八年级上册语文第19课笔记
八年级上册语文第19课苏州园林笔记
八年级上册语文第19课苏州园林笔记苏州园林位于中国江苏省苏州市，是中国古代园林的典型代表，是中国历史上最著名的侏罗纪公园之一。
苏州园林被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
行政上，它由六个部分组成：灵岩山，林泉园，直园，半山园，环秀园，东大街园，共十二个景点。
苏州园林历史悠久，创建于西晋时期，至今已有1400多年的历史。
它拥有完整的历史特色，建筑和景观浑然一体，无论是以建筑风格变化，还是以景观构造变化，都能看出它是由不同时期不同园林风格组成的。
二、苏州园林的景观特色（1）景观构成苏州园林是由亭台楼阁、湖景等多种构成的自然景观以及其他景观的组合。
它把古典园林和江南水乡风格完美融合在一起，创造了水乡风情，也是古典园林的重要组成部分。
苏州园林以湖泊为基础，以山峦绵延，形成诸多湖景，如分汝湖，银锁湖，苏州湾，伊兰湖，青石湾，少林湖，秋江湾等。
湖的构成，山的叠布，构成了美丽的湖山景观，让游客流连忘返。
（2）古典园林风格苏州园林的古典园林风格是十分独特的，以橡树、松树、柏树、梧桐树为主，诸多园林建筑如楼阁、亭台、廊台、廊桥等组成了独特的园林景观。
苏州园林用建筑和景观建筑结合，点状组织，形成了精巧而又细腻的空间构成，有视觉愉悦的景观。
苏州园林中植物也有所设计，以一定的比例和布局，使之与建筑相得益彰，使园林景观更有美感。
三、苏州园林的文化意义苏州园林有着深远的文化意义。
它不仅是苏州人的文化象征，也是江南文化的重要表现形式。
它体现了中国古典园林艺术的优秀风格，是江南水乡文化的典范。
苏州园林也是大量文人墨客的诗意乐地，吸引许多文人墨客游览赏心悦目，把它描绘成诗歌插图，被记载为古典文学经典。
苏州园林是中国古典园林文化的代表，是中国传统文化的佳作，也是世界文化遗产的经典之作。
四、总结苏州园林拥有悠久的历史，是中国古代园林的标志性代表，也是江南水乡文化的重要组成部分。
它以湖泊为主，以古典园林为主，同时也蕴含着中国传统文化的精髓，给游客以美好的审美体验，让游客流连忘返。
八年级上学期语文书第19课笔记
第19课《蝉》一、作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。
二、理解词义1.干燥：没有水分或水分很少。
2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
3.抵御：抵挡；抵抗。
4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。
6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。
7.罅隙：缝隙。
8.不怀好意：没安好心。
怀有恶意，有着不可告人的目的。
9.坚韧：坚固有韧性。
三、课文分段第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。
第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。
第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。
四、问题归纳1.文章第一部分有什么作用？交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能。
因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
部编版八年级语文上册同步精品讲义第19课苏州园林(学生版+解析)
第19课 苏州园林课程标准 课标解读 1．把握文章内容，理清文章的说明顺序。
2．学习运用多种说明方法的好处，体会说明文语言的准确性、严谨性。
3.体会苏州园林的美，认识其地位和价值，增强文化自信。
1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
知识点01 说明顺序说明文常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三类。
空间顺序即根据客观事物所处的空间位置，依照上下、左右、远近、内外等次序来结构全文的说明顺序。
介绍某种静态实体（如建筑物、工艺品等）的说明文常使用这种说明顺序。
时间顺序即在介绍事物发展变化的过程中按时间先后介绍说明对象的说明顺序。
介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序。
逻辑顺序即按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由条件到结论的顺序来介绍说明对象的说明顺序。
说明事物间的联系，介绍事物的性质、功用类文章往往采用这种说明顺序。
【微点拨】苏州园林苏州古典园林，亦称“苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中国古典园林的总称。
苏州古典园林溯源于春秋，发展于晋唐，繁荣于两宋，全盛于明清。
苏州素有“园林之城”的美誉，境内私家园林始建于前6世纪，清末时城内外有园林170多处，现存50多处。
苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居。
