高一物理新人教版必修二学案 6.1 行星的运动.doc
2021年高中物理 6.1 行星的运动-导学案)新人教版必修2

12、地球公转运行的轨道半径,若把地球公转周期称为1年,那么土星运行的轨道半径,其周期多长?
D.k值是—个与星球有关的常量
4.银河系中有两颗行星绕某恒星运行,从天文望远镜中观察到它们的运转周期之 比为8:1,则
(1)它们的轨道半径的比为 ( )
A.2:1 B.4:1 C.8:1 D.1:4
(2)两行星的公转速度之比为 ( )
A.1:2 B.2:1 C.1:4 D.4:1
5.A、B两颗人造地球卫星质量之比为l:2,轨道半径之比为2:1,则它们的运行周期之比为 ( )
学习
重点
理解和掌握开普勒行星运动定律,认识行星的运动.学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识,掌握人类认识自然规律的科学方法,并有利于对人造卫星的学习.
学习
难点
对开普勒行星运动定律的理解和应用,通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识.
学法
指导
自主阅读、合作探究、精讲精练、
教学
准备
图钉和细绳
2021年高中物理 6.1 行星的运动-导学案)新人教版必修2
总课题
总课时
第11课时
课题
行星的运动
课型
新授课
学
习
目
标
知识与技能
1.知道地心说和日心说的基本内容.
2.知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上.
3.知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等,且这个比值与行星的质量无关,但与太阳的质量有关.
B、式中的K值,对于所有行星(或卫星)都相等
高一物理必修二第六章:6.1行星的运动教案

第一节行星的运动● 本节教材剖析这节内容对学生来说是抽象的、陌生的,甚至没法去感知 .对天体的运动充满好奇又感觉特别神奇而不易理解 .因此我们一定去指引学生认识人们对星体运动认识的发展过程,从“日心说” 和“地心说”的内容到其二者之间的争辩,从第谷的精心观察到开普勒的数学运算,在学生整体感知的过程中指引学生领会这些大师们的思路、方法及他们的谨小慎微的科学精神,并激发他们热爱科学、探究真谛的求知热忱 .本节内容包含“地心说” “日心说”的内容及争辩的焦点、开普勒定律的内容等知识点.●教课目的一、知识目标1.认识“地心说”和“日心说”两种不一样的看法及发展过程.2.知道开普勒对行星运动的描绘.二、能力目标1.培育学生在客观事物的基础上经过剖析、推理提出科学假定,再经过实验考证的正确认识事物实质的思想方法.2.经过学习,培育学生擅长察看、擅长思虑、擅长着手的能力.三、德育目标1.经过开普勒行星运动定律的成立过程,浸透科学发现的方法论教育,成立科学的宇宙观.2.激发学生热爱科学、探究真谛的求知热忱.●教课要点1.“日心说”的成立过程.2.行星运动的规律 .●教课难点1.学生对天体运动缺少感性认识.2.开普勒怎样确立行星运动规律的.●教课方法1.“日心说”的成立的教课——采纳对照、反证及解说法.2.行星运动规律的成立——采纳挂图、放录像资料或用CAI 课件模拟行星的运动状况 .●教课器具挂图、录像机、录像带、投影器、投电影.●教课步骤一、导入新课我们与无数生灵生活在地球上,白日我们洗浴着太阳的光芒 .夜晚,仰望苍穹,繁星闪耀,漂亮的月亮把我们带入了无穷的联想之中,这浩大无垠的宇宙中有着无数的大小不一、形态万千的天体,它们的神奇一直让我们盼望认识,其实不停地去探究 .而伟大的天文学家、物理学家已为我们的探究开了头,让我们对宇宙来一个初步的认识 .第一,我们来认识行星的运动状况 .板书:行星的运动 .二、新课教课(一)用投电影出示本节课的学习目标1.认识“地心说”和“日心说”两种不一样的看法及发展过程.2.知道开普勒对行星运动的描绘.(二)学习目标达成过程1.“地心说”和“日心说”的发展过程在浩大的宇宙中,存在着无数大小不一、形态万千的星球,而这些天体是怎样运动的呢?在古代,人类最先经过直接的感性认识,建立了“地心说”的看法,以为地球是静止不动的,而太阳和月亮绕地球而转动 .由于“地心说”比较切合人们的平时经验,太阳老是从东边升起,从西边落下,仿佛太阳绕地球转动 .正好,“地心说”的看法也切合宗教神学对于地球是宇宙中心的说法,因此“地心说”统治了人们很长时间 .可是跟着人们对天体运动的不停研究,发现“地心说”所描绘的天体的运动不单复杂并且问题好多 .假如把地球从天体运动的中心地点移到一个一般的、绕太阳运动的行星的地点,换一个角度来考虑天体的运动,很多问题都能够解决,行星运动的描绘也变得简单了 .跟着世界航海事业的发展,人们希望借助星星的地点为船队导航,因此对行星的运动观察愈来愈精准.再加上第谷等科学家经过长期观察及记录的大批的观察数据,用托勒密的“地心说”模型很难得出完满的解答 .当时,哥伦布和麦哲伦的探险航行已经使许多人相信地球其实不是一个平台,而是一个球体,哥白尼就开始推断是否是地球每天环绕自己的轴线旋转一周呢?他假定地球其实不是宇宙的中心,它第 3页 /共 10页与其余行星都是环绕着太阳做匀速圆周运动.这就是“日心说”的模型.用“日心说”能较好地和观察的数据相切合,但它的思想几乎在一个世纪中被忽视,很晚才被人们接受 .