普通高中信息技术新课程标准简介
2023年《普通高中信息技术课程标准》(珍藏版)
2023年《普通高中信息技术课程标准》(珍藏版)介绍本文档是关于2023年《普通高中信息技术课程标准》的珍藏版。
本标准旨在为普通高中信息技术课程的开展提供指导，促进学生在信息技术领域的综合素养和技能的培养。
目标该标准旨在培养学生以下方面的能力：- 理解信息技术的基本概念和原理- 掌握常见的信息技术工具和软件的使用- 开展信息技术相关的创新和实践活动- 培养信息技术领域的分析和解决问题的能力- 加强信息技术伦理和安全意识的培养课程内容根据本标准，普通高中信息技术课程的内容包括但不限于以下方面：- 信息技术的基本概念和发展历程- 网络和网络技术- 数据库和数据管理- 编程和软件开发- 多媒体和图形图像处理- 信息安全和伦理课程评价为了评价学生对课程的理解和掌握程度，可以采用以下方式进行评价：- 笔试- 实践项目- 课堂表现和参与度教学资源和支持为了帮助教师有效教授信息技术课程，可以提供以下资源和支持：- 教材和研究资料- 实验室设备和软件工具- 教师培训和专业发展机会教学策略为了提高学生对信息技术的理解和掌握，可以采用以下教学策略：- 激发学生的研究兴趣，提升研究动力- 引导学生进行探究式研究和项目实践- 创造丰富的研究环境，鼓励学生合作与分享- 结合现实生活中的问题和案例进行教学- 注重培养学生的创新思维和问题解决能力总结2023年《普通高中信息技术课程标准》(珍藏版)是教学信息技术课程的重要指导文件，旨在培养学生在信息技术领域的全面素养和能力。
教师应根据本标准的要求，合理设计和开展信息技术课程，促进学生的全面发展。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）第一部分：课程目标信息技术是一门具有现代科学性、技术性和应用性的学科。
信息技术课程旨在培养学生的信息素养和创新思维能力，提高他们的信息技术应用能力，使他们能够在信息社会中适应社会经济发展和信息化进程的要求。
具体目标如下：1.培养学生的信息技术素养，使其具备信息获取、加工、分析和应用的基本能力；2.培养学生的计算思维和解决问题的能力，使其具备信息技术应用的创新和实践能力；3.培养学生的信息伦理意识和信息安全意识，使其能够合理、规范、安全地利用信息技术；4.培养学生的团队协作能力和跨学科综合应用能力，使其成为具有综合素质的信息技术应用人才。
第二部分：课程内容1.信息技术基础知识-计算机硬件-计算机网络-操作系统-数据库-编程语言-网页制作-多媒体技术-信息技术安全与伦理-信息技术的应用和发展2.信息技术应用能力-办公软件应用-数据处理与分析-图像处理与制作-网络资源获取与整理-网络搜索与筛选-网络信息发布与分享-多媒体资料的编辑制作-网页设计与制作3.信息技术实践与创新能力-分组协作实践-项目开发实践-程序设计和编码-网页制作和排版-多媒体技术创作-数据库设计与应用-网络安全实践-信息技术创新实践4.信息技术伦理与安全-信息技术伦理概念与原则-信息安全意识教育-网络数据保护与隐私保护-网络安全技术与方法-信息技术应用规范第三部分：教学方法与手段1.教学方法-实验教学法-项目化教学法-问题导向教学法-合作学习法-案例教学法-翻转课堂教学法-跨学科整合教学法2.教学手段-多媒体课件-实验设备-在线教学资源-虚拟仿真软件-数据库应用软件-网页制作工具-编程开发工具第四部分：评价策略在信息技术课程的教学中，应采用多元化的评价方式，包括日常评价、作业评价、实验评价、项目评价等，形成全面的学生评价体系。
评价重点应放在学生的信息技术应用能力、创新能力和实践能力的评价上，注重学生的能力培养和实际水平考核。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)第一部分：前言信息技术是一门旨在培养学生的信息素养和创新能力的学科。
信息技术的发展和应用已经深刻地改变了人们的生活方式和工作方式，对人类社会产生了巨大的影响。
因此，高中信息技术课程的标准需要不断更新，以适应时代的发展和需求。
本次修订的目的在于进一步明确信息技术课程的目标和内容，使得信息技术课程更加贴近学生的实际需求，帮助学生更好地应对信息时代的挑战。
第二部分：信息技术课程标准的总体目标本课程标准的总体目标是培养学生的信息素养和创新能力。
具体包括以下几个方面：1.提高学生的信息技术应用能力，使他们能够熟练地使用各种信息技术工具和软件，进行信息的获取、处理、传递和应用。
2.培养学生的信息素养，使他们能够主动获取和利用信息，具有正确的信息判断能力和信息伦理意识。
3.培养学生的创新能力，鼓励他们在信息技术领域进行创新实践，开展自主设计和开发工作。
4.培养学生的合作精神和团队协作能力，使其能够在信息技术领域中进行团队合作和项目管理。
第三部分：信息技术课程的内容和要求信息技术课程的内容主要包括信息技术基础知识、信息技术应用能力和信息技术创新能力三个方面。
1.信息技术基础知识信息技术基础知识是信息技术课程的基础，包括计算机硬件和软件知识、网络技术知识、信息安全知识等内容。
学生应该掌握计算机基本操作技能、网络基本知识、信息安全意识等方面的知识。
2.信息技术应用能力信息技术应用能力是指学生能够利用信息技术工具和软件进行信息的处理、分析和应用的能力。
学生应该掌握文档处理、图像处理、多媒体处理、数据处理等方面的应用技能，并能够运用这些技能进行实际工作和研究。
3.信息技术创新能力信息技术创新能力是指学生能够利用信息技术进行创新设计和开发工作的能力。
学生应该具备一定的编程能力，能够进行简单的软件开发和应用程序设计，并具有一定的创新意识和创新精神。
第四部分：信息技术课程的教学方法和评价方法信息技术课程的教学方法应该以学生为中心，注重实践和应用。
2024版义务教育高中信息技术课程标准
2024版义务教育高中信息技术课程标准一、引言本文档旨在提供2024版义务教育高中信息技术课程标准，以指导高中信息技术教学的内容、目标和评价方法。
根据最新的教育发展需求和技术趋势，本标准旨在培养学生的信息技术能力，促进其终身学习和社会发展。
