第五课 小康家园
第五课 小康家园
活动二 调查与分析
（1）略 （2）①蛋白质人均日摄入量；恩格尔系数； 教育娱乐支出比重系数；教育娱乐支出比 重四个项目还没有达标。 ②人均可支配收入﹑住房人均面积﹑蛋白质 人均日摄入量﹑恩格尔系数都有较大的进 步。
（3）①我觉得李大妈家中生活的变化应该是 物质财富极大丰富，生活质量进一步提高； 精神生活进一步丰富等。 ②要实现这一变化需要党和国家制定正确的 路线﹑方针和政策，需要各族人民长期的 艰苦奋斗，特别是广大青少年要树立远大 理想，并为之不懈努力。（言之有理即可）
第二课时 还是很多人的梦想 梳理要点： 1，P59 2，P60 3，P62 4，P63 5，P63
活动一 看图表分析问题
（1）材料一说明我国的生产力水平还比 较低，与发达国家相比仍有较大差距； 材料二说明我国城乡居民的生活水平 虽然有了较大提高，但仍处于小康水 平，且城乡居民的生活水平有较大差 异。
3，邓小平提出建设“小康家园” 是我国人口多﹑底子薄﹑社会 发展总体水平还比较落后的基 本国情出发，他所说的“小康” 是指为广大群众所享有的介于 温饱和富裕之间比较殷实的生 活状态。
4，为什么说在20世纪末我国已经在 总体上进入小康社会？
到20世纪末，对照“中国小康基 本标准”16条,除农民人均纯收 入、人均蛋白质日摄入量、农 村初级卫生保健基本合格以上 县百分比3项指标外，其他13项 均完成或者超额完成。这标志 着我国已经在总体上进入小康
结论： 我国的小康仍是低水平﹑不全面﹑不平衡的
地区差距﹑东西部之间的差距 ﹑
人们的生活水平注重物质消费等。 举例略。
活动二 知识竞赛 （1）C （2）更加和谐的小康 社会保障更加健全的小康 法制更加健全的小康等
（3）在学校，努力学习，团结同学， 尊敬老师，遵守学校纪律，养成良 好的学习习惯；在家中，孝敬父母， 尊敬长辈，多做力所能及的家务， 与邻里和谐相处；在社会上，助人 为乐，见义勇为，保护公物，见到 不法现象要及时制止或向有关部门 举报等。
第五课小康家园
第五课小康家园1、吃了吗？问候语的变化说明了改革开放给中国带来了巨大变化，人民生活水平不断提高、生活方式和消费观念发生了很大变化，由生存型消费向享受型消费转变。
2．小康的含义：是指为中国广大群众所享有的介于温饱和富裕之间的比较殷实的生活状态。
小康分为总体小康和全面小康两个阶段。
3.2000年，我国人民生活“总体上达到了小康水平”。
这里所说的“总体小康”的含义是指低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段。
不全面（是指我国目前所达到的小康主要是从经济方面看，侧重于物质文明，对精神文明、生态环境和可持续发展等方面关注不够）。
发展不平衡（是指进入小康的人口在全国分布不平衡的。
城市与农村之间、东部与西部之间、不同收入群体之间的发展水平存在较大差距）。
4.全面小康的目标：中共十六大：经济更加发展；民主更加健全；科教更加进步；文化更加繁荣；社会更加和谐；人民生活更加殷实。
5.全面建设小康社会，国家应该怎么做？坚持以经济建设为中心，大力发展生产力；坚持改革开放的基本国策；实施科教兴国战略、人才强国战略；6．为全面建设小康社会，作为中学生，我们可以从哪些方面努力？树立崇高的理想，努力学习科学文化知识,掌握先进的技术，加强自己的道德修养，加强法制观念，发扬艰苦奋斗的精神。
第七课知识点1.神州五号发射成功的意义？有利于增强我国的综合国力；有利于提高我国的国际地位和国际影响力；有利于进一步增强民族凝聚力、自豪感、自尊心和自信心2.科学家们身上有哪些可贵的品质值得我们学习？他们热爱祖国、爱岗敬业、无私奉献、兢兢业业、勤勤恳恳、淡泊名利等精神值得我们学习。