原由有:( 1)“日心说”不过一个假定 .利用这个“假定”,行星运动的计算比“地心说”简单得多 .但著作中有很不精准的数据 .依据这些数据得出的结果不可以很好地跟行星地点的观察结果相切合 .(2)当时的欧洲的统治者仍是教会,把哥白尼的学说称为“异端学说” ,由于它不切合教会的利益 .以致这个正确的看法被推延一个世纪才被人们所接受 .德国的物理学家开普勒继承和总结了他的导师第谷的所有观察资料及观察数据,也是以行星绕太阳做匀速圆周运动的模型来思虑和计算的,但结果老是与第谷的观察数占有 8′的角度偏差 .当时公认的第谷的观察偏差不超出 2′.开普勒想,很可能不是匀速圆周运动 .在这个勇敢思路下,开普勒又经过四年多的勤苦计算,先后否认了 19 种假想,最后终于计算出行星是绕太阳运动的,并且运动轨迹为椭圆,证了然哥白尼的“日心说”是正确的 .并总结为行星运动三定律 .同学们,古人的这类对问题的谨小慎微、孜孜以求的精神值得大家学习 .我们对待学习更应当是脚扎实地,认认真真,不放过一点疑问,要有热爱科学、探究真谛的热忱及坚毅的质量,来实现你的人生价值 .2.开普勒行星运动规律(1)出示行星运动的挂图边看边介绍,让学生对行星运动有一个简单的感性认识.第 4页 /共 10页( 2)放相关行星运动的录像录像的成效很好, 很直观,让同学能看到三维的立体画面,让同学们的感性认识又提升一步 .( 3)开普勒行星运动的规律开普勒对于行星运动的描绘可表述为三定律 .我们主要介绍开普勒第必定律和第三定律 . (4)所有的行星环绕太阳运行的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上 .这就是开普勒第必定律 .行星运动的轨道不是正圆,行星与太阳的距离向来在变 .有时远离太阳,有时凑近太阳 .它的速度的大小、方向时辰在改变 .表示图以下:板书:开普勒第必定律:所有行星环绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上 .( 5)所有行星的轨道半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等 .这是开普勒第三定律 .每个行星的椭圆轨道只有一个,可是它们运动的轨道的半长轴的三次方与公转周期的平方的比值是相等3的.我们用 R 表示椭圆的半长轴, T 代表公转周期,表达式可为:R2 KT明显 K 是一个与行星自己没关的量, 同学们想想, K 有可能与什么相关呢?同学们开始议论、猜想 .都环绕太阳运行,只与中心体相关的一个值了.板书: 开普勒第三定律:所有行星的轨道的半长轴的三次方与公转周期的三次方的比值都是同样的 .表达式:R3K (R表示椭圆的半长轴,T 表示公转周期)T 2(6)同学们知道此刻我们已经发现太阳四周有几颗行星了吗?分别是什么?学生回答:金、木、水、火、土、地球、天王星、海王星、冥王星.评论:(回答的很好),那同学们知道哪颗行星离太阳近来?同学回答:水星 .老师发问:水星绕太阳运行的周期多大?一般学生不知道 .老师告诉学生:水星绕太阳一周需88 天.老师发问:我们生活的地球呢?同学们积极回答:约365 天.3.增补说明( 1)开普勒第三定律R3K 对所有行星都合适. T 2( 2)对于同一颗行星的卫星,也切合这个运动规律.比方绕地球运行的月球与人造卫星,就切合这必定律R3K(K′T 2与行星绕太阳的K 值不一样,中心体变, K 值改变)三、稳固练习用投影仪出示练习题( 1)行星绕恒星的运动轨道假如是圆形,那么它运行周期T 的平方与轨道半径r 的三次方的比为常数,设 T2/r3=K,则常数 K 的大小A.只与恒星的质量相关B.与恒星的质量及行星的质量相关C.只与行星的质量相关D.与恒星的质量及行星的速度相关( 2)木星绕太阳转动的周期为地球绕太阳的转动的周期的12倍,则木星绕太阳运行的轨道半长轴约为地球绕太阳运行轨道半长轴的倍.(3)地球绕太阳运行的轨道半长轴为1.50×1011m,周期为 365 天;月球绕地球运行的轨道半长轴为 3.82×108 m,周期为 27.3 天. 则对于绕太阳运行的行星,R3/T2的值为m3/s2;对于绕地球运动的物体, R3/T2的值为m3/s2.参照答案:(略)四、小结经过本节课的学习,我们认识和知道了:1.“地心说”和“日心说”两种不一样的看法及发展过程.行星运动的轨迹及物理量之间的定量关系R3K (K是与行星2.T 2没关的量) .3.行星绕太阳的椭圆的半长轴R3与周期 T2的比值为 K,还知道对一个行星的不一样卫星,它们也切合这个运行规律,即r3(K 与TK2K′是不一样的 ).五、作业1.阅读相关对行星运动的认识的发展史.2.思虑题:把月球及绕地球的同步卫星看作绕地球做匀速圆周运动,试计算一下月球与同步卫星到地面中心的距离比.参照答案:3 900六、板书设计行星的运动1.“地心说”与“日心说”的发展过程.2. 开普勒行星运动定律七、素质能力训练第必定律内容第二定律R3K公式2T1.在古代人们对于天体的运动存在着“地心说”和“日心说”两种对峙的见解 .地心说以为是宇宙的中心,是静止不动的;日心说以为是静止不动的,这两种认识中更科学些.课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰到好处。
6.1《行星的运动》学案导学(新人教版必修2)

