鲁教版版物理八年级下册《机械效率》简单机械 功2
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年鲁科版八年级物理下册第九章简单机械第三节功
A.500 J
B.200 J
C.700 J
D.0 J
D )
3.(2021海珠区校级一模)如图所示,用10 N的水平推力推着重为60 N的物体沿水平方
向做直线运动,若推力对物体做了60 J的功,则在这一过程中( A )
A.物体一定运动了6 m
B.重力做的功一定为360 J
C.物体一定受到10 N的摩擦力
D.物体受到的支持力做了360 J的功
4.如图所示为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图,下列说法中正确的是
(
D )
A.从发力到上拉的过程中,运动员对杠铃不做功
B.从上拉到翻站的过程中,运动员对杠铃不做功
C.从翻站到上挺的过程中,运动员对杠铃不做功
D.举着杠铃稳定站立的过程中,运动员对杠铃不做功
D )
A.只要有力作用在物体上,力就对物体做了功
B.物体只要移动了距离,力就对物体做了功
C.物体在力的作用下移动了距离,这个力就做了功
D.有力作用于物体,并且物体在力的方向上移动了距离,则这个力对物体做了功
功的计算
【典例2】小明同学用40 N的水平推力推着重100 N的书箱在水平地面上前进了2 m,松
5.一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和
粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离s(如图所示),该力在这三个过程中所做的功分
别为W1,W2,W3,关于它们之间的大小关系的比较正确的是(
A.W1<W2<W3
B.W1<W2=W3
C.W1=W2=W3
D.W1=W2<W3
C )
刹车后汽车运动的路程 s2=v2t2=15 m/s×10 s=150 m,
B.200 J
C.700 J
D.0 J
D )
3.(2021海珠区校级一模)如图所示,用10 N的水平推力推着重为60 N的物体沿水平方
向做直线运动,若推力对物体做了60 J的功,则在这一过程中( A )
A.物体一定运动了6 m
B.重力做的功一定为360 J
C.物体一定受到10 N的摩擦力
D.物体受到的支持力做了360 J的功
4.如图所示为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图,下列说法中正确的是
(
D )
A.从发力到上拉的过程中,运动员对杠铃不做功
B.从上拉到翻站的过程中,运动员对杠铃不做功
C.从翻站到上挺的过程中,运动员对杠铃不做功
D.举着杠铃稳定站立的过程中,运动员对杠铃不做功
D )
A.只要有力作用在物体上,力就对物体做了功
B.物体只要移动了距离,力就对物体做了功
C.物体在力的作用下移动了距离,这个力就做了功
D.有力作用于物体,并且物体在力的方向上移动了距离,则这个力对物体做了功
功的计算
【典例2】小明同学用40 N的水平推力推着重100 N的书箱在水平地面上前进了2 m,松
5.一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和
粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离s(如图所示),该力在这三个过程中所做的功分
别为W1,W2,W3,关于它们之间的大小关系的比较正确的是(
A.W1<W2<W3
B.W1<W2=W3
C.W1=W2=W3
D.W1=W2<W3
C )
刹车后汽车运动的路程 s2=v2t2=15 m/s×10 s=150 m,
鲁教版版物理八年级下册《杠杆》简单机械 功2
动力臂 大于阻 力臂
动力臂 等于阻 力臂
动力臂 小于阻 力臂
新知探究
二、杠杆的应用
思考与总结 我们可以将杠杆分为三类
（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，这种杠杆使 用起来省力； （2）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，这种杠杆使 用起来既不省力也不费力； （3）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，这种杠杆用 起来费力。
新知探究
二、杠杆的应用 交流与讨论
我们的身边有好多杠杆的应用，下面我们就剪刀来展 开讨论。
我们根据剪刀的不同用途来设计它的杠杆类型。
新知探究
二、杠杆的应用 古代杠杆原理的利用
桔槔
舂
新知探究
二、杠杆的应用
人体的杠杆
科学世界
新知探究
二、杠杆的应用
科学世界
受人体的杠杆的启示，各种机械的产生
点焊机器人
一、杠杆平衡的条件 观察与实验
设计实验与制定计划 步骤二：在杠杆的两边分别挂 上数量不同的钩码。 步骤三：移动钩码的位置，使杠杆处于平衡的状态。 步骤四：整理各个实验数据，填入下面的表格。
新知探究
一、杠杆平衡的条件
观察与实验
进行实验与收集证据
探究杠杆的平衡实验数据表格
实验序号
左边
右边
件
观察与实验
分析与论证
