人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_37
人教版高中地理必修一第一章问题研究《月球基地应该是什么样子》优质课件(共22张PPT)
固体表面，两极有冰
人类要在月球上生存，人类需要创 造的条件包括： 适于呼吸的空气，适宜的温度。 2.基地实验发展 “生物圈2号”实验
是在密闭状态下进行生态与 环境研究，帮助人类了解地 球是如何运作，并研究在仿 真地球生态环境的条件。
六、人类目前在生物圈研 究领域的成就
1、“生物圈2号”实验介绍 生物圈2号是美国建于亚利桑那 州图森市以北沙漠中的一座微型 人工生态循环系统。 为了与生物圈1号（地球本身） 区分而得此名。几家财团联手出 资，历时8年，几乎完全密封， 占地1.2万平方米，容积达14.1 6万立方米，由8万根白漆钢梁和 6 000块玻璃组成，耗资1 .5亿 美元。
月球基地计划类型
月球基地它分几种不同类型： 1、最初的基地可能是没有人的，月球基地可能 由多个部件组装而成 。是机器人在那里，所以 我称为机器人基地，这是最简单的。 2、初级基地，5、6个人，用一年的时间建设。 3、中级基地，20、30个人，用五年到十年的时 间建设。 4、最后是高级基地，100多人，30年，40年。 5、还有超高级的基地，在上面建一些工厂，生 产一些东西。最后是人类移民，大片的移民到 月球上。
4宇宙飞船航天站
5科研区
七、基地完成对接
八、月球基地计划
月球基地计划是在月球上建立一个空间设施的计划。 这是美国于1989年提出的征服宇宙空间“三部曲” （建设“自由”号空间站、建立月球基地、实现载人 登火星）的第二部。整个计划蓝图大致为：到 2010年， 初步建成基地；到2015年，建成用月面岩石和土壤为 原料提炼氧气的工厂；到2025年，各种无人操作的月 面生产工厂在月球基地上逐步建成。 中国：2004年2月25日，中国宣布：中国绕月探测工 程于当日起正式实施，并将绕月探测工程正式命名为 “嫦娥工程”。该工程的最终目的也是为了在月球上 建永久性基地。
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《月球基地应该是什么样子》[教学目标]知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
[教学重点]1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
[教学难点]1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
[教具准备]多媒体设备，集成的相关课件[课时安排]1课时[教学过程][视频展示] “月球知识知多少？”[导言] 几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，1969年美国“阿波罗11号”在月球探测中取得最辉煌的成果，先后有6次12名宇航员踏上月球，并向地面带回440公斤的月岩样品。
科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在10年内派太空船到月球展开探索，并提出要建立月球基地。
那么月球基地应该是什么样子呢？下面我们一起来探究这个问题。
向月球发射一艘宇宙飞船，代价已经十分高昂，建造月球基地将花费更大的成本。
因此，到目前为止，月球基地还处在一般性探讨阶段。
但随着时间的推移、科技的发展，我们人类有能力来实现这个梦想，“嫦娥奔月”的成功是我们实现这个梦想的有力动力。
[问题 1]：有关月亮诗词鉴赏[问题 2]：人类探究月球的历史轨迹我们首先来了解一下人类已经对月球做了哪些探测研究。
(投影)就国际上的探月活动来说，从1958年至今，美国进行了9次载人月球探测，其中有6次为载人登月；原苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。
1969年7月“阿波罗11号”实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌的成果。
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《问题研究月球基地该是什么样的？》教案一、教学目标【知识与技能】1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
【过程与方法】1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
【情感、态度与价值观】1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
二、学情分析1、学生基础差2、对天文知识比较感兴趣3、学生求知欲比较强三、重点难点【教学重点】1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
【教学难点】1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