2010-2011年度下学期 鸡西市第四中学 高一物理必修二 编辑:咸福加 审核: 号码:11第六章 万有引力与航天第一节 行星的运动【学习目标】1、说出地心说和日心说的基本内容。
2、知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上。
3、知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等,且这个比值与行星的质量无关,但与太阳的质量有关。
自主学习一、人类认识天体运动的历史1、“地心说”的内容及代表人物:2、“日心说”的内容及代表人物:二、开普勒行星运动定律的内容开普勒第一定律: 。
开普勒第二定律: 。
开普勒第三定律: 。
即:k T a 23在高中阶段的学习中,多数行星运动的轨道能够按圆来处理。
合作探究开普勒行星运动三定率开普勒第一定律:所有行星绕太阳运动的轨道都是 ,太阳处在 上. 1:这一定律说明了行星运动轨迹的形状,不同的行星绕大阳运行时椭圆轨道相同吗?开普勒第二定律:对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积.2:如图7.1-2所示,行星沿着椭圆轨道运行,太阳位于椭圆的一个焦点上行星在远日点的速率与在近日点的速率谁大?开普勒第三定律:所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟的平方的比值都相等.(如图7.1—l)(投影九大行星轨道图或见教材图)3:由于行星的椭圆轨道都跟圆近似,在中学阶段研究中按圆处理,开普勒三定律适用于圆轨道时,应该怎样表述呢?4:这一定律发现了所有行星的轨道的半长轴与公转周期之间的定量关系,比值k是一个与行星无关的常量,你能猜想出它可能跟谁有关吗能力提升例1关于行星的运动以下说法正确的是()A.行星轨道的半长轴越长,自转周期就越长B.行星轨道的半长轴越长,公转周期就越长C.水星轨道的半长轴最短,公转周期就最长D.冥王星离太阳“最远”,公转周期就最长例2已知木星绕太阳公转的周期是地球绕太阳公转周期的12倍。
则木星绕太阳公转轨道的半长轴为地球公转轨道半长轴的倍。
人教版高中物理必修二教案:6.1 行星的运动

行星的运动班课教案【学习目标】1.了解地心说与日心说.2.明确开普勒三大定律,能应用开普勒三大定律分析问题.3.知道太阳与行星间的引力与哪些因素有关.理解引力公式的含义并会推导平方反比规律.4.理解万有引力定律的含义并掌握用万有引力定律计算引力的方法知识回顾:1.古代人们怎么看待地球,月亮,太阳,星星之间的关系的?答:古人认为月亮,行星,太阳都是以地球为中心绕地球运动。
2.近代16世纪人们怎么看待地球,月亮,太阳,星星之间的关系的?答:近代人们以哥白尼为代表认为,地球,星星都绕着太阳运动。
3.现代人们怎么看待地球,太阳,行星,月亮之间关系的?答:现代人们认为,月亮绕着地球运动,地球和其余的八大行星绕着太阳运动,太阳绕着银河系转动。
银河系处在一个星团中(星团有,猎户座,射手座,巨蟹座,等诸多星团)知识点一、天体学术的发展地心说:地球是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星围绕地球做圆周运动.公元2世纪的希腊天文学家托勒密使地心说发展和完善起来,由于地心说能解释一些天文现象,又符合人们的日常经验(例如我们看到太阳从东边升起,从西边落下,就认为太阳在绕地球运动),同时地心说也符合宗教神学关于地球是宇宙中心的说法,所以得到教会的支持,统治和禁锢人们的思想达一千多年之久.日心说:16世纪,波兰天文学家哥白尼(1473~1543年)根据天文观测的大量资料,经过长达40多年的天文观测和潜心研究,提出“日心体系”宇宙图景.日心体系学说的基本论点有:(1)宇宙的中心是太阳,所有的行星都在绕太阳做匀速圆周运动.(2)地球是绕太阳旋转的普通行星,月球是绕地球旋转的卫星,它绕地球做匀速圆周运动,同时还跟地球一起绕太阳运动.(3)天穹不转动,因为地球每天自西向东自转一周,造成天体每天东升西落的现象.(4)与日地距离相比,其他恒星离地球都十分遥远,比日地间的距离大得多.开普勒发现行星运动定律:(1)丹麦天文学家第谷连续20年对行星的位置进行了精确的测量,积累了大量的数据.到1601年他逝世时,这些耗尽了他毕生心血获得的天文资料传给了他的助手德国人开普勒.(2)开普勒通过长时间的观察、记录、思考与计算,逐渐发现哥白尼把所有行星运动都看成是以太阳为圆心的匀速圆周运动似乎简单了一些,因为它与实际观察到的数据有着不小的出入.(3)开普勒承担了准确地确定行星轨道的任务,他仔细研究了第谷对行星位置的观测记录,经过四年多的刻苦计算,所得结果与第谷的观测数据至少有8′的角度误差,那么这不容忽视的8′可能就是人们认为行星绕太阳做匀速圆周运动所造成的.最后开普勒发现行星运行的真实轨道不是圆,而是椭圆,并于1609年发表了两条关于行星运动的定律.(4)开普勒在发表了第一定律和第二定律后,进一步研究了不同行星的运动之间的相互关系,在1619年又发表了行星运动的第三条定律.开普勒提出描述行星运动的规律,使人类的天文学知识提高了一大步,他被称为“创制天空法律者”.开普勒第一定律(轨道定律)所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在椭圆的一个焦点上.