3、我们应该如何向他们学习？答：树立崇高的理想,积极承担社会责任；努力学习科学文化知识，全面提高自身素质；加强自己的道德修养，遵纪守法；生活中，发扬艰苦奋斗的精神4、为了促进教育均衡发展，党和政府采取了哪些举措？免除城乡义务教育阶段学生学杂费；取消义务教育阶段借读费；实行“两免一补”政策第七课《人类的翅膀》1.怎样正确看待科技？科技是一把双刃剑。
第五课 小康家园
②坚持可持续发展战略，使人口、资源、环境与社会协调发展；
③全面济，
更好地促进人与自然和谐相处等。
知识点9：在全面建成小康社会(实现中华民族伟大复兴)的伟大进
程中，青少年应如何做？
①树立崇高理想，发扬艰苦奋斗精神；②努力学习，提高自己的科学 文化素养；③关心国家大事，增强社会责任感；④培养自己的创新 意识和创新能力；⑤积极参加社会实践活动，培养亲社会行为；⑥ 增强法律意识，维护法律权威。
问题。
(2)第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康
水平。 (3)第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平， 人民生活比较富裕，基本实现现代化。
一 目 了 然
知识点6：“两个一百年”的发展目标
(1)到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 (2020年左右，全面建成小康社会) (2)到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基
本实现现代化。(2050年左右，基本实现现代化)
【十九大新表述】两个阶段 新时代中国特色社会主义发展的战略安排：综合分析国际国内形势 和我国发展条件，从二〇二〇年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。
第一个阶段，从二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社会的
基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。 第二个阶段，从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基 础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现 代化强国。
(2000年)800美元左右 （2001年）1000美元
（2008年）3313美元
高于10000美元
材料二:至2000年,我国国内生产总值排在世界第六位, 但人均GDP800多美元,2002年我国人均GDP达到
第五课 小康家园
第五课小康家园一、教学目标：1、了解我国目前达到的总体小康和正在建设的全面小康社会的奋斗目标，理解在小康社会建设过程中存在的一些问题。
2、感受我国在建设小康社会的过程中发生的巨大变化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
3、懂得建设美好家园是我们每一个公民的职责，培养学生建设国家、家乡的责任感和使命感。
二、教学重、难点：1、总体小康的含义及内容。
2、全面小康的内容。
三、教学方法：阅读法、讲授法、讨论法四、课时安排：本课共需两课时（“触摸小康”和“数字小康”用一课时；“还是很多人的梦想”用一课时）。
五、教学过程：导入：同学们回忆在第四课我们了解到改革开放前后我国人民生活发生了哪些变化？学生：衣：从一衣多季到一季多衣改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭布票，家里一年到头很少添置新衣服。
一件外套往往是春夏单穿，秋冬罩毛衣棉袄穿，可谓“充分利用资源”了。
如今不仅是过年才买新衣服，平时只要有空逛街，都可以淘到几件喜欢的衣服。
无论从样式品味到质量价钱都是以往不能比的。
