[《竹林深处人家》]竹林深处人家答案
语文版七年级语文上册第11课《竹林深处人家》课文全解-word
语文版七年级语文上册第11课《竹林深处人家》课文全解内容预览：11.竹林深处人家【基础知识及相关背景】一、字音及词义：山麓l ：山脚。
麓，山脚。
饼饵 r：糕饼一类的食物。
竹坞：指四周长满竹子的地方。
山岚l n：山林中的云雾。
岚，山里的雾气。
匾箪d n：盛东西的扁形竹器。
箪，古代盛饭的圆形竹器。
名副其实：名称或名声与实际相符。
髹xi ：用漆涂饰器物。
箬ru ：这里指笋衣。
二、相关背景：关于作者原名黄草予，又名黄茅，一九一六年七月出生，广東台山人。
一九三六年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。
一九四五年抗战胜利后，放弃美术创作实践，集中美术业务工作，同进进行写作。
曾经写过中、短篇小说，不久放弃这种文体，几乎全部集中散文创作。
著作有《落乡班子》、《职业与爱情》和《清明小简》等十多种。
【整体感悟】一、谋篇立意文章重点写出山村人家，写竹林丰收的喜悦。
文章通过不同的视角描写茂密的竹林，不仅表现了江南竹乡的美丽富饶，也反映出作者对江南竹乡及生活在那里的勤劳朴实的村民的一往情深。
二、文章脉络全文共十段，可分为四个部分。
第一部分（1），缘起。
由吃扁尖笋引起对江南乡下作客的回忆。
第二部分（2~5），写“竹林深處”。
这一部分又有四个层次。
第一层，从扁尖笋、碧螺春谈起，略点江南竹乡风味。
第二层，转入正题，先总写竹乡的竹海。
第三层，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。
第四层，登竹坞居高临下，俯瞰竹海。
借画家和护林员的议论，点出竹材竹笋丰收。
第三部分（6~9），写“竹林深处人家”。
这一部分也有四个层次。
第一层，怀疑宁静的竹海没有人家，后来发现竹林深处的炊烟，引人下文。
第二层，随着炊烟，向竹林深处进发，渐渐展开一幅竹林深处村落图。
第三层，竹乡人家，不仅房屋门窗用竹构造，而且家具器皿都用竹造。
事实上连空气也充满了竹的清香。
一再映带盐笋干、碧螺春，描写竹乡生活的乡土气息。
第四层，临別用听见拾竹女孩子的笑声，再点竹和竹笋的丰收。
《竹林深处人家》课后练习和答案
《竹林深处人家》课后练习和答案课后练习和回答[原标题](1)长江以南没有其他植物，但是竹子太多了，你似乎有一种印象，那里除了竹子没有其他植物。
其实不是我没有，而是我看不到。
从远处看，有几座小山排成一排，从山脚一直到山顶。
不，从平地上看，所有的小山都被竹子覆盖着。
一层又一层，不仅分不清竹子的枝、茎、叶，连房屋、小路、桥梁都看不见，仿佛都被竹海淹没了。
一阵风吹来，竹海上暗波涌动，推着一波又一波，冲向远方。
你很难知道竹海有多深，但如果你看竹波的波动和动量，就意味着它很深。
我们沿着路边有小溪的碎石路深入竹海。
两边高大的竹林密得看不到底部，遮住了道路上方的天空。
此刻，阳光猛烈，但我在这里却完全感受不到，仿佛我正走过竹海海底隧道。
如果不是当地的朋友带路，我恐怕很快就会迷路，因为在我看来，竹林里的路和小路甚至竹林里的路和小路都差不多，路上也没有标志和街道名称。
有时候看到前面有一堆像屏风一样的竹子挡住了去路，我觉得它已经走到了尽头。
但是前面那丛竹子突然像xx风景一样搬走了，我们发现又有一条山路放出来了，有点像‘又一个前途光明的村庄’。
(3)穿过一片x密度的竹海，我们来到一个更高的竹码头，在那里我们可以看到前面道路上的竹子树顶之外越来越高的地方。
看看周围，除了竹子，还是竹子。
前面有一座又一座的山，但是你看不到山和一点土，也看不到通往山后面的竹坞深处有缺口，因为你能看到的只有竹子。
我和一个画家一起去的。
他说在竹海面前，如果非要我画，我真的很无奈。
你看，这么茂密的竹林里没有等级之分，好像整个大自然都是竹林做的。
陪同我们的当地朋友满意地笑了。
他没有从画家的角度考虑这个问题。
画家的话只说明这里的竹林枝繁叶茂，是名副其实的竹子之乡。
这不就意味着这里的竹子和竹笋大丰收吗？这当然是好事。
他是一个以竹乡为家的护林员。
他负责种植竹子和保护竹林。
在竹坞里，面对着广阔的竹海，可以看到整个世界都是绿色的，除了附近的竹叶在微风中摇曳，听不到其他声音。
11竹林深处人家
D．宽敞 (chǎnɡ) 仿佛 (fú ) ． ．
2．选出下列各项词语中没有错别字的一项( A ) A．初生牛犊 山回路转 B．丰攻伟绩 名符其实 山涧 浓郁 和谐 休憩 斑点 器皿 家禽 支援
C．绵延万里 著作等生 D．消声匿迹 推波助澜
3．择用语准确的一项是( A )
(1) 你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪 的起伏和它的气势，就意味着它是非常________的。
(一)基础积累 1．下列词语中，注音完全正确的一项是( D ) A．山麓 (lù ) ． B．竹坞 (wù ) ． C．竹箬 (ruò ) ． 隧 道(suí ) ． 山岚 (lá n) ． 屏 风(pí nɡ) ． 沏 茶(qiē) ．
匾箪 (dān) 碧螺 (luò ) ． ． 碗橱 (chú ) ．
④听说大西北许多边远地区都有民勤人的踪迹。他们从事着那里最艰苦
最繁重的职业。无论是大漠深处垦荒种地，无论是内蒙雅布赖盐地挖采盐 ，还是山丹牧场放牧马群，他们都任劳任怨干得十分出色。勤劳勇敢的民
勤人总使人想起流传了千年的苏武牧羊的故事，苏武的气节和精神正滋润
着四处为家的勇敢的民勤人。在沙丘中掩埋死者，在泥屋里接生婴儿；死 去的躯体肥沃穷薄的土地，新生的生命接过父辈的业绩，把生命的泉水注
进这块干渴的土地。他们相信，和煦的春风定将吹来他们心中的绿洲。