结合演示对表格中的 数据进行分析，找出 它们之间的关系。对 于杠杆的平衡条件， 你能得出什么结论？
杠杆平衡条件的演示
新知探究
一、杠杆平衡的条件 观察与实验
评估
杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂，即 F1 x L1=F2 x L2
新知探究
二、杠杆的应用 观察下面生活中常见的杠杆
随堂练习
鲁教版(五四制)八下物理第九章 简单机械 功 复习课件(共33张PPT)
一、 功
1、（1）定义： 在物理学中，把力和在力的方向上 移动的距离的乘积叫功。
①作用在物体上的力；
（2）做功的两个必要因素：
②物体在力的方向上移动的距离。
（3）公式： 功=力X距离 W=F·S
W--功-焦（J） F---力---牛（N） S---距离--米（m） 单位：焦耳（J） 1J=1N·m
定滑轮的实质是一个等臂杠杆 动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆
L2
L1
等臂杠杆
F
不能省力，但能
改变力的方向
L2
O
L1
省力杠杆
能省一半的力
ti
用这些滑轮将500牛的物体匀速提起，所用拉力分 若别物为体多移少动？1（米不，考则虑绳摩子擦自和由滑端轮分重别为移2动0牛多）少米？
F n=2
二、机械效率
1、有用功和总功 利用机械做功时，对人们______的功，叫有用功（W有用）。 对人们没有用但又不得不做的功叫______功（W额外）。 _______________的总和叫总功（W总）。 2、机械效率 （1）___________的比值叫机械效率，用η表示。
（2）公式：_____________
五、机械能及其转化
1、机械能：动能和势能之和。
一个物体可以既有动能又有势能。
2、动能和势能的相互转化：
如图：A点：重力势能最大，动能为零。
B点：动能最大，重力势能最小（不一定为零）
A—B：动能转化为重力势能。
A
3、机械能守恒
如果只有动能和势能的转 化，机械能的总和保持不 变。
方法一：杠杆
动力
F＝
1 2
G
GF n=2Biblioteka GF＝1 2
1、（1）定义： 在物理学中，把力和在力的方向上 移动的距离的乘积叫功。
①作用在物体上的力；
（2）做功的两个必要因素：
②物体在力的方向上移动的距离。
（3）公式： 功=力X距离 W=F·S
W--功-焦（J） F---力---牛（N） S---距离--米（m） 单位：焦耳（J） 1J=1N·m
定滑轮的实质是一个等臂杠杆 动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆
L2
L1
等臂杠杆
F
不能省力，但能
改变力的方向
L2
O
L1
省力杠杆
能省一半的力
ti
用这些滑轮将500牛的物体匀速提起，所用拉力分 若别物为体多移少动？1（米不，考则虑绳摩子擦自和由滑端轮分重别为移2动0牛多）少米？
F n=2
二、机械效率
1、有用功和总功 利用机械做功时，对人们______的功，叫有用功（W有用）。 对人们没有用但又不得不做的功叫______功（W额外）。 _______________的总和叫总功（W总）。 2、机械效率 （1）___________的比值叫机械效率，用η表示。
（2）公式：_____________
五、机械能及其转化
1、机械能：动能和势能之和。
一个物体可以既有动能又有势能。
2、动能和势能的相互转化：
如图：A点：重力势能最大，动能为零。
B点：动能最大，重力势能最小（不一定为零）
A—B：动能转化为重力势能。
A
3、机械能守恒
如果只有动能和势能的转 化，机械能的总和保持不 变。
方法一：杠杆
动力
F＝
1 2
G
GF n=2Biblioteka GF＝1 2
《滑轮》简单机械 功2-鲁教版八年级物理下册PPT课件
F∕N
F
1
2 竖直向上 1.2
2
3 竖直向上 1.7
G0
3
4 竖直向上 2.2
G
思考: 上表中的数据与所得结论不符, 仅是由 于误差造成的吗?
分析: 由于滑轮自身具有重力。 G0＝0．4N
此时
一、定滑轮: 转轴固定不动的滑轮。 1、特点: 不能省力, 但可改变了力的方向。 2、实质: 等臂杠杆。
二、动滑轮: 转动轴 与重物一起移动的滑轮。 1、特点:能省力一半, 但不能改变力的方向。 2、实质:动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
（2）公式:Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n（不计滑轮摩擦）
s＝nh
四、轮轴: 1、井上的辘轳; 从左边看过去, 可画 成下图:
F2 L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
2、汽车的方向盘; 从上边看下去, 也可画成下图:
F2
L1 = R
思考题: 1:使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿。
2:使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来, 使它们即省力又方便呢?
