生态系统的稳态调节

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生态系统的稳态及其调节

生态系统的稳态及其调节
作用:有利于生态系统保持相对稳定。 最 常 见 的 一 种 反 馈 生态系统某一 成分变化
引 起
其他成分的一系 列相应变化
抑 制 或 减 弱
正反馈调节
生态系统某 一成分变化
引 起 其他成分的一 系列相应变化
加 速
正反馈
湖泊受到了污染
鱼类死亡大量死亡
( )
+
死鱼腐烂
结果: 使生态系统常常远离稳态,对生态系统有极 大破坏破坏作用。
生态系统的稳态及其调节
一、生态系统的稳态
概念: 生态系统所内部所有成分彼此相互协调, 保持稳定。 通过自我调节实现。
二、反馈调节
生态系统某 一成分变化 引 起 其他成分的一 系列相应变化 影 响
兔数量增加
兔食物增加
兔数量减少 兔吃植物量增加 兔吃植物量减少
兔因饥饿死亡 植物减少
植物增多
负反馈调节
自然林区的马尾松一般不会发生大面积虫害,但有 些人工马尾松林常会发生严重的松毛虫危害,其原因是 A.松毛虫繁殖能力强 B.马尾松抗害虫能力差 C.营养结构简单 D.气候适宜松毛虫生长
C
生态系统自动调节能力的大小
物自动调节能力越强
生态系统的结 构 越简单 自动调节能力越弱
在自然条件下,生态系统总是朝着 物种多样化、结构复杂化和功能完 善化的方向发展,直到稳态。
提高生态系统的稳定性,我们可以做些什么呢?
1.控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的 利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节 能力。 2.对人类利用强度较大的生态系统,应实 施相应的物质、能量投入,保证生态系统 内部结构与功能的协调。

