七年级地理上册第2章第2节地形图的判读教案(新版)商务星球版(1)
商务星球版地理七年级上：第二章第二节地形图的判读教案1
《地形图的判读》教案教学目标一、知识与技能1．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
2．会在等高线地形图上估算海拔和相对高度。
3．能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位，判断陡缓二、过程与方法1.培养学生的读图能力和看图求知的好习惯。
2.通过比较的学习方法进一步掌握五种地形的特征与等高线地形图的判读。
三．情感态度和价值观1．关注当地的地形类型和分布特点以及对生产生活的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。
2．增进同学们的交流合作，并增强自信心。
教学重点1.等高线地形图上山体不同部位的识别、坡度陡缓的判断。
2.五种基本地形及特点。
教学难点等高线地形图上山体不同部位的识别。
教学方法合作探究法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课展示课件：由“山体的不同部位”和“祖国的江山如此多娇”导入新课。
板书：地形图的判读（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）二、新课学习1.海拔和相对高度（1）概念展示课件：设疑：p31页图2-2-1“海拔和相对高度”中的1000米、1500米、500米他们表示的含义一样吗？学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
（2）五种基本地形展示图片，知道地形的概念。
五种基本地形的识别：教师展示课件，学生观察讨论五种地形的特点。
总结出五种地形的特点。
五种基本地形的特点2.等高线地形图过渡：在地图上我们通常采用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。
（1）等高线与等高距的概念：教师展示课件：知道什么是等高线，什么是等高距。
（2）等高线地形图的绘制教师展示课件：等高线地形图的绘制与等高线的绘法学生通过观察、分析、讨论，教师引导，分析出等高线的特点：等高线是闭合的曲线.同一等高线上各点海拔高度相同数值大——海拔高数值小——海拔低分布密集——坡度陡分布稀疏——坡度缓（3）等高线地形图的判读读图感悟：教师引导学生读课本P33图2-2-4“等高线表示的地形部位及特征”：认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教案(新版)商务星球版
本节课围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：一是形成地理空间观念，通过地形图的判读，使学生能够把握地理事物的空间分布及相互关系；二是提升地理实践能力，通过分析和绘制地形图，增强学生对地理信息的采集、处理和应用能力；三是培养地理思维，让学生运用地理知识解释自然现象，理解地形对人类活动的影响；四是强化地理探究能力，鼓励学生通过观察、分析、解决实际问题，培养科学探究精神。这些核心素养目标的实现，将有助于学生深刻理解地形图的价值，并在生活中运用地理知识。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐与地形图判读相关的科普文章和地理杂志，让学生了解地形图在科学研究、探险和城市规划中的应用。例如，《国家地理杂志》中关于地形图的文章，以及地形图在自然灾害预警和资源管理中的案例研究。
-视频资源：推荐一些关于地形图的纪录片或教学视频，让学生通过视觉方式更直观地了解地形图的制作过程和应用场景。例如，国家地理频道的纪录片《地图的秘密》以及地形图在军事和航空领域的应用。
-地形图判读相关书籍：推荐一些与地形图判读相关的专业书籍，帮助学生深入理解地形图的知识和应用。
-地理科普视频：推荐一些关于地图和地形图的科普视频，增加学生对地理学科的兴趣，拓展知识视野。
2.拓展建议：
-观察身边的地理环境：鼓励学生走出教室，观察周围的自然地形，尝试用所学地形图知识去解释和描述这些地形特征。
从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了地形图的判读方法，还能运用到实际中，解决一些简单的地理问题。此外，学生在团队合作中表现出较强的沟通能力和协作精神，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分学生在地形剖面图的绘制上还存在一定困难，这说明我在讲解这方面的知识点时还需更加细致。
七年级地理上册 2.2地形图的判读教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册地理教案
地形图的判读（第1课时）课标要求：1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估计海拔和相对高度。
2.在地形图上识别五种主要的地形类型。
教学目标：1.能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。
2.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