二、课程目标1. 培养学生信息技术的基本操作能力，包括计算机硬件和软件的使用。
2. 培养学生信息搜索、整理和分析的能力，使其能够获取和评估信息的有效性和可靠性。
3. 培养学生信息安全意识和网络素养，使其能够正确、安全地使用互联网和数字技术。
4. 培养学生信息创造与应用能力，使其能够运用信息技术解决实际问题，并进行创新性的应用和设计。
5. 培养学生团队合作和沟通能力，使其能够与他人协作完成信息技术项目和任务。
6. 培养学生信息伦理和法律意识，使其能够遵守信息技术相关的法律和道德规范。
三、课程内容1. 计算机基础知识：包括计算机硬件、操作系统、计算机网络等基础知识的学习和理解。
2. 程序设计与开发：包括编程语言、算法、数据结构等内容的学习和实践。
3. 数据库应用与管理：包括数据库原理、SQL语言、数据安全等内容的学习和实践。
4. 网络技术与应用：包括网络协议、网络安全、网络应用等内容的学习和实践。
5. 多媒体技术与应用：包括图像处理、音视频技术、多媒体设计等内容的学习和实践。
6. 信息系统与管理：包括信息系统原理、信息管理、项目管理等内容的学习和实践。
四、教学方法1. 理论教学：通过讲授基本概念、原理和技术知识，培养学生的理论基础。
2. 实践操作：通过实际操作和项目实践，巩固学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 案例分析：通过分析实际案例，培养学生的问题分析和解决能力。
4. 课堂讨论：通过课堂讨论和小组合作，促进学生的思维交流和团队合作能力。
五、评价方法1. 考试评价：通过理论知识的考试，评估学生的理论掌握程度。
2. 实践评价：通过实际操作和项目实践的评估，评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。
普通高中信息技术课程标准(2020修订)
普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目 录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (5)（一）学科核心素养／5（二）课程目标／7三、课程结构 (8)（一）设计依据／8（二）结构／9（三）学分与选课／10四、课程内容 (12)（一）必修课程／121普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）2（二）选择性必修课程／18（三）选修课程／34五、学业质量 (39)（一）学业质量内涵／39（二）学业质量水平／39（三）学业质量水平与考试评价的关系／43六、实施建议 (44)（一）教学与评价建议／44（二）学业水平考试命题建议／55（三）教材编写建议／59（四）地方和学校实施本课程的建议／63附录 (66)附录1 信息技术学科核心素养水平划分／66附录2 项目教学案例／72一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。
信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。
自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。
信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。
提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。
普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的1普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）基础课程。
教育部 普通高中信息技术课程标准
教育部普通高中信息技术课程标准随着社会的不断发展和科技的不断进步，信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
教育部普通高中信息技术课程标准的制定和实施，旨在培养学生的信息技术素养，提高学生对信息技术的运用能力，从而更好地适应未来社会的发展。
本文将从多个角度对这一课程标准进行全面评估，以便读者更深入地了解其意义和影响。
一、从简到繁，由浅入深：教育部普通高中信息技术课程标准让我们从概念和目标出发，简单了解一下教育部普通高中信息技术课程标准的基本内容。
据教育部发布的相关文件显示，该课程标准要求学生在学习过程中，应该具备信息技术系统的基本概念、基本操作技能、基本维护知识、基本应用能力以及基本的信息素养。
这些要求旨在帮助学生建立起正确的信息技术观念，掌握信息技术的基本应用技能，从而更好地适应信息社会的发展。
我们可以深入了解课程标准的具体内容和实施方式。
在教育部普通高中信息技术课程标准中，具体包括计算机基本操作、信息网络基本知识、信息处理基础等内容，这些内容的设置充分体现了信息技术在现代社会中的重要性和必要性。
课程标准还包括教学目标、教学内容、教学要求、教学组织和教学评价等方面的规定，这些内容的详细设计和规定，有利于实现课程标准的有效实施和落实。
二、总结回顾：教育部普通高中信息技术课程标准的意义和影响教育部普通高中信息技术课程标准是对高中信息技术教育进行规范和指导的一项重要举措。
通过该课程标准的实施，学生可以更好地了解信息技术的基本概念和基本操作技能，培养和提高他们的信息技术素养，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
教育部普通高中信息技术课程标准的实施也将对整个社会产生积极的影响。
学生的信息技术素养提高将为社会的信息化进程提供更多的人才支持，为社会经济的发展注入新的活力；另学生的信息技术素养提高也将有利于提高社会的整体信息素养水平，推动整个社会朝着更加科技化、信息化的方向发展。
三、个人观点和理解：教育部普通高中信息技术课程标准从个人的角度来看，教育部普通高中信息技术课程标准的实施对于学生和社会都有着重要的意义。
