作文教学公开课—写景作文指导
写景作文指导公开课教案
写景作文指导公开课教案
《写景作文指导公开课教案》
嘿，咱今儿就来讲讲这写景作文咋整。
就说有一次我去爬山，那山可真是高啊！我一路往上爬，那沿途的景色真是绝了。
路边的小草绿油油的，好像每一棵都在跟我打招呼呢，说：“快来呀，快来感受我的活力呀！”还有那些野花，五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们就那么肆意地开着，可美啦！我就一边走一边看，心里那叫一个舒畅。
往上爬着爬着，树木越来越多啦，粗粗的树干，茂密的枝叶，就像是一把把大伞给我遮阳呢。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一束束光，就跟舞台上的灯光似的。
再往上，居然还能听到小鸟在唱歌呢，叽叽喳喳的，可欢快了。
听着它们的歌声，我感觉自己都要飞起来啦。
到了山顶，哇塞，那景色简直让我呆住了。
远处的山峦连绵起伏，就像一幅巨大的画卷。
云朵飘在半山腰，就像是给山系了一条白色的腰带。
我就那么站在那里，看着这一切，感觉自己都融入到这美景里了。
所以啊，写景的时候，咱得仔细观察，把看到的、听到的、闻到的、感觉到的都给写出来，这样才能让别人也感受到那景色的美呀。
这就是我这次公开课教案的重点啦，希望大家以后写景都能写出像我爬山看到的那么美的景色来哟！哈哈！
咋样，我说得够明白吧，这就是我实实在在的体验和感受，大家可得好好领会呀！。
小学三年级语文写景作文指导ppt课件
鼓励学生在日常生活中多加练习和应用
在生活中多观察周围的景物，思 考如何用语言准确地表达出来。
养成写日记或周记的习惯，记录 自己所见所闻所感。
参加写作比赛或向报刊杂志投稿 ，展示自己的写作成果。
THANKS
感谢观看
运用修辞手法增强表达效果探讨
排比和对偶
运用排比和对偶等修辞手法，使语言更加整齐、有力，如 “山青水秀，鸟语花香”、“春风得意马蹄疾，一日看尽 长安花”等。
夸张和反复
适当运用夸张和反复等修辞手法，可以突出景物的特点， 增强语言的感染力，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、 “一遍又一遍地呼唤着春天的到来”等。
描写景物的常用方法
感官描写、比喻、拟人等修辞手法。
写景作文的常见结构
总分总、列出主题、找几个并列的观点来论述主题等。
拓展延伸内容推荐
阅读更多优秀的写景作文，学 习不同的表达方式和技巧。
尝试运用所学的写景技巧，写 一篇关于自己熟悉的场景的作 文。
在写作过程中，注重细节描写 和情感表达，使读者能够身临 其境。
05
写作过程指导与实例展示
Chapter
写作前准备工作建议
观察和感受自然
带领学生走出教室，观察大自然 中的景物，如山川、湖泊、树木 、花草等，引导他们用五官去感
受自然的美丽。
收集素材
指导学生收集关于写景的词汇、佳 句和段落，为写作积累素材。
明确写作对象
让学生选择一个自己感兴趣的景物 作为写作对象，可以是校园的一角 、公园的一景或是家乡的山水等。
02
写景作文基本概念与特点
Chapter
写景作文定义及作用
写景作文定义
以自然景物或人文景观为描写对 象，通过细致观察和生动描绘， 展现其美丽和魅力的作文。
写作 学习描写景物 公开课一等奖创新教学设计
写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第三单元支架式写作教学设计——学习景物描写课前说课一、说教学目标与重难点《语文课程标准（2022版）》明确提出语文核心素养主要包含四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
本次写作教学主要培养学生的语言运用、思维能力、审美创造这三方面的语文核心素养。
学生能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物，本身就是典型的语言运用能力的培养，本次写作课引导学生在写作中形成自己的语言经验，感受语言文字的丰富内涵。
写作要解决写什么、怎么写、为什么写的问题，这本身对于学生而言就是思维的训练，训练学生习作中的辩证思维与创造思维。
另外，学生在写作中运用语言中获得发现美，用语言表现美的创造美的能力。
基于上述思考，制定本节课教学目标与重难点教学目标：1.抓住景物的特点，有顺序地展开描写2.能够运用通感、动静结合、五觉、修辞手法，结合描写的角度、视角描写景物3.尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵4.体会情景交融的妙处教学重点：抓住景物特点，采用多种手法多角度描写教学难点：尝试景物描写中融入情感，使景物描写更有内涵二、说支架搭建在教学一开始，就设置了拟真情境，搭建情境支架。
之后完成整个项目过程中，将项目分解成若干个人物，每一项任务都与开头设置的情境协同作战，构成有机整体。
这一过程中在学习写作技能时，首先借助课内外文本资源，搭建素材支架，然后借助写作指导短文搭建知识支架，最后指导学生运用习得的技能，修改润色写作片段时搭建量表支架，帮助学生更好第完成任务。