能。把它们组合成滑轮组。
滑轮组
滑轮组同时具备定滑轮 和动滑轮的特点, 既可以省 力, 又能改变力的方向。
滑轮组
F 1G 2
实验探究:滑轮组的特点
F
F＝
1 2
G
F F＝
1 3
G
n=3
n=2
G
G
甲
乙
实验结论: 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
实验表明, 使用滑轮组吊重物时, 若动滑轮重和磨擦不计, 滑
轮组用几股绳子吊起物体,
F
1
2 竖直向上 1.2
2
3 竖直向上 1.7
G0
3
4 竖直向上 2.2
G
思考: 上表中的数据与所得结论不符, 仅是由 于误差造成的吗?
分析: 由于滑轮自身具有重力。 G0＝0．4N
此时
一、定滑轮: 转轴固定不动的滑轮。 1、特点: 不能省力, 但可改变了力的方向。 2、实质: 等臂杠杆。
二、动滑轮: 转动轴 与重物一起移动的滑轮。 1、特点:能省力一半, 但不能改变力的方向。 2、实质:动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
（2）公式:Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n（不计滑轮摩擦）
s＝nh
四、轮轴: 1、井上的辘轳; 从左边看过去, 可画 成下图:
F2 L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
2、汽车的方向盘; 从上边看下去, 也可画成下图:
F2
L1 = R
思考题: 1:使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿。
2:使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来, 使它们即省力又方便呢?
能。把它们组合成滑轮组。
滑轮组
滑轮组同时具备定滑轮 和动滑轮的特点, 既可以省 力, 又能改变力的方向。
滑轮组
F 1G 2
实验探究:滑轮组的特点
F
F＝
1 2
G
F F＝
1 3
G
n=3
n=2
G
G
甲
乙
实验结论: 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
实验表明, 使用滑轮组吊重物时, 若动滑轮重和磨擦不计, 滑
轮组用几股绳子吊起物体,
鲁科版-物理-八年级下册-课件-9.6机械效率
2. 匀速竖直拉动弹簧测力计，使钩码G上升，读出弹簧测力计所示拉力F 的值 ，从刻度尺读出钩码升高的距离h和弹簧测力计移动的距离S，记 录数据在表格中。
3. 分别算出有用功和总功、机械效率。记录结果。
4. 再安装另一滑轮组，重复再做一次。
5. 比较两次两种滑轮组有什么不同？机械效率的差异？
6. 换成斜面再做一次。
• 计算： W总＝FS－－滑轮组[F=(G+G动)/n S=nh]；
•
W总 ＝FL－－斜面
应用分析
你 会 选 哪 种 方 法 呢 ？
人 提 沙 子 做 功
1.对砂子做 功 2.对桶做功
3.克服自重做功
人 1.对砂子做功
拉
滑 轮
2.对桶做功
做
功 3.对动滑轮做功
人 拉 滑 轮 做 功
1.对砂子做功 2.对口袋做功 3.对动滑轮做功
(5) G动=60N。
F .
G
请你思考
如何提高机械效率 ？
▲改进机械的结构，减小机械自重 例如：动滑轮太重，使滑轮组机械效率很低，换用较轻滑轮就可 提高其机械效率。
▲ 减小机械间的摩擦力。
例如：加强机械运动部位的润滑.
四、影响滑轮组机械效率的因素
• 1、滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦 • （减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率） • 2 、所提升的物重 • （物重增加，机械效率也提高）
人 拉 滑 轮 2对口袋做功 做 功
690J
90J
3对动滑轮 做功
请算出刚才的三种办法中有用功在总功中占的百分比。 用 哪 种 方 法 好 ？
三、机械效率η
1、机械效率：有用功与总功的比值叫做机械效率。
2、计算公式：
3. 分别算出有用功和总功、机械效率。记录结果。
4. 再安装另一滑轮组，重复再做一次。
5. 比较两次两种滑轮组有什么不同？机械效率的差异？
6. 换成斜面再做一次。
• 计算： W总＝FS－－滑轮组[F=(G+G动)/n S=nh]；
•
W总 ＝FL－－斜面
应用分析
你 会 选 哪 种 方 法 呢 ？
人 提 沙 子 做 功
1.对砂子做 功 2.对桶做功
3.克服自重做功
人 1.对砂子做功
拉
滑 轮
2.对桶做功
做
功 3.对动滑轮做功
人 拉 滑 轮 做 功
1.对砂子做功 2.对口袋做功 3.对动滑轮做功
(5) G动=60N。
F .