3.能在等高线地形图上、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
4.能利用地形图解决生活中相关的问题。
教学重点：1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
教学难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】多媒体演示法、观察法、小组合作学习。
【教具准备】多媒体课件、地形图图片挂件。
创设情境导入新课导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。
然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。
她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？那好，这一节就让我们一起学习一下《第二节地形图的判读》情景创设国庆节期间，某班的一位同学准备随家人去某某爬泰山。
因为要爬山，所以出发前搜集了一幅某某地形图。
这位同学想炫耀一下刚学的关于平面图的知识，就得意的拿地图来看，结果．．．．．．下达任务教师告诉学生：知己知彼，百战不殆。
要想以后野外郊游愉快，学好地形图的判读是判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。
哪五关呢？造成悬念，唤起学生的求知欲，激起学生探究现代地形图的兴趣，以更好的导入新课并进行新课的授课环节。
用故事来告诉学生学习“地形图的判读”的重要性。
明确任务，提高效率。
第一关：会读地图上的高度过关斩将过关斩归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计1
商务星球版地理七上第2章第二节《地形图的判读》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第二节》这一节主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，培养学生读图、析图的能力。
教材通过丰富的图片、实例和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习地形图的判读技巧。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识和阅读技巧。
但地形图的判读相对于普通地图更具有一定难度，需要学生能够理解并运用地形符号、等高线等地理信息。
此外，学生对于地理实践活动的参与度也会影响本节内容的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本知识，学会地形图的判读方法，提高读图、析图能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生判读地形图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本知识，地形图的判读方法。
2.难点：等高线的识别与计算，地形图的实用性分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学习地形图的判读。
2.案例分析法：分析典型地形图，让学生掌握地形图的判读技巧。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和地理思维。
六. 教学准备1.准备地形图样例：包括山地、平原、高原等地形图。
2.准备相关地理知识资料：如等高线、地形符号等。
3.准备投影仪或白板，以便展示地形图和进行讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同地形图，引导学生关注地形图的特点，激发学生学习兴趣。
提问：“你们观察到了地形图有哪些特点？地形图与普通地图有什么区别？”2.呈现（10分钟）教师讲解地形图的基本知识，包括地形符号、等高线等，并通过实例进行分析。
提问：“请大家来说说这些地形符号代表什么意思？等高线是如何表示地形高度的？”3.操练（10分钟）教师发放地形图样例，学生分组进行地形图判读练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
七年级地理上册 第二章 第二节《地形图的判读》教案 (
第二节地形图的判读【课标要求】●在等高线地形图上，估计海拔和相对高度。
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】知识与技能1.掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。
理解等高线、等深线的概念。
2.初步学会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，掌握等高线疏密程度与坡度陡缓的关系。
3.学会在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
过程与方法1.通过校外实践、动手测量、制作模型等环节，让学生理解海拔与相对高度，亲自观察山体的外貌，能借助工具实地测量海拔。
2.通过教师示范、学生绘制、课堂展示等环节，帮助学生理解等高线地形图绘制过程，探究山地各部位等高线的基本特征。
3.利用景观图和分层设色地形图，识别五种主要的地形类型。