不同行星椭圆轨道则是不同的.开普勒第一定律说明了行星的运动轨道是椭圆,太阳在此椭圆的一个焦点上,而不是位于椭圆的中心.不同的行星位于不同的椭圆轨道上,而不是位于同一椭圆轨道,再有,不同行星的椭圆轨道一般不在同一平面内.开普勒第二定律(面积定律)对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积.如图所示,行星沿着椭圆轨道运行,太阳位于椭圆的一个焦点上.如果时间间隔相等,即t 2-t 1=t 4-t 3如,那么S A =S B ,由此可见,行星在远日点a 的速率最小,在近日点b 的速率最大.开普勒第三定律(周期定律)所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等.若用a 代表椭圆轨道的半长轴,T 代表公转周期,即32a k T=(其中,比值k 是一个与行星无关的常量)例题1. 假设有一载人宇宙飞船在距地面高度为4200km 的赤道上空绕地球做匀速圆周运动,地球半径约为6400km ,地球同步卫星距地面高度为36000km ,宇宙飞船和地球同步卫星绕地球同向运动,每当两者相距最近时,宇宙飞船就向同步卫星发射信号,然后再由同步卫星将信号发送到地面接收站,某时刻二者相距最远,从此刻开始,在一昼夜的时间内,接收站共接收到信号的次数为( )A .4次B .6次C .7次D .8次【答案】C【思路点拨】当它们从距离最远到距离最近,转动的角度相差2n ππ+(n=0,1,2,3……) 【解析】根据开普勒第三定律32113222R T R T =,其中124200640013600064004R km km R km km +==+,故1218T T =,已知地球同步卫星的运行周期为24h ,因而载人宇宙飞船的运行周期12438T h h ==,由匀速圆周的角速度2T πω=可分别得,宇宙飞船的角速度为2/3rad h π,同步卫星的角速度为/12rad h π,若追击距离为一个半圆,则所需追击时间为11227()312t h h πππ==-,此后若追击距离变为一个圆周,则追击时间222427()312t h h πππ==-,依次类推:(2)12(21)27()312n n n t h h ππππ++==- (n=0,1,2,3……)可得到24h 内共用时1567h 完成追击7次 【总结升华】首先运用开普勒第三定律求解出同步卫星与宇宙飞船的周期之比,再根据它们之间的角度差计算出24h 以内的所有的追击时间,最后统计追击次数。
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第六章万有引力定律(一、行星的运动)教学目的:1.了解地心说和日心说两种不同的观点2.知道开普勒对行星运动的描述教学重点:知道开普勒对行星的描述教学过程:引入:看天体视频一地心说与日心说1.让同学自己阅读,找出地心说和日心说的观点:地心说:认为地球是宇宙的中心。
地球的静止不动的,太阳、月亮以及其它行星都绕地球运动。
日心说:认为太阳是静止不动的,地球和其它行星都绕太阳动动2.为什么地心说会统治人们很久时间。
3.古人是如何看待天体的运动:古人认为天体的运动是最完美、和谐的匀速圆周运动。
4.谁首先对天体的匀速圆周运动的观点提出怀疑:开普勒二开普勒三定律开普勒通过四年多的刻苦计算,先后否定了十九种设想,最后了发现星运行的轨道不是圆,而是椭圆。
并得出了开普勒两条定律:开普勒第一定律:所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动,太阳是在这些椭圆的一个焦点上。
开普勒第二定律:太阳和行星的联线在相等的时间内扫过相等的面积如图:如果时间间隔相等,即t2-t1=t4-t3那么面积A=面积B开普勒第三定律:所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等。
R3/T2=k (k是一个与行星或卫星无关的常量,但不同星球的行星或卫星K值不一定相等)其中m为行星质量,R为行星轨道半径,即太阳与行星的距离。
也就是说,太阳对行星的引力正比于行星的质量而反比于太阳与行星的距离的平方。
而此时牛顿已经得到他的第三定律,即作用力等于反作用力,用在这里,就是行星对太阳也有引力。
同时,太阳也不是一个特殊物体,它用语言表述,就是:太阳与行星之间的引力,与它们质量的乘积成正比,与它们距离的平方成反比。
这就是牛顿的万有引力定律。
如果改其中G为一个常数,叫做万有引力恒量。
(视学生情况,可强调与物体重力只是用同一字母表示,并非同一个含义。
)应该说明的是,牛顿得出这个规律,是在与胡克等人的探讨中得到的。
三、课堂小结引导学生总结1、了解“地心说”“日心说”再到开普勒定律的发现过程。
