北京中南红星足球学校九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学设计 (新版)新人教版
人教版化学九上第三单元课题1《分子和原子》(共2课时)教学设计
3.导入新课：教师总结学生的回答，指出这些现象都与微观粒子——分子和原子有关。从而引出本节课的主题：“分子和原子的性质及作用”。
（二）讲授新知
1.分子和原子的概念：教师用PPT或板书形式，讲解分子和原子的定义，强调它们是构成物质的基本微观粒子。
2.完成课后练习册题目时，要求书写工整，解答过程简洁明了，注重细节。
3.实验方案需具ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可行性，实验结果具有说服力。
4.提出的问题要具有针对性和思考价值，与同学交流时要积极发表自己的观点。
5.预习下一节课内容时，做好笔记，为新课学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-分子和原子在物质组成中的作用是什么？
-举例说明分子和原子在日常生活中的应用。
-分子和原子之间的相互作用有哪些？
2.教师巡回指导：教师在各小组之间巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
3.小组分享：各小组向全班分享自己的讨论成果，教师进行点评和总结。
-分子：由两个或多个原子通过共价键连接在一起的稳定电中性实体。
-原子：物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。
2.分子和原子的性质：教师讲解分子和原子的基本性质，如体积小、质量小、运动速度快等，并通过实例进行说明。
3.分子和原子之间的相互作用：教师介绍分子和原子之间的相互作用，如离子键、共价键等，并结合实际例子进行分析。
1.请学生结合本节课所学的分子和原子知识，选取一个日常生活中的现象，如燃烧、腐蚀、溶解等，写一篇小论文，阐述分子和原子在这些现象中的作用和表现。
(名师整理)化学九年级上册《第三单元 课题1 分子和原子》优秀教案
观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；
认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒物质变了，其中的微粒怎么变？
药品：氨水、水、醋酸（酸醋）、酚酞、品红、方糖、酒精等。
其他教
不知何处去，桃花
以上实验说明什么问题？（播放氨分子在从水
活动与探究二：微粒的特征
水也是由分子构成的，水分子看不
呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。
取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住
分子间有间隔。
人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教学设计
3.学生的合作交流能力，鼓励他们在小组讨论中积极参与，分享观点，提高团队协作能力。
4.学生对化学学科的兴趣和积极性，通过生动的实例和实验现象，激发他们的学习兴趣，培养探索精神。
在此基础上，教师应结合学生的实际情况，因材施教，关注个体差异，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。同时，注重培养学生的科学思维能力，使他们能够用所学知识分析和解决实际问题。
3.作业提交前，与同学互相讨论、交流，取长补短，共同提高。
3.教师由此引出本节课的主题——《分子和原子》，激发学生的好奇心和探知欲。
（二）讲授新知，500字
1.教师介绍分子和原子的定义，通过图示和模型展示分子和原子的结构。
-分子：由两个或多个原子通过共价键连接在一起的粒子。
-原子：物质的基本单位，由原子核和围绕原子核的电子组成。
2.讲解分子和原子的性质，如分子间有间隔、分子在不停运动等，并通过实例加以说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，区分它们的异同，并能正确书写常见分子的化学式。
2.掌握分子和原子的基本性质，如分子间有间隔、分子在不停运动等，并能运用这些性质解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验验证分子和原子的性质。
（二）教学设想
3.教师强调分子和原子在化学学科中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。
但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。
2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的观察、思考、动手能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。
2.运用分子和原子的知识解释现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。
2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子《原子》教学设计
2.针对学生在元素周期表掌握程度上的差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验探究，培养科学思维和创新能力。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高自信心。
3.引导学生关注原子在生活、生产中的应用，体会化学与人类生活的紧密联系，增强社会责任感。
4.培养学生善于合作、乐于分享的品质，提高人际交往能力。
5.激发学生探索未知、追求真理的精神，培养创新意识和创新能力。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已经具备了基本的化学知识和实验技能，对物质的变化、分类等有了初步的认识。在此基础上，他们对原子和分子等微观粒子有一定的了解，但对于原子的内部结构、原子与元素周期表的关系等方面的知识掌握尚不深入。此时，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的原子理论可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