12．从本文来看，民勤人有什么特点？从哪里可以看出？ 民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡安身立命。从 “民勤无天下人，天下有 民勤人 ”一句可以看出。民勤人勤劳勇敢。从“他们从事着那里最艰苦 最繁重的职业，无论是大漠深处恳荒种地，无论是内蒙古雅布赖盐地挖 盐采盐，还是山丹牧场放牧马群，他们都任劳任恕干得十分出色 ” 一句 可以看出。 13．赏析文中画线的句子。 运用比喻、排比和夸张的修辞手法生动形象地写出了民勤自然环境的 恶劣，为下文塑造民勤人的勤劳勇敢作铺垫。 14．谈谈你对下面这句话的理解。 他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。 民勤自然环境恶劣，在苏武的气节和精神滋润下的勇敢的民勤人不得 不面对现实，不得不向命运抗争。
语文版七上语文 第十一课《竹林深处人家》练习
初中语文试卷灿若寒星整理制作⑤先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞再________入竹海里，________山涧，________竹桥，________石路，比想象的要远得多。
3．吟咏竹的诗句很多，请你调动你的积累写两句咏竹（或诗中含有“竹”字）的古诗句。
（1）_________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________[理解欣赏]4.本文以“竹林深处人家”为题, 文章的内容如何切合主题？。
5.文章用了很多比喻去描写竹林的茂密旺盛, 试列举三个例子。
6.作者的两位朋友——画家和护林员, 对这茂密的竹林, 各有什么看法？哪个人的看法属于间接描写？为什么？，。
[迁移运用]仔细阅读张兴旺的《竹子精神》，回答问题。
古往今来,历代文人对梅花不知倾注了多少情。
南宋诗人陆游的“无意苦争春,一任群芳妒”的佳句,把梅花推到了群芳之首。
然而,梅毕竟有“花”。
而竹呢？她既具有梅花笑迎风霜雪雨的坚强品格,更以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献的美德而给人留下完美的形象。
我爱竹、欣赏竹、崇拜竹、赞美竹,不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感,而是因为竹的自然天性和独特品格给了我哲理的启迪和人格的力量！“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
这千古流传的佳句,可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。
竹在荒山野岭中默默生长,无论是峰峰岭岭,还是沟沟整整,她都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。
尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉,一年四季经受着风霜雪雨的抽打与折磨,但她始终“咬定青山”、专心致志、无怨无悔。
千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上。
3.3竹林深处人家(10)每课一练(语文版七年级上册)
竹林深处人家【疑难解析】1．阅读课文，说说作者笔下的江南竹乡有哪几个方面的鲜明特色？·竹林无边无际、深不可测、密不见底——一派丰收景象，形成竹的海洋。
·竹乡里的房子，尽可能利用本地出产的竹，栋梁是竹的，天棚是竹的，连板壁、地板门窗也无一不是竹的。
家家户户用的，无论家具和器皿全都是竹子做的。
——竹乡人用竹是如此的彻底。
·竹乡人勤劳朴实，热情纯真，生活闲适而安静。
2．细读课文前三段，说说作者是从哪几个角度来描写竹海景象的。
甲生：先写“远望”的整体感受，竹林如海，平地、山麓、山顶“仿佛全被竹的海洋淹没了”。
乙生：接着写“深入竹海去”近看的感觉，如“在竹海的海底隧道里走过”。
有时看到前面的竹丛，好像“屏风”。
丙生：然后再写穿过最密的竹海，来到“较高的竹坞”，可以“举目四顾”，所看到的“除了竹子，还是竹子”。
3．作品结尾写了竹乡人家，呈现的是一片怎样的氛围？是怎样安排材料的？思路：作品结尾写竹乡人家，呈现出一片祥和、欢乐的氛围。
在安排材料时，尚未见竹乡，已遥见炊烟；到达竹乡之后，未见村民，先闻声音。
由家禽的鸣叫写到孩子们赶着山羊回来，由村民用盐笋干、碧螺春招待我们，写到拾竹箬的少女的笑声，步步深入，引人入胜。
作品精心设计，增强了对读者的吸引力。
4．文中用大量篇幅描写竹海，写竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，用意何在？意在具体描绘竹子丰收的景象，表现江南竹乡的美丽、富饶，为后文写人家、写“欢笑声”作铺垫，而且也与文题中的“深处”二字切合。
【重点品析】1．“远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的。
”句中“铺”字能否换成“长”字？“铺”字写出了竹林绵延不绝、无边无际的势态，富有表现力，换成“长”字就显得平淡。
2．“当一阵风吹过的时候，上涌着，一浪着一浪，一直涌到很远。
”体会句中加点词语的表达效果。
竹林无边无际，轻风吹拂，竹林一齐向一个方向轻摇，用“竹海”“暗浪”来形象此情此景，形象贴切，既写出了竹林的宽广，又写出了竹海的深沉。
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远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。