这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然、追求与自然和谐相处、美化和完善自身居住环境的一种创造。
苏州古典园林所蕴涵的中华哲学、历史、人文习俗是江南人文历史传统、地方风俗的一种象征和浓缩，展现了中国文化的精华，知识精讲目标导航在世界造园史上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。
以拙政园、留园为代表的苏州古典园林被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。
小红书八年级上册人教版语文第19课笔记
小红书八年级上册人教版语文第19课笔记小红书八年级上册人教版语文第19课笔记一、课前准备1、读课文：《渔夫与鱼》2、温故：《春望》3、精讲：了解“分析课文要点”二、课堂教学1、借助课文图片理解诗句本课读诗，可用图画来理解诗句深层含义。
如（1）“春水初生”，用图表现出春泉涌动给人活力；（2）“夜来风雨声”，动态图可表现风雨时交响的声音，形象而生动；（3）“花落知多少”，可表现花的进展，强调隔日花开枯萎的变化，表达节约与珍惜的观念思想。
2、精读与分析（1）精读精读“春望”的诗句，联想前文与后文，可重点识记以下内容：（2）分析课文要点（a）作者写此诗时处于情感和思想性状态，感叹春天到来时纯洁无暇之美；（b）作者深情地抚今追昔，哀叹过去之失落，并对春天展望充满期待；（c）作者视花朵为典故，反复提示节约与珍惜，呼唤人们崇尚勤劳，重视知识的发掘。
三、复习指导1、此课可以引导学生作为实战演练重新研读《春望》，通过各自推导生发，寻求语言与逻辑之美。
2、重新揣摩诗句，巩固理解，并且将其与记忆有结合，以加强对学过知识的巩固与理解。
四、精发训练1、回答问题（1）《春望》中作者所表达的内容是什么？《春望》中，作者表达了他对春天到来时优美的感受，抚今追昔的哀叹，以及对节约与珍惜的号召。
（2）如何反复提醒学生节约珍惜？反复提醒学生节约珍惜，可以从提升学生认识上做起，让学生注意到节约与珍惜的重要性；可以通过实际课堂活动激发学生的兴趣，使学生能够真正落实到节约与珍惜的行动中去。
2、练习操练（1）节约能源：定期检查电器状况，完成正确的使用流程；关灯出门，尽量减少大功率灯具使用；在家用电时，选择更高能效的电器等。
（2）珍惜资源：禁止无关话题，有效利用上课时间；以有效的活动在课上练习，不能浪费无用的材料；积极利用书籍，书本不可乱丢等。
八年级上册十九课知识点
八年级上册十九课知识点《八年级上册》第十九课对于初中学生来说是很重要的一课，本课涉及的内容既有历史的长河，也有现代的科技。
本文将从三个方面对这一课进行梳理，分别是中国历史、丝绸之路和太空探索。
一、中国历史在这一课中，我们了解到了中国历史上的许多重要事件。
比如商朝的商汤，西汉时期的张骞，唐朝的玄奘等等。
这些重要人物或事件对于中国历史和文化的发展都留下了重要的印记。
通过学习这些历史人物的事迹，我们能够更好地了解我们的祖先留给我们的文化和智慧。
二、丝绸之路在本课中，我们还学习了关于丝绸之路的知识。
丝绸之路是古代最重要的贸易通道之一，也是东西方文化交流的重要途径。
自汉朝时期开始，沿着这条路上的商人、使者等人往来频繁，带来了很多东西，包括丝绸、茶叶、瓷器和文化交流等。
这条路之所以成为灿烂的文化之路，是因为它不仅仅是东西方商业交往的通道，更是传播中华文化的桥梁。
同时，丝绸之路的贸易还促进了不同地区与国家之间的和平合作。
三、太空探索在这一课中，我们还了解到了关于航天科技和太空探索的一些知识。
通过太空探索，我们能够更好地了解太阳系和宇宙的奥秘。
探险者们通过发射卫星和宇宙飞船等方式，不断地挖掘宇宙的信息。
比如人类登上月球，示意着人类对于太空的探索和占领，也让我们对宇宙的了解更加深刻。
在本课中，我们还学习了许多宇宙探险的成就，比如航天飞机、国际空间站、月球车等等。
这些成就的背后是科学家和工程师们的不断创新和改进。
同时，这些宇宙探险的成就也为人类生产和社会发展带来了很大的贡献。
综上所述，本课知识点不仅丰富多彩，而且与我们的生产生活密切相关。
通过学习这些知识，我们可以更好地了解中国历史文化，在丝绸之路上感受文化交流之美，也能让我们对太空探索的未来有一个更好的了解。
正如课文所说，“探索的道路不仅漫长而且充满着未知，但正是因为如此，人类发现的快乐和创造的过程才显得尤为珍贵。
”。
八上19 20课笔记
八上19课抄P99彩页工业化历程1、起步阶段：1840—1895年，以洋务运动为标志。
指导思想：“师夷长技”。
特征：以军事工业为主体，经历了由重工业到轻工业，有官营到民营的发展过程。
2、艰难发展阶段：19世纪末至20世纪初，指导思想：实业救国；张謇、荣氏家族。
3、走向绝境：20世纪三四十年代。
4、工业体系初步形成：1953年---改革开放前，机械制造业、钢铁工业、石油工业、核工业和航天工业。
5、门类齐全的工业体系形成：改革开放至今。
民族资本主义工业：(1-4点为19课内容,5-6为八下内容;)1、中国民族工业（产生）兴起：19世纪60---90年代原因（1—4见P100—101）2、初步发展：19世纪末。
原因、影响3、短暂春天：20世纪初（1914---1919）。
原因、影响4、日益萎缩：一战后至新中国成立。
因为5、黄金时期：1949---1952年。
因为：1）新中国成立提供了政治前提。
2）土地改革为工业化开辟了道路。
3）合理调整工商业等恢复经济措施的推动。
6、归宿：1953—1956年。
对资本主义工商业进行社会主义改造，民族工业走上社会主义道路。