爷爷对我讲起以前的事情，就感慨不已：“刚上班那阵，吃都吃不饱，一件衣服冬天穿完夏天穿，只有过年时才能给你爸爸和姑姑做件新衣服。
而如今，冬天出门也不怕冷，他们给我买了好几件棉衣，有薄的有厚的，出门随便穿！ 30年前是有钱买不到东西，30年后是东西多的没钱买啦！”服饰已不仅仅是御寒的工具，更是人们显示风度、展示个性的方式。
学生：购物：内容方式从单一到多样。
老师：我国人民的生活还发生了哪些变化呢？学习新课：一、触摸小康(板书)学生：食：从填饱肚子到吃出文化和健康改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
改革开放初期，人民生活得到改善，但食物匮乏单调、票证盛行，人们营养不足。
到了90年代，不但吃饱，还可以吃好，营养均衡，粗细搭配，绿色食品深入人心。
食，已经不单单是生活的温饱品，渐渐变成了一门艺术，一门文化。
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在中国共产党的领导下，经过全国人民的共同努力， 神州大地已经崭露小康新颜。
触摸小康
王枚搬家了。看着宽敞明亮的新居，望着 屋内漂亮的装饰，王枚兴奋地问爸爸：“我 们现在过的是不是就是电视里常常提到的小 康生活？”爸爸说：“是啊！小康生活不光 指住房条件的改善，还包括很多内容呢！”
小康不小康，关键看住房 小吃大学问—恩格尔系数
问候语的变化 休闲新时尚
我们小康 了吗？
小康不小康，关键看住房
泉泉 湖湖 洪大 湖兴 村村 邓民 湾居
泉湖大兴村民居 泉湖洪湖村庙山泉湖大兴村民居
1.今昔对比—小康不小康，关键看住房
过去：一家三代挤一间房 如今：不仅追求宽敞、舒适还关注周围的绿化和环境状况
1.小康一词，最早出自《诗经》，“民亦劳止，汔可小康。”指的 是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余”的生活状况； 2.小康在西汉时期的《礼记 礼运》中得到阐述，“小康”是与“大同 相对的一种社会理想，小康社会则要低一个层次，是财产私有、 生活宽裕、上下有序、家庭和睦、讲究礼仪的社会状态。
3.近代康有为提出建立“升平之世”。“升平者，小康也”，就是 在中国建立小康社会。
出去走走活动的 丰富多彩的文化体育休闲
范围也很小
说说你家
最近几年的 春节是怎么 过的？和以 前相比有哪 些变化？
春节的过法
以前
现在
春节 的
过法
整个春节几乎是 到饭店吃年夜饭，轻松潇洒；
在忙忙碌碌的 结伴旅游，开阔视野； “吃“中度过。 网上守岁，享受现代生活。
我们从住房、问候语、恩格尔系数和休闲方式 四个方面感受了小康生活。
七下第五课,小康家园
三，休闲新时尚
以前没有闲钱，没有太多的闲暇，不出去游
玩。 现在，游遍国内外，走遍世界每个角落。 不仅体现在旅游休闲上，体育.读书.艺术欣赏. 收藏等丰富多彩的文化体育休闲也逐渐走进 了人们的生活。 传统节日，以前提前准备大量的食物，现在 到酒店吃年夜饭；结伴旅游；网上守岁……
第五课 小康家园
第一节，触摸小康
本课的主要目标
让学生了解我国小康社会的发展目标，理解
全面小康社会的具体要求努力学习，掌握知 识，报效祖国，成为小康社会的合格建设者。 理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会 主义祖国的使命感。
导入
十一届三中全会，党中央实行改革开放， 确立了“三步走”的战略，到2000年我国已 经走完了第一步和第二步，完成了从贫困到 温饱和从温饱到小康的历史转变。江泽民同 志在十六大报告中提出“全面建设小康社 会”，涉及经济增长，民主政治，经济效率 和社会公平等问题。那么什么才是小康社会， 为什么要全面建设小康社会呢？ 我国的基本国情：
一，小康不小康，关键看房子
住房是人最基本的生活资料，住房的情况能
