部编版三年级语文下册陶罐和铁罐 (2)
部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
6.陶罐和铁罐第二课时教学目标1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。
2.学编寓言故事。
教学重点明白故事中蕴含的道理。
教学难点通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词。
【课件出示】国王骄傲傲慢谦虚懦弱神气相提并论住嘴王朝尘土光洁美观古代价值动手2.指名简要说说故事内容。
过渡：这篇课文讲的是谁和谁的故事？（陶罐和铁罐。
）它们分别有哪些长处和短处？（铁罐坚硬，但是会氧化；陶罐易碎，但是耐保存。
）它们最后有什么不同的结局？（陶罐成了无价之宝，铁罐消失无踪了。
）3.谈话导入：这节课，我们接着往下学。
二、精读课文，深入感悟。
（一）学习课文的1～9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。
1.师：铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？请读课文的第1～6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？【课件出示】出示：1～6自然段生预设：铁罐很傲慢，自以为是……师：同学们说的这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有很多这样的词语。
【课件出示】出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
（师：老师把“傲慢”变成红色，那么“傲慢”是什么意思？（生：骄傲）。
傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。
这个词还能让我们读出傲慢的语气。
谁来试一试？指导生读，评价）（板书：傲慢）2.师过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。
请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。
生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。
（师生汇报交流）师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。
（学生汇报）（板书：谦虚）3.师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2-7自然段。
人教统编版(部编版)三年级下册语文第2单元第6课《陶罐和铁罐》同步练习(II)卷
人教统编版（部编版）三年级下册语文第2单元第6课《陶罐和铁罐》同步练习（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、积累运用 (共7题；共52分)1. （6分）多音字组词。
曲qū________ qǔ________ 重zhòng________ chóng________空kōng________ kòng________ 铺pū________pù________2. （10分）词语巧搭配。
粉红的________ ________紧紧地________ ________累得________ ________3. （7分）比一比，组词语耍________ 钓________ 此________ 瓣________要________ 钩________ 些________ 辨________4. （9分） (2019一下·新会期中) 听音节、词语写数字。
xiāng yùxǐhuān pàyán tiāo lìng héng wàn________________________________________________________________________________壮观暴雨邻居蚂蚁事情战士冰冻告诉酷暑纯净________________________________________________________________________________5. （4分）写出下列句子中划线词语的近义词。
①那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
秀丽——________ 神奇——________ 尤其——________②这就是著名的“金鸡叫天都”了。
部编人教版小学语文三年级下册：第2单元 6《陶罐和铁罐》 教案人教新课标
6《陶罐和铁罐》教学设计【教材简析】这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。
许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。
此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
【教学目标】1．会认“陶、谦、辩”等10个生字;会写“陶、谦”等14个生字;正确读写“骄傲、谦虚”等词语。
2．分角色、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
【教学重点难点】教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
【教学过程】一、导入新课。
1.谈话导入。
师：同学们喜欢读童话故事吗？都读了哪些？师：这些故事中没有生命的事物具有了人的生命、感情和思维，它们像人一样会说话、会思考，这一类的文章就是“童话”，这节课，我们要学习的课文就是一篇有趣的童话故事——陶罐和铁罐。
