关于大一新生烦恼的调查报告
关于大一新生烦恼的调查报告
关于大一新生烦恼的调查报告每年的开学时节，大学校园总会注入一股股新鲜的血液。
面对新的环境、新的生活，新生们带着激情与梦想，开始了他们真正的大学生活。
面对陌生的人、陌生的事、陌生的学习机制和文化氛围，新生们多少会感到茫然和困惑，能否尽快地适应大学生活并找准方向对他们来说将是人生的一个重要的转折点。
大一新生，究竟有什么困在心里的问题？又有什么无法走出的迷茫？为了了解大一新生初入大学校园的生活学习状况，了解大一新生遇到的烦恼及迷茫，我小组四人——刘绘如，于佳妮，李卉，惠文——在本校范围内开展了“大一新生你问什么烦恼”调查。
我组采取调查问卷普查的方式，共发放350份问卷，回收有效问卷312份，回收率为89.1%，为增强调查可信度，与部分学生又进行了面对面的谈话。
调查显示，大一新生中有大部分人不能很快转换角色，不能很快适应大学的生活及学习模式，大一新生的心里普遍存在一些不适应及迷茫的问题。
一、新生现状及问题现状一：生活和学习环境的转换。
新生入学首先面临的就是生活环境的变化。
在上大学前，不少学生没有远离过家门，饮食起居多由父母包办，形成了较强的依赖心理。
而进入大学后，失去了往日家庭的特殊照顾，有的学生因缺乏独立生活的能力，一时生活上不能自理；有的学生开支无计划，时常出现“经济危机”；有的学生因缺乏集体生活的习惯，总希望组织与他人的照顾和帮助，不知道、也不会关心他人；还有的学生不适应学校水土和饮食方面的差异以及气候、语言环境与作息时间的变化等。
大学新生在遇到这些问题时，常常束手无策，郁郁寡欢，致使有的学生出现烦躁、痛苦、紧张不安等焦虑情绪，不能很好地适应大学生活。
图表为新生对自己身独立能力的评价：从调查中发现，64％的新生具备基本的自理能力，基本能够处理学习生活中遇到的问题。
28％的新生具有较强的独立能力，对于新环境中所遇到的问题能应对自如，能很快地跳出困惑的圈子，适应大学生活，为其人生理想的实现打下坚固的基础。
试析大一新生常见心理困惑调查及对策
试析大一新生常见心理困惑调查及对策1 大一新生常見的心理困惑1.1 期望值过高引起的失落空虚心理有一部分学生在高考时把进入一流大学作为自己的奋斗目标,非“清华、北大”不上,当填报志愿时不得不因为成绩填报一般本科院校;还有部分学生因为家长原因选择了自己不喜欢的专业。
当他们置身于新的、陌生的环境之中,独自承担起自己的学习、生活重任时,经过一段时间的实践体验和感受,有一部分同学会发现,大学与自己想象中的会有差距,不满足所学专业。
理想与现实的冲突,主观与客观的碰撞,使他们处于两难境地,无法调整好心态,从而陷入彷徨、困惑之中。
还有一些同学高中的时候一直担任班干部,但是进入大学以后,由于刚开始彼此都不了解,竞选班委干部、学生会等一些面试时落选了,或者职位不中意,就产生了失落的心理,导致心理失衡。
1.2 学习目标的缺失、方式的转变导致的焦虑、迷惘心理一般来说,小学的时候目标是上中学,中学的目标就是考上大学。
由于有明确的目标,再苦再累也能忍受。
进入大学后,既定目标已经实现,尚未明确新目标,经过一段时间的大学生活,发现与自己憧憬的生活有距离,无收获感,导致心理苦闷、压抑。
同时也存在不适应大学学习方式的问题:大学课堂主要是以培养学生自主学习能力、创新能力为主,重点在于传授学习的方法,大量学习时间由学生自主支配。
对于刚迈入大一的新生来说,感觉失去了学习的拐杖:课堂上不知如何记笔记,考试前不知如何复习,自己感觉碌碌无为、内心充满挫折感;试图改变现状,但因为学习阻力、周围环境等又回到原来状态,内心更加痛苦,逐步失去了学习兴趣。