够充分反映居民的生活水平。 我国小康社会住房标准的制定：到2020年， 住房从满足生存需要实现向舒适型的转变， 基本做到“户均一套房，人住房条件怎么样， 跟以前相比有什么样的变 化？
二，吃了吗？
过去问候方式（吃了吗）——现在（） 恩格尔系数：收入越低的家庭，购买食品的支出在
家庭总支出中所占的比重越低。因此经济学家就将 家庭食品消费支出占家庭总消费支出的比重称为恩 格尔系数。 恩格尔系数：大于60%为贫困 在50%--60%之间为温饱 在40%--50%之间为小康 小于40%为富裕 两代人的账本，有什么样的变化，反映了什么问题？
第五课 小康家园
第五课小康家园【学习目标】1.明确全面建设小康社会的目标，比较总体小康与全面小康的区别。
2.了解我国现在的小康水平，理解小康的含义及小康的标准。
3.能够分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因及表现；逐步理解全面建设小康社会的内容及意义。
4.认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。
【重点难点】学习重点全面建设小康社会的目标及意义；恩格尔系数与人民生活水平的关系。
学习难点对全面建设小康社会有关具体内容的深入理解，如政治文明、精神文明、生态文明、社会和谐等；小康的含义及标准，总体小康与全面小康的关系。
【问题导学】1.中国小康社会的住房标准是什么？2.恩格尔系数的含义及其作用是什么？3.在当前，中国人的休闲方式有哪些？4.小康的来历、小康的含义是什么？5.什么是国内生产总值？6.我国何时进入小康社会？7.“总体小康”的含义是什么？8.我国人民的生活总体上达到了小康水平，但是，目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段，其根本原因是什么？9.怎样全面建设小康社会？10.全面建设小康社会的关键是什么？11.党的十六大提出全面建设小康社会的目标是什么？12.实现全面建设小康社会，我们青少年应该怎么做？【课文内容】触摸小康王枚搬家了。
看着宽敞明亮的新居，望着屋内漂亮的装饰，王枚兴奋地问爸爸：“我们现在过的是不是就是电视里常常提到的小康生活？”爸爸说：“是啊！小康生活不光指住房条件的改善，还包括很多内容呢！以后啊，我们的生活会越来越好的。
”小康不小康，关键看住房过去，一家三代挤住一间房子并不是什么罕见的事；今天，城市和农村的人均住房面积都比以前有了很大提高。
现在，人们已不再仅仅追求宽敞的住房面积，而且开始关注户型是否合理、舒适，关注住宅周围的绿化和环境状况。
中国小康社会住房标准已经确立，其具体内容是：到2020年，住房从满足生存需要实现向舒适型的转变，基本做到“户均一套房，人均一间房，功能配套，设备齐全”。
思想品德七年级下册第五课小康家园知识要点归纳
第五课小康家园。
1. 小康不小康，关键看住房。
中国小康社会住房标准内容：到2020年，住房从满足生存需要实现向舒适型的转变，基本做到“户均一套房，人均一间房，功能配套，设备齐全”。
2、吃了吗？俗话说：“早起开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
”这充分体现了“吃”是生存所必需的基本条件。
过去，中国人见面最常用的问候语是“吃了吗？”。
今天，这一问候语已经悄然发生了变化。
如：你发了吗？、你在那儿高就？你中了吗？你搬了吗？等。
问候语的变化说明了什么？改革开放以来，我国人民的生活水平不断提高，生活方式发生了明显的变化，由生存型消费向享受型消费转变。
3.恩格尔系数的含义及其作用是什么？家庭食品消费支出占家庭总消费支出的比重。
联合国粮农组织提出用恩格尔系数来判定生活水平的发展阶段。
作用：恩格尔系数（＝食品消费支出÷家庭总消费支出×100%）的大小可以反映家庭生活水平的高低，系数越大表明生活水平越低，系数越小则说明生活水平越高。