认真看老师板书课题。
2.指导书写师：课题中的“陶”字，是这节课要求大家既要会认又要会写的字。
仔细看老师书写。
这是个左右结构的字，左边是一个双耳旁，右边先要写个包字头，注意包字头里面的字，第一横稍短，第二横长一些，最后一笔是点。
罐也是左右结构，笔画较多。
左边和陶的一部分的相同，不过更细长一些，右边上部是草字头，中间两个口，最下面不要少写一横。
3.看图释题师：谁来读读课题？师：知道什么是陶罐吗？（出示图片）图片上的老爷爷正在制作陶罐，这是用粘土制作而成的罐子。
那铁罐是用什么制作的？师：齐读课题。
二、合作交流。
1.初读师：陶罐和铁罐之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，翻到107页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2.检查预习师：刚才读的这么投入，相信课文中的生字词一定没有难倒大家。
统编版三年级语文下册教案 6陶罐和铁罐第二课时 (002)
三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计【教材分析】《陶罐和陶罐》是人教版部编本三年级下册第二单元第二课。
这篇故事讲的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐常常奚落它。
埋在土里许多年后，陶罐出土成文物而铁罐却以不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课通过学习这篇课文一是让学生理解课文说明的道理，学会全面的看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
【学情分析】三年级的孩子比较喜欢读童话故事，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，做适当引导。
课堂上，重点要抓住陶罐和铁罐说话时不同的神态、语气的词句去品味，并要引导学生说出自己的感受和见解。
但是三年级的孩子因年龄偏小，在阅读童话故事时，往往会过于沉浸在故事情节中而使自己的认识会有偏差，会以为陶罐是好人，而铁罐是“坏人”几乎没有可取之处。
这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。
【教学目标】1、知识与技能:通过理解课文中的重点词句，来理解课文内容。
2、过程与方法：（1）能正确、流利、有感情的朗读课文，注重读出人物的性格特点。
（2）通过多种形式的朗读，抓住人物的神态语言，体会人物不同的性格特点。
3、情感态度与价值观：读懂课文内容，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
【教学重难点】重点：继续运用联系上下文理解词语的方法，理解课文内容，在有感情的朗读课文的基础上理解人物的不同特点。
难点：理解陶罐的“谦虚”和铁罐的“傲慢无礼”以及懂得文中所蕴含的道理。
【教学课时】课时:第二课时。
【教学过程】一、故事激趣，导入新课。
上节课我们认识了一位愚蠢的农夫，这节课我们要重新认识两个新朋友。
一个是陶罐一个是铁罐。
它们之间又发生怎样有趣的故事呢？想知道吗？（板书课题）二、初读课文，整体感知。
语文三年级下册统编版 6 陶罐和铁罐 第二课时 课件
住嘴！你怎.么.敢.和.我相. 提. 并.论.！你等
着吧，要不了几天，你就会破成碎片，
我却永远在这里，什么也不怕。
傲慢自负 蛮横无理
和你在一起，我感到羞耻，
你. 算.什.么.东.西！. 走着瞧吧，总 有一天，我.要.把.你.碰成. 碎. 片.！
何必这样说呢！我们还是
和. 睦.相.处.吧，有什么可吵的呢！
你敢碰我吗，陶罐子！
傲慢
不敢，铁罐兄弟。
反义词：傲慢——谦虚
谦虚
➢这两个罐子在外形上有什么共同点？ 肚大口小
➢它们又有哪些不同点呢？ 一个是泥做的，一个是铁做的； 一个坚固，一个易碎。
第一部分（1—9）
在国王的橱柜里有一个陶罐， 一个铁罐，骄傲的铁罐看不起 陶罐，总是奚落陶罐。
第二部分（10—17）
罐
第二课时
三年级语文下册统编版
复习回顾
课文讲述的是_骄__傲__的__铁__罐___看不起_陶__罐___， 常常奚落 它。许多年以后，陶罐依然_完__好__无__损_， 而_铁__罐___连影子也见不到了的故事。
自学提示
分角色朗读课文1—9自然段： 1.说说铁罐和陶罐各是什么样的性格？ 2.你是从哪里看出来的？
许多年后，在荒凉的废墟上， 陶罐出土，依然那样光洁、朴 素、美观，成了珍贵的文物。 铁罐却化为泥土，不复存在了 。
我会写
ào
骄傲 傲
结构：左右
音序：A 部首：亻
组词：高傲 傲慢无礼
书写指导：三部分要窄，中 间一竖下边不出头、与万字
造句：小芳就像一个骄傲的小公主。 的撇是两笔，攵不要写成夂。
品读课文
“我们还是和 睦相处吧，有什么 可吵的呢！”
部编版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案
6.陶罐和铁罐板书设计教学反思本课教学中，第一板块的学习主要让学生通过读、思、议、演来感悟特点，探究铁罐骄傲、陶罐谦虚的特点；第二板块的学习主要放手让学生自主学习，鼓励学生质疑问难，培养他们在读书中学会思考的习惯和独立解决问题的能力。
《陶罐和铁罐》教学片段◆以读代讲，感悟文本。
（教学重点）师：铁罐是怎样讽刺、挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一读，然后评一评谁读得好。
哪位同学想来试着读一读？生1：（读）“你敢碰我吗，陶罐子！”生2：（评）他没读出傲慢的语气。
师：傲慢的语气该怎么读？（没人举手）听老师读，我把这个句子读两遍，听完了回答哪遍好。
（老师读）生：老师第二遍读得好。