生态系统的稳态和转换

生态系统的稳态和转换

生态系统的稳态和转换如今,全球各地的气候和环境问题越来越受到人们的关注。

人类在过去几十年里,以高度的经济增长为代价,破坏了大量的生态环境,引发了许多生态系统崩溃和生物灭绝事件。

因此,构建一个能够稳定地支撑人类生存和发展的生态系统已成为当前面临的重要任务。

生态系统是由生物群落和非生物群落组成的复杂生态系统。

稳态和转换是这一生态系统中两个主要的概念。

稳态是指生态系统中各组成部分相互作用达到平衡状态。

生物种群数量、群落结构、能量流和物质循环等因素都处于相对稳定的状态。

也可以理解为生态系统对外部环境的一种适应。

稳态是一个动态过程,一旦外部环境发生变化,生态系统就会不断地调整,以保持新的稳态。

转换则是生态系统在外部环境变化影响下,从一个稳态向另一个稳态的转变过程。

这种转变可以是逐步的,也可以是突变的。

例如,全球气候持续变暖,导致海平面上升、气候变化等外部环境因素的影响下,生态系统中的物种和生态群落可能会经历一系列的生物多样性的变化,从而形成新的稳态。

生态系统中,生物种群数量和相互作用可以使生态系统形成很多不同的稳态。

例如,一个相对平静的河流的稳态可能是河床上被各种植物和动物的生物群落覆盖,而一个人工工厂炉渣处理场附近可能是污染物和废弃物堆积的一个稳态。

不同的生态系统之间也可以形成稳定的相互作用关系,例如,森林、草原、湖泊、河流和海洋都可以通过循环和传递能量来形成一个具有相对稳定结构和气候的生态系统。

这些稳定状态的形成,凝聚了亿万年的生命演化和群落生态环境互动的痕迹。

但随着人类不可避免的资源开发、自然破坏和气候变化等因素的影响,生态系统逐渐发生了变化,部分群落的稳态遭到了干扰和破坏。

种群数量减少、物种灭绝,生态系统面临着崩溃的风险。

为了保持生态系统的稳态和实现生态系统的转换,重建生态系统的技术和方法应运而生。

例如,可持续发展、资源回收和生态补偿等技术和方法在现有的环境管理中得到了广泛的应用。

这些方法对于建立生态系统的平衡和稳态控制非常有价值。

《生态系统的稳态及其调节》 教学设计

《生态系统的稳态及其调节》 教学设计

《生态系统的稳态及其调节》教学设计一、教学目标1、知识目标(1)理解生态系统稳态的概念,包括生态系统的结构和功能的相对稳定。

(2)阐述生态系统自我调节的机制,如负反馈调节。

(3)了解生态系统稳态的破坏和恢复。

2、能力目标(1)通过分析生态系统的实例,培养学生的观察、分析和综合能力。

(2)通过小组讨论和探究活动,提高学生的合作学习和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标(1)使学生认识到生态系统稳态的重要性,增强保护环境的意识。

(2)培养学生尊重自然、顺应自然的观念。

二、教学重难点1、教学重点(1)生态系统稳态的概念和特点。

(2)生态系统的自我调节机制,特别是负反馈调节。

2、教学难点(1)理解生态系统自我调节的机制和过程。

(2)分析生态系统稳态破坏的原因和影响。

三、教学方法1、讲授法讲解生态系统稳态的基本概念和原理,使学生对相关知识有初步的了解。

2、案例分析法通过具体的生态系统案例,如草原生态系统、森林生态系统等,引导学生分析生态系统的稳态及其调节机制。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论,探讨生态系统稳态破坏的原因和保护措施,培养学生的合作能力和思维能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源,直观展示生态系统的结构和功能,帮助学生理解抽象的概念。

四、教学过程1、导入新课(1)播放一段关于生态系统遭受破坏的视频,如森林砍伐、河流污染等,引发学生对生态系统现状的关注和思考。

(2)提问:生态系统在遭受这些破坏后,还能保持稳定吗?从而引出本节课的主题——生态系统的稳态及其调节。

2、知识讲解(1)生态系统稳态的概念结合实例,讲解生态系统稳态的含义,即生态系统的结构和功能在一定范围内保持相对稳定的状态。

强调生态系统的稳定性是一种动态平衡,不是绝对不变的。

(2)生态系统稳态的表现从生态系统的组成成分、食物链和食物网、物质循环、能量流动等方面,阐述生态系统稳态的具体表现。

例如,生态系统中的生产者、消费者和分解者之间保持相对稳定的比例;物质在生物群落和无机环境之间循环往复,能量在不同营养级之间流动的过程中保持相对稳定的转化率。

生态系统教案

生态系统教案

生态系统教案生态系统教案1一、生态系统的稳态1.稳态的原因:生态系统具有自我调节能力。

2.调节方式:反馈调节。

(1)反馈调节:当生态系统中的某一成分发生变化的时候,它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化,这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分,这个过程叫反馈调节。

(2)类型①负反馈:最常见,反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。

②正反馈:很少见,加速最初所发生的变化,其作用常常使生态系统远离稳态。

思考:我国蓟县盘山有一片原始森林,那里树木郁郁葱葱,百鸟争鸣,风景秀丽迷人,当地人称之为“八仙桌子”。

科学家去“八仙桌子”调查过,发现那里害虫种类非常多,但是那里却从未出现害虫的大发生,也未造成大的伤害。

试分析其原因。

提示:该地生物种类繁多,营养结构复杂,生态系统的抵抗力稳定性强,各种生物能够保持相对稳定,因此不会发生害虫的大爆发。

3.生态系统的发展趋势:向物种多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展。

二、正确处理人与自然的关系1.人类生存和发展的基础:保持生态系统结构和功能的稳定。

2.人类的活动与稳态的关系:人类的活动除了要讲究经济效益和社会效益外,还必须特别注意生态效益和生态后果,以便利用自然的同时能基本保持生物圈的稳态。

思考:我国的黄土高原最初是一个森林茂密、郁郁葱葱、山清水秀之处,后来由于人们乱砍滥伐,使生态系统遭到破坏,变成了不毛之地。

近十几年来,政府不断对黄土高原进行治理,生态环境有所改善。

但还没有完全恢复原貌。

试分析以上现象说明了什么问题。

提示:生态系统的自我调节能力是有限度的,当外界干扰因素超过这个限度时,生态系统的相对稳定状态就遭到破坏;森林生态系统的恢复力稳定性较差。

合作探究探究一:正确理解生态系统稳定性的概念生态系统和稳定性是生态系统发展到一定阶段,它的结构和功能能够保持相对稳定时,表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

