人教新课标高中地理必修一《行星地球》教学设计(全)
人教版高一地理必修一第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》教学设计
《宇宙中的地球》教学设计辽源市田家炳高中朱文华本章概述【教材分析】地球是宇宙中的一颗行星，它的许多自然现象都与其所处的宇宙环境和运动特征密切相关；地球还是人类的唯一家园。
要认识地球首先要对地球所处的宇宙环境、地球的运动和结构特征有一个基本的认识。
因此，教材结合最新的宇宙探索活动和进展情况来研究宇宙环境及其对人类生存和发展的影响。
首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。
地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。
本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。
【知识框架】八大行星：在太阳系的位置地球的内部结构：（自己绘图）公转周期规律划分依据、软流层位置地球公转概况：方向公转自转方向地球上有生命的原因周期、速度、近远日点太阳系太阳地球地球运动太阳活动：在太阳外部的位置地球自转（自己绘图）、周期、影响①概况：方向、周期、速度②意义：昼夜更替－晨昏线的知识、作用地方时－－计算方法地转偏向力①时、空变化规律②昼长的几种计算方法③太阳周日视运动图的判读基本规律昼夜长短的时、空变化黄赤交角太阳直射点的回归运动四季、五带正午太阳高度的时、空变化会绘图会绘图①时、空变化规律如何划分？②计算公式及其用途③等太阳高度图的判读第一节宇宙中的地球【教学分析】：课程标准学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。
二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。
人教版高一地理必修一第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》教学设计
3.地球在天体系统中的位置：分析地球在太阳系、银河系、宇宙中的位置，阐述地球的特殊性。
4.地球与其他天体的联系与区别：通过实例，比较地球与其他天体在环境、资源等方面的异同，加深学生对地球特殊性的认识。
（三）学生小组讨论
5.情境探究，培养思维：设计具有挑战性的问题情境，引导学生主动思考、讨论，培养他们的逻辑思维和分析能力。
6.小组合作，培养团队协作能力：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、交流中共同解决问题，提高团队协作能力。
7.拓展延伸，提升素养：结合教材内容，拓展相关知识，如我国的航天事业、天文观测技术等，提升学生的地理信息素养。
2.练习内容：
a.判断题：关于宇宙、地球的基础知识判断；
b.选择题：天体及天体系统的分类和特征；
c.填空题：宇宙探索历程中的重要事件；
d.分析题：结合GIS软件，分析地球在宇宙中的位置及特殊性。
3.教师指导：针对学生练习过程中出现的问题，进行个别指导，帮助学生解决问题。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调地球的特殊性及保护地球的重要性。
4.学生在学习过程中，对宇宙及地球相关知识表现出较高的兴趣和热情，但学习主动性、自觉性有待提高。
5.学生在团队合作方面，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力，需要在教学过程中加强引导和培养。
针对以上学情，教师应结合学生的兴趣和实际需求，运用多元化的教学策略，激发学生的学习积极性，提高他们的实践能力和团队协作能力，为顺利开展本章教学奠定基础。
b.引导学生关注国内外航天动态，关注我国在宇宙探索领域的发展，激发他们的民族自豪感。
5.家庭作业：
a.与家长一起观看一部关于宇宙探索的纪录片，分享观后感，增进亲子间的沟通与交流。
高中地理教学《行星地球》教案设计
高中地理教学《行星地球》教案设计教案设计一、教学目标1.了解地球的基本构造、地球的运动及其变化规律、地球的物质和能量循环。
2.掌握地球形态、地球上水的分布、地形地貌等方面的基本知识和常用术语，理解地球环境与生命的关系。
3.培养学生的观察能力和综合分析能力，提高学生的环境保护意识，增强学生对地球的认识和热爱。
二、教学内容1.知识点1：地球的基本构造地球的结构特点、地球的层次结构、地球物质构成、地球物质状态等。
2.知识点2：地球的运动及其变化规律地球自转、公转及其对地球作用、地球的季节变化、日照时间和范围的变化、地球磁场等。
3.知识点3：地球的物质和能量循环大气、水、生物圈等地球系统的界面、能量的输入、输出和转换机制、全球气候变化等。
4.知识点4：地球形态地球形状、地磁场、测量地球形状的方式等。
5.知识点5：地球上水的分布地球水循环、河流洪水、滨海地区类似问题的处理、海洋物理、海洋生态等。
6.知识点6：地形地貌地球内部及外部的力学作用，风化作用、自然地貌及与人类活动的关系等。
三、教学步骤1.教师引导学生回顾地球的基本构造、地球的运动及其变化规律、地球的物质和能量循环、地球形态、地球上水的分布、地形地貌等知识点。
2.教师让学生自主学习相关知识，明确重点和难点。
学生在学习过程中，可以结合读书笔记、教材、课堂笔记、个人生活经验等进行相关知识的补充和丰富。
3.教师组织学生开展课堂小组合作，通过制定调查问卷、访问工作、填写调查表、组织调查等方式对本地区、本学校或周边环境中存在的问题进行分析和研究，然后进行展示和总结。
通过具体问题的讨，帮助学生理解地球与生物圈的关系。
4.教师使用多媒体教学方式列举例子，向学生展示全球性实际情况以及因地域和人口密度的不同而出现的地球上水的分布、生物的异地化问题、气候变化等现象，以帮助学生更直观的理解相关知识点。
5.教师利用游戏、沙盘模型等方式进行地形地貌、地球形态等知识点的讲解，以培养学生的观察能力和综合分析能力。
人教版高中地理必修一第一章第三节教案
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。
高中地理《行星地球》教案设计
高中地理《行星地球》教案设计一、教学目标1.让学生理解地球在宇宙中的位置及运动特征。
2.掌握地球自转和公转的地理意义。
3.培养学生的空间想象能力和地理学科素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的地理意义。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象。