师：好在哪儿？哪个字读得重？哪个词读得慢？生：老师把“碰”字读得重，把“陶罐子”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。
师：说得真好！谁把这个句子再读一读？生：（很有感情地）“你敢碰我吗，陶罐子！”师：读得好！向他学习！全班齐读。
（生齐读）师：铁罐不止一次奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌交换读，读时注意提示语，读出语气，然后大家评一评。
（同桌交换读，气氛热烈）师：铁罐是怎样奚落陶罐的？谁读一读？生1：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”生2：他读得没有感情，太平淡，没有读出傲慢的语气。
师：这一句要用傲慢的语气读吗？生：不，应该用“轻蔑”的语气读。
师：那就请你读一读。
生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：读得怎么样？生：（齐）好！（热烈鼓掌）师：还有谁来读？（生纷纷举手，跃跃欲试）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”师：读得好不好？生：（齐）好！（热烈鼓掌）师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐呢？生：铁罐认为自己很坚蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的长处，所以看不起陶罐。
师：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是陶罐的短处（板书：短处），铁罐仗着自己的长处奚落陶罐的短处。
部编版语文三年级下册第二单元专题02阅读理解测试试卷(含答案)
部编版语文3年级下册第2单元专题02 阅读理解一、现代文阅读阅读课文语段，完成下面练习。
《陶罐和铁罐》节选“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”1．选文运用_____、____描写，为我们塑造了_____的陶罐和_____的铁罐。
2．用“ ”画出提现陶罐能看到自己短处的语句，用“ ”画出提现陶罐能看到自己长处的语句。
3．“______”“______”是铁罐对陶罐的称呼，体现了铁罐的______。
4．联系课文说说“再说……”中省略号，省略的内容可能是什么呢？_________请认真阅读下列短文，然后完成下面小题。
①战国的时候，齐国的国君齐威王非常喜爱赛马，他经常和自己的大臣进行骑马比赛。
规则是：每次比三场，胜者可得到一大笔钱。
大将田忌虽然家里养了不少的马，但每次比赛，总是输给齐威王，心里总是不大高兴。
②有一次，从魏国逃到齐国的孙膑也随田忌前去观看赛马。
孙膑看到齐威王和他的大臣赛马时，把马分成上中下三等分别比赛，田忌的马脚力虽然赶不上齐威王的马，但相差不太大。
孙膑了解了这些情况后，就胸有成竹地对田忌说：“下次比赛时，你放大胆子，我自有办法让你赢。
”③不久，又举行赛马了。
和过去一样，第一次齐威王放出的是上等马，孙膑对田忌说：“放下等马出场。
”田忌一脸疑惑：“这不是明摆着输吗？”孙膑笑着说：“好戏在下面。
”第一场比赛，田忌当然输了。
第二场比赛，齐威王放出场的是中等马，孙膑叫田忌放上等马出场。
那上等马一出场果然厉害，扬起四蹄，飞快向前冲，很快跑到了前面。
田忌赢了！第三场是齐威王的下等马与田忌的中等马比赛，结果田忌又赢了。
④田忌按照孙膑的办法，两胜一败，赢得了一千两黄金。
⑤齐威王输了，觉得很奇怪，问田忌：“以前你老是输给我，怎么今天赢了？”⑥田忌笑着说：“这次获胜，并非靠马力，是靠孙膑所教的计谋。
最新2019年部编版小学语文三年级下册第二单元《6 陶罐和铁罐》教学课件PPT
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是 和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐再一次以礼相 待，显示了它的宽容。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要 把你碰成碎片！”
铁罐尖刻的话语，充分 暴露了铁罐的咄咄逼人，自 以为是，只看到自己的长处 看不到别人长处的缺点。
6 陶罐和铁罐
陶罐和铁罐各有
什么优缺点呢？
铁罐易腐蚀
陶罐易碎
事物都各有长处和短处，在这两个各有
特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？
走进作者
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底 人。中国作家协会会员，中华诗词学 会理事，湖北诗词学会副会长。
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋 选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐 色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层 层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终 消失不见。
课后习题参考答案 默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什 么故事。
默读指导：默读时要注意力集中，边 读边想，还可以动笔画出关键的语句。