可从以下几个方面分析:1.稳定性的前提条件只有当生态系统发展到一定阶段,它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全,能量的输入和输出保持稳定,物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。

生态系统的稳定机制

生态系统的稳定机制

生态系统的稳定机制
生态系统的稳定机制是指生态系统在面对各种干扰和变化时,能够保持相对稳定和平衡的能力。

以下是一些生态系统的稳定机制:
1. 自我调节机制:生态系统内部的各种生物和非生物因素之间存在着相互作用和制约的关系,这些关系可以自我调节,以维持生态系统的稳定。

2. 多样性机制:生态系统中的生物多样性可以提供多种生态位和食物网,从而增加生态系统的稳定性。

3. 反馈机制:生态系统中的各种生物和非生物因素之间存在着反馈机制,当某个因素发生变化时,其他因素也会相应地发生变化,以维持生态系统的稳定。

4. 抵抗力和恢复力:生态系统具有一定的抵抗力和恢复力,可以在面对一定程度的干扰和破坏时保持相对稳定。

5. 生态适应性:生态系统中的生物可以通过适应性进化来适应环境变化,从而增加生态系统的稳定性。

总之,生态系统的稳定机制是多种因素相互作用的结果,其中包括自我调节机制、多样性机制、反馈机制、抵抗力和恢复力以及生态适应性等。

这些机制共同维持着生态系统的稳定和平衡。

“生态系统的结构、功能与稳态的调节”复习指引

“生态系统的结构、功能与稳态的调节”复习指引
个, 和数 量越 多 .生殖能力 越强 :⑥ 取食 对象 一般选取低 绿
生态系统的物质循环和能量流动以及生态系统的
稳定性是考查的最高层次 。要在理解生态系统作为一 个有 机统一 体 的基础上 ,进一 步理 解如 何通 过食 物
链 、食物 网进行物质循环和能量流动。这个层次实际 上是全部生态学知识的综合运用层次。考生除了懂得
[ 解析 】由于 E种群
的干物质 的最终去 向有 B和 A,所 以要 使 A种群所
得干物质 的量最少 。只有 在 E种群 以最低 的传递效 率传给 B ( 这时 E种群剩余 干物 质最少 ) ,E剩余部 分再以最低 的传递效率传 给 A时才 可能发生 。B种群
干物质量 为 1 x O ,从 理论上讲 ,至 多消耗 E种 . l 3
1 8 ,则 A种群 干 物 质 Ok J
厂]
量 值 少 的 至 是
。L ÷ 一
①能量来源分析 :生产者的能量来 自太阳能 :各
级消费者 的能量 一般 来 自上一个营养级 ( 同化量 = 摄 人量一 粪便 中所含能量 ) 。 ②能量去路分析 :a 每个营养级生物呼吸作用 的 .
物 减少 ,如蚱蜢 突然减少 ,则 以它 为食的蜥蜴减少 , 蛇也减少 ,则鹰就更 多地 吃兔 和食草子 的鸟 ,从而导 致兔 和食 草子 的鸟减少。在 这里必须 明确 蛇并非鹰 的关 系。 .
雉 b … . L 出

唯一 食物 ,所 以蛇减少并不会造成鹰 的减少 ,它可依
则 能量 按 最高 值 1%流 动 . O 则 能量 按 最低 值 2 %流 动 . 0
图 4
( )能量 流动过程 中必须记住 的几个知识点 :① 1 能量流动的起点 :从生产者固定 的太 阳能 :②能量流