具体为：60%以上为贫困，在50%-60%之间为温饱，在40%-50%之间为小康，在40%以下为富裕。
4、在当前，中国人的休闲方式有哪些？旅游、体育健身、读书、艺术欣赏、收藏等丰富多彩的文化体育休闲方式逐渐走进人们的生活。
5.小康及总体小康的含义（P57到63）。
（1）它是指为中国广大群众所享有的介于温饱和富裕之间的比较殷实的生活状态。
（2）2000年，我国人民生活“总体上达到了小康水平”。
“总体小康”的含义是：它是指中国广大群众所享有的介于温饱和富裕之间的比较殷实的生活状态，是指低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段。
这一时期，人均收入水平不高，农村与城市差距大，不是所有人的生活都达到了小康水平。
（3）低水平的小康①低水平的含义：是指我国刚刚迈入小康社会的门槛，也就是说刚刚“达标”，低水平的小康主要是指人均收入水平还不高。
②低水平的原因：人口膨胀成为制约我国经济和社会发展，人民生活水平提高的一个重要因素。
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思想品德七年级下册第五课小康家园第二框数学小康（教案设计）云南沾益区五中段桃美教材分析：本框包括两个部分，旨在引导学生通过具体数字的对照了解小康。
第一部分《小康的来历》先以“康博士”的叙述说明了“小康”的来源和基本含义，在此基础上进一步阐明了我们赋予“小康”的现代意义。
第二部分《小康标准》先以辩论的方式提出人们对于小康的不同看不，让学生加辨析，然后以表格《中国小康基本标准及1980年和2000年的达标情况》，引导学生看到我国二十年来的建设成就，并认识到我国总体上已经进入小康社会。
教学目标：（一）知识与能力：理解小康的含义；通过了解我国小康基本标准及达标情况，正确认识我国已经在总体上进入了小康社会；培养学生学会运用数据分析问题、解决问题的能力；培养学生学用全面的、发展的眼光看问题的能力。
（二）过程与方法：在教学中，通过合作探究、想一想、算一算、比一比等创设情景，培养学生善于发现问题、解决问题的能力；同时通过描绘心中的小康社会、“比一比”竞赛等方式帮助学生正确认识我国的小康基本标准及达标情况，从而得出我国已经在总体上进入小康社会的结论，再通过“畅想未来”的方式培养学生用全面的、发展的眼光看问题的意识。
本框的教学流程主要是情景导入——引导探究——自主发现——总结提升。
（三）情感态度与价值观：1．懂得建设美好家园是我们每一个公民的职责，培养学生建设国家的责任感和使命感；2．通过教学使学生明白今天的新中国是在共产党的正确领导下走上了小康之路，因而要学会感恩于中国共产党，热爱中国共产党；3．感受我国在建设小康社会的过程中发生的巨大变化，培养爱祖国、爱家乡的情感；4．培养学生团结协作的合作意识。
教学目标确定的依据：1．小康社会不仅包括经济方面的发展，还包括文化、道德、生态环境等诸多方面的发展。
全面建设小康社会需要有文化、有知识、高素质的建设者。
今天的中学生是明天建设小康社会的主力军，必须让学生了解我国的小康社会的发展目标，理解全面小康的具体要求，从而努力学习，掌握知识，立志报效祖国，成为小康社会的合格的建设者。
2．依据《思想品德课程标准》的规定：了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
学情分析：本框的教学目的在于引导学生从前一节的感性认识转向这一节的理性认识。
教材从两个方面来完成这个转向，一是小康一词的历史演变，着眼点在于理解邓小平同志所说的小康。
二是小康的量化标准，通过这些数据的对比，使学生明白我国在总体上已经进入小康。
三是对中学生来说“小康”一词比较抽象，不少学生认为只要吃饱穿暖、丰衣足食就是小康。
因此在教学中要让学生明白小康的标准不仅包括经济方面，而且还包括文化、道德、社会福利、生态环境等诸多方面，仅以其中某一方面来衡量小康都是不全面的。