1.3 环境改变引起的人际交往问题大一新生离开父母,来到异地独自求学,在人际关系方面容易产生困惑。
对大多数学生来说,到一个陌生的环境,面对的是一些口音不同、性格不同、生活习惯不同、兴趣爱好也不尽相同的新同学,在这种情况下,就要学习如何与人相处。
大一新生在人际交往中主要存在的问题有:(1)语言问题。
由于大一新生来自不同的地区,语言不同,表达能力不同,有时候会因为表达不适而无意伤害了对方。
调查报告：大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告
大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告一、调查背景近年来，大学新生因适应不良而引起的焦虑、抑郁、自卑等心理问题凸显，着实令人担忧。
大学新生入学后，随着生活环境、理想目标、学习内容、人际关系等方面的一系列变化，在适应期上容易产生诸多心理问题，为他们的大学生活埋下隐患。
心理适应性是大学生综合素质的集中体现，通过自我调节、自我管理，同周围环境和谐共处的一种能力。
大学新生的心理适应性不仅会左右他们的学业和人格，而且会影响他们未来的社会适应。
据统计，我国大学新生适应不良的发生率高达20%，且有逐年攀升的趋势。
因此，了解大学新生常见的心理适应问题及原因，找到应对策略就显得尤为必要。
所以我们小组对于大学新生在适应期时遇到的心理困惑进行调研，致力于帮助这些有心理困惑的同学，同时也提高高校教育工作者的重视。
二、调查方案（一）方案设计本次研究内容是大学新生适应期的心理困惑及解决办法分析。
其中，在遇到的心理困惑问题上，我们从经济方面、情感方面、人际关系和学业方面进行了具体的调研。
在新生的解决途径上，我们又从辅导员老师、学长学姐和心理咨询室这些学校的帮助组织来进行分析，调查比对最对新生受用的方法并进行了总结。
（二）问卷设计本次问卷分为四大部分：大学生基本信息统计，新生刚入校所面临的各方面的困惑调查，化解困惑的途径调查以及最终的解决办法的效果。
本调研共分为两个阶段，第一阶段是问卷发放调查，通过对我校的100多名学生的入校时的情况进行调查研究，经过统计分析得出我校大学生新生入学时所面临的各方面的具体困惑和分析出对他们有效的解决途径。
第二阶段是对几个群体进行实地或在线采访，分别是辅导员老师、心理咨询室的老师、学长会的学长学姐和大一新生。
我们想通过对他们这几类人群进行采访，得出大家入学时普遍会遇到的问题，然后提出解决办法，方便以后的新生避免这些问题。
（三）调查方法本次调研主要才用问卷调查法、访谈法等研究方法，对大学生在新生入学时所面临的困境及解决途径进行了调查。
学生心理健康调查总结报告(4篇)
学生心理健康调查总结报告随着竞争日益激烈，大学生面临的学习、就业等压力日益增大，从而引发了一些心理健康问题。
了解大学生心理状况，如何以积极、健康、正确的方式对大学生进行引导教育已经成为了摆在学校和家长面前的一道难题。
一、调查结果83%的大学生认为心理健康的最典型的特征是处事乐观、热情诚恳。
当问及心理健康的最典型的特征是什么时，处事乐观、热情诚恳排第一位（83%），其他依次是：是有良好的人际关系（56%），心平气和、与世无争（51%），吃的下、睡的香（38%）。
九成多的大学生有过心理方面的困扰。
调查结果显示：27%的大学生认为自己经常有心理方面的困扰，66%的大学生认为自己偶尔有心理方面的困扰，仅有2%的大学生表示自己没有心理困扰，另有3%的大学生选择没有想过这个问题。
由调查结果可知，大学生的心理健康状况不容乐观，九成以上的大学生有过心理方面的困扰，应引起教育部门、学校、社会、家长和学生们的足够重视。