四、教学过程【导入新课】提到月球，同学们都不陌生，很多中国古代的文人墨客都对他产生了很多联想，并且也留下很多经典的诗句，大家都能想起来么？学生回答：举头望明月，低头思故乡等等（展示课件）这是古人对月亮的无限遐想，除了这些诗句，还有一些美丽的神话传说，像嫦娥奔月，万户飞天等等。
随着科技的发展人们认识月球越来越全面，从现代天文学的角度上来说，月球是地球唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体（38万千米），是人类向太空扩展生命的首选之地。
人类对月球的探索一直都没有停止过，这是人类拍摄的月球表面，可以看到月球表面的一些情况，跟地球一样，月球表面也是凸凹不平的。
【展示月球图片】到了20世纪60年代，前苏联和美国曾用航天器对月球进行多次探测。
【展示人类在月球上的第一个脚印】随后，美国的6艘“阿波罗”号飞船又先后将12名宇航员送上月球。
【展示人类探索月球的每一个节点】接着在世界上很多科技大国最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。
[问题 1]：什么是月球基地？[问题 2]：在月球上建立基地，主要有什么目的？[学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。
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《第一章问题研究：月球基地应该是什么样子》教学设计
教材分析
本部分为第一章《行星地球》的问题研究。
月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。
人们对资源的需求不断扩大，地球上的某些资源会枯竭的。
月岩中的氧、铝、铁、钛等资源，月球南北两极可能存在的100亿吨冰，成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源。
那么，月球有可能在某些方面给予地球以支撑，来帮助人类解决这种困难。
于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。
学情分析
本班学生由于平时看相关方面的书籍较多，知识面比较丰富。
相对这方面内容也是科幻作品和学生感兴趣的内容。
恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题，不仅有助于学生迁移和应用“地球是太阳系中唯一有生命存在的行星”的相关知识，还能给学生提供极大的想象空间，充分发挥学生的想象力和创造力。
教学目标：
知识与技能
1.学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供
人类开发利用的月球资源。
过程与方法
1.简要分析月球基地的形成条件
2.绘制月球基地构想图
情感态度价值观
树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观教学重点：
1.月球基地建设的基本条件
2.人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点
月球基地构想图
教学方法
讲授教学、合作学习、探究式
教学过程
1课时
教学过程
学生争先恐后回答：技术的进步
今天学习月球基地应该是什么样子后，我们发现，月球与地球相比条件复杂困难重重，依靠未来现金科技，就会离梦想。
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问题探究“月球基地应该是什么样子”教学设计
学情分析：
班内的学生对于宇宙的探索这些神秘的话题兴趣浓郁，有自行去阅读相关方面的书籍。
这一部分的学习对学生的基础知识要求不高，要求从分发挥学生的想象力和创造力。
有利于学生迁移课本知识。
教材分析：
本部分为第一章《行星地球》的问题研究。
月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。
随着人口的增长和经济的发展，人们对资源的需求不断扩大，地球上的生存空间和某些资源会面临枯竭状况。
而月球有着丰富的自然资源，同时距离地球近，探索月球具有重大的经济和战略意义，是人类探索外太空的前沿。
而建立月球基地是我们的探索月球、开拓月球人类生存空间的重要步骤。
教学目标：
1.学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供人类开发利用的
月球资源；
2.简要了解并分析月球基地的建设的基本条件；
3.能够绘制出较为合理的月球基地构想图；
4.树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观。
教学重点：
1.月球基地所应具有的功能；
2.人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点：
1.绘制月球基地构想图
教学方法：
合作学习探究
教学过程：。
人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_222