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行星的运动一、知识目标1.了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程.2.知道开普勒对行星运动的描述.二、教学重点1.“日心说”的建立过程.2.行星运动的规律.三、教学难点1.学生对天体运动缺乏感性认识.2.开普勒如何确定行星运动规律的.四、教学方法1.“日心说”的建立的教学——采用对比、反证及讲授法.2.行星运动规律的建立——采用挂图、放录像资料或用CAI课件模拟行星的运动情况.五、教学步骤导入新课我们与无数生灵生活在地球上,白天我们沐浴着太阳的光辉.夜晚,仰望苍穹,繁星闪烁,美丽的月亮把我们带入了无限的遐想之中,这浩瀚无垠的宇宙中有着无数的大小不一、形态各异的天体,它们的神秘始终让我们渴望了解,并不断地去探索.而伟大的天文学家、物理学家已为我们的探索开了头,让我们对宇宙来一个初步的了解.首先,我们来了解行星的运动情况.板书:行星的运动.新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标1.了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程.2.知道开普勒对行星运动的描述.(二)学习目标完成过程1.“地心说”和“日心说”的发展过程在浩瀚的宇宙中,存在着无数大小不一、形态各异的星球,而这些天体是如何运动的呢?在古代,人类最初通过直接的感性认识,建立了“地心说”的观点,认为地球是静止不动的,而太阳和月亮绕地球而转动.因为“地心说”比较符合人们的日常经验,太阳总是从东边升起,从西边落下,好像太阳绕地球转动.正好,“地心说”的观点也符合宗教神学关于地球是宇宙中心的说法,所以“地心说”统治了人们很长时间.但是随着人们对天体运动的不断研究,发现“地心说”所描述的天体的运动不仅复杂而且问题很多.如果把地球从天体运动的中心位置移到一个普通的、绕太阳运动的行星的位置,换一个角度来考虑天体的运动,许多问题都可以解决,行星运动的描述也变得简单了.随着世界航海事业的发展,人们希望借助星星的位置为船队导航,因而对行星的运动观测越来越精确.再加上第谷等科学家经过长期观测及记录的大量的观测数据,用托勒密的“地心说”模型很难得出完美的解答.当时,哥伦布和麦哲伦的探险航行已经使不少人相信地球并不是一个平台,而是一个球体,哥白尼就开始推测是不是地球每天围绕自己的轴线旋转一周呢?他假设地球并不是宇宙的中心,它与其他行星都是围绕着太阳做匀速圆周运动.这就是“日心说”的模型.用“日心说”能较好地和观测的数据相符合,但它的思想几乎在一个世纪中被忽略,很晚才被人们接受.原因有:(1)“日心说”只是一个假设.利用这个“假设”,行星运动的计算比“地心说”容易得多.但著作中有很不精确的数据.根据这些数据得出的结果不能很好地跟行星位置的观测结果相符合.(2)当时的欧洲的统治者还是教会,把哥白尼的学说称为“异端学说”,因为它不符合教会的利益.致使这个正确的观点被推迟一个世纪才被人们所接受.德国的物理学家开普勒继承和总结了他的导师第谷的全部观测资料及观测数据,也是以行星绕太阳做匀速圆周运动的模型来思考和计算的,但结果总是与第谷的观测数据有8′的角度误差.当时公认的第谷的观测误差不超过2′.开普勒想,很可能不是匀速圆周运动.在这个大胆思路下,开普勒又经过四年多的刻苦计算,先后否定了19种设想,最后终于计算出行星是绕太阳运动的,并且运动轨迹为椭圆,证明了哥白尼的“日心说”是正确的.并总结为行星运动三定律.同学们,前人的这种对问题的一丝不苟、孜孜以求的精神值得大家学习.我们对待学习更应该是脚踏实地,认认真真,不放过一点疑问,要有热爱科学、探索真理的热情及坚强的品质,来实现你的人生价值.2.开普勒行星运动规律(1)出示行星运动的挂图边看边介绍,让学生对行星运动有一个简单的感性认识.(2)放有关行星运动的录像录像的效果很好,很直观,让同学能看到三维的立体画面,让同学们的感性认识又提高一步.(3)开普勒行星运动的规律开普勒关于行星运动的描述可表述为三定律.我们主要介绍开普勒第一定律和第三定律.(4)所有的行星围绕太阳运行的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上.这就是开普勒第一定律.行星运动的轨道不是正圆,行星与太阳的距离一直在变.有时远离太阳,有时靠近太阳.它的速度的大小、方向时刻在改变.示意图如下:板书:开普勒第一定律:所有行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上.(5)所有行星的轨道半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等.这是开普勒第三定律.每个行星的椭圆轨道只有一个,但是它们运动的轨道的半长轴的三次方与公转周期的平方的比值是相等的.我们用a 表示椭圆的半长轴,T代表公转周期,表达式可为: k Ta 23显然k 是一个与行星本身无关的量,同学们想一想,k 有可能与什么有关呢?同学们开始讨论、猜想.都围绕太阳运转,只与中心体有关的一个值了.a板书: 开普勒第三定律:所有行星的轨道的半长轴的三次方与公转周期的三次方的比值都是相同的.表达式:k Ta =23(a 表示椭圆的半长轴,T 表示公转周期)(6)同学们知道现在我们已经发现太阳周围有几颗行星了吗?分别是什么?学生回答:金、木、水、火、土、地球、天王星、海王星、冥王星.评价:(回答的很好),那同学们知道哪颗行星离太阳最近?同学回答:水星.老师提问:水星绕太阳运转的周期多大?一般学生不知道.老师告诉学生:水星绕太阳一周需88天.老师提问:我们生活的地球呢?同学们踊跃回答:约365天.3.补充说明(1)开普勒第三定律k Ta =23对所有行星都适合.(2)对于同一颗行星的卫星,也符合这个运动规律.比如绕地球运行的月球与人造卫星,就符合这一定律k Ta '=23(k '与行星绕太阳的k 值不同,中心体变,k 值改变)六、小结通过本节课的学习,我们了解和知道了:1.“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程.2.行星运动的轨迹及物理量之间的定量关系k Ta =23(k 是与行星无关的量).3.行星绕太阳的椭圆的半长轴3a 与周期2T 的比值为k ,还知道对一个行星的不同卫星,它们也符合这个运行规律,即k T a '=23(k 与k '是不同的).七、板书设计行星的运动1.“地心说”与“日心说”的发展过程.2. 开普勒行星运动定律(1)内容:第一定律、第二定律、第三定律。