教育部普通高中信息技术课程标准
教育部普通高中信息技术课程标准一、引言教育部普通高中信息技术课程标准是为了适应信息时代的需求，培养高中学生信息技术素养，提高他们的信息化应用能力而制定的教育标准。
本标准旨在通过系统性的信息技术学习，培养学生的信息素养、信息能力和创新意识，使他们能够适应信息化时代的发展需求，并为进一步的学术和职业发展打下基础。
二、课程目标本课程的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的信息素养：使学生能够理解信息技术的基本概念，认识信息技术对社会的影响，并能够辨认信息的真伪，合理运用信息进行学习和生活。
2.培养学生的信息能力：使学生掌握信息技术的基本操作和应用工具，能够独立进行信息的搜索、筛选、整理和表达，提高学生的信息处理能力。
3.培养学生的创新能力：通过信息技术的学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力，促进学生在实践中学以致用，从而培养他们的创新精神和实践能力。
三、课程内容本课程的内容主要包括以下几个模块：1. 信息技术基础知识该模块主要介绍信息技术的基本概念和原理，以及计算机硬件与软件的基本知识。
学生需要了解计算机的组成部分、操作系统的基本功能、网络的原理和常用协议，以及常用软件的使用方法。
2. 网络与网络应用该模块主要介绍网络的基本原理和常用网络应用。
学生需要了解网络的相关术语和网络的组成结构，以及网页设计和网页制作技术。
3. 数据库与信息管理该模块主要介绍数据库的基本概念和常用数据库管理系统，以及信息管理的方法和技术。
学生需要了解数据库的基本操作和查询语言，以及如何进行信息的管理和检索。
4. 多媒体技术与应用该模块主要介绍多媒体技术的基本概念和常用多媒体应用软件。
学生需要了解多媒体的基本元素和制作流程，以及多媒体在教育、广告和娱乐等领域的应用。
5. 程序设计与开发该模块主要介绍程序设计的基本原理和编程语言，以及软件开发的基本过程和方法。
学生需要学习一种常用的编程语言，能够用程序解决问题，并能够进行简单的软件开发。
高中信息技术课标
高中信息技术课标高中信息技术课标一、课程简介本课程主要介绍信息技术基本知识和技能，帮助学生掌握信息技术的基本概念、原理和应用。
通过本课程的学习，学生将能够熟悉计算机硬件和软件的基本原理，学习计算机编程的基本技能，并能够运用信息技术解决实际问题。
二、课程目标1：熟悉计算机的组成和原理，包括硬件和软件。
2：掌握常用的应用软件的使用方法，如文字处理、电子表格、演示文稿等。
3：熟悉计算机网络的基本概念和技术。
4：学习计算机编程的基本技能，包括算法设计、程序开发和调试等。
5：能够通过信息技术解决实际问题，提高学习和工作效率。
三、课程内容1：计算机基础知识1.1 计算机硬件组成1.2 计算机软件分类与功能1.3 计算机操作系统1.4 计算机存储设备1.5 计算机输入输出设备2：常用应用软件2.1 文字处理软件2.2 电子表格软件2.3 演示文稿软件2.4 图形图像处理软件2.5 多媒体处理软件3：计算机网络3.1 计算机网络基本概念3.2 网络传输协议3.3 网络安全与保护3.4 互联网应用与发展4：计算机编程4.1 程序设计基础4.2 编程语言介绍与选择4.3 算法设计与实现4.4 程序开发与调试四、教学方法1：讲授教学：通过教师的讲解，向学生传授知识和技能。
2：实验教学：通过实验操作，培养学生的实际动手能力。
3：讨论交流：通过小组讨论和班级讨论，促进学生思维的活跃和合作学习能力的培养。
4：课外拓展：通过参观实践和自主学习，拓宽学生视野和知识面。
五、评价方式1：平时成绩：包括课堂表现、实验报告和作业完成情况等。
2：考试成绩：包括期中考试和期末考试等。
3：项目评价：包括课题研究和实践项目等。
附件：本文档没有附件。
法律名词及注释：1：信息技术：指以电子信息为基础，通过计算机和通信技术进行信息的开发、存储、传输、处理和应用的一门学科。
2：算法设计：指根据问题要求，设计合理的求解步骤和方法，使得计算机能够自动完成相应的问题求解。
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普通高中信息技术新课程标准简介
一、课程的基本理念
（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民
信息素养是信息时代公民必备的素养。
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台
以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程
充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
（四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化
高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路
1、课程设计特点：第一、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二、符合学生身心发展需求的课程内容；第三、有利于学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
三、课程目标总目标是培养学生的信息素养。
信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进
行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
高中学生信息素养提升具体体现在：
（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观
四、实施建议
第一、教学建议：结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。