生态系统的稳态及调节


水圈主要包括地球上 的全部海洋和江河湖泊
水 圈
水圈中生活的生物
深 海 热 裂 口
深 海 生 物
岩 岩石圈是地球表层的固体部分。 石 它的表面大多覆盖着土壤 ,是一切 圈 陆生生物的“立足点”。
岩石圈
岩石圈中生活的生物
生物圈中生活的各种细菌
生物圈的功能和特点
生物圈对于生物的重要意义:
生 态 系 统 中 的 负 反 馈 调 节
狼↓ 狼 饿 死 狼 吃 饱
吃了较 吃了较 少兔子 多兔子
兔↑ 兔 吃 饱 兔 饿 死
兔↓
吃了大 量的草 吃了较 少的草
植物↓
植物↑
兔数量的增加
兔数量下降 兔吃大量 兔因饥饿死亡 的植物 兔吃少量的 兔食物增加 植物 植物减少 植物增加
负反馈调节
2、结果: 抑制或减弱最初发生变化的那种成分的变化 3、作用:有利于生态系统保持相对稳定。
森林火灾和火烧后的恢复
例如:草原遭 受蝗虫的采食 后,草原植物 会增强其再生 能力,尽可能 缓冲种群数量 的下降
为什么生态系统具有稳定性呢?
2、生态系统稳定性的原因
(1)生态系统具有一定的自我调节能力。
(2)稳定性的调节-反馈调节 反馈调节:正反馈和负反馈 负反馈调节普遍存在,其主要作用
狼↑
气体的总质量约为5.136×1021克,相当于地球总质量
的百万分之0.86。由于地心引力作用,几乎全部的气 体集中在离地面100千米的高度范围内,其中75%的大 气又集中在地面至10千米高度的对流层范围内。根据 大气分布特征,在对流层之上还可分为平流层、中间
层、热成层等。
大气圈中生活的生物
水 圈
2、将来的你,如果和宇航员一起乘坐宇宙 飞船飞向太空旅行,那时,你已经脱离了生 物圈这个圈层,但是你必须从生物圈带上足 够维持你生命活动所必须的物质,这些物质 最起码应该包括? ( A) A.氧气袋,矿泉水,各种食物 B.太阳能电池,保暖内衣 C.宠物猫,光盘,电脑 D.驱蚊器,盆花,照相机

高中生物第六章生态系统第15课时生态系统的稳态及其调节学案浙科版必修3

第15课时生态系统的稳态及其调节考试要求核心素养要求1.简述生态系统的稳态,感受生态系统的和谐统一之美。

2.概述负反馈和正反馈,说出正反馈和负反馈的调节机制。

3.探讨提高生态系统稳定性的措施,关注人类活动对生态系统稳态的影响。

4.设计并制作生态瓶。

一、生态系统的稳态及其调节1.稳态(1)含义:生态系统的一个重要特点就是它常常趋向于稳态,使系统内部的所有成分彼此相互协调,保持稳定。

(2)稳态的原因:稳态是靠生态系统的自我调节来实现的。

2.反馈调节当生态系统中的某一成分发生变化的时候,它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化,这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分,这个过程就叫反馈调节。

思考在内环境稳态调节中是否也存在反馈调节,以哪种调节为主?答案也存在,以负反馈调节为主。

3.反馈调节的类型(1)负反馈①作用:负反馈是最常见的一种反馈,反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化,使生态系统保持稳定。