人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强是造成大学生心理困扰和心理问题的重要原因。
调查结果显示：引起大学生心理问题的原因依次是人际交往带来的压力问题（67%）、就业压力（55%）、自我管理能力不强（51%）、情感问题（48%）、人生发展与职业选择上有困难（48%）、对周围环境的不适应（45%）、学习压力（44%）、经济困难（26%）、不适应大学生活（16%）。
大学生心理问题产生的原因是多方面的。
人际交往压力、就业压力、自我管理能力不强是在本次调查中反应最为突出的问题，这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺、对未来就业的担心与自身素质的严厉要求。
人际交往：人际问题产生原因是多方面的：一些学生自卑、孤僻、害羞等无法和别人较好的沟通或者不同性格气质的同学处理问题的方式的差异也会引起人际交往的不融洽。
有的大学生却常常忽视平等、互助这样的基本交往原则，常以自我为中心，自私自利，从不考虑对方的感受，这样的交往必定以失败而告终。
调查报告：大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告
大学新生适应期的心理困惑及现状的调查报告一、调查背景近年来，大学新生因适应不良而引起的焦虑、抑郁、自卑等心理问题凸显，着实令人担忧。
大学新生入学后，随着生活环境、理想目标、学习内容、人际关系等方面的一系列变化，在适应期上容易产生诸多心理问题，为他们的大学生活埋下隐患。
心理适应性是大学生综合素质的集中体现，通过自我调节、自我管理，同周围环境和谐共处的一种能力。
大学新生的心理适应性不仅会左右他们的学业和人格，而且会影响他们未来的社会适应。
据统计，我国大学新生适应不良的发生率高达20%，且有逐年攀升的趋势。
因此，了解大学新生常见的心理适应问题及原因，找到应对策略就显得尤为必要。
所以我们小组对于大学新生在适应期时遇到的心理困惑进行调研，致力于帮助这些有心理困惑的同学，同时也提高高校教育工作者的重视。
二、调查方案（一）方案设计本次研究内容是大学新生适应期的心理困惑及解决办法分析。
其中，在遇到的心理困惑问题上，我们从经济方面、情感方面、人际关系和学业方面进行了具体的调研。
在新生的解决途径上，我们又从辅导员老师、学长学姐和心理咨询室这些学校的帮助组织来进行分析，调查比对最对新生受用的方法并进行了总结。
（二）问卷设计本次问卷分为四大部分：大学生基本信息统计，新生刚入校所面临的各方面的困惑调查，化解困惑的途径调查以及最终的解决办法的效果。
本调研共分为两个阶段，第一阶段是问卷发放调查，通过对我校的100多名学生的入校时的情况进行调查研究，经过统计分析得出我校大学生新生入学时所面临的各方面的具体困惑和分析出对他们有效的解决途径。
第二阶段是对几个群体进行实地或在线采访，分别是辅导员老师、心理咨询室的老师、学长会的学长学姐和大一新生。
我们想通过对他们这几类人群进行采访，得出大家入学时普遍会遇到的问题，然后提出解决办法，方便以后的新生避免这些问题。
（三）调查方法本次调研主要才用问卷调查法、访谈法等研究方法，对大学生在新生入学时所面临的困境及解决途径进行了调查。
大学新生身心困扰的调查分析及对策
关 键 词 ：大 学新 生 ；身 心 困扰 ；调 查
中 图分 类 号 ：Ｇ４４ ４
文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１７ — １３２ １ ）６ ０ ４ — ４ ６ １ ２５ （０ １０ — ０６ ０