抄P100—101 中国近代民族工业的发展1、中国民族工业（产生）兴起：19世纪60---90年代，洋务运动中的民办企业。
原因：1）洋务运动的诱导。
2）外资企业丰厚利润的刺激。
3）两次鸦片战争后，外国资本主义势力的入侵，加速了自然经济的解体。
2、初步发展：19世纪末。
原因：1)甲午战后帝国主义纷纷向中国输出资本，加剧对中国的经济侵略，中国自然经济进一步解体，客观上为民族资本发展提供了条件；2）清政府被迫放宽对民间设厂的限制（为扩大税源、解决财政危机）。
3)实业救国思想的推动.19世纪末民族资本主义初步发展影响：1）民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台，为戊戌变法、辛亥革命提供了经济前提和阶级基础。
2）冲击着自然经济，对外国经济侵略起了抵制作用。
八上语文书19课课堂笔记
八上语文书19课《苏州园林》课堂笔记重点字词：（1）轩榭（xuān xiè）：有敞廊的亭台楼阁。
（2）重峦叠嶂（chóng luán dié zhàng）：重重叠叠的山峰像屏障一样连绵不断。
（3）俯仰生姿（fǔ yǎng shēng zī）：高矮不齐，形成美好的姿态。
（4）珠光宝气（zhū guāng bǎo qì）：形容珠宝的光泽和气派。
（5）轩敞（xuān chǎng）：宽阔敞亮。
（6）败笔（bài bǐ）：园林设计中的不足之处，也比喻诗文或书画作品中的毛病。
（7）雷同（léi tóng）：大致相同，相互之间没有什么差别。
（8）嶙峋（lín xún）：山势峻峭、重叠、突兀的样子。
（9）镂空（lòu kōng）：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
（10）矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：形容过分做作，极不自然。
重点句子：（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
（4）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
（5）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（6）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（7）至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
（8）有些园林池沼高低屈曲任其自然，就在池沼沿岸低地处修建房屋，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
（9）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
中心思想：本文介绍了苏州园林的特点以及在每一个角落都注意图画美的设计原则，强调了自然美与人工美的统一，是一篇优秀的说明文。
八年级语文上册第五单元第19课蝉知识点复习新人教版
第19课《蝉》
1.文学常识
让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。
写作背景本文选自《昆虫的故事》。
2.重点字词
喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zhōnɡ）寻觅（mì跳蚤（zǎo）钹（bó）
喧嚣：声音杂乱，不清静。
嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
3.文章主旨
本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
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八年级上册语文第19课笔记
课件是用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；以
下是“八年级上册语文课件”，希望给大家带来帮助！
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准》为指导，在教学过程中，指导学生正确理解和运用祖国
语言文字，并使他们具备基本的写作、懂事、骂人的能力，培养自学语文的良好习惯。
同
时进一步培育学生的爱国主义精神，唤起学生热爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主
义的思想品质，不懈努力拓展学生的视野，著重培育技术创新精神和缔造能力，发展学生
的智力，培育学生身心健康的审美情趣，提升学生的文化品位，逐步形成健全人格。
二、教材分析：
（一）、概况
八年级上册教材编排上各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
一共有六个单元，
其中四个现代文单元的专题分别是战争、对普通人的爱、建筑园林与名胜古迹、科学。
前
两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求学生了解两种
文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
另外，从八年级上
册开始，文言文和白话文分编。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及