6.1行星的运动学案

6.1 行星的运动[学习目标]1、 知道开普勒行星运动定律的建立过程2、 掌握开普勒行星运动三定律的内容,并能写出第三定律的表达式。
能够运用开普勒行星运动定律公式解决有关行星运动问题3、 理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的,真理是来之不易的。
【学习过程】学点一、地心说和日心说请阅读教材第一段及第33页《人类对行星运动规律的认识》1.地心说:认为 是宇宙的中心,而且是静止不动的,太阳、月亮以及其他行星都绕 运动。
后经人们观察是错误的。
2.日心说:认为 是宇宙的中心,而且是静止不动的,地球和其他行星都绕 运动。
实际上,太阳并非宇宙中心。
3.两种学说的局限性都把天体的运动看的很神圣,认为天体的运动必然是最完美,最和谐的 运动,而和丹麦天文学家 的观测数据不符。
思:“日心说”打败了“地心说”,是否说明日心说比地心说完善?学点二、开普勒行星运动规律一、探究开普勒第一定律(轨道定律)表一:各年四节气具体日期统计表 年份 春分 夏至 秋分 冬至 2008 3月20日 6月21日 9月22日 12月22日 2009 3月20日 6月21日 9月23日 12月22日 20103月21日6月21日9月23日12月22日通过分析数据,可以得到以下结论:春天:92天 夏天:94天 秋天:84天 冬天:90天 说明:四季的时间是不相等的 进而说明:地球绕太阳的运动并不是完美的匀速圆周运动 开普勒第一定律所有 绕太阳运动的轨道都是 ,太阳处在 的一个 上。
探究椭圆轨道特征将一条绳的两端固定在两个定点(图钉)上,以铅笔拉紧绳子所画出的图形即为椭圆。
这两个定点称为此椭圆的两个焦点。
从椭圆上任一点至两焦点的距离之和为一定值,既 常数。
=+21PF PF aON OM ==bOS OR ==O 点为对称中心点, 称为半长轴; 称为半短轴例1.关于太阳系中各行星的轨道,以下说法正确的是 ( ) A.所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆 B.有的行星绕太阳运动时的轨道是圆C.不同行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴是不同的D.不同的行星绕太阳运动的轨道各不相同例2.关于天体运动,以下说法正确的是( ) A.天体的运动与地面上物体的运动遵循不同的规律 B.天体的运动是最完美、和谐的匀速圆周运动C.太阳从东边升起,从西边落下,所以太阳绕地球运动D.太阳系中所有行星都绕太阳运动二、探究开普勒第二定律(面积定律)对任意一个行星来说,它与太阳的连线在 内扫过的 。
人教版高中物理必修二高一《6.1行星的运动》教学设计(第一课时).docx

高中物理学习材料桑水制作★教学目标1.知道地心说和日心说的基本内容。
2.学习开普勒三大定律,能用三大定律解决问题。
3.了解人类对行星的认识过程是漫长复杂的,真是来之不易的。
★教学过程一、引入师:同学们,在前面的学习中我们研究了地面上物体的运动,从今天开始我们来研究天空中的运动:天体运动。
师:自古以来,当人们仰望星空时,天空中壮丽璀璨的现象便吸引了他们的注意。
智慧的头脑开始探索星体运动的奥秘。
直到二十一世纪的今天,科学迅猛发展,人类终于能够飞出地球,登上月球。
还能飞向万籁俱寂的茫茫太空,探索更遥远的星球。
但你可知道:人类走到这一步经过了多少艰辛曲折?在对行星规律的认识过程里人们经历了地心说、日心说及到开普勒定律。
二、地心说三、日心说随着世界航海事业的发展,人们希望借助星星的位置为船队导航,因而对行星的运动观测越来越精确.再加上第谷等科学家经过长期观测及记录的大量的观测数据,用托勒密的“地心说”模型很难得出完美的解答.当时,哥伦布和麦哲伦的探险航行已经使不少人相信地球并不是一个平台,而是一个球体,哥白尼就开始推测是不是地球每天围绕自己的轴线旋转一周呢?他假设地球并不是宇宙的中心,它与其他行星都是围绕着太阳做匀速圆周运动.这就是“日心说”的模型。
日心说认为太阳是宇宙的中心,且太阳是静止不动的,地球和其它行星都绕太阳做简单而完美的圆周运动。
代表人物:波兰科学家哥白尼四、地心说与日心说的碰撞师:两种学说斗争的时间很长,虽然地心说占据统治地位的时间长,但最终日心说战胜了地心说。