新课标教材高中地理（必修1·人教版）第一章《行星地球》问题研究月球基地应该是什么样子新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感兴趣的话题（主题），进行研究性学习。
侧重点在研究的过程和方法，研究结果具有开放性。
它不仅引导师生探究现实中的地理问题，而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。
这充分体现了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一基本理念。
同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间寻找外星人。
随着人类共同的探索，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。
因为这些天体离我们很遥远，所以人类必许依靠离我们最近的天体：月球。
拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。
科学家们想探测第一个天体就是月亮。
今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。
古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。
月球上没有大气，因而也就不会有风；没有液态水，也就不会有雨，没有天气变化，就不会有像地球上风雨的侵蚀作用，月球的外貌总是保持不变；没有空气传播声波，所以月球上是一个无声世界；月亮周围没有大气，即使在太阳照射的“白天”，天空仍然是黑暗的。
月面上主要有两种地形。
一种是由凝固的熔岩构成的盆地，被天文学家称之为月海。
月球上有22个月海，其中3个位于月球背面，4个跨越正背两半球，其它15个均在月球的正面。
说是海，其实一滴水也没有。
另一种地形是为数众多的环形山和林立的山峰。
大多数环形山是约40亿年以前形成的。
在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个，直径小于1千米的则不计其数。
位于南极附近的贝利环形山直径295千米，比中国的海南岛还大。
最深的环形山是牛顿环形山，深达8788米，阳光总也照不到它的底部。
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第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
（1）通过学习水循环，能够运用“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
二、教学重点1、绘图表示水循环的形成过程与主要环节2、人类活动对水循环的影响三、教学难点1、陆地各水体间的补给关系2、水循环的地理意义四、教学方法１、小组式讨论法；2、多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。
五、教学过程：导入：我前面展示这张图片就是我们生活的地球，又被称为“蓝色星球”，因为海洋在地球上广泛分布，也是最重要的物质之一，正因为有了水，地球上才有了生命，才变得丰富多彩，充满生机。
那么这节课开始就学习第三章地球上的水，首先来学习第一节自然界的水循环。
既然要学习地球上的水，首先我们来认识水。
阅读P54第一自然段完成学案相应内容。
（同学齐声回答）总结：展示幻灯片，认识水的三态以及按照分布空间水的分类。
在各种水体当中和我们生活最紧密的应该是陆地水。
阅读第二自然段，完成学案相应部分。
（同学齐声回答）总结：展示幻灯片，介绍水圈的构成。
展示幻灯片，刚刚学习的各种水体构成了水圈，而在第一章最后一节我们学习的外部圈层中，学习过水圈是一个什么但是不规则的圈层？（同学齐声回答）通过刚刚第二自然段的阅读，大家说到底有什么联系呢？（同学齐声回答）什么叫补给呢？同学们读图3.2完成学案的第4题。
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教学设计：月球基地应该是什么样子的？
标题：月球基地应该是什么样子？
思路：首先，什么是月球基地？向学生提出这个问题，并思考回答。
月球基地是地球人类在月球上生活的场所，那么就要符合人类居住的条件。
那么问题来了，月球和地球之间最大的区别是地球上有生命而月球没有生命。
接着让学生比较月球与地球的差别，并列出。
最后，发挥学生想象力，讨论月球基地该是如何。
最后，老师构想出一幅画。
作业：让学生自己回去划出月球基地的样子。
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月球基地应该是什么样子[教材分析]“月球基地应该是什么样子”是新课标人教版地理必修一第一单元《行星地球》后的“问题研究”。
通过对月球基本概况自然表面特征的分析，我们知道月球上有适合人类生存的条件:极地可能有冰、矿产资源等；对“生物圈”2号资料的分析，使我们明确了与月球基地的异同点，也从“生物圈”2号实验中取得了经验和教训；在探讨完月球资源后，知道了月球上有资源可以用于月球基地建设。