教学重点：小康标准教学难点：如何通过中国小康基本标准及达标情况表格内的数字来正确认识我国已经在总体上进入小康社会重、难点突破方法：在教学中，通过描绘心中的小康社会，使学生明白小康标准不仅是经济上的，还包括文化、道德、生态等诸多方面的内容。
同时，通过竞赛的方式进行“比一比看谁眼明嘴快”比赛，激励学生在竞赛中不断地发现问题，、探寻问题、解决问题，最终得出：我国已经在总体上进入小康社会的结论，从而加深了学生对这一部分知识的理解。
教学方法：1．情景体验法：通过创设情境，营造与本框内容相吻合且轻松的氛围，激发学生的学习欲望。
2．活动教学法。
通过活动排斥了生硬的说教，让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，从而达到良好的教学效果。
3．合作探究法：引导学生以小组形式合作探究，鼓励学生大胆质疑，充分发挥学生的主体作用，高效全面地解决问题。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：制作多媒体课件、自制小红旗、查阅有关小康社会方面的相关资料学生准备：预习本框内容、查阅并搜集一些有关小康社会的资料教学过程：小游戏：《手指的力量》，通过游戏使学生明白依靠集体的力量，团结协作，能战胜生活中的许多困难，取得成功，增强学生的学习信心。
上课前先将学生分成两队“超级女生队”和“快乐男生队”分别选出自己的队长并分配职责，采用竞争的方式进行“夺红旗”比赛，激发学生的学习热情。
情景导入：教师：分别展示手机、MP4、数码相机。
问：这是什么？我们的祖先可曾想到会有这些东西？你们的爷爷那辈人用过没有？父母这一辈人呢？你们呢？有人曾开玩笑说：“马克思没坐过飞机，列宁没看过电视，毛泽东没用过手机。
”老师在这里没有贬低伟人们的意思，是想说明这些在过去人们想都没想过的东西现在却越来越多地走入了我们普通老百姓的生活，请问：这说明了什么？学生：略教师：同学们说得很好，现在人们的生活水平不断提高了，那提高到了什么程度呢？有没有具体的数字来衡量人们生活水平呢？同学们想不想知道自己家的生活水平达到了什么程度呢？让我们一起来打开知识之窗，共同走进“数字小康”。
二、数字小康（板书）多媒体出示学习目标，整体感知本框知识，然后发现并提出问题、解决问题。
（一）小康的来历（板书）1．历史渊源（板书）教师：请两队队长分别组织本队成员分成小组讨论完成“合作探究”的问题，然后进行抢答。
学生：略教师归纳：从先秦至近代，尽管小康社会在思想家的笔下被描绘得极为诱人，但这种理想的小康社会从未实现过，只能作为生活在贫困之中的普通老百姓对美好生活的一种向往，盛行千年而不衰。
那么现代意义的小康社会又是如何提出的呢？这是我们接下来要探究的内容。
2．现代意义（板书）教师：在生活中我们要想实现自己的目标除了做好充分的准备外，还要从实际出发，制定切实可行的目标，目标过大了就不容易实现。
同样的道理，象我国这样一个人口大国不可能在短时期内让全国人民都富裕起来，只能从我国的具体国情出发，制定符合实际的目标。
同学们想一想：邓小平提出建设“小康之家”的出发点是什么？学生：是人口多、底子薄、社会发展总体水平还比较落后的基本国情。
教师：对，这就是我国的基本国情，也是我国的实际情况，因此我国在制定具体目标时必须要从这个实际出发。
邓小平不仅提出要建设“小康之家”，而且还对“小康”作了进一步的解释，你知道是什么吗？（板书：什么是“小康”？）学生：略教师：指导学生进一步理解小康的含义：请学生找出这句话中的关键词，进一步指明，这里所说的小康不是少数人所享有的小康，而是为中国广大群众所享有的。
从此，小康社会作为中国社会主义建设的一个具体奋斗目标在中国共产党的领导下，经过全国各族人发的共同努力，已经在神州大地崭露新颜。