-通过构建概念图和思维导图，帮助学生建立起原子内部结构的逻辑框架。
-采用分类和比较的方法，让学生理解元素周期表中的周期性规律，并能够灵活运用。
-定期进行符号书写的小测验，及时纠正学生的错误，并给予个性化的指导。
-创设情境，设计实验探究活动，让学生在实践中体会原子理论的应用，逐步克服理解上的困难。
3.教学过程中的方法与策略：
-采用启发式教学，提出引导性问题，激发学生的思考和学习兴趣。
-鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和分享，促进知识的内化和深化。
-利用信息技术，如多媒体演示、在线互动平台等，丰富教学手段，提高教学效率。
九年级化学人教版上册第三单元课题1分子和原子教学设计
3.学生在合作学习过程中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，教师需适时引导，提高学生的合作效果。
4.针对不同学生的学习特点，教师应因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
5.注重培养学生的创新意识，引导学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。
1.分子和原子有什么区别和联系？
2.分子和原子在化学反应中是如何发挥作用的？
3.举例说明分子和原子在日常生活中的应用。
每个小组需要选出一个代表进行汇报，分享他们的讨论成果。我会对每个小组的发言进行点评，引导学生深入理解分子和原子的概念。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计一些与分子和原子相关的习题，检验学生对知识的掌握程度。这些习题包括：
此外，我还会布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的化学现象，并尝试用分子和原子的理论进行解释。这样，既巩固了课堂所学，也培养了学生的观察能力和应用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子的认识，以及培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.请学生完成课后练习册中与分子和原子相关的习题，特别是那些涉及分子结构、原子组成以及它们在化学反应中作用的题目，以加深对课堂所学知识的理解。
4.能够运用分子和原子的观点分析、解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，发现分子和原子的存在，培养学生观察、思考的能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究分子和原子的性质，提高学生的自主学习能力。
3.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.学生需要从生活中找到一个化学变化的实例，如食物腐烂、铁生锈等，并运用分子和原子的理论来解释这一变化过程。要求学生以书面形式提交，内容包括观察到的现象、变化过程解释以及分子和原子的具体作用。
人教版九年级化学上第三单元课题1《分子和原子》教学设计
请同学们按时完成作业，并认真对待每一次的学习任务。作业完成后，可互相交流讨论，提高对分子和原子知识的理解和应用能力。
此外，同学们在学习过程中如有疑问，可通过课后辅导、线上讨论等方式向老师请教，老师会竭诚为大家解答。期待大家在下一次课堂上分享自己的学习成果，共同进步！
1.针对学生对分子和原子概念的理解差异，教师应采用生动形象的教学方法，帮助学生建立正确的微观观念。
2.学生在化学符号的书写和运用方面存在一定困难，教师应加强指导，让学生熟练掌握化学式的书写规则。
3.考虑到学生在实验操作和观察能力上的不足，教师应设计具有针对性和趣味性的实验活动，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
看完视频，我们知道了分子和原子在我们的生活中无处不在。那么，分子和原子到底是什么呢？它们有什么区别和联系？接下来，我们就来学习这部分内容。
（二）讲授新知
首先，我们来认识分子。分子是由两个或两个以上原子通过化学键连接在一起，形成保持物质化学性质的最小粒子。我们可以将分子比作一个家庭，原子就是家庭中的成员。而原子是物质的基本组成单位，由原子核和电子构成。
现在，我们来学习如何表示分子和原子。分子用化学式表示，如H2O表示水分子，其中H代表氢原子，O代表氧原子。原子用元素符号表示，如H表示氢原子，O表示氧原子。
（三）学生小组讨论
1.分子和原子有什么区别和联系？
2.如何表示分子和原子？
3.分子和原子在生活中的应用有哪些？
请同学们积极讨论，并将讨论结果记录在小组的讨论本上。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，并能正确书写化学式。
5.掌握实验基本操作，如观察显微镜、使用实验仪器等。
(名师整理)化学九年级上册《第三单元 课题1 分子和原子》优秀教案
《分子和原子》教学设计
（第1课时）
一、教学目标
【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象；化学变化的本质，分子原子的概念。
【教学难点】从微观角度认识物质；用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化。
二、学生认知分析
学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程
环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的
教师讲述：随着科学技术的进步，
图片所表示的意义环节二、探究分子的基本特征
【演示实验】向盛有冷水和热水
．分子的体积、质量都很小；
环节三、建构分子、原子的概念
设计意图
由不同种原子构成
教师板书分子、原子的概念。
环节四、从微观角度，分析化学变化的本质解的微观过程。
新组合。
环节五、混合物、纯净物、化合物、单质概念
环节六、课堂小结，分子和原子的区别和联系
教师利用利用下列表格的方式，引领学生对比分析总结分子、原子的区别和联系。