一
、
前 言
细致 和具体 的方式 来关注 大学新 生 的心 理 ，调 查
新生在 生活 、 时间管理 、 生涯 、 习 、 学 家庭 、 际 、 人 感 情、 情绪 、 神 和生理 的全 方 位 的 困扰 。 精 而不 是 仅 仅局 限于精 神方面 。之所 以包 括生理 困扰 ， 是因为
生理 困扰也容 易影 响心理层 面 。本 研究希 望通 过 对大 学新生 身心 困扰的分 析 ，了解 他们心 理 困扰 来源 和严重程 度 ， 提供对 策 ， 并 以期为更好 地 了解 大学新生并展 开针对性心理辅 导提供参考 。
５ 不 能 善 用 时 间 ０３ １ 担心 ．８ ５ 未来就业竞争、 职场竞争 ０３ ． ３ ６ 生 活 不 够 充 实 ０３ １ 不知就读专 ．８ ６ 业毕业后的出路 ０３ －１
７ 睡 眠 不 足 ０３ １ 不知 如 何 安排 大学 生 活 ０３ ＿８ ７ ． ０
在新 生入 学 ３个月 后 ，以集体 施测 的形 式收 集数据 。 所收集数 据通过 Ｓ Ｓ １． ＰＳ１ ０进行 处理 ， 以供
二 、 究方 法 研 １ 研 究 对 象 ．
选 取 浙江 某 民办 大学 一 年级 新 生 ５ ６名 ， ２ 其 中男生 ２ ０名 ， ５ 女生 ２ ６名 。所 有研 究对象 的平均 ７
年 龄 为 Ｍ＝ ９ ６ Ｓ ＝ ． 。 １． ，Ｄ ０ ８ ５ ７
２ ．研 究 工 具
大学新生的心理健康调查报告
地区分布
城市占51.3%，农村占48.7%。
结果分析
心理健康状况
调查结果显示，大学新生的心理健康状况整体良好，但存在一定比例的学生存在焦虑、抑郁等心理问题。其中 ，男生在焦虑和抑郁方面的得分较高，女生在人际关系敏感和自卑方面的得分较高。
影响因素
研究发现，学生的心理健康状况受到多重因素的影响，包括性别、年级、地区、家庭经济状况、父母教育方式 、个人性格特质等。例如，女生在人际关系敏感和自卑方面的得分较高，可能与女生在家庭和社会中承担的角 色有关；高年级学生面临更多的学业和就业压力，可能导致心理健康状况较差。
结合多种研究方法
为了克服问卷调查的局限性，未来的研究可以结合多种研究方法，如个案研究、观察、心 理测试等，以便更全面地了解学生的心理健康状况。
追踪研究
针对时间点选择的问题，未来的研究可以进行追踪研究，定期评估学生在整个大学期间的 心理变化和心理健康状况，以便更好地为学生提供心理支持和咨询服务。
05
调查结果还可以帮助我们评估大学新生对心理健康服务的需求，以便更好地为他们提供心 理支持和咨询服务。
研究的局限性
01
样本代表性
本次调查虽然覆盖了大学校园内的大部分学生，但仍可能存在样本代
表性不足的问题。未来的研究可以进一步拓展样本范围，以获得更为
全面的调查结果。
02
问卷调查的限制
本次调查采用自评问卷的方式进行，可能存在部分学生因种种原因未
研究问题和假设
研究问题
大学新生心理健康状况如何？有哪些因素影响了他们的心理 健康？
假设
大学新生的心理健康状况受到多方面的影响，包括个人因素 、家庭因素、学校环境和社会文化因素等。
02
方法
大一新生心理状况调查与分析
大一新生心理状况调查与分析一、研究的目的近年来，大学生的心理问题日益突出，尤其表现在新生这个特殊群体之中，他们面临着学业、家庭、人际交往等方面的压力，常常处于焦虑不安当中,表现出敏感多疑、自卑、偏执、抑郁等，如不及时解决将严重影响学生的身心发展。
因此，加强新生的心理健康教育显得尤为重要。
本文采用SCL-90（症状自评量表）对115名大一新生进行了深入而全面的调查研究，为做好大一新生的教育和管理工作提供依据和帮助。