当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。
我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。
两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。
要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，除了每根竹子上有一个登记的号码以外，路上又没有标志或街名。
有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到了尽头了。
但是到得前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。
1.“从平地开始就全铺着竹”句中用“铺”而不用“长”，为什么？___________________________________________________2.为了写竹子之多，作者还用_______作比。
3.从这两段的描写中可以看出作者怎样的感情？___________________________________________________4.“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水复疑无路”，能表现这一特点的句子有哪些？___________________________________________________【参考答案】1.极言竹子之多，“铺”给人的感觉好像是一根挨一根。
七年级语文上册11竹林深处人家同步练习语文版
11 竹林深处人家1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.屏．风(píng) 山岚．(lán) 鲜嫩．(nuèn)B.竹坞．(wù) 淹没．(mò) 器皿．(m ǐn)C.沏．茶(q ī) 拨．开(b ō) 忙碌．(lù)D.竹笋．(s ǔn) 隧．道(suì) 竹坞．(wù)2.填空。
(1)黄蒙田，当代__________家、__________家。
(2)作者起初在竹海看不到人家，其后看见____________出现了____________，才发现竹林深处人家所在。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)……仿佛全被竹的海洋淹没了。
( )(2)画家的话只说明了这里的竹林旺盛，是名副其实的竹乡，而这不正是意味着这里的竹林和竹笋的丰收吗？( )(3)在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干。
( )(4)那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。
( )4.下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。
(每种改法只能改动一处，不得改变原意。
) 近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。
修改(1)：______________________________________________________________________ 修改(2)：______________________________________________________________________我综合 我发展一、阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成5—7题。
我们沿着小溪边的石子路深入到竹海里去。
两旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。
要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，路上又没有标志或街名。
《竹林深处人家》
《竹林深处人家》段意：本文主要內容應在第三段至第九段，共分兩個層次。
第一層次：（三、四、五段）主要對竹林竹海景物的描寫。
寫竹子之多，作者以竹海作形容。
1. 「給你的印象似乎是：那裡除了竹，其他便甚麼植物都不存在了。
」2. 作者形容一切都「彷彿全被竹的海洋淹沒了」。
3. 風吹過時，竹海上還湧著竹浪。
深入竹海中，只見竹子之密。
1. 「兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著。
」在猛烈的陽光下，仍使人「彷彿在竹海的海底隧道裡走過。
」2. 有些地方，「像屏風一樣的竹擋著去路。
」從竹塢高處觀看，可見竹林之廣。
1. 舉目四顧，只見竹子山連山，但連山勢的綿延，竹塢缺口都看不到。
2. 畫家朋友所見，認為整個大自然就是由竹林構成，而且密得找不出層次。
3. 當地朋友表示，竹林旺盛，名副其實是竹鄉，意味著竹林和竹筍的豐收。
第二層次：（六、七、八段）主要對竹鄉的人和物的描寫。
在茂密的竹海中發現山村人家只是偶然的事。
─由於看到竹林深處人家升起的炊煙。
探索竹海裡的村莊，過程絕不容易。
─「從山塢上再鑽入竹海裡，越山澗，過竹橋，爬石路，比想像的要遠得多。
」竹鄉人家的生活，與竹有密切至不可分割的關係。
1. 房屋─棟樑、天棚、板壁、地板、門窗，全部利用竹材建造。
2. 用品─檯、椅、床、櫃、鞋、帽，籠子和水管，全是竹的製成品。
3. 食物─用竹葉煎鍋巴湯，吃尖筍。
4. 工作─種碧螺春的茶葉，採竹箬、竹筍，製工藝品，施肥，拔除野草。