②实例:某草原上狼、兔和植物的数量变化。

(2)正反馈①作用:加速生态系统最初所发生的变化,使生态系统远离稳态。

②实例:一个湖泊生态系统受到污染后发生的变化。

归纳总结两种反馈调节的比较注:“+”表示促进,“-”表示抑制。

例1 (2018·宁波高二检测)稳态概念起源于内环境的稳定,后来逐渐发展成为适用于整个生物科学的基本概念。

对此不正确的理解是( )A.人体内环境稳态具体是指内环境的温度、渗透压和酸碱度的恒定不变B.抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化,从而保持稳态平衡,这种调节方式是生态系统自我调节功能的基础C.人体、种群、生态系统等生命系统的各个层次均存在稳态D.生态系统之所以能维持相对稳定,是因为生态系统存在自我调节功能答案 A解析人体内环境稳态具体是指内环境的温度、渗透压和酸碱度的相对稳定,三者在一定范围内波动,A错误;抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化,从而使生态系统保持稳定,这种调节方式是负反馈调节,它是生态系统自我调节功能的基础,B正确;从细胞到生态系统,生命系统各层次均存在稳态,C正确;由于自我调节功能的存在,生态系统能维持相对稳定,D正确。

2022-2023学年 必修一 浙科版 生态系统通过自我调节维持稳态 课件(67张)


对点训练
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
题组二 生态系统具有保持稳态和恢复稳态的能力 6.(2022·浙江诸暨市教育研究中心高二期末)下列有关生态系统结构与功 能的叙述,正确的是 A.生态系统的稳态主要依赖于正反馈调节 B.生态系统中的碳循环是指CO2等在非生物环境和生物群落之间循环往
2.下图中,两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表 示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小;x表示恢复到原状态所需的时 间;曲线与正常范围之间所围成的面积可 以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说 法不正确的是 A.y值大小可作为生态系统保持稳态的能
力的定量指标 B.在遭到干扰时,x、y值的大小与生物种类有关,与数量也有一定的关系 C.一般情况下,对同一个生态系统来说,y值和x值之间的能力 抵抗外界干扰
保持原状
强 强
弱 物种的多样性
3.生态系统在遭到外界干扰因素破坏时具有恢复稳态的能力 (1)概念:当生态系统达到动态平衡的最稳定状态时,它能够自__我__调__节__和__ _维__持__自__己__的__正__常__功__能__,并能在很大程度上克服和消除外来的干扰 ,保持 自身的稳定性。 (2)生态系统稳态的失调 ①原因:生态系统的 自我调节功能 有一定限度。当外来干扰因素超过这 一限度时,生态系统 自我调节功能 本身就会受到损害,从而引起生态系 统稳态的失调,甚至导致 生态危机 。
教材梳理
1.生态系统主要通过反馈调节维持稳态 (1)稳态:生态系统内部各成分彼此 相互协调 ,保持 相对稳定 的状态。 (2)反馈调节 ①负反馈调节 作用:常常使生态系统达到 和 保持 平衡或稳态。 结果:抑制和减弱最初发生的变化。 ②正反馈调节 作用:常常使生态系统 远离 平衡状态或稳态。 结果:加速最初发生变化的那种成分所发生的变化。