师:“地心说”占统治地位时间较长的原因是由于它比较符合人们的日常经验,如:太阳从东边升起,从西边落下;同时它也符合当时在政治上占统治地位的宗教神学观点.师:“日心说”所以能够战胜“地心说”是因为好多“地心说”不能解析的现象“日心说”则能说明,也就是说,“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实.例如:若地球不动,昼夜交替是太阳绕地球运动形成的.那么,每天的情况就应是相同的,而事实上,每天白天的长短不同,冷暖不同.而“日心说”则能说明这种情况:白昼是地球自转形成的,而四季是地球绕太阳公转形成的。
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6.1 行星的运动学案(人教版必修2)
1.地心说和日心说的比较
内容局限性
地心说______是宇宙的中心,是静止不动
的,太阳、月亮以及其他行星都绕
________运动
都把天体的运动看得很神圣,认为天体的运动必
然是最完美、最和谐的______运动,但和丹麦天
文学家______的观测数据不符
日心说
______是宇宙的中心,是静止不动
的,地球和其他行星都绕______运
动
(1)开普勒第一定律(轨道定律):所有行星绕太阳运动的轨道都是________,太阳处在椭圆的一个________上.
(2)开普勒第二定律(面积定律):对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的________.
(3)开普勒第三定律(周期定律):所有行星的________________________跟它的
________________________的比值都相等,即
a3
T2=k,比值k是一个对于所有行星都相同的常量.
3.行星运动的近似处理
(1)行星绕太阳运动的轨道十分接近________,太阳处在________.
(2)对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的__________(或____________)不变,即行星做____________运动.
(3)所有行星________________________跟它的________________________的比值都相等,即
r3
T2=k.
4.日心说的代表人物是()
A.托勒密B.哥白尼
C.布鲁诺D.第谷
5.关于天体的运动,以下说法正确的是()
A.天体的运动毫无规律,无法研究
B.天体的运动是最完美、最和谐的匀速圆周运动
C.太阳从东边升起,从西边落下,所以太阳绕地球运动
D.太阳系中所有行星都围绕太阳运动
6.下列说法正确的是()
A.地球是宇宙的中心,太阳、月亮及其他行星都绕地球运动
B.太阳是静止不动的,地球和其他行星都绕太阳转动
C.地球是绕太阳运动的一颗行星
D.日心说和地心说都是错误的
7.已知两个行星的质量m1=2m2,公转周期T1=2T2,则它们绕太阳运动轨道的半长轴之比为()
A.
a1
a2=
1
2B.
a1
a2=
2
1
C.
a1
a2=
3
4 D.
a1
a2=
1
3
4
【概念规律练】
知识点一 地心说和日心说
1.关于日心说被人们所接受的原因是( )
A .以地球为中心来研究天体的运动有很多无法解决的问题
B .以太阳为中心,许多问题都可以解决,行星运动的描述也变得简单了
C .地球是围绕太阳转的
D .太阳总是从东面升起从西面落下
2.16世纪,哥白尼根据天文观测的大量资料,经过40多年的天文观测和潜心研究,提 出“日心说”的如下四个基本论点,这四个论点就目前来看存在缺陷的是( )
A .宇宙的中心是太阳,所有行星都在绕太阳做匀速圆周运动
B .地球是绕太阳做匀速圆周运动的行星,月球是绕地球做匀速圆周运动的卫星,它绕 地球运转的同时还跟地球一起绕太阳运动
C .天穹不转动,因为地球每天自西向东自转一周,造成天体每天东升西落的现象
D .与日地距离相比,其他恒星离地球都十分遥远,比日地间的距离大得多
知识点二 开普勒行星运动定律
3.关于行星的运动,以下说法正确的是( )
A .行星轨道的半长轴越长,自转周期越大
B .行星轨道的半长轴越长,公转周期越大
C .水星的半长轴最短,公转周期最长
D .海王星离太阳“最远”,绕太阳运动的公转周期最长
4.对于开普勒关于行星的运动公式a 3/T 2=k ,以下理解正确的是( )
A .k 是一个与行星无关的常量
B .a 代表行星运动的轨道半径
C .T 代表行星运动的自转周期
D .T 代表行星运动的公转周期
【方法技巧练】
一、行星运动速率和周期的计算方法
5.某行星沿椭圆轨道运行,远日点离太阳的距离为a ,近日点离太阳的距离为b ,过远 日点时行星的速率为v a ,则过近日点时的速率为( )
A .v b =b a v a
B .v b =a b v a
C .v b =a b v a
D .v b =b a v a
6.2006年8月24日晚,国际天文学联合会大会投票,通过了新的行星定义,冥王星被 排除在行星行列之外,太阳系行星数量将由九颗减为八颗.若将八大行星绕太阳运行的 行星名称 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 星球半径 (×106 m )
2.44 6.05 6.37
3.39 69.8 58.2 23.7 22.4 轨道半径 (×1011 m )
0.579 1.08 1.50 2.28 7.78 14.3 28.7 45.0 A .80年 B .120年
C .164年
D .200年
二、用开普勒行星运动定律分析天体运动问题的方法
7.