G
请你思考
如何提高机械效率 ？
▲改进机械的结构，减小机械自重 例如：动滑轮太重，使滑轮组机械效率很低，换用较轻滑轮就可 提高其机械效率。
▲ 减小机械间的摩擦力。
例如：加强机械运动部位的润滑.
四、影响滑轮组机械效率的因素
• 1、滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦 • （减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率） • 2 、所提升的物重 • （物重增加，机械效率也提高）
人 拉 滑 轮 2对口袋做功 做 功
690J
90J
3对动滑轮 做功
请算出刚才的三种办法中有用功在总功中占的百分比。 用 哪 种 方 法 好 ？
三、机械效率η
1、机械效率：有用功与总功的比值叫做机械效率。
2、计算公式：
鲁教版版物理八年级下册《功的原理》简单机械 功2
组内合作解决以下问题，并展示 ： 1.探究的具体问题是什么？ 2.比较什么可确定是否省功？ 3.需测量的数据有哪些及注意事 项
机械对物体做的功： W=Gh
人对机械做的功W=Fs
班级展示三
1、由实验数据可以得出 什么结论？ 2、对结论的分，设计实验验证的 方案。
《功的原理》简单机械 功2
鲁教版版物理八年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
班级展示一
1、我们已学过的省力、省距离 、改变方向的机械各有什么？
2、有没有既省力又省距离的机 械？
学过的简单机械：
使用简单 机械的作 用
省力 省距离 改变力的方向
班级展示二
斜 面 的 应 用
螺旋是也是斜面的一种应用
总结升华 使用任何机械都不省功 ，为什么还用机械？
机械对物体做的功： W=Gh
人对机械做的功W=Fs
班级展示三
1、由实验数据可以得出 什么结论？ 2、对结论的分，设计实验验证的 方案。
《功的原理》简单机械 功2
鲁教版版物理八年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
班级展示一
1、我们已学过的省力、省距离 、改变方向的机械各有什么？
2、有没有既省力又省距离的机 械？
学过的简单机械：
使用简单 机械的作 用
省力 省距离 改变力的方向
班级展示二
斜 面 的 应 用
螺旋是也是斜面的一种应用
总结升华 使用任何机械都不省功 ，为什么还用机械？
鲁科版-物理-八年级下册-教学设计39.6机械效率
机械效率（一）教学设计：1．教法设计：（1）通过演示实验，发现在条件相同的情况下，使用机械做的功比不用机械直接做的功要多，从而引入有用功与无用功——额外功的概念。
（2）分析有用功、额外功之后引入机械效率的概念。
2．学法指导：（1）引导学生培养对现有结论质疑的态度——善于从中发现问题。
“使用机械带来的只有好处吗？”，引导学生通过观察实验分析发现问题。
（2）额外功虽然无用，但又不得不做。
可以举例说明，如用动滑轮时除了提起重物，也必须提起滑轮。
（3）注意效率与功率是二个毫不相干的概念。
（这是学生常错的地方，可以列举这二个概念的种种特点，比较它们的不同）（4）从效率公式入手，设计测量简单机械效率的实验方法。
（5）从效率公式入手，学会分析影响效率的因素，总结提高简单机械效率的方法。
（二）教学用具：1．《教材》2．FLASH 课件3．弹簧测力计、钩码、滑轮组、铁架台、细绳、刻度尺。
（三）教学内容1．总功：使用机械做功时，动力的功2．额外功：使用机械做功时，对我们无用但又不得不做的功。
3．有用功：使用机械做功时，总功与额外用之差。
4．机械效率：有用功与总功之比5．公式：总功有用功机械效率＝ 总有W W =η 或 ％总有100⨯=W W η η表示机械效率，W 有表示有用功，W 总表示总功6．意义：机械效率表示机械利用功的效果，效率越大，利用的效果越好，有用功在总功中所占比例越大；……。
任何机械的机械效率总是小于1（小于100％）7．例题：（P87）（1）总功：求出动力所做的功W 总=Fs（2）有用功：等于不用机械直接做的功。
对于举高物体来说，就等于重力G 与物体被举高的高度h 的乘积（注意单位）。
W 有=Gh（3）应用效率公式计算机械效率（注意，机械效率没有单位）8．探究实验：测量滑轮组的机械效率（1）组装滑轮组（2）测量钩码的物重G（3）测量匀速拉动细绳用滑轮组升高钩码时的拉力F（4）同时测量钩码升高的高度h与细绳拉动的距离s（5）计算有用功W有、总功W总，应用效率公式求机械效率。