三、教学过程1.导入新课通过展示宇宙星空图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
提问：地球在宇宙中的位置如何？地球的运动有哪些特征？2.学习地球自转通过动画演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。
讲解地球自转的方向、周期和速度。
引导学生思考地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
3.学习地球公转通过动画演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。
讲解地球公转的轨道、周期和速度。
引导学生思考地球公转产生的地理现象，如季节变化、五带划分等。
4.地球运动的地理意义分析地球自转和公转对地球自然环境的影响，如气候、水文、生物等。
讲解地球运动对人类生产、生活的影响，如农业、交通、通信等。
5.课堂互动设计地球运动相关的问题，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维品质。
邀请学生代表分享讨论成果，互相交流学习。
提问：地球运动对我们的生活有哪些影响？我们应该如何利用地球运动规律？7.课后作业四、教学反思本节课通过动画演示、课堂互动等形式，让学生直观感受地球运动，提高了学生的学习兴趣。
在讲解地球运动的地理意义时，结合实际生活中的例子，使学生更好地理解地球运动对人类的影响。
课后作业设计有助于学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的地理素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2.作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度和应用能力。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课知识点的掌握情况。
六、教学资源1.教学课件：包含地球自转、公转动画演示，地球运动产生的地理现象等。
2.教学视频：地球运动相关视频，如地球自转、公转动画演示等。
人教高中地理必修一行星地球学习教案
第十九页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
谢谢！ Thank you!
第19页/共20页
第二十页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
天体
从前对宇宙的神往,而今
“神舟”载人飞船,梦圆飞天。 请观看：神舟发射过程（视频）
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第十页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
天 体
思考：宇宙飞船是天体吗？
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第十一页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
天
体
自然天 恒星
体
行星 ……
星云
天体
人造天
卫星 宇宙飞船
体
航天飞机
情感态度与价值观： 通过本堂课的学习：树立正确的时间观，破除迷信，形成实事求是的科学态度。
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第四页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
教学重难点
重点：
地球上存在生命的有利条件。
难点：
认识地球是一个既普通又特殊的行星。
第4页/共20页
第五页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
新课导入
什么叫宇宙？
战国时代尸佼：“四海八方为宇，古往今来为宙。”
战国时宇代墨宙子是：包“宇罗，万蒙象四海的八总方；称久；，合古今旦莫。”
？ 天体体是宇宙间物质的表现形式。
现在我们认为:
“天地四方”——宇——无限空间 “古往今来”——宙——无限时间
第5页/共20页
第六页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
a.星云：由气体和尘埃组成的呈云
高
动（视频）
速 运
动
相
互
太阳
绕
转
相 互 吸 引
第13页/共20页
高中地理：第一章 行星地球 教案(1)(新人教版必修1)
第一章行星地球教学目标：知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教具准备课本插图和课件课时安排2课时教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）师：录像中都有哪些天体呢？生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
人教版高中地理必修一第一章行星地球1.3地球的运动优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示地球运动的相关图像，如地球自转和公转的动态过程、昼夜长短变化、四季更替等，让学生直观地感受地球运动的现象。
2.通过地球仪模型，让学生亲自操作，观察地球自转和公转的过程，增强学生的实践操作能力。
3.创设生活情境，如讨论地球运动对家乡地理环境的影响，让学生联系实际，理解地球运动的意义。
5.教学评价：本案例注重教学评价，教师通过关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的自信心。如在学生小组讨论时，教师可以针对不同学生的表现，给予积极的评价和指导，使学生在评价中感受到自己的进步和成长。同时，教师还可以通过作业批改、课堂表现等方式，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合学生的生活实际，让学生通过观察地球仪、分析地球运动产生的地理现象等实践活动，提高学生的实践能力。例如，在讲授地球公转产生的四季变化时，教师可以让学生观察周围环境的变化，体验季节的韵味，使学生感受到地理与生活的紧密联系。