参考答案：国王的橱柜里，骄傲的铁 罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常 常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐 表现出了谦虚、克制和友善的态度。 随 着时间的推移，两只罐子的命运发出了根 本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却 消失得无影无踪。
板书设计
陶 罐 和 铁 罐
国王 铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒 橱柜 陶罐：谦虚、友善、宽容、大度
荒凉 陶罐：光洁朴素、成为文物 场地 铁罐：无影无踪、化为泥土
尊正 重视 他自 人己
课堂小结
骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦 虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人， 与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起 考验的事物留下来，包括一切真善美的东西， 比如美好的品德和心灵。
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我会品经典
懦弱的东西
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！”
分角色朗读对话，体会人物性格
傲慢 自负 蛮不讲理
谦虚 善良 宽容
我会品经典
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆 灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上， 上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开 厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。……
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还 是那样光洁，朴素，美观。……
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但 是，连铁罐的影子也没见到。
✓ 时间过了很久 ✓ 被遗落，被尘土覆盖
✓ 许多年过去了
1 概括结局，谈启示
陶罐和铁罐最后的结局是怎么样的？
我会品经典
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还 是那样光洁，朴素，美观。……
人都有长处和短处，要看
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但 是，连铁罐的影子也没见到。 到别人的长处，正视自己的短
处，互相尊重，和睦相处，从 而共同进步，共同提高。
2 从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
概括结局，谈启示
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
羞辱对方
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
我就知道 轻蔑
我知道
陈述
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
《陶罐和铁罐》
分角色、有感情地朗读课文。体会铁罐的傲慢无礼和 陶罐的谦虚而不软弱。
感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。
我来说内容
《陶罐和铁罐》
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬， 瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许 多年后，陶罐出土成宝，铁罐却消失不见。
我会品经典
傲慢
“骄傲的铁罐看不起陶罐， 作用：
常常奚落他。”
用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。
为下文写铁罐对陶罐的 恶劣态度埋下 陶罐子！”
铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
陶罐
“你敢碰我吗？ 陶罐子！”
铁罐傲慢地问。
轻蔑不尊敬 揭短 奚落 瞧不起 不尊敬 挑衅
功用旗鼓相当 话语被打断，没有说完
铁罐：傲慢无礼
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦 相处吧，有什么可吵的呢！”
分角色朗读对话，体会人物性格
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
实事求是，承认自己的短处。
谦虚 和气 宽宏大度
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再 说……”
我会品经典
理屈词穷
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提
并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎
片，我却永远在这里，什么也不怕。”
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相 处吧，有什么可吵的呢！”
分角色朗读对话，体会人物性格
我会品经典
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。