情感态度与价值观通过校外实践活动、动手制作地形模型和亲自绘制等高线地形图等活动，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性，让学生从生活中观察、在体验中学习，在实践中探索。
【教学重点】能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
【教学难点】在等高线地形图上识别山脊和山谷。
【教学方法】校外实践活动、小组合作学习【教具准备】多媒体课件、等高线模型、制作模型的材料、等高线地形图【教学过程】（2）世界第一高峰——珠穆朗玛峰的海拔约为8844 米，世界陆地上最低的洼地——死海的海拔约为﹣415米，它们的相对高度大约是__________海拔和相对高度是绘制等高线地形图的基本要素。
下面请大家分小组合作学习课本等高线地形图的知识，完成大屏幕上的问题，一会儿，各小组的派代表来回答：观察动画演示，理解等高线的概念。
)同一条等高线上，海拔是否相等?观察动画，理解等高线地形图的绘制原理。
)这是坛山等高线地形图，你知道是怎么绘制的吗？在平时的学习中，我们可以借助专业的绘图工具（global mapper．练一练）不同山体部位的地形特征和等高线特征。
商务星球版初中地理七年级上册2.2地形图的判读教案(1)
第二单元第2节地形图的判读（含二课时）教学目的：1.通过与实物图片对比，学会用等高线地形图估算海拔与相对高度，判断地势高低起伏状况。
2.通过等高线模型示意，学会识别等高线地形图上山峰、山脊、山谷等地形部位。
3.通过归纳五种地形类型在海拔、相对高度方面特点的规律，能够在地形图上识别丘陵、平原、高原、山地和盆地等五种主要的地形类型。
教学重点：1.等高线地形图上估算海拔和相对高度。
2.不同地形类型、地形部位等高线示意。
教学难点：1.等高线地形图的形成2.不同地形部位等高线示意。
教学内容及过程：一．学习目标1.区分海拔与相对高度，学会用等高线地形图估算海拔与相对高度，判断地势高低起伏状况。
2.通过归纳五种地形类型在海拔、相对高度方面特点的规律，能够在地形图上识别丘陵、平原、高原、山地和盆地等五种主要的地形类型。
3.通过等高线模型示意，学会识别等高线地形图上山峰、山脊、山谷等地形部位。
二．定向自学1.什么是海拔、相对高度，它们的区别？如何计算两地的相对高度?2.五种主要地形类型？归纳五种地形类型在海拔、相对高度方面的特点。
3.什么是等高线？观察老师板图（根据右图的一座山绘制下面的等高线地形图的步骤），讲述如何绘制一幅等高线地形图。
4.以自己的拳头为地形模型，绘制一个等高线地形图。
并观察每个地形部位对应下的等高线特点。
5.什么是分层设色地形图，作用？三．精讲精练1.对纳五种基本地形特征（师）地面的高低一般用海拔来表示，地面的起伏大小一般用相对高度来表示。
根据地面的高低起伏状况，可以判断各种各样的地形类型。
（PPT展示五种地形类型的实物图片）地形类型主要特征海拔地面起伏山地500米以上坡度较陡，沟谷较深平原200米以下广阔平坦丘陵不超过500米相对高度较小，坡度和缓高原500米以上地面起伏和缓盆地四周高，中间低2.等高线特点及不同地形部位等高线示意1）（展示等高线模型）指导学生认真观察模型，弄清楚等高线的含义，了解等高距的特点。
七年级地理上册 第2章 第2节 地形图的判读学案商务星球版(1)
第2节地形图的判读学习目标：1.明白得海拔、相对高度、等高线、等深线2.会计算两地的相对高度3.能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等学习重点：在地形图上能识别五种要紧陆地地形的类型学习难点：等高线地形图的判读课前预习利用说明与学法指导：1.依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材并用红色笔进行勾画（包括文字与任何图片），完成讲义相关活动，并独立完成导学案。
2.将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区，预备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求踊跃互动，踊跃试探，展现标准，点评到位，斗胆质疑。
教材助读：查阅中学教课网，了解相关内容课内探讨质疑探讨：1)等高线地形图五种地表形态阅读判定2)海拔与相对高度地形图的判读等高线疏密与坡度陡缓的关系：_______________等高线地形图的判读当堂检测：1.读图，回答以下问题。
甲乙两地的海拔高度：甲米；乙米，甲乙两地的相对高度是米2. 读“等高线图”，回答下列问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名A B C__________ D__________ E________⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。
⑶图中A处位于B处的___________方向。
⑷若是要从A、B两处登山，那么选择从_____处登山要容易些。