【课标要求】《语文课程标准（2022版）》总目标中提到“积极观察、感知生活，发展想象和联想，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
"感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。
”“能借助不同媒介表达自己的见闻感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
写景作文教学说课稿
写景作文教学说课稿一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景（有顺序，有条理的观察）的写作方法四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一、创设情景、谈话导入二、巧设案例、抛砖引玉：三、欣赏美景，口头表达四、小试牛刀五、总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。
对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。
从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。
三年级写景作文指导教案
三年级写景作文指导教案三年级写景作文指导教案篇一：三年级写景作文教案[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1)阅读《好阿姨》。
a自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?b交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
a自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。
坐在草地上的作文课——写景作文指导的课堂实录与反思
章
燕
生 ：我好像看到 了清澈 的小溪水 ，鱼儿 在水中快活地游来游去。 生 ：我似乎看到 了连绵起伏 的远 山，青 青的草地和各种五颜六色的野花。 师 ：这三位 同学说得真好 ，其实 ，感受 不 同，想象 的画面也会不 同，现在各个 小组 的 同学互 相说说 ，小组 内的其他 同学 给予及 时评价， 如果说得好， 好在哪里？说得不够好 ， 还需要 怎样完善？ （ 让 每个学 生都参 与到活动 中，充分调 动 了学生的学习主动性。 ）
的学生一 脸困惑 ，好像不 明白怎样 才能在写
景中融人 自己的感情 。 ） 生：（ 举手 ）老师 ，什么 叫融人 自己的 感情？ 师： 这个问题提得好 。 谁能帮他 回答吗？ 生 ：老师 ，我知道 。就是在景物描写 中 加一些心理活动在里面 。 师 ：说得不错 ！除了通 过心理 描写来 表 达之外 ， 还可以通过一些词语来体现 ，比如 ： 小 鸟在枝 头 （ 兴致勃 勃 ）地唱歌 。校 园的四 季的确是这样 美丽 ，我 （ 打心里 ） 爱 我们 的 校 园。 师 ：明确 了这次习作的要求 ，现在你 们 对校外 的草坪 进行仔细观察 ，希望 同学们能
坐在草 地上 的作 文课
写 景 作 文 指导 的课 堂 实 录 与反 思
６ ３ ８ ５ ０ ９ 四 川省 邻水 县袁 市镇 中心 小学
［ 情景说 明 ］ 这是一个 很平凡 的乡村小 学，但这里却 有美 丽的风景 ，有一位善于开 发教材的优秀 语文 老师 ，孩子们在她循循 善诱的引导下 ， 把作文教 学的课堂移 ｍ了教室 ，让学生走 出 课堂 ，激活创造思维的火花 。
［ 片段 二 】
（ 指导审题 优化评价 培养兴趣 ） 师 ：今天我们要 练习的就是关 于写景 的 作文 。通 过题 目，同学们可 以看 出这次作文 有什么要求？ （ 小组讨论 ） 生 ：要有顺序地观察一处景物。 生 ：要选择 自己熟悉的一处景 物进行描
作文教学_写景作文指导
作文教学_写景作文指导写景作文是一种通过描绘自然景观或人文景观，来表达作者情感和思想的作文类型。
对于学生来说，写好写景作文不仅能够提高他们的观察能力和语言表达能力，还能培养他们对大自然和生活的热爱之情。
然而，很多学生在写景作文的写作过程中常常感到困惑，不知道如何入手，如何描写，如何表达自己的感受。
接下来，我将从几个方面为大家提供写景作文的指导。
一、仔细观察，抓住景物特点观察是写景作文的基础。
要想写好景，首先要仔细观察景物。
在观察时，要调动各种感官，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受。
比如写春天的花园，不仅要看到五颜六色的花朵，还要听到蜜蜂嗡嗡的声音，闻到花香，触摸到花瓣的柔软。
同时，要抓住景物的特点。
每一处景物都有其独特之处，比如泰山的雄伟、西湖的秀丽、草原的辽阔。
在观察时，要注意比较不同景物之间的差异，找出所要描写景物的独特之处。
比如同样是写树，杨树高大挺拔，柳树婀娜多姿，松树苍劲古朴。