通过以上内容分析，明确建设月球基地是非常不容易的事，但经过我们人类的努力，月球基地最终会建成，有望成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。
我们可以拿出合理的设计方案，建立起多样的月球基地。
[教学目标]知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
[教学重点]1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
[教学难点]1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
[教具准备]多媒体设备，集成的相关课件[课时安排]1课时[教学过程][视频展示] “月球知识知多少？”[导言] 几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，1969年美国“阿波罗11号”在月球探测中取得最辉煌的成果，先后有6次12名宇航员踏上月球，并向地面带回440公斤的月岩样品。
科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在10年内派太空船到月球展开探索，并提出要建立月球基地。
2002年6月科罗拉多开采学院土木工程师苏姗特，就跟欧洲太空总署（ESA）旗下的欧洲太空研究及技术中心(ESTEC)合作，于荷兰举办了第一届欧洲月球基地设计工作坊，由来自16个国家13个学系合共40名毕业生，构思出他们心目中的月球基地。
结果，工作坊成功“开发出”数个独特的月球基地设计，每个基地都发挥特有的功能，如开采冰水研究、开发太阳能、用水研究、开采氦-3等，同时也顾及在月球居住的社会和心理问题。
那么月球基地应该是什么样子呢？下面我们一起来探究这个问题。
向月球发射一艘宇宙飞船，代价已经十分高昂，建造月球基地将花费更大的成本。
因此，到目前为止，月球基地还处在一般性探讨阶段。
但随着时间的推移、科技的发展，我们人类有能力来实现这个梦想，“嫦娥奔月”的成功是我们实现这个梦想的有力动力。
[问题1]：有关月亮诗词鉴赏[问题2]：人类探究月球的历史轨迹我们首先来了解一下人类已经对月球做了哪些探测研究。
(投影)就国际上的探月活动来说，从1958年至今，美国进行了9次载人月球探测，其中有6次为载人登月；原苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。
1969年7月“阿波罗11号”实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌的成果。
这一年先后有12名宇航员踏上月球，并向地面带回440公斤的月岩样品。
1972年美国“阿波罗计划”结束以后，月球探测一时有所降温，因为探月活动耗资巨大。
1990年日本发射了“飞天”月球探测器，正在研制“月神”月球探测器。
1998年美发射“月球勘探者”探测器。
准备在今年发射“破冰者”探测器。
2003年9月27日欧洲第一个月球探测器“smart-1号”在格林尼治时间顺利升空。
2004年2月我国公布了首次探月计划。
中国：早在1978年，美国总统安全事务顾问布热津斯基就送给中国政府1克月球样品，中科院就曾组织全国力量对0.5克月球样品进行了初步研究，同时还利用月球陨石和其他途径开展了相应研究。
随着我国科技的发展和我国国力的增强，“嫦娥奔月”将这一神话变为现实的日子已经为期不远了。
2004年1月国务院正式批准绕月工程立项后，经绕月探测工程领导小组研究决定将我国的探月工程命名为“嫦娥工程”。
我国第一颗绕月卫星命名为“嫦娥一号”要在2007年打出去。
根据绕月探测工程研制总要求，月球探测卫星系统由卫星平台与有效载荷两部分组成。
在东方红3号卫星平台及其它卫星成熟技术的基础上，研制月球探测卫星平台。
卫星选用的有效载荷有：CCD立体相机、激光高度计、成像光谱仪、微波探测仪、太阳高能粒子探测器、太阳风粒子探测器等。
根据设计要求，月球探测卫星重量为2350公斤，有效载荷总重量130公斤，在轨运行寿命为1年。
按照计划，运载火箭系统选用长征3号甲作为月球探测卫星的运载火箭。
发射场系统选用西昌卫星发射中心作为发射场，并进行必要的适应性改造，以完成月球探测卫星发射任务。
我国科学家已为在月球上建设科研基地做准备，将着重针对在月球上建立天文观测基地、对地球观测基地、深空探测基地、新材料研制与生产基地、人居基地等不同需要，提出并研究相关的科学技术课题。
一个完整的月面基地包括用于人居生活、工业加工、农业栽培、观测研究、甚至旅游观光等内容。
这么多的国家对月球基地的建设感兴趣。
月球基地可以通过开发月球资源来满足生存和发展的需要，那么建立月球基地需要满足哪些条件呢？我们可以按照以下思路展开研究：[投影展示][学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。
“生物圈２号”和月球基地有哪些相同之处和不同之处？生：都是人工建造的全封闭的模拟地球的生态环境。
但“生物圈２号”是建立在地球上，而月球基地建立在表面引力只有地球六分之一近乎真空的月球，“生物圈２号”失败了人还可以重新回到地球的自然环境，但月球基地一旦失败，人就不容易转移到地球上。
