生进行联想等方式激发学生的想象力。
通过学习文学作品和写作练习，学生可以锻炼自己的创造力，培养自己的独特思维方式和创作能力。
也可以培养学生对美的敏感性和表达能力，使他们能够用语言表达自己的感受和体验。
语文教学中的美育也可以培养学生的价值观和道德观。
语文课堂中的文学作品往往反映了社会的各种现象和人性的各种特点。
通过学习和欣赏文学作品，学生可以感受到人文关怀和思想深度，了解人的本性和社会问题。
也可以通过文学作品中的人物形象和情节引导学生思考人生道德、人际关系等问题，培养他们正确的价值观和道德观。
语文教学中的美育还可以培养学生的文化素养。
语文教学涉及到的文学作品不仅只是中国的，还包括世界各国的文学作品。
通过学习和欣赏这些文学作品，学生可以了解不同国家的文化传统和人民生活，增加对不同文化的理解和接纳。
也可以通过文学作品的比较研究和文化解读，培养学生跨文化交流的能力和跨文化理解的能力。
美育在语文教学中具有重要的作用。
通过美育，语文教学可以更好地培养学生的审美能力和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力，培养学生的价值观和道德观，以及提升学生的文化素养。
只有通过综合这些方面的培养，才能使学生在语文学科中实现全面的发展。
浅谈语文教学中美育的作用
浅谈语文教学中美育的作用语文教学是一种综合性的课程，既要注重知识的传授，也要注重学生的美育。
美育是语文教学中一个非常重要的方面，因为它不仅可以丰富学生的情感世界，还可以提高学生的语文素养和综合素质。
本文将从美育的角度探讨语文教学中美育的作用。
一、提高学生的审美能力语文教学通过优美的语言、传统文化和精选文章等方式，让学生有机会接触到各种不同的艺术形式，如诗歌、散文、小说等。
同时，教师可以通过讲解文学的语言艺术，传授诗歌的韵律、修辞和韵律等技巧，让学生逐步提高自己的审美能力。
这种审美能力不仅可以提高学生品味的能力，还可以培养他们对生活的感悟力和文化素养，从而赋予学生更多的人生价值。
二、增加学生的阅读兴趣在每个学生成长的过程中，阅读是一项非常重要的活动。
阅读可以触发学生的求知欲和好奇心，同时也可以为他们提供丰富的信息和知识。
如果学生没有足够的阅读兴趣，那么阅读也会成为一种负担。
语文教学中美育的作用就是培养学生对文学的兴趣和热爱，让学生能够自发地阅读各种文学作品。
通过阅读，学生可以拓宽眼界，因此阅读是非常重要的一项丰富学生的美育。
三、提高学生的生活品质语文可以丰富学生的情感世界，让他们能够自觉地品尝生活的美好。
比如在阅读《红楼梦》时，学生可以感受到贾宝玉对黛玉的深情和红楼群芳的悲欢离合。
在学习古诗词时，学生可以感受到古人对自然和生活的热爱。
通过这些文学作品，学生的生活品质可以得到提高，他们可以从中感受到生活的真谛，感受到生活的真正意义。
语文的学习不仅仅是阅读和写作，更是思维能力的训练。
语文教学通过教授修辞手法、语法、句法等知识，帮助学生掌握语言的规律，同时也要通过文学作品的学习，启发学生的想象力和创造力。
这种训练可以提高学生的思维能力，让他们的思维更加灵活、敏捷和扎实。
总之，语文教学中美育的作用是不可忽视的。
通过学习文学作品、品味语言艺术，学生可以拓宽眼界、提升思维、增强情感，从而培养出高素质、道德高尚的人才。
美育在语文教学中应用论文
美育在语文教学中的应用千教万教教人学真，千学万学学做真人。
教育的目的是培养人、引导人、鼓励人、感染人。
美育是人的素质教育的一个重要内容、重要方面，它对人的精神世界和性格的形成是深入的、全面的、持久的。
但是中学课程中没有专门开设美育这一课程，只能把它渗透到其他学科的教学中去，而中学语文是实施美育功能的绝好科目之一。
要把美育贯穿于中学语文教学之中，以实现语文教学的美育功能，可从了解美、发现美、欣赏美、创造美四方面加以运用。
一、帮助学生了解美赶时髦、追求时尚的新新人类——中学生对美更是情有独衷。
但他们对美只是一种朦胧的认识，甚至以怪为美、以丑为美。
这就要求老师在教学活动中选用适当的时间和方式，深入浅出地向学生传授一点美的知识，帮助他们了解什么是美、什么是美育等常识。
在教学中，我重点强调了美一定是真的、自然的、善的，并从定义、举例两方面介绍了美育的三种方式。
在讲授美育三种方式时，或先找出一个美的例子，让学生判断是什么美，然后再说定义；或先讲定义，后由学生从语文课文中找出相应的美的例子进行佐证。
由于方法灵活，学生接受较快。
二、启迪学生发现美“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。
”要在语文教学中陶冶情操与培养学生欣赏美、创造美的目标，就必须引导学生发现语文教材中的美。