生态系统的功能和稳态性

生态系统的功能和稳态性生态系统是指由生物和非生物因素相互作用组成的一个自然系统,它不仅对生物的生存和发展起着重要作用,也是维系全球环境平衡的重要组成部分。

在这个系统中,每个生物也都发挥着自己独特的功能与作用。

生态系统的功能生态系统的功能包括以下四个方面:第一个功能是供给水、食物和空气。

在生态系统中,水是最基本的资源,没有水,生态系统无法维持。

食物也是必不可少的,许多生物靠作为食物和生境的植物来维持生命。

空气也是必需品,它们提供氧气和CO2,为生物提供呼吸的条件。

第二个生态系统的功能是净化空气、水和土壤。

生态系统中的植物有着自净化的能力和作用,有助于降低空气中二氧化碳的含量,同时通过吸收有害物质和过滤水泥,保持水的清洁和透明度。

第三个生态系统的功能是保护和维护生物多样性。

生态系统中的生物种类繁多,这些生物彼此依存、对立和合作,构成了一个完整的动植物网络,保护和维持生物多样性是维系生态系统的重要根本。

第四个生态系统的功能是养育人类文化。

生态系统中的地貌、气候和生物都会影响着人类的文化,我们的文化有着深厚的历史文化背景和自然生态因素。

生态系统的稳态性生态系统的稳态性是指这个复杂的系统在长时间的演变中,无论受到怎样的干扰和外来冲击,都能够自我调节、保持稳定及健康的状态。

肯定说,生态系统的稳态性关系着生态的生存和生长。

就像人类身体一样,当人体处于准确的物质交换、能量平衡和健康的心理状态时,才能够保证人体的健康。

同样,生态系统的健康状态也需要保持着稳态性的平衡。

在人类的侵占下,生态系统的各个要素可能会受到破坏,这将使生态系统失去平衡和稳定,导致它崩溃及死亡。

因此,生态系统的稳态性是关系到人类可持续发展的重要元素,只有通过长时间、良好的管理与保护,才能够保证生态系统的稳定并维持着生之基本平衡。

结论生态系统的功能和稳态性是环境保护和永续经济发展的基本保障,只有通过长期的保护和管理,才能够保证生态系统的稳定和持续性。

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9、回答下列有关生态的问题。 (1)下图表示在一个湖泊生态系统中,生物与 生物、生物与无机环境的相互关系。请据图所列 关系回答。 ①湖泊中浮游植物 →小鱼→大鱼的食 物链属于生物间的相 —————— ———————————— 互[种间(捕食)] 关系。 ②夏天湖水深处光 量减少,而湖表层 浮游植物因光增强 而增加,属于—— 无机 ————————————————— 环境对生物的作用和生物对无机环境的反作用
4、提高一个生态系统的稳定性措施: ( ) A.减少捕食者和寄生生物的数量 B.使生产者和消费者的数量保持动态平衡 C.增加生态系统中物种数量 D.限制生态系统中一个演替系列的演替过 程
C
5、下列有干旱区域的生物与环境之间关系 的叙述正确的是 ( ) A 干旱区域的生态系统食物链少,抵抗力 稳定性强 B 干旱区域的生态系统自动调节能力弱, 恢复力稳定性强 C 经干旱环境的长期诱导,生物体往往发 生耐旱突变 D 种群密度是限制干旱区域生物种群数量 增长的关键生态因素
————————————————————————————————。
同一个营养级,是食物的竞争者
2)若美洲狮的食物2/3来自鹿,其余来自浣熊, 则一只美洲狮体重每增加3kg需消耗青草 175 kg。
1、人造马尾松林比天然混交林易遭松毛虫 危害,其主要原因( )
C
A、马尾松林中马尾松的数量过多
B、马尾松适应环境的能力弱 C、马尾松林营养结构简单
③湖水矿质营养不足,引起浮游植物数量减少属 于 无机环境对生物的作用 关系。 ④夏天湖水深处含氧量下降,而湖中分解者活动 生物对无机环境的反作用 旺盛,属于 (2)下图表示一个草原生态系统的食物网。 关系。 1)若狼被捕杀,数 量首先会减少的 是 蝗虫 ,原因 是————————————— 鹿和蝗虫处于
利用应该( 适度),不应超过生态系统的( 能力。 自我调节