师：答的很好。
我们可以从“生物圈２号”实验中获取哪些经验和教训？生：(1)模拟的生态系统毕竟不足自然的生态系统，其中的生态系统各个组成部分简单、生物种类少、食物链的复杂程度比农田生态系统差，需要人为调节而不是自然调节。
(2)种植绿色植物制造氧气但不能能过多，否则二氧化碳和肥力不足；动物饲养不能太多，否则氧气消耗会增加；科学家要维持气候、大气成分、生物种类和数量平衡，创造适合生命生存的环境，(3)大气成分发生变化，内部气候没有调节好，粮食歉收，生态平衡被破坏等导致实验失败。
(4)日本的“迷你地球”与20世纪90年代初期美国大力宣传的“生物圈2号”计划性质相同。
氧气未能顺利循环正是导致“生物圈2号”失败的重要原因。
由于土壤中的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化碳又与建“生物圈2号”用的混凝土中的钙反应生成碳酸钙，导致其中氧气含量从21%降到了14%。
到后期，“生物圈2号”中的植物几乎灭绝，必须注入氧气才能维持人员生存。
“迷你地球”没有使用土壤和依赖微生物，而是使用机器来人工分解和处理废料。
这个人工支持部分占据了整个场地的1/4。
支持系统的中心部分是复原氧气的处理机，使用高温和电解水的办法从二氧化碳中重新获得氧气。
师：很好。
“生物圈２号”实验能给你带来哪些启示？生：“生物圈２号”实验说明人类建立起一个独立的人造生态系统是有可能的，这就为在月球上建立一个类似的人造生态系统提供了经验和教训。
但实验失败则说明人类目前的科学与技术水平还有待提高。
自然界不同于人工控制系统，大而全的设计导致了顾此失彼。
生物圈二号内的土壤均来自一个地方，不像地球那样不同地带有不同的土壤类型。
模拟的各类生态系统的空间分布格局及大小比例不合理。
地球上生态系统内的生物间关系很复杂，目前人类还未全面了解生物间的协调性。
它最重要的启示在于：我们人类目前对地球的了解还是远远不够的，目前最好的办法还是保护和利用好地球，进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。
了解美国温德尔·门德尔的月球基地计划。
希望对你能有一定的启发。
（投影文本）20世纪90年代初，美国休斯敦航天中心负责人温德尔·门德尔向白宫提出建设月球基地的设想，认为建立一个月球基地对支持在太空进一步大规模的开发是极其重要的。
白宫批准温德尔·门德尔建设月球基地的设想，并命名为门德尔计划。
门德尔计划的第一阶段从1997年开始，先发射人造卫星，为基地的最佳地点作勘测。
第二阶段从2005年开始，为施工阶段，将向月球运送起重挖掘等基建机械，并用微波对地基进行硬化处理。
第三阶段为构件组装，采用21根直径6米，长18米的巨型管道，组成3个等边六角形，六角形中用高压充气建立18米高的巨大圆舱，人员设备皆可容纳在管道或圆舱中。
第四阶段开采利用月岩中氧、铝、铁、钛、硅等资源，制取生活用氧及扩建月球基地所需的金属、玻璃等原材料。
科学应用国际公司根据门德尔计划第四阶段作了相应的研究，其结果是令人乐观的：一座重量为1吨的小型试验型化工厂，在1年中可把10吨以上的月岩加工成氧、金属和玻璃。
门德尔的整个计划需耗资上千亿美元，人类必须不间断地努力100年才能完成。
[课堂小结]：本堂课通过对月球基本概况、“生物圈”2号以及月球资源的研究探讨，我们可以说，月球上有建设月球基地的条件，但也要明确建设月球基地是非常不容易的事，不过我们有信心，经过我们人类的努力，月球基地最终会建成，她会成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。
同学们，努力吧，为早日实现这个梦想而作出我们自己应有的贡献。
[作业布置]：课后研究火星基地应该是什么样子的？[板书设计][板书设计]1、月球基地是指人类在月球上建立的生活与工作区域。
2、在月球上建立基地，主要有以下目的：更好地开展天文观测等科学活动；在月球上建立空间发电站供地球使用；开发月球各种矿物资源；为人类向更远的目标探索提供了一个落脚点；为飞向更远的行星的飞船提供建造材料甚至提供推进剂；为更远的将来人类向月球移民打前站。
[承转]向月球发射一艘宇宙飞船，代价已经十分高昂，建造月球基地将花费更大的成本。
因此，到目前为止，月球基地还处在一般性探讨阶段。
但随着时间的推移、科技的发展，我们人类有能力来实现这个梦想，“嫦娥奔月”的成功是我们实现这个梦想的有力动力。
那么月球基地的建立，到底需要怎样的条件；月球基地应该是什么样子呢？下面我们按照以下思路展开研究。
[投影展示][研究探讨] 1：月球概况：联系教材P27页“知识拓展”资料1，结合下图图示几个方面进行探讨[投影展示]结合探讨结果，借鉴地球上有生命存在的条件，思考：[问题3]：月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？[投影展示]月球上适合人类生存的条件有：引力，极地可能有冰、矿产资源等。
[问题4]：如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？[投影展示]月球尚不具备、需要人类自己解决的条件是：适合人类呼吸的大气、适宜的温度条件、可以饮用的液态水、防御宇宙辐射的措施等。