【內容討論】一、根據《竹林深處人家》一文，解答：什麼事情，引起作者對竹林深處的回憶？答：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起作者的回憶。
原來作者以前在江南鄉下作客，那地方盛產竹材，一到收穫季節，家家戶戶都晾著鹽扁尖筍。
當地的人時興用那些鹽扁筍，當作餅乾糖果一樣，當點心去招呼人客。
像這樣的風俗，在別處是沒有的，因為扁尖筍是江南的特產呢？所以當作者一吃到扁尖筍，不期然的便回憶起在江南鄉下作客的情形了。
那種回憶是發生在什麼時間？什麼地點？答：作者記得那時是春天，正確點說，是雨水節氣後七天至清明節氣前三天那段日子。
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[《竹林深处人家》]竹林深处人家答案
《竹林深处人家》.教案
执教者：肖永全
重点：了解作者抓住特征的写法。
难点：体会移步换景写法的特点。
教学课时：二课时。
第一课时
一、教学目标
熟悉课文内容，体会作者的思想感情。
理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。
二、教学过程
（一）导入新课
竹子，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，我们在许多绘画，摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹了给我们带来的美的愉悦。
（二）阅读要求
1．先欣赏文中插图，增强感性认识，然后阅读课文，熟悉内容。
2．找出文中表示“移步换景”的衔接语句，理清作者思路。
（三）落实生字、生词。
（四）分析课文
提问：本文写竹林，采用了回忆的手法来写，表现了作者对当年的竹乡所见、所闻、所感，这种以回忆写景的手法好处是什么？
回答：表明作者对当年的竹乡之行印象深刻，难以忘怀，也反映作者对江南竹乡及生活在竹乡的勤劳、朴实的村民的一往情深。
老师提示：本文共8个自然段，我们重点看本文的第一部分，第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第1——4自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么，请同学们讨论。
1
学生分组讨论，老师把各组意见集中后整理归纳。
教师点拨：作者用大量笔墨（四段文字）写竹林，写它们的无边无际、深不可测，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽富饶，而且也与文题“深处”二字切合。
提问：从第一自然段到第四自然段，作者从不同视角来描写茂密的竹林，同一竹海，从不同角度看，作者的感受却不尽相同，文中先从什么角度写竹海，重点写了什么？
回答：先写从远处远望，第一自然段中有“远望去”一句，主要写远望竹海给人的一种整体感觉。
提问：写“远望”都望见了什么？具体找一找哪些语句写“远望”所“得”？
回答：如“一连几座山头……仿佛全被竹的海洋淹没了。
”写竹子多而茂密。
提问：除了突出多、密，还写了什么？
回答：“当年一阵风吹过的时候……就意味着它是非常深沉的。
”写竹海在风中摇曳、波荡的气势。
提问：写这种风中竹林的景象，扣住了文中的一个词，这个词是什么？
回答：竹海。
教师点拨：课文第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了。
”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远……”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。
提问：齐读第二自然段，说说这一自然段作者的观察视角发生了怎样的变化？观察的结果是怎样的？
回答：第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。
更具体地写出了竹林的茂密。
提问：近看的感受，作者是怎样表现的？用了哪些比喻？
2
回答：先写走在“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。
提问：这个比喻多么新颖，感觉多么奇妙，另一处比喻呢？
回答：“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡住了去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。
”
老师点拨：同是描写竹林，视觉不同给人的感觉炯然不同，第一自然段写远望，第二自然段写近观，同时突出了竹林茂盛、辽阔，“远望”重点写竹海的雄伟壮阔，近观写竹林的深不可测，同中有异，异中有同。
提问：细读第三自然段，哪一句写视角的变化，所观之景的环境特点是怎样的？这一段重点写竹林的什么特点？
回答：写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。
环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的特点是密不见底。
提问：哪些语句是写竹坞所见？
回答：“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接一座的山……因为你能看到的只是竹子”，“那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹子构成的。
”
教师点拨：三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。
老师略讲第四自然
3。