只有抓住了景物的特点，才能写出与众不同的文章。
二、按照一定的顺序描写写景要有条理，要有一定的顺序。
常见的写景顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
空间顺序可以是从上到下、从左到右、从前到后、从远到近等。
比如描写校园，可以先写校门，再写教学楼，然后写操场，最后写花园。
这样按照空间顺序来写，读者就能清晰地了解校园的布局。
时间顺序可以是按照春夏秋冬四季的变化、一天中早中晚的变化来写。
比如写家乡的小河，春天河水解冻，两岸柳树发芽；夏天河水上涨，孩子们在河里嬉戏；秋天河水清澈，岸边果实累累；冬天河水结冰，一片银装素裹。
逻辑顺序可以是总分总、总分、分总等。
比如先总写公园的美丽，然后分别描写公园的湖水、假山、花坛等，最后再总结公园的美丽给人留下深刻的印象。
三、运用多种修辞手法为了使景物描写更加生动形象，要运用多种修辞手法。
比喻可以使景物更加形象，比如“月亮像一个大圆盘挂在天上”。
拟人可以让景物富有生命力，比如“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地舞蹈”。
作文学习描写景物公开课获奖课件省赛课一等奖课件
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂旳颤声。】
近景
一头断了牵绳旳羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵
树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一种粪堆旁，失去了白旳颜
色。一种穿红衫子旳女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，
在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
热一段。原来用正面描写足矣；
然而，作者又接着用柳树“像病了似旳”，叶“打着卷”， 枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样 干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马旳鼻孔“张得尤其 大”；平日指望吆喝招揽买卖旳小贩们也“不敢吆喝”了；柏油 路都“晒化了”等等；
从各个侧面进一步烘托出天气炎热憋闷旳环境，由此，愈加 烘托出了祥子在烈日下拉车旳生活苦难。
什么是景物描写？
A.晚秋旳天空是澄清旳，山脚下旳高粱成熟了。
景物论述
B.晚秋旳澄清旳天，像一望无际旳平静旳碧海；强烈旳白光在空
中跳动着，宛如海面泛起旳微波；山脚下片片旳高粱时时摇曳着
丰满旳穗头，好似波动着旳红水；而衰黄了旳叶片却给田野染上
了凋谢旳颜色。
景物描写
形象、色彩
多种修辞措施
【写作引导】
多种角度，例如：可俯视、仰视，也可 近观、远望；可写静态，也可写动态；可从 宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象， 也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；能够写现 实景，也能够写想象虚景。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从 视觉、嗅觉、味觉写桂花旳动态。)吸一口，甜津津旳；掬一把， 清爽爽旳。(从味觉、肤觉写花旳香味。)只要你从这儿经过，准 会给你染上一身浓浓旳馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种， 世上无花敢斗香。”可见，桂花旳芳香在花旳王国里是出了名旳。 (在嗅觉基础上结合诗句写出总旳感受。)
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旷神怡；明月皎皎，湖水悠悠，树影斑驳，夜气温馨，使
人内心沉静。这些景色固然很美，然而，如果缺少一颗用
心品味生活的心，那么一切存在与你又有什么关系呢？—
诗意的生活要用心去体会﹗
启发二：
春和景明，百花吐艳；夏山如碧，莲叶满湖；秋 风送爽，金桂飘香；冬雪漫天，素裹银妆……四时美 景，就在我们身边，少看些电视，少打些游戏，你一 定能够发现，你一定会发出赞叹“啊，真美啊”！
问题一：写家乡，写风景的作文应该怎样写？
• 大道至简（假传万卷书，真传几句话）
一、一定要生动形象地描绘风景。
二、在生动形象地描绘风景的基础上，要 溶入自己的主观感受，抒发自己的感情 （志情理趣）。
问题二：怎样生动形象地写景？
• 一、要通过细致的观察，发现并描绘出景物 特点。
二、要努力描绘景物的声音、颜色、形状、气味、 质地、动静等方面（或者努力写好眼耳鼻舌身这些 感官综合的各种感受）。
渗透了生活的每一个细节，我们可以在不经意间感受到诗意。我
们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为，