二、研究方法1、施测对象随机抽取大连职业技术学院商务语言系大一新生为调查对象，其中男生45人，占39％，女生70人,占61％；文科生65人，占57％,理科生50人，占43％。
2、施测工具与方式（1)用调查问卷的方式进行调查。
被调查的一般情况包括姓名、年龄、性别、专业、生源、民族、是否独生子女、是否建立贫困生档案、是否学习过心理健康课程、自己早年生活幸福与否.（2）采用症状自评量表（Symptom Checklist 90,SCL—90,Derogatis,L。
R。
，1973）作为测试工具.该量表共90道题,分为10项因子：躯体化、强迫症、人际关系敏感、偏执、精神病性、抑郁、焦虑、敌对、恐怖及其它项目。
用此量表测量个体的心理症状，从而推断个体心理的健康状况，因子分越高表明心理健康状况越差，因子分越低表明心理健康状况越好。
整个测验都是在一个比较宽松安静的环境下完成的。
三、结果与对照本次调查共发出问卷150份,收取有效问卷115份，并进行横向纵向比较得出结果如表1、2、3所示。
表1 大一新生SCL—90测试因子呈阳性项目的人数分布情况表2 大一新生SCL—90测试结果与正常人18-29岁年龄组常模比较表3 大一新生各亚群体之间的比较大一新生SCL-90量表测试统计结果表明，呈阳性症状（至少一项因子分大于等于2）的个体共89人，出现症状最多的是强迫症,共36人，占总人数的31％；其次为人际关系敏感、恐怖、抑郁、敌对和偏执,人数占15%以上;症状最少的为焦虑、躯体化、精神病性和其它，人数在10%以下（见表1)。
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关于大一新生烦恼的调查报告关于大一新生烦恼的调查报告每年的开学时节，大学校园总会注入一股股新鲜的血液。
面对新的环境、新的生活，新生们带着激情与梦想，开始了他们真正的大学生活。
面对陌生的人、陌生的事、陌生的学习机制和文化氛围，新生们多少会感到茫然和困惑，能否尽快地适应大学生活并找准方向对他们来说将是人生的一个重要的转折点。
大一新生，究竟有什么困在心里的问题？又有什么无法走出的迷茫？为了了解大一新生初入大学校园的生活学习状况，了解大一新生遇到的烦恼及迷茫，我小组四人——刘绘如，于佳妮，李卉，惠文——在本校范围内开展了“大一新生你问什么烦恼”调查。
我组采取调查问卷普查的方式，共发放350份问卷，回收有效问卷312份，回收率为89.1%，为增强调查可信度，与部分学生又进行了面对面的谈话。
调查显示，大一新生中有大部分人不能很快转换角色，不能很快适应大学的生活及学习模式，大一新生的心里普遍存在一些不适应及迷茫的问题。
一、新生现状及问题现状一：生活和学习环境的转换。
新生入学首先面临的就是生活环境的变化。
在上大学前，不少学生没有远离过家门，饮食起居多由父母包办，形成了较强的依赖心理。
而进入大学后，失去了往日家庭的特殊照顾，有的学生因缺乏独立生活的能力，一时生活上不能自理；有的学生开支无计划，时常出现“经济危机”；有的学生因缺乏集体生活的习惯，总希望组织与他人的照顾和帮助，不知道、也不会关心他人；还有的学生不适应学校水土和饮食方面的差异以及气候、语言环境与作息时间的变化等。
大学新生在遇到这些问题时，常常束手无策，郁郁寡欢，致使有的学生出现烦躁、痛苦、紧张不安等焦虑情绪，不能很好地适应大学生活。
图表为新生对自己身独立能力的评价：现状二：理想与现实的落差形成的失落心理。
在进入大学前，许多学生想象的大学都是校园风景如画，充满着浓厚的人文氛围，教室宽敞明亮，师生团结友爱，处处欢歌笑语，充满诗情画意。