2、对人类利用强度较大的生态系统,应实 施相应的( 物质、能量投入 ),保证生态系 内部结构与功能 )协调。 统的(
五、设计并制作生态缸,观察其稳定性
1、目的要求:设计一个生态缸,观察 这一人工生态系统的稳定性。
设计要求 生态缸必须是封闭的
2、自我调节能力的大小
与生态系统的生物种类多少和营养结构的复杂程度有关: 一个生态系统的成分越多,结构越复杂,能量流动和物质 循环的途径越复杂,这个生态系统的自我调节能力就越强
3、自我调节能力有限度的
当干扰因素的强度超过
( 一定限度 )时,生态系统
的自我调节能力
( 迅速丧失 ),生态系统
就到了难以恢复的程度。
便于操作;缸内储备一定量 的空气 防止水温过高导致水生植物 死亡
生态瓶的制作原理
一个生态系统能否在一定的时间内保持自身结构和 功能的相对稳定,是衡量这个生态系统的稳定性的 一个重要方面。生态系统的稳定性与它的物种组成、 营养结构和非生物因素等都有着密切的关系。将少 量的植物,以这些植物为食的动物和其他非生物物 质放入一个密闭的广口瓶中,便形成一个人工模拟 的微型生态系统──小生态瓶。通过设计并制作小 生态瓶,观察其中动植物的生存状况和存活时间的 长短,就可以初步学会观察生态系统的稳定性,并 且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
③生态系统稳态是一种相对的稳定,生态系统在 结构和功能上处于一定的动态变化之中。
④生态系统的稳定性是生态系统维持正常 生态平衡的能力,主要包括抵抗力稳定性 和恢复力稳定性。
⑤生态系统维持稳态的原因: 具有自我调节能力 二、生态系统的自我调节能力
生态系统的自我调节能力主要是通过反馈调 节来实现的。 1、调节方式:反馈调节
①自然因素:自然中存在的一些不可抗拒的因素, 如火山爆发、山崩海啸、台风等。 ②人为因素:(主要因素)
人类对自然资源的不合理利用; 工农业发展带来的环境污染。
2.生态系统稳态破坏的特征: 植被的破坏、食物链的破坏和环境污染。
3.提高生态系统稳定性的措施
(1)、控制对生态系统的( )程度,对生态系统的 干扰
4、生态系统自我调节的方向 向物种的多样性、结构的复杂化以及功能的完善 化方向发展,直到稳态 三、生态系统稳定性的类型 (一)、抵抗力稳定性 1.概念:生态系统抵抗外界干扰使自身结构功能 保持原状(不受损害)的能力。 2.内涵:“抵抗干扰,保持原状” 3.原因:生态系统具有一定的自我调节能力。
生态系统的成分和营养结构 4.制约因素:
正反馈的结果加强最初的变化。
当河流受到轻度污染,能通过物理沉降、 化学分解和微生物分解等途径,很快消除 污染,河流中的生物种类和数量不会受到 明显影响。
例 题
兔数量增加
兔数量下降 兔吃大量植 物 兔吃少量植物 植物减少
植物增加
兔因饥饿死亡 兔食物增加
(1)兔子种群和植物种群数量的这种调 节属于 负反馈 调节,它是生态系统 的 自我调节 能力的基础。 (2)这种调节对生态系统有何意义? 使生态系统达到和保持稳定