更不可能学李清照那样整日对红花绿叶诉愁思。但只要我们每天
用心感受一下生活，即使在忙碌的学习生活中也努力的挤出一点
时间去感受诗意，这就足够了，不是吗？
启发一：
•
蓝天白云，高山大海，鲜花盛开，绿草如茵，令人心
问题三、在生动形象地描绘风景的基础上，怎样 溶入自己的主观感受？抒发自己的感情？
•一、你必须要是一个有生活情趣的人－要热爱 生活（尽管生活的道路坎坷不平，但生活是美好 的），要追求有诗意的生活。
二、“观山则情满山，观海则情溢于海”，要带 着喜怒哀乐观赏自然风景，并找到自然风景和个 人主观感受的契合点（把自己的喜怒哀乐等思想 感情融注到作品中去，可以使读者产生共鸣，可 以使读者去回味，从而获得美的享受）。
过来的勃勃生气。我发现，这，就是诗意。
•
端出一杯冒着丝丝热气的花茶，看着夕阳携着余辉悠悠落下，
看着飞鸟划过天际，看着白云重重叠叠遮蔽蓝天，尔后又被风吹
散，露出湛蓝的天空，我似乎感觉到了，那被忙碌的生活掩盖住
的诗意，如春风般吹拂着我的心灵，让那颗浮躁的心，安静下来。
我发现，这，就是诗意。
•
原来，诗意没有离开我们，在钢筋水泥的现代都市里，诗意
视觉： 形状：
听 觉
乾清峰湖莺花春云 坤清顶畔声香和开 荡四览观啼飘景日春 荡境城水鸣荡明丽游 怎希视清闻中惹玉 看尽域波者人游宇 尽赏新荡欣醉人澄 ？，。，。，。，
• 三、要努力用生动优美的语言描绘－ 着重是综合运用修辞手法，还有就是 要用好动词、形容词等富有表现力的 词。
秋日登高望云 登高极目眺苍天， 云海腾挪幻奇观。 低丘矮岭峰峦叠， 碧海扬波推征帆。 房榭亭台列街市， 路径栈桥连坳湾。 群马天池饮水足， 浩荡迤逦过隘关。
莱仙境般的画卷，淅淅沥沥的雨帘让这幅画卷由静变动，让人眼前一亮。不
久，几户稀落散在群山里赫然出现在眼前，提示着我们目的地到了。于是众
• 一、你必须要是一个有生活情趣的人－要热 爱生活（尽管生活的道路坎坷不平，但生活
是美好的），要追求 “有诗意”的生活。
•
诗意的生活
•
躺在柔软的草地，享受着阳光的抚摸，聆听花开的
声音……
• ——题记
•
感受着风绕过指尖，抚过路面，扬起一片尘埃，我
伸手想要抓住什么，却什么都抓不住。我时常在想，诗
意，究竟是什么？
•三、要努力用生动优美的语言描绘－着重是综合运用修辞 手法，还有就是要用好动词、形容词等富有表现力的词。
还有要注意观察的角度，注意移步换景等等。
• 一、要通过细致的观察，发现并描绘 出景物特点
散文《春》中“春雨图”的特点：
1、像牛毛、像花针、像细丝 （繁密 、闪光 、细长） 2、人家屋顶上全笼着一层薄 （轻盈）
• 二、“观山则情满于山，观海则情溢 于海”，要带着喜怒哀乐观赏自然风 景，并找到自然风景和个人主观感受 的契合点（把自己的喜怒哀乐等思想 感情融注到作品中去，可以使读者产 生共鸣，可以使去回味，从而获得美 的享受）。
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
•
寻不到诗意，生活依旧继续，只不过感觉缺少了点
什么。
•
单调是会令人乏味的，我每天过着两点一线的生活，
每天重复着同样的事情，我倦了。
•
我要寻找诗意。
•
偶尔偷一下闲，搬出一把椅子，坐在阳台上，眯着
被阳光刺痛的双眼，享受着她轻柔的爱抚，我似乎感受
到了陶潜那“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。我发
现，这，就是诗意。
春花图
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春花图
视觉： 颜色
嗅觉
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开
满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
内心苍凉
风景虽好，但不 属于自己，暗含 内心失落
内心孤独
思乡肝肠 寸断
秋山野炊
•
秋山野炊 (八.七班 张心怡)
•
天气逐渐转凉，连绵不断下的小雨为秋的到来谱着前奏。许久不见太阳
露脸了，躲起来偷偷怀念夏天了吧。这时节并不美好，但我和三五好友还是
愿意赶着夏天最后的脚步—颠簸而行，苍白的天空为群山铺开了一幅如蓬
是清澈的
《济南的冬天》 中的“水”的
特点
是绿的
春山淡冶而如笑
夏山苍翠而如滴
秋山明净而如妆
冬山惨淡而如睡
惊仰金大万三千青 黑 诧观光珠匹千尺山 山 飞落玉小战御白如 谷 鱼瀑色珠马林练黛 飞 喷震相飘赴挥泻树 鱼 势深交四敌银峭葱 瀑 雄壑融际冲刀峰茏 布 。，。，。，。，
雄
二、要努力描绘景物的声音、颜色、 形状、气味、质地、动静等方面。 （或者努力写好眼耳鼻舌身这些感 官综合的各种感受）。
•
雨过天晴，空气中弥漫着淡淡的泥土香气，使人沉醉其中，
哪怕是最高级的香水恐怕也比不上这片刻的芬芳吧。路旁的一花，
一草，一树，都经过了那场夏雨的洗礼，变得更加挺拔。残留的
雨露顺着叶脉缓缓滑动，如滚雪球般汇聚得越来越多，凝固在叶
尖，似不肯滴落。“啪嗒”，露珠最终还是落下，滴在我的脖颈，
渗出一片沁凉。我望着那愈发翠绿的树叶，仿佛感受到了它传递