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结论：使用动滑轮比直接提升物体不省功（费功）。 推论：使用任何机械不省功。
第三页，共十页。
概念
有用功：直接对物体所做的功（为了实 现工作目的必须做的）。
G/N h/m W直/J F/N s/m W机/J 1.7 0.1 0.17 1.1 0.2 0.22
总功：利用机械所做的功（使用机械后实现工 作目的实际付出所做的）。
机械效 率概念
机械效 率测定
第九页，共十页。
谢谢
第十页，共十页。
额外功：由于机械自重和摩擦等因素影响， 而不得不做的功（使用了机械后额外付出）。
第四页，共十页。
一、机械效率：
在使用机械工作时，有用功在总功中所占份额越 多越好。它反映了机械的一种性能，物理学中表示为 机械效率。
1．定义：有用功跟总功的比值。
2．公式： W有
W总
3．用百分数表示。总小于1。
第五页，共十页。
二、测滑轮组的机械效率：
1.滑轮组机械效率测量分组实验
实验目的
测量滑轮组机械效率，研究物重对机械效率 的影响
实验验原原理理 W有 Gh
F
实验验器器材材
W总 Fs
弹弹簧簧测测力力计计、、刻刻度度尺尺、、
铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项
竖直向上，匀速直线拉动测力计。
第六页，共十页。
（分组实验） 保持动滑轮重一定，改变钩码重力。
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科 目：物理 适用版本：鲁教版 适用范围：【教师教学】
第六节 机械效率
第一页，共十页。
提出问题
直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相 同吗？
提出问题：
第二页，共十页。
第三页，共十页。
概念
有用功：直接对物体所做的功（为了实 现工作目的必须做的）。
G/N h/m W直/J F/N s/m W机/J 1.7 0.1 0.17 1.1 0.2 0.22
总功：利用机械所做的功（使用机械后实现工 作目的实际付出所做的）。
机械效 率概念
机械效 率测定
第九页，共十页。
谢谢
第十页，共十页。
额外功：由于机械自重和摩擦等因素影响， 而不得不做的功（使用了机械后额外付出）。
第四页，共十页。
一、机械效率：
在使用机械工作时，有用功在总功中所占份额越 多越好。它反映了机械的一种性能，物理学中表示为 机械效率。
1．定义：有用功跟总功的比值。
2．公式： W有
W总
3．用百分数表示。总小于1。
第五页，共十页。
二、测滑轮组的机械效率：
1.滑轮组机械效率测量分组实验
实验目的
测量滑轮组机械效率，研究物重对机械效率 的影响
实验验原原理理 W有 Gh
F
实验验器器材材
W总 Fs
弹弹簧簧测测力力计计、、刻刻度度尺尺、、
铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项
竖直向上，匀速直线拉动测力计。
第六页，共十页。
（分组实验） 保持动滑轮重一定，改变钩码重力。
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科 目：物理 适用版本：鲁教版 适用范围：【教师教学】
第六节 机械效率
第一页，共十页。
提出问题
直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相 同吗？
提出问题：
第二页，共十页。
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600J
600J
人
人
提
拉
沙 2对桶做功 子
滑 轮 2对桶做功
做 功
2520J
做 功
180J
3120J 3克服自重 做功
780J 3对动滑轮
做功
1对砂子做功 600J
人
拉
滑 2对口袋做功 轮
做
功
90J
690J 3对动滑轮 做功
你希望额外功多些还是少些呢？
机械效率
有用功跟总功的比值叫机械效率
公式：
机械效率一般用百分数表示，没有单位 看看刚才的数据，思考机械效率会大于１吗？为什么？
(1)他做的有用功是多少？
(2)总功是多少？
(3)杠杆的机械效率是多少？
第二课时 实验：测滑轮组的机械效率
【实验目的】
1．学习安装滑轮组。 2．学习测滑轮组的机械效率。 3．分析得出影响滑轮组机械效率的因素。
【实验原理】
讨论：