然而，进入大学，经过短暂的兴奋期之后，这些学生却发现现实中的大学并非自己想象的那么完美。
有的学生感到自己所考上的大学与自己梦想的大学相去甚远；有的学生因为自己的高考失利，或是填报志愿时受到老师、家长的左右，所上大学并非自己所愿；有的学生对自己所学的专业不甚了解，或者根本就不是自己选择的，因而没兴趣，也学不进去。
这些理想与现实的落差，致使一些学生常常怅然若失，忧心忡忡，情绪低落，感到前途渺茫，困惑失望，从而形成失落心理。
图表为新生对现实大学和想象中的差距调查数据显示，63％新生认为理想与现实还是有一定差距的。
现状三：人际关系难以适应的抑郁心理。
大学新生在中学阶段一般都有自己稳定的交际圈。
到了大学之后，同学们来自五湖四海，初来乍到，彼此陌生，加之大学生青春期“闭锁性”的心理特点，自我保护意识比较强，同学之间交往较谨慎。
不少学生涉世不深，社会阅历浅，不是交往范围狭窄，就是不能与人坦诚相待、开诚布公地交流思想。
由于不愿意主动接近别人，思想情感得不到及时沟通和表达，很多大学新生出现人际关系不协调，感到“知音难觅”，产生了压抑、孤寂和烦闷的抑郁心理。
图表三就是新生在现阶段的沟通交往情况：据调查显示，58％的新生表示能主动与他人交往，积极团结同学，建立良好的人际关系。
但我们不能忽视还有35%的新生不够主动与他人沟通，4％的新生不能很好地与他人沟通和交往，甚至不懂得与他人相处的方式。
对于没接触过的人会产生一种抵触或茫然的心理。
现状四：角色转换难以适应形成的自卑心理。
能考上大学，得到了亲戚朋友一致的赞扬，但到了大学，面对新的环境和新的挑战，很多人原有的优势和平衡被打破，从鹤立鸡群变成了平庸之辈。
许多学生在中学时的优势感被削弱甚至丧失，导致自我评价失调，由强烈的自尊心转变为自卑心理。
二、对策及建议对学生自身的建议——建议一：克服“回归心理”。
“回归心理”的具体表现是迷恋过去，有一种希望回到过去的心态。
如果长期处于一种怀旧的留恋过去的心理状态中，会造成学习上的不安心，从而形成阻碍学习的心理压力。
建议二：克服“目标间歇”。
新生入学后丧失了目标和动力，这叫“目标间歇”或“目标暂时性缺失”，是新生普遍存在的一种心理状态。
大学起跑的号令已然鸣响，就看谁最先冲破迷惘，找到新的目标和动力，谁就能冲到队伍的最前面，成为大学的胜利者。
大学生要有明确的学习目的，掌握科学的学习规律、不断改善学习方法，大学阶段的学习最关键的是自学。
建议三：建立和谐人际关系。
进入大学后，每个大学生都有进一步发展人际关系的需要，每个人也都有这方面的潜能，重要的是必须超越封闭的自我，确立健康的群体意识，把自己真正融于集体之中。
人际关系是互动的。
当大家还在被动等待的时候，主动伸出你热情的手，拥抱每一位同学的心。
建议四：要学会自我管理，培养独立能力。
需要学会管理的东西挺多。
看得见的，如个人生活物品怎样保管、利用，钱怎样花，都需要自己操心；看不见的，如时间怎样利用，情绪怎样调整，这些更是需要独立自主应付。
养成良好生活习惯，主动适应新的生活方式。
对校方的建议——建议一：开展各类心理辅导教育活动，积极引导他们深入大学生活，把学校良好的风貌展现给新生，让他们以乐观的心态面对现实，展望未来，实现心中的梦想。
学校还应该开展网络安全和网络文明教育，党团知识讲座以及其他各类讲座，以便加强他们各方面的素质。
建议二：学校相关部门可以详细了解新生的问题，辅导员、助班等应给予他们更多的关怀，做好后勤工作和新生的基本保障工作，并培养他们自我管理的能力。
建议三：建议加大对学院各职能机构的宣传，加强新生对这些机构的职能和工作程序的了解，同时也提高新生对这些机构的信任，从而使学生能得到及时的帮助。