信息技术课程由计算机课程发展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
具体建议如下：
（一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围
一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
其次，要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。
（二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式
首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。
其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
（三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。
一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。
（四）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展
学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。
教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水
平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。
（五）培养学生对信息技术发展的适应能力
教师要引导学生学会自主学习。
在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。
还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，主动适应信息技术的发展。
譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。
要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。
第二、评价建议：
（一）评价原则
1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能
2.发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化
3.评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践
（二）评价内容与评价方式
1.综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程
2.评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成
3.纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价
（三）评价的组织实施
1.选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性
2.合理应用信息技术进行教学评价，提高评价效率
3.提高信息技术教师教学评价的专业技能，加强团队合作
五、高中信息技术课程的性质表现如下。
（一）基础性
高中信息技术课程的基础性表现在，它是信息技术在各个学科中应用乃至全部教育活动的基础，是学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。
（二）综合性
高中信息技术课程的综合性表现在，其内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对
信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。
（三）人文性
高中信息技术课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。
六、课堂用语
1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
2、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
3、刚才的讨论很热烈，同学们的发言也很精彩，我为你们感到骄傲，现在老师说一下自己的看法，供同学们参考。
4、今天我们就来一起探究这一问题.请大家仔细阅读学习目标，根据学习目标，完成本节课的内容。
5、这节课各组合作非常好，小组之间的交流透彻，大家都融进了教材中，我想收获一定不少，能否谈一下本节课的收获.，让我们在快下课的一瞬间，再分享一下。
6、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
7、同学们说的一些方法都很有道理，老师把这些方法再重复一遍，大家看，老师说得对不对？老师也有一个想法，可以说一说吗？我来提一个建议，看看如何？把这个机会让给其他同学，好吗？谁愿意告诉同学们，你是怎样想的？先让这位同学发表一下他的见解，看谁听得最仔细？有的同学没听明白，谁愿意再说一遍？老师也听明白了，你的意思是……
导入用语：你已知道了有关XX的哪些知识？
新课展开用语：你能自己想办法解决这个问题吗？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。
反馈讲评用语：大家听明白了他的意思了吗？谁来重复一遍？他的方法行吗？请大家试一试。
巩固延伸用语：学了这些知识你觉得能解决哪些问题？我们就用刚才学得的本领来试着解决一些问题。
课堂小结用语：你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？。