图1
如图1所示是行星m 绕恒星M 运动情况示意图,下列说法正确的是( )
A .速度最大点是A 点
B .速度最小点是
C 点
C .m 从A 到B 做减速运动
D .m 从B 到A 做减速运动
8.人造地球卫星运动时,其轨道半径为月球轨道半径的13
,由此知卫星运行周期大约是 ( )
A .1~4天
B .4~8天
C .8~16天
D .大于16天
参考答案
课前预习练
1.地球 地球 太阳 太阳 匀速圆周 第谷
2.(1)椭圆 焦点 (2)面积 (3)轨道的半长轴的三次方 公转周期的二次方
3.(1)圆 圆心 (2)角速度 线速度 匀速圆周 (3)轨道半径的三次方 公转周期的二次方
4.B
5.D [对天体的运动具有决定作用的是各星体间的引力,天体的运动与地球表面物体的运动遵循相同的规律;天体的运动,特别是太阳系中的八大行星绕太阳运行的轨道都是椭圆,而非圆周;太阳的东升西落是由地球自转引起的.]
6.CD [地球和太阳都不是宇宙的中心,地球在绕太阳公转,是太阳的一颗行星,A 、B 错,C 对.地心说是错误的,日心说也是不正确的,太阳只是浩瀚宇宙中的一颗恒星,D 对.与地心说相比,日心说在天文学上的应用更广泛、更合理些.它们都没有认识到天体运动遵循的规律与地球表面物体运动的规律是相同的,但都是人类对宇宙的积极的探索性认识.]
7.C [由a 3T 2=k 知(a 1a 2)3=(T 1T 2)2=4,则a 1a 2=34,故选C.] 课堂探究练
1.B
2.ABC [所有行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上;行
星在椭圆轨道上运动的周期T 和轨道的半长轴满足a 3T 2=k (常量),故所有行星实际上并不是做匀速圆周运动.整个宇宙是在不停地运动的.]
点评 天文学家开普勒在认真整理了第谷的观测资料后,在哥白尼学说的基础上,抛弃了圆轨道的说法,提出了以大量观察资料为依据的三大定律,揭示了天体运动的真相,它们中的每一条都是以观测事实为依据的定律.
3.BD [根据开普勒第三定律:所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等,即a 3/T 2=k .所以行星轨道的半长轴越长,公转周期就越大;行星轨道的
半长轴越短,公转周期就越小.特别要注意公转周期和自转周期的区别,例如:地球的公转周期为一年,而地球的自转周期为一天.]
4.AD [由开普勒第三定律可知,行星运动公式a 3
T
2=k 中的各个量a 、T 、k 分别表示行星绕太阳做椭圆运动轨道的半长轴、行星绕太阳做椭圆运动的公转周期、一个与行星无关的常量,因此,正确选项为A 、D.周期T 是指公转周期,而非自转周期.] 5.C [如图所示,
A 、
B 分别为远日点和近日点,由开普勒第二定律,行星和太阳的连线在相等的时间内扫过的面积相等,取足够短的时间Δt ,则有:
12v a ·Δt ·a =12v b ·Δt ·b ,所以v b =a b
v a .] 6.C [设海王星绕太阳运行的平均轨道半径为R 1,周期为T 1,地球绕太阳公转的轨道半
径为R 2,周期为T 2(T 2=1年),由开普勒第三定律有R 31T 21=R 32T 22
,故T 1= R 31R 32·T 2≈164年.] 方法总结 (1)对题目的求解应视条件而定,本题中用半径替代了半长轴,从解题结果可以进一步理解离太阳越远公转周期越大的结论.
(2)地球的公转周期是一个重要的隐含条件,可以先将太阳系中的其他行星和地球公转周期、公转半径相联系,再利用开普勒第三定律分析其他行星的运动.
7.AC [因恒星M 与行星m 的连线在相同时间内扫过的面积相同,又因AM 最短,故A 点是轨道上的最近点,所以速度最大,因此m 从A 到B 做减速运动,而从B 到A 做加速运动.故
A 、C 选项正确.]
方法总结 应用开普勒第二定律从M 与m 的连线在相同时间内扫过的面积相同入手分析.
8.B [设人造地球卫星和月球绕地球运行的周期分别为T 1和T 2,其轨道半径分别为R 1
和R 2,根据开普勒第三定律有R 31T 21=R 32T 22
,则人造地球卫星的运行周期为T 1=(R 1R 2)3T 2=(13)3×27天=27天≈5.2天,故选B.]
方法总结 开普勒行星运动定律也适用于人造地球卫星,圆形轨道可作为椭圆轨道的一种特殊形式;T 月≈27天,这是常识,为题目的隐含条件.。