课后反思：课后训练1.等高线数值大小与地形高低的关系2.等高线疏密与山体坡度陡缓的关系3读图2-2-4，明白得山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线示用意4.甲地的海拔1500米，乙地的海拔500米，甲、乙两地之间的相对高度是（）A、1500米B、500米C、100米D、1000米5.世界最顶峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，我国吐鲁番盆地最低处海拔-155米，两地之间的相对高度是（）A、9003.13米B、8693.13米C、8848.13米D、9158.13米6.在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是以下的（）A、盆地B、鞍部C、山顶D、陡崖7.在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，假设曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是以下的（）A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷8.读以下图，完成以下要求：（1）图中采纳的等高距为米；图中A点的海拔约米。
第二章第二节《地形图的判读》教学课件2023-2024学年商务星球版七年级地理上册
等高线地形图的实际应用专题
夏津县宋楼镇中学 刘兴可
A
生活特派员
B
未来工程师
C
创意规划师
自主探究 任务一.生活特派员 活动200
100
600
Ｎ
500
c d
a
泥石流的逃生路径是与泥石流的方向 垂直的方向向两边山坡上面爬。
自任主务探一究.生活特派乙员
活动2.选择登山 路线
N
①④
300 200
100
②
甲
③ 乙
丙
黄庄
A ⑥⑤
B
300 200
100
小组合作 任务三.创意规划师
A
活动一.规划梯田
B
甲
A处。 A处等高线稀疏，坡度较缓。
如果修要梯修田建一梯般田，选你择会在选缓择坡A,处还，是B有？灌为溉什水么源？。
小组合作 任务三.创意规划师
活动二.规划化工厂
C
化工厂应建在河流下游甲。 原因：化工厂产生的废水，污染水源。
甲
甲、乙哪条登山路线省力些？为什么？ 甲省力。因为甲路线上的等高线稀疏，是缓坡。
甲、乙哪条登山路线省时些？为什么？ 乙省时。因为乙路线上路程短。但费力。
自主探究 任务一.生活特派员
活动3.选择攀岩地点
陡崖
小组探究 任务二.未来工程师
活动一.修路
④
甲
③
修路一般选择坡度比较缓和的位置，避开山脊、 河谷、沼泽、沙漠等工程量大的地方。 要在甲地和丙地之间修建公路，你会选择③④哪条路线？
第二节 地形图的判读
• 【教学目标】
• 1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山 谷，判读坡的陡缓。
• 2、能利用地形图解决生活中相关的问题。 3、在等高线地形图上识别山脊和山谷（难 点）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地形图的判读
【课标要求】
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【课标解读】
地形图 利用地模型识别五种山体部位 明确各部位等高线特点 的判读
利用地形图识别五种主要的地形类型 明确各地形类型地图特点 【教学目标】
1．学会运用地图估算海拔与相对高度
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作探究式 读图分析法、观察法、演示法等。
【教具准备】 等高线地形图媒体文件。
【教学过程】 教学环节
教师活动 学生活
动 设计意图 创
设
情
境
导
入
新
课
情景创设 同学们，我们经常看到战争影片中指挥员面对地图进行指挥战斗。
他们常用的地图就是下面这种地形图，同学们能看懂吗？
我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。
大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 听问题看图。
提出困惑。
引起探究的兴趣。
兴趣是最好的
老师， 初一学 生对学习地理 有一定的兴趣，
热情高，思维
活跃，在这里
用地理学科特
有的魅力设疑
导思吸引着他
们。
过渡 承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下几步来学习。
自
主
探
究
第一步：会读地图上的高度 设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？ 学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？ 闯关题（一）： 甲山的海拔为 米，乙山的海拔为 米， 甲山相对乙山的相对高度为 米。
学生自学解决海拔和相对高度两种高度的定义。
2、学生注意看— —相近的概念，要从两者的相同点和不同点来进行比较，这样记忆得才牢固。
”
3、使学生明确由于
起点不同，有海拔
和相对高度两种高
度值。
归纳：地面某个地点高出海平面的垂
直距离，称为海拔。
、 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
培养学生的自主学习能力，学会归纳总结，认识生活中有用的地理 。
指 导 学习，探 究 创 新 指 导 学习，探 究 创 新 指导 学习 共同
第二步：绘制等高线 学生自学：读课文并观察课本上制过程，体会等高线是怎么绘制的？（学生认真观察形象感知） 动画演示： 学生交流感悟心得（教师地形模型演示） 总结：等高线—海拔高度相同的点的连成的线 第三步：等高线地形图的判读