为得出滑轮组的机械效率，需要求出 有用功和总功，为此需要测出哪些物 理量？每个量怎样测量？
《机械效率》简单机械 功2
鲁教版版物理八年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
小明家住在二楼，买了一批木料，可 以直接用手拉到二楼，也可以使用动滑 轮，使用动滑轮的作用为了 省力 。
思考：
用手直接对木料做 功与手对机械做功 相等吗？
机械的三种功
要提升G，同时 必须将本滑轮也 提升。这时要克 服滑轮重力和摩 擦而额外做功， 否则你不能完成 任务。本功无利 用价值而又不得 不做，是额外功 。
一、三种功
• 1、有用功（W有）：对人们有用的功。 W有＝Gh－－提升物体
• 2、额外功（W额）：人们不需要但又不得不做的功。 • 3、总功（W总）：有用功与额外功的总和
W总＝FS----（运用机械时动力F所做的功） • 4、三者关系：W总＝ W有＋ W额
请计算出有用功、额外功和总功分别是多少？ 你希望额外功多些还是少些呢？
中占有60%，另外的40％是额外功．
一些机械的机械效率：
抽水机： 60%－80%
柴油机： 28%－40%
3、如何提高机械效率 ？
▲改进机械的结构，减小机械自重
例如：动滑轮太重，使滑轮组机械效率很低， 换用较轻滑轮就可提高其机械效率。
▲ 减小机械间的摩擦力。
例如：加强机械运动部位的润滑.
请你判断：下面说法中是否正确？
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1
二、机械效率η 1、机械效率：有用功与总功的 比值叫做机械效率。
2、计算公式：
●理解：a:η常用百分数表示； b: η小于100%； c: η没有单位。
一些机械的机械效率：
起重机的 机械效率 是60%， 它表示什 么意思？
使用起重机提升重物时所做的有用功跟总 功的比值是60%，也可以说有用功在总功
1．有用功越多，机械效率越高（ × ） 2．额外功越少，机械效率越高（ × ） 3．物体做功越慢，机械效率越低（ × ） 4．做总功越多，机械效率越低（ × ） 5．做相同的有用功，额外功越少，机械效率越 高（ √ ） 6．做相同的总功时，有用功越多，机械效率越 高（ √ ） 7．机械效率越高，越省力（ × ）
要实现目的，完 成有用功,必须 施加动力F对滑 轮做功，是总功
提升重物G 是目的，有 利用价值，
是有用功
★用水桶从井中提水时，所做的有用功是
克服水的重力做，功额外功是 克服桶的重力做功 ，总
功是 拉力所做的功 ；
如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来 的桶里带了一些水，有用功是 克服桶的重力做功， 额外功是 克服水的重力做功 ，总功是 拉力所做的功 。
练习1、利用如图所示的滑轮组，在F=80N的
拉力作用下,将一个重为180N的物体匀速举高
1m，绳重、摩擦不计。
求:（1）W总=？ （2）W有用=？（3）Wຫໍສະໝຸດ 外=?（4）η=?F
（5）G动=?
.
G
练习2、小明用100N的力沿竖直方向将杠杆的一端拉下 2m，杠杆的另一端将320N的重物提高了0.5m，
人 提 1.对砂子做功 沙 子 2.对桶做功 做 功 3.克服自重做功
人 1.对砂子做功 拉 滑 2.对桶做功 轮 做 功 3.对动滑轮做功
人 1.对砂子做功
拉
滑 轮
2.对口袋做功
做
功 3.对动滑轮做功
砂子重100N
人重400N
桶重20N
动滑轮重10N
口袋重5N
地面到三楼高6 m
1对砂子做功
1对砂子做功
实验器材：
刻度尺、钩码、弹簧秤、滑 轮组两个、铁架台、长约2m 的细绳。
1、测量用同一滑轮组提升不同的物体时的机械效率
实验记录表1
钩码重 /N
钩码上 升高度 /m
有用功 /J
弹簧测 力计示 数/N
绳子自 由端移 动距离 /m
总功/J
机械效 率
2、测量用不同滑轮组提升同一物体 时的机械效率
实验记录表2
钩码重 /N
钩码上 升高度 /m
有用功 /J
弹簧测 力计示 数/N
绳子自 由端移 动距离 /m
总功/J
机械效 率
实验表明：影响滑轮组机械效率的因素
• 1、滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦 • （减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率） • 2 、所提升的物重 • （物重增加，机械效率也提高） • 3、动滑轮的自重 • （减少动滑轮的重力，机械效率也提高）