从问卷完成的质量上看，我们欣喜发现，绝大部分同学都能认真对待，并且许多同学都提出了中肯的意见和建议。
这对我们这一次的新生调研是莫大的帮助和鼓励。
在此次调研中我们仍然存在许多不完善和不恰当的地方，对此我们用我们的真诚来弥补。
希望这一个月的调研总结，报告反映出来的信息能够为学校的相关工作所用，同时也能为同学们带来真正的效用。
附注：《关于大一新生的烦恼的调查问卷》第1题：你的性别是选项小计a.男13442.9%b.女17857.1%本题有效填写人次312第2题：入学后对学校和自己专业的满意程度选项小计比例a.比想象中的好268.3%b.符合自己的想象11336.2%c.与想象有些差距156d.十分不满意175.4%本题有效填写人次312第3题：你对学校环境不适应的原因是什么？选项小计比例a.气候等自然因素差异7825%b.饮食差异7223.1%c.大学特殊的人际关系11938.1%d.文化、习俗等社会环境因素49e.大学不同于高中的学习氛围18358.7%f.没有不适应6621.2%本题有效填写人次312第4题：你觉得寝室集体生活如何？选项小计比例a.很温馨，大家无话不谈6119.6%b.和谐，大家相处融洽18258.3%c.还行，大家关系一般62d.不是很好，偶尔有小争执51.6%e.关系有点紧张，矛盾频发20.6%本题有效填写人次312第5题：你所遇到的人际关系问题包括以下哪些？选项小计比例a.语言环境不同，沟通存在困难4815.4%b.缺少知心朋友13442.9%c.与个别人难以交往84d.与他人交往平淡、热情不高12339.4%e.恋爱问题4915.7%f.基本没有什么人际关系问题8326.6%本题有效填写人次312第6题：你认为大学的学习还重要吗?选项小计比例a.依然重要，学习是学生的天职28190.1%b.不是很重要，只要勉强过了就好27c.不重要，学习的黄金时间已经过去了31%d.很不重要，人生得意须尽欢10.3%本题有效填写人次312第7题：在学习方面，你觉得有哪些不适应?选项小计比例a.学习方法14446.2%b.大学的教育方式16653.2%c.课程难度96d.和老师交流沟通15148.4%e.没有不适应4213.5%本题有效填写人次312第8题：课余生活的安排选项小计比例a.主动上自习或去图书馆看书17355.4%b.参加各种社团或学生会活动19361.9%c.上网聊天、玩游戏、看电影、浏览网页等 253d.逛街购物12640.4%e.参加其他活动15750.3%本题有效填写人次312第9题：对于社团学生会活动或学校组织的相关比赛及活动，你选项小计比例a.热情高涨，积极参与3611.5%b.依个人兴趣选择相关活动参与207c.偶尔参与4715.1%d.一点兴趣也没有227.1%本题有效填写人次312第10题：现在能否将工作、学习及娱乐休闲的时间平衡好？选项小计比例a.完全可以196.1%b.基本可以16853.8%c.有点困难37.8%d.几乎不能72.2%本题有效填写人次312第11题：你如何看待自己参与的社团或学生会工作？选项小计比例a.非常重视，甚至占去学习时间4113.1%b.会适合地安排时间去做，但不会占用学习时间17756.7%c.只当作兴趣，喜欢做的时候做，不喜欢做的时候就不做7624.4%d.不知道5.8%本题有效填写人次312第12题：对未来的大学生活有无清楚的方向选项小计比例a.有清楚的方向，明确的目标9931.7%b.有短期的打算13242.3%c.很模糊，没什么目标7423.7%d.没考虑过72.2%本题有效填写人次。