2.启发式教学：本案例注重启发式教学，教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的地理思维能力。如在讲授地球自转和公转的方向时，教师可以提问：“地球为什么是自西向东运动的呢？”引导学生思考和探讨地球运动的原因，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.培养对地理现象的敏感性，提高地理观察和思维能力。
4.增强民族自豪感，激发热爱祖国、关注家乡的情感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究地球运动的规律，培养学生的地理思维能力和实践能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性指导，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过本节课的学习，使学生掌握地球运动的基本知识，提高地理素养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
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高中地理新课标地理1（人教版）第一章教学设计第一章行星地球分析各节的知识联系第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
教学重点：了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；教学难点：从数据中比较三大类行星的特点方法与策略：谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。
教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。
课时安排：1课时教学过程：展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。
本节导入：我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。
所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。
阅读归纳：宇宙环境的组成成员（引导学生在阅读时注意形容词）小结：天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星宇宙环境星际物质：气体、尘埃过渡：物以类聚，任何天体在宇宙中都有自己的位置，并且天体之间能够形成不同层次的天体系统。
概念：天体系统（强调关键词：相互吸引、相互绕转）地月系活动探究：完成天体系统的框图太阳系银河系宇宙（总星系）河外星系其他恒星系其他行星系过渡：从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的，那么，地球在太阳系中的地位是如何的呢？我们说，地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
不过在这之前，我们首先要学习的是太阳系具体包括哪些具体的成员。
巧记：太阳系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海探究活动：1.读图表得出八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性，最终得出结论，地球在运动特征方面没有特殊的地方。
2.读课本八大行星数据图，列表比较九大行星特性最终得出结论：地球质量和体积方面，与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方。
总结与过渡：从以上可以看出，地球在运动特征和物理性质方面没有特殊的地方，所以我们说地球是太阳系中的一颗普通的行星。
但是，我们为什么又说地球又是一颗特殊的行星呢？回答：地球上有生命的存在。
探究、资料分析：距日适中适宜的温度生命存在的条件：质量、体积适中；适宜呼吸的大气；海洋的形成；液态水的存在活动：讨论如何在茫茫的宇宙中寻找外星人的方向。
课堂总结；宇宙是由物质组成的。
地球在宇宙中并没有什么特殊性，它也是一颗普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，从这个方面来讲，地球又是一颗特殊的行星。
板书：第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1．宇宙环境天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星宇宙环境星际物质：气体、尘埃2．天体系统（1）．概念：宇宙中的各种之间相互吸引和相互绕转的关系（2）．天体系统的层次：地月系、太阳系、银河系、宇宙（总星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系二、太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性2．八大行星数据图，完成运动特征的比较表格教学反馈：1. 备选答案：A.太阳B.月球C.金星D.比邻星(1).距离地球最近的自然天体是（）(2).距离地球最近的恒星是( )(3).距离地球最近的行星是( )(4).距离太阳最近的恒星是( )2．读课本八大行星图，回答问题：（1）．填出八大行星的名称：A． B． C． D． E． F． G．H．（2）．注出行星和彗星绕日公转的方向（3）．从此图可以看出，八大行星及小行星的公转方向具有向性，公转轨道面具有面性；公转的轨道偏心率都不大，说明轨道有圆性；这样使得它们在运动时能够各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较稳定的宇宙环境之中。
3．材料分析与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。
首先，它与太阳的距离适中，加上自转周期（1天）与公转周期（1年）适当，使得全球能够接收适量的太阳光热。
整个地球表面平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。