中学语文教材中包含非常丰富的审美对象和审美内容，因此，把审美教育贯穿到语文教学中，最重要的就是要通过深入钻研教材，充分挖掘选文的思想价值、文化价值和审美价值，引导学生去鉴赏、体验、领会语文教材的审美因素，从对审美对象的感受中获得美感享受。
实现语文教学的美育功能，重点应放在对文学作品中的审美因素和审美价值的挖掘上，即从情操美、形象美、语言美、意境美四者和谐统一之中去挖掘。
三、引导学生欣赏美审美鉴赏是语文教学的重要内容，贯穿整个语文教学过程。
通过鉴赏优秀作品，领悟其思想艺术魅力，发展想象力和审美感受力，培养对文学的兴趣，提高文学修养。
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感知论文语文教学论文：浅析美育在语文教学中的作用[摘要] 教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。
首先，抓住“听觉”感知美；其次，抓住“情感”体验美；最后，抓住“想象”发展美。
通过课堂审美活动的各个环节，能感受到美，最终达到以美启真，以美扬善，以美冶性，形成健康、全面的人格。
[关键词] 感知理解鉴赏评价美育
教育是科学，也是艺术。
语文学科教育缺乏美的教育，将是贫乏的教育。
语文学科就是对学生教育进行美的教育活动，教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。
语文课集各种形态美的之大成，是一个相对完整的美的体质。
有人说：“美是人类的希望，是生存的支柱，美的事物往往能引人奋进，催人奋发，促人进步，使人完善”。
因此，在语文教学中如何对学生进行审美教育，培养学生健康的审美情趣和鉴赏能力，应引起我们广大语文教师的高度重视。
然而，这些美的因素如何挖掘，如何让学生领悟、贯通、融合，从而达到培养学生的审美能力，提高学生美育素质呢？将成为我们现在语文教学的关键：
一、抓住“、听觉”感知美
美本具有抽象性，但审美对象都是一种客观存在，是可以感知的。
因为，作为审美的课文是显现的，是最直接的感知材料，学生可以通过视觉、听觉、口读去直接感受作品中的美。
感知学生最直接有效地去感知美呢？应通过范读来树立美的意识、激发美的情越，并根据课文范读的移情性，使学生在听的过程中自觉地进行审美判断，真切地感受作品的情韵和气势，怡情怡性，陶醉在高尚的精神享受和美的愉悦中。
如教《琵琶行》一文中，通过刻意突出诗歌的节奏和旋律及其富有的艺术性，音乐性的演奏技巧的范读，来传达作者对琵琶女的深切同情以及对自己身世的感慨。
使学生受到音乐美、情感美的感染，自然体会到“同是天涯沦沦落人，相逢何必曾相识”的悲惨际遇，学生的情感迅速融入意境中。
又如《回忆我的母亲》，通过平和温情的朗读，让学生从平实的叙述，真诚的报答，深切的思念中，去感受到自己平凡而伟大的母亲形象。
二、抓住“情感”体验美
美育就是情感教育。
文章不是无情物，真正的文学作品更是以丰富的思想和情感去拔动读者的心弦，无不渗透着作家深厚的情感，具有很高的思想艺术性和审美价值。
教师要善于调动学生，最大限度的开启他们的形象思维，从感性的
认识进入到特定的情境中去，体会作者的价格情怀，在激发他们愉悦和振奋的情感时，他们才有美的感受，才真正认识到美的价值。
如朱自清的《背影》中“父亲”给“我”买桔子的细节描写，准确地运用了一组动词，把“父亲”爬上月台，翻过铁道的艰难动作活现出来。
父亲对儿子的疼爱之情不言而喻。
儿子呢？看见父亲的背影，眼泪很快地流出来了。
段末再一次重复“我的眼泪又来了。
”这两句话美极了。
此时调动学生的情感，理解作者对父亲爱戴.父亲对儿子的疼爱的思想感情，学生就会被这种父子至情所感动，并从中获行美的享受，受到美的教育，体悟父亲对自己的爱。
三、抓住“想象”发展美
文学形象是间接形象，读者必须调动艺术想象力，才能唤起相应的审美意象。
学生由美的自由联想延伸到对美的理解。
联想和想象是艺术的翅膀，借助它们就能“笼天地是形内，挫万物于笔端。
”创造出生动的形象和感人的意境，从而填补作品中的不确定因素和艺术空白。
学生自然会到作者的写作情感，把握住作品的写作格调，理解作品的主题思想，从而受到作品中审美形象的感染和意境的熏陶。
如讲《孔乙已》时，设置“孔乙已的长衫哪里去了？”激发学生创造性想象，多向去思维。
并让学生展开想象的翅膀，写一篇即兴作文，许多学生当堂就写出了好的文章。
总之，学生通过课堂审美活动的各个环节，能感受到美，领悟到含蓄，融情与境，使审美主体进入到审美体进入到审美对象所蕴含的完整意蕴、理趣等深层次。
培养学生性格所必须的领悟性、目的性和创造性，最终达到以美启真，以美扬善，以美冶性，形成健康、全面的人格。
参考文献
[1]杨辛.美学原理[m].北京大学出版社，2008，2.
[2] 刘春阳,曲延华.谈语文的审美化教学[j].语文教
学与研究，2001，7.。