教师：那么现在我们达到小康水平没有？学生：略教师：达没达到小康不是我们说了算，要有一个具体标准来衡量它，接下来我们一起来探究小康的具体标准是什么？（二）、小康标准（板书）教师：上节课我们学习了恩格尔系数，联合国粮农组织提出用它来判定生活水平的发展阶段，下面请同学们帮张老师算一算，看看张老师家的生活水平处在什么阶段？小活动：《算一算》某老师一家三口人，月收入为6000元，每月家庭总消费支出是5000元，其中用于食品消费的支出2300元，请根据恩格尔系数的判定标准算一算某老师家的生活水平处在什么阶段？学生：46%，介于50%—40%之间，属于小康阶段。
教师：谢谢同学们，但仅凭恩格尔系数一项就能判定某老师家的生活水平已经进入小康了吗？教师：那还应从哪些方面来判断呢？你心目中的小康社会又是什么样的呢？学生活动：你我来描绘：你心目中的小康社会是什么样的？（可以用一段话、一首诗、一幅简笔画来进行描绘）展示学生的作品，然后回答：你认为同学们谁描绘的”小康社会“最准确？为什么？学生：略展示多媒体，引导学生从经济、文化、社会福利、生态环境等方面来了解小康社会，使学生明白仅仅从经济方面来判定小康社会是不全面的。
教师：刚才同学们已经帮张老师算了算我家的恩格尔系数，使我从具体的数字上知道了我家的经济生活水平处在小康阶段，可见，经济方面的小康标准是可以用数字来判定的，那么其他方面的标准呢，也可以用具体的数字来衡量吗？学生：略学生活动：比一比：看看谁最“眼明嘴快”，要求：请同学们观察、讨论教材58页《中国小康基本标准及1980年和2000年的达标情况》表，看看哪位同学从表格中发现或解决的问题最多？（提出问题或解决问题既可以使自己获奖，也可以给本队增加红旗，两队队长分别负责统计本组成员所发现或解决的问题数）教师归纳：经过全党和全国各族人民二十多年的艰苦努力，到20世纪末，对照“中国小康基本标准”16条，除农民人均纯收入、人均蛋白质日摄入量和农村初级卫生保健基本合格以上县百分比3项指标外，其他13项指标均完成或者超额完成。
这标志着我国已经在总体上进入小康社会。
从2000年开始，我国进入了全面建设小康社会的历史新时期。
教师：2000年与1980年相比，在哪些方面有了比较大的进步？从比较的结果中我们可以看出什么？（可以看到我国20年来的飞速发展及所取得的建设成果。
）我们会对自己的祖国产生一种什么样的情感？（为我们伟大的祖国感到自豪，更加热爱我们伟大的祖国）进一步设问：为什么从先秦到近代小康只能是千年梦想，而在社会主义的新中国它却能成为现实呢？学生：略教师：原因有很多，但其中一个最重要的原因就是有了中国共产党的正确领导，因此，我们应该感恩于我们的党，热爱我们的党。
教师：为什么在这里要用总体，而不用全面呢？学生：略教师：引导学生进一步掌握：16项小康指标我们只完成了基本的13项，且其中的指标大多是经济方面的,而且有的指标虽然达到也只是刚刚达到或超过的不多，这反映了我国的小康还是不全面的，只能在总体上达到小康社会，所以全面小康社会目标的实现还需要我们这一代人付出艰辛的努力，我们要从小培养责任意识，增强报效祖国的责任感。
学生活动：畅想未来：请你畅想随着社会的发展,未来人们将过上什么样的美好生活？学生：略课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?请联系实际谈谈我们能为国家小康社会的建设做些什么？作业布置：实践与探究：为了使同学们更好地感受我国小康社会建设的成就，培养同学们爱祖国、爱家乡的情感，七（2）班准备开展一次主题手抄报活动，现请同学们根据提示完成手抄报的内容：1、请在“主题栏”内填写手抄报的主题；2、请在“展示成就”栏目列举两例家乡小康社会建设所取得的成就；3、请在“分析原因”栏目阐述我国总体上进入小康社会的原因；4、请在“展望未来”栏目畅谈新时代的青少年应怎样为家乡小康社会建设做出努力。
教师：同学们，中国的进步和发展奔腾向前，浩浩荡荡，势不可挡。
中国正朝着全面建设小康社会的目标阔步迈进。