而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是—150℃和—180℃；更远的三颗行星的表面温度则都在—200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）．由上文看出，生命存在应具有℃—℃之间的温度，这是液态水的温度范围。
（2）．为什么水星、金星表面温度很高，而天文星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成，发展有什么影响？（3）．地球在太阳系中独特的优越条件是。
（4）．想一想，如果自转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？第二节太阳对地球的影响课标：简述太阳对地球的影响课标分析：本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。
太阳对地球的影响是多方面的，从对地理环境和人类活动的影响来看，本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面，为了说明对地球的影响，需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。
其次，“影响”应该用举例的方式说明地理环境和对人类活动两方面来谈。
再次，要辨证地看待宇宙环境对地球的影响，也就是说太阳辐射和太阳活动包括有利和不利的两方面的影响。
教材分析：本节主要阐述太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响，教材从生活、生产中的事例进行分析，关注现象的本身，而没有涉及较深的科学知识。
教材分析太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述，通过图片的形式从四个方面来分析，并要求学生列出更多生活生产上的例子来说明问题。
在此基础上教材还设计了活动，让学生通过阅读太阳辐射纬度差异和自然带差异两个图表掌握地理现象的三维空间分布示意图并归纳地理事物或现象分布规律的方法，以及自然要素之间的相互关系。
教材对太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。
对太阳大气层的外部结构以阅读材料的形式加以简化。
运用了实例说明太阳活动对地球产生的巨大的影响。
教材最后的活动题主要是让学生探究太阳黑子与降水之间的关系曲线图进一步对太阳活动对地球的影响具体化，并明确其影响的复杂性，从过程与方法的教学目标来看，目的是让学生知道对地理要素的叠加分析是获取要素之间相关关系的方法之一。
教学目标：1.理解太阳辐射对地球和人类的影响2.理解太阳黑子和耀斑对地球的影响3.学会运用相关图表，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题教学重点：太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响教学难点：太阳活动对地球的影响方法与策略：对于太阳辐射对地球的影响，可结合课本例子和让学生举例（从正、反两方面），感性认识太阳辐射对地球的影响主要是提供了光热和能量（包括物质运动所需的能量、人类生产和生活用到的能量）。
在讲解太阳辐射对地球的影响时，要给出反映水体运动与太阳辐射关系、大气运动与太阳辐射关系的图像，帮助学生理解太阳辐射是地球上自然物质运动的动力和矿物燃料的燃烧与利用太阳能的关系。
课时安排：1课时教学过程：图片展示、导入：（地球上的风光组图）从上一节的学习我们知道，由于地球自身和外部的原因，地球是太阳系九大行星中唯一一颗有生命存在的星球。
我们知道“万物生长靠太阳”，太阳孕育了地球上的生物。
那么，太阳对地球产生了怎样的影响呢？本节课我们主要从太阳辐射和太阳活动对地球两方面的影响来学习。
阅读、回答：1.太阳的主要成分是什么？2.什么叫太阳辐射？3.太阳辐射对地球产生哪些重要的影响？4.请你谈谈除了课本的事例外还有哪些事例对地球的影响？探究活动：引导学生读太阳辐射的三维空间分布示意图，归纳太阳辐射的纬度分布规律，通过阅读图1.9归纳森林生物量在不同自然带的分布规律。
过渡：“上看天，下看地，天地之间有联系”。
太阳虽然离我们很远,但太阳活动对地球的影响在一定程度上还是很大的。
阅读、回答：1.太阳大气层里（A）中（B）外（C）太阳活动类型2.什么是黑子、耀斑？黑子、耀斑的出现说明了什么？3.太阳活动对地球的影响的具体表现有哪些？探究活动：引导学生阅读案例1和活动，回答，太阳风暴对地球造成什么影响？阅读图1.13，分析太阳黑子与年降水量的相关性。
① 太阳黑子和降水量年际变化的周期大约是多少年？② 图中高纬度地区的降水量与太阳黑子的变化表现为（正相关、负相关、正负相关）；中纬度地区的降水量与太阳黑子的变化表现为；低纬度地区降水量与太阳黑子的变化表现为。
小结；太阳活动不仅与地球气候的变化密切相关，而且会扰动电离层，导致短波无线电通讯中断，扰动地球磁场，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。
板书：第二节太阳对地球的影响一、太阳辐射对地球的影响1.太阳的主要成分是氢和氦2.太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射①维持地表温度，是促进地球上的水、3.太阳辐射对地球的影响大气运动和生物活动的主要动力②为人们提供能量二、太阳活动影响地球1.使地球上的气候发生异常2. 对地球的影响干扰无线电短波通讯使磁场产生“磁暴”的现象教学反馈：1. 公元前28年，史籍曾记载“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”，这种现象发生在太阳的A.光球层 B．色球层 C．日冕层 D．太阳内部2．维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力是A．重力能 B．太阳能 C．风能 D．生物能3．太阳对地球产生影响是通过A.表面温度高B.内部的核聚变反应C.内部温度的变化D.太阳辐射4．太阳辐射的纬度变化导致地球上A.不同纬度获得热量的差异B.不同经度获得热量的差异C.不同海拔高度获得热量的差异D.不同海陆位置获得热量的差异5.太阳活动对地球的影响表现在A. 使地球上三个纬度带的降水出现在与之相关性B. 使地球上大批动物死亡C. 使地球上传输的无线电信号加强D.使地球上的罗盘定向更加准确第三节地球的运动课标：分析地球运动的地理意义课标分析：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。