板书设计：
课题1 分子和原子
一、物质由微观粒子构成
二、分子是真是存在的
1.分子不断的运动
2.分子的质量和体积都很小
3.分子之间有间隔
三、分子和原子的概念
1.分子是保持物质化学性质的最小粒子
2.原子是化学变化中的最小粒子
四、混合物、化合物、单质、纯净物
布置作业：课时作业
11。
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《分子和原子》
教学目标：
一、知识与技能：
1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。
2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
二、过程与方法：
1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。
2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力
3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度与价值观：
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。
2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。
教学重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。
教学难点：分子的基本性质。
教学方法：启发式与探究性学习相结合。
教学准备：
仪器：烧杯、量筒、漏斗等。
药品：酒精、冷水、热水、品红等。
其他教学用具：多媒体教学课。
教学过程：
教师活动学生活动设计说明（一）创设情景
【引入】老师在讲台上喷香水，下面的学生闻到了，为什么？进入情景
学生观察、思考
通过“闻香”实例
激发学生的好奇
心与求知欲。
设问：大家知道其中的奥秘吗？
导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。
板课题：分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。
（二）科学手段，证实分子存在。
师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。
【课件展示】苯分子、硅原子的照片。
（板书）一、物质是由分子、原子等微粒构成的
观看图片：雪放大之后最终看到水分子的样子
（板书）1、分子是真实存在的观看图片
讨论、思考、归纳。
（分子是真实存在的）
再次点题，启迪思
维让学生置身于
特定文化背景的
学习情景中，培养
学生爱国主义精
神，进行爱国主义
教育。
（三）阅读资料，思考交流，引出性质。
思考：分子等微粒有什么性质呢？
（板书）二、分子的性质
设问：我们以水分子为例，究竟有多小
呢？我们来看一组数据：
一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。
（板书）2、分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量
和体积有多小？
思考、交流、归纳总结
分子的第一点性质。
运用具体的数字
和似人化的手法，
有利于激发学生
的兴趣，让学生感
知分子的体积和
质量都很小。
（四）引导探究，培养能力。
思考2：为什么衣服可以晾干？
回答：分子在运动扩散
实验一：
分组设计实验证明分子在不断运动
仪器药品：品红、水（热水、冷水）、烧杯播放视频：
实验二：浓氨水和酚酞混合
现象：酚酞试液变红
结论：浓氨水使酚酞试液变红
板书2、分子在不断地运动
设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？结论：温度升高，分子能量增大，分子运动加剧。
思考3：
为什么夏天衣服可以更快晒干？
（板书）3.分子在不断运动，且温度升高，分子运动加剧。
观察：苯分子和硅原子的图片，分子之间是不是没有间隔？
实验三：
设计实验证明分子间存在间隔
药品仪器：量筒两个、酒精、水
讲解：实验过程中要记录数据，10毫升的酒精与20毫升的水相混合，是30毫升吗？（板书）4.分子间存在间隔
（五）分析对比，层层递进
思考4：
不同分子间间隔相同吗？
观看大屏幕，对三种状态的分子间隔进行对比，得出结论：不同状态的分子间隔不同学生讨论之后给出方
案，并开始实验。
通过
实验得出第二个性质
进一步证实分子在不
断运动
有了品红的对照实验，
学生直接给出结论
直接用刚得到的结论
解释生活现象
通过直观的观察学生
给出答案
通过记录数据，对比数
据得出结论
培养学生的探究
能力、实验设计能
力、动手能力
“逐步引导，抽丝
剥蚕”的方法将学
习推向深入，使
“分子存在，并不
断运动”的抽象、
枯燥知识化为生
动形象的画面，使
深奥的知识变得
浅显而易于理解。
学生动手，数据更
直观。
一般情况，分子间隔：气体>液体>固体（板书）一般情况，分子间隔：气体>液体>固体
思考5：
分子间间隔是一成不变的吗？
老师演示魔术：将乒乓球压扁，放进装有热水的烧杯中，乒乓球恢复原状
结论：加热可以使分子间隔变大
思考6：
50m3的天然气可以压缩装在家用煤气瓶中。
说明了什么问题？
讲解：教师长约10米，宽约7米，高约3米，体积约为？（210立方米）50立方米相当于约1/4个教室的体积，这么大体积的气体压缩装进煤气瓶中，可说明什么？
结论：分子间存在间隔，而且增大压强可以改变分子间间隔。
（板书）改变温度、压强可以改变分子间间隔
讲解：升高温度、减小压强，分子间间隔增大；降低温度、增大压强，分子间间隔减小。
小结本节课知识层层递进
有些学生有过这种游
戏经验，可通过本节课
知识解释原因
通过数据让学生更容
易理解
锻炼对比分析能
力
化学与生活联系
（六）学以致用、联系实际
[投影]用今天学习的知识解释下列现象：
1、下列几幅图片可以用什么知识解释？
2、温度计的使用原理是什么？练习联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。
板书设计
2 分子和原子（一）
一、物质是由分子、原子等微粒构成的
二、分子的性质
1、分子的质量和体积都很小
2、分子在不断地运动，且温度升高，分子运动加剧。
3、分子之间有间隔（改变温度、压强可以改变分子
间的间隔）。