出示地形图模型实物投影让学生观察：学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？： ①、学生认真观察 ②、形象感知 ③、动手操作 学生交流 感悟心得 该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是 “等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么
感悟
（一） 认识地形模型中地形的部位： 认识山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
（二）山体不同部位的等高线特点 1）观察感悟：教师引导学生俯视观察山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位等高线的特点。
2）学生读课本P33“山地不同部位的等高线形态示意图”： 辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比 闯关题：
写出右图中字母代表的地形类型名称： 对于山地不同部位名称，让学生 小组合作，去观察、分析，激发趣，充分调动学生的参与性，培养其观察能力。
观察五种不同山体部位的形状 找出五种不同山体部位的等高线的特点 重点会区分山脊和山谷的等高线的特点 搞清山谷、山脊的等高线的区别： 山谷 山脊 关系？”在这里我利用了 等高线模型，并举例：
“安排，请你选择
路线并说明理由。
”让学生进一步理解他们
之间的关
系 等高线地形图是地形图的基
础。
等高线地
形图的判读，非常枯燥抽象，因
A C
D E
此，
利用
感观
教
具，
依赖
学生
最直
观的
自身
体
验，
使学
生主
动接
受知
识，
并构
建知
识体
系。
第四步：分层设色地形图
设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？
学生活动：先让学生读课本P35“分层设色地形图和地形素描
图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它
们的特征。
然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区
分五种基本地形。
（教师点拨）
学生明确以下两个
问题：
①、分层设色地形
图的作用：
在分层设色地形图
上，能够一目了然
的看出我们最常见
的五种地形类型。
②会看分层设色地
形图
这五类地形判读时
一般借助颜色进
行，比如蓝色的代
表海洋，绿色的代
表平原，黄色代表
山地、高原、丘陵；
白色表示雪线以
上。
明确
地图
的多
样
性。
和观
察能
力和
自主
学习
的能
力。
【当堂达标】 一、单项选择题
1．乔戈里峰是世界第二高峰，海拔8 611米，吐鲁番盆地中的艾丁湖海拔是-155米，那么两地的相对高度是（ B ）
A ．8 456米
B ．8 766米
C ．8 611米
D ．-155米 2．下图中等高线图表示的地形名称依次是 （ A ）
A.山脊、盆地、山谷、山顶 B 、山谷、山顶、山脊、盆地 C 、山脊、山顶、山谷、盆地 D 、山谷、山顶、山脊、盆地 3. 等高线地形图上，陡坡的地方（ ）
A 、等高线重叠
B 、等高线稀疏
C 、等高线密集
D 、等高线向高处凸出 二、读图分析题
4．读等高线地形图，完成（1）、（2）题。
（1）李村所处的地形类型是（ B ）
A ．高原
B ．盆地
C ．丘陵
D ．山地 （2）①②③④四地中，适合攀岩运动的是（ A ）
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④ 5.读图，回答下列问题。
图中C 点的海拔为 米，A 点的海拔在 米与 米之间，C 点与D 点之间的相对高度为 米。
图中所表示地区的地形是 （选择填空） 山地 B 、 高原 C 、平原 D 、盆地
若图中的粗实线为一条公路线，则该公路的延伸方向大致为 。
图中E 点所在地属于 （选择填空）。
山谷 C 、山脊 C 、鞍部 D 、 山顶 【教学反思】
归纳总结
师生互动：归纳总结：这一节课，我们学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣： 地形图的判读
地形图，不难读，看好颜色和标注； 向低突出是山脊，向高突出是山谷； 分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏； 高原平原都平坦，高低要靠颜色辨； 坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析； 沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。
学生自主归纳本节课所学的内容。
培养学生的归纳总结能力
在教学中，我以地形模型、多媒体为载体，以
海拔的认识
山地部位名称的认识
等高线图的判读
分层设色地形图作为教学主线，较好的演示了等高线的基本原理，等高线地形图的判读方法，分层设色地形图等知识，使教学变得既形像又生动，较好的化解教材中的教学难点。
1、基本理解了教材的要求，设计好了教学环节。
2、以学生为主体设计教学活动发挥了学生的主体作用，每一位同学都表现出极大的热情和浓厚的兴趣。
3、另外要注意引导学生自主去思考而得出来知识，而不是自己在那里替学生思考过程。