C
料 便
林地
便
沼气池
7、下列采取的措施中,不能提高生态系统 稳定性的是( ) A.控制对生态系统干扰的程度 B.少量砍伐森林后及时补栽树木 C.对农田、果园等生态系统适量施肥、浇 水 D.不断更替生态系统中消费者的种类
D
8、“猪—沼—茶”是华南山地丘陵地区常 见的生态农业模式,由种植(茶树)、养 殖(猪)、农户(人)和沼气生产(微生 物)构成。该生态系统模式( ) A.是由茶树、猪、人和微生物组成的生态 系统 B.实现了物质和能量在系统中的多级循环 利用 C.使整个生产过程进入了废物资源化的良 性循环 D.注重系统内部的自身调节作用,不需要 外部投入
5、小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活 力。投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。
6、生态瓶宜小不宜大。如果设计的是模拟微 型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5, 以便瓶中有较多的氧气。
7、小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作 者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射 光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够 直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草 死亡。另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生 态瓶的位臵。
C
9、现以“保护和利用草原生态系统”为课题, 对某草原进行几项专题研究,结果如图。甲图表 示一个鼠群迁入一个新的生态系统后的种群增长 曲线;乙图表示单位面积的放牧量与生产者的净 生产量的关系,图中的虚线代表未放牧时,草原 中生产者的,最可能表示因种内斗争而限制鼠群 C~D 数量增长的曲线段是 。
生态缸中投放的几种生物 必须具有很强的生活力, 成分齐全 生态缸的材料必须透明
生态缸宜小不宜大,缸中 的水量应占其容积的1/5, 要留出一定空间 生态缸的采光用较强的散 射光,不要阳光直射。
相关信息 防止外界生物或非生物因 素的干扰
生态缸中能够进行物质循环 和能量流动,在一定时期内 保持稳定 为光合作用提供光能;保持 生态缸内温度;便于观察
(三) 、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系
一般的说,一个生态系统的抵抗力稳定性与恢复 力稳定性呈相反关系;生态系统的组分越多,
食物网越复杂,自我调节能力______,抵抗 越强 力稳定性_______,恢复力稳定性______。 越强 越弱
例下列关于生态系统的稳定性与营养结构复 杂程度的关系图中正确的是
稳 定 性 恢复力 稳 定 性
抵抗力
恢复力
A
抵抗力 营养结构复杂程度 稳 定 性 恢复力 抵抗力
B
营养结构复杂程度 稳 定 性
C
D
恢复力 抵抗力
营养结构复杂程度
营养结构复杂程度
反例:如热带雨林大都具较强的抵抗力稳定性,但 遭到一定强度破坏后也能较快恢复。极地苔原的抵 抗力稳定性极低,遭到过度放牧或火灾等干扰后, 恢复时间也十分漫长。因此要对一生态系统的该两 方面进行说明,一般强调它们所处的环境条件。
B
6、在社会主义新农村建设中四川某地通过新建沼气池和 植树造林,构建了新型农业生态系统(如图所示)下列 有关叙述不正确的是 ( )
A 该生态系统中,处于第二营养级的生物有人和 家禽家畜 B 该生态系统中人的作用非常关键,植物是基石 C 该生态系统的建立,提高了各营养级间的能量 传递效率 农作物 D 沼气池的建造 沼 渣 和植树造林, 沼 秸 家禽家畜 人 提高了该生态 液 杆 饲料 燃 粪 粪 系统的稳定性 作 肥
破坏程度小,环境条件好,生态系统的恢复力稳 定性较高,反之亦然。
四、提高生态系统稳定性的意义
1、是从生态系统中获得持续稳定产量的 前提。 2、维持生态系统的稳定性并不是维持 其原始稳定状态,而是在遵循生态系统 自身规律的前提下,使其向着更有利于 人类的方向发展
四、提高生态系统稳定性 1.破坏生态系统稳定性的因素
少量砍伐森林中的树木,森林的结构 和功能不会破坏。
草原上适量放牧,草原不至于破坏。
适度捕捉生态系统中的生物,也不会 导致种群严重减小,更不会灭绝。
第五节
生态系统的稳定性
一 、生态系统稳定性的概念
1、定义(P109)
2、要点
①生态系统必须发展到成熟阶段; (此时,生态系统的三大功能类群齐全,能量的 输入输出保持稳定,物质的输入和输出相对平 衡。) ②生态系统结构和功能稳定; 结构稳定:动植物的数量及种类一般不会有太大 的变化,保持相对稳定; 功能稳定:能量流动和物质循环相对稳定。
(1)、一般来 说,生态系统的 成分越单纯,营 养结构越简单, 自动调节能力就 越低,抵抗力稳 定性就越低。如: 北极苔原
(2)、生态系 统中各营养级的生 物种类多,营养结 构越复杂,自动调 节能力就越高,抵 抗力稳定性就高。 如:热带雨林
(二)、 恢复力稳定性
1.概念:生态系统受到外界干扰因素的破坏后恢 复到原状的能力。 2.内涵:“遭到破坏,恢复原状”。 ①“破坏”是指受外界因素影响使生态系统较远 地偏离了原来的稳定范围。 ②“恢复”是指外界因素消除后,生态系统重新 建立稳定状态。 3.原因: 自身的净化与恢复
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