课程目标这两个方面来考虑的。
（二）、具体内容
第一单元以战争为主题。
五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军
百万大军横渡长扛》、《中原我军解放南阳》），有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映
反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特
勒上尉的信》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记述类作品共同组成，着重于培育写作记述类作品的能力。
从单元
课文的内容来说，都就是写下普通人的。
课文存有：《阿长与<.山海经>》、《背景》、《台阶》、《老王》、《信客》、“综合性自学文学创作口语交际—使世界充满著快乐”，这个单元高声歌颂人间的爱，吁唤“使世界充满著快乐”。
通过这个单元，可以并使学生
在情感、态度和价值观方面，受熏陶和救赎。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
目标是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写
简单的说明文，做到清楚明白”。
在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程
标准》的有关目标。
第四单元以“科学”为主题选集了五课各具特色的了解科学知识的短文，共六篇。
它
们就是《小自然的语言》、《美妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、《你一定会听到的》。
教学本单元，既必须著重语文基本能力的培育，也必须高度关注科
学精神、科学态度和科学思维方法的培育，不懈努力崇尚二者的交融资源整合，同时实现
学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增
加了一倍。
这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，
而本册则是“入门”的正式启动。
（三）、文学创作、口语交际与综合性自学
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：
1．资源整合于综合性自学活动中。
2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的。
3．以真事的形式发生。
（四）、课外古诗词背诵
累积古典文化科学知识，初步学会怎样品酒一首诗词，给学生文化和审美方面的体会。
（五）、语法修辞知识要点
本册教材“第三章”部分精心安排的语法科学知识就是虚词，教师可以予以适度传授。
学生须要掌控的修辞学就是对偶(又叫做押韵)，介绍一点对偶科学知识，有利于学生自学
古诗和辨别词类。
并建议学生尝试写下一些对偶句。
学生只要能够推论出来对偶句即可。
（六）、名著导读
《朝花夕拾》和《骆驼祥子》为必修课书目，建议学生写下读书笔记。
《钢铁就是怎
样吉克的》为选读科目。
所推荐学生写作《朱自清散文集》和《文化苦旅》。
三、学情分析
八（1）班共35名学生，就是我从七年级移去的，对学生的介绍就是比较清楚的，大
部分学生对语文存有一定的兴趣，但少数学生也已经开始产生对语文学科的厌倦情绪。
在
识字写字方面，学生主要存有以下问题：许多学生还存有写下错别字的现象；大部分学生
在碰到课文及写作材料中的生字词时都没查询字典的习惯，任由字词障碍不断累积；大部
分学生书写比较简略，特别就是男生，只有少数女生的书写比较工整可爱。
在写作方面：
学生早操的积极性不低，常常拖音朗诵，情绪不高昂；不积极主动回去写作，课外阅读更
太少，知识面比较窄小；在写作过程中“走马观花”，没展开积极主动的思索，通常不能
主动抒发自己对文章的观点和疑点。
在文学创作方面：大部分学生文学创作的积极性不低，
没掌控不好文章的整体构想方法，通常想要一句写下一句，以致文章的中心不明晰，无法恰当向别人抒发出来自己深刻的思想情感。
部分同学指出并无内容可以写下，这部分学生对生活、生命和自我的重新认识比较脆弱，写作面也比较窄小。
少数学生的写作能力则比较通常，缺少抒发的技巧。
有些学生则无法将感性的体验下降至理性的高度，从而无法提升文章的立意。
探究性自学和自学自控能力尚待进一步提高，文言文的自学比较单一，深度比较，缺少思索。
四、教学目标
1、必须特别注意把握住叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，存有自己的心得体会和评价；还要努力提高韵头的质量和速度。
2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3、必须特别注意表明的顺序和方法，能够按照建议甄选信息。
4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，整体感知内容大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的'语言，并积累一些常用的文言词语，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
五、教学措施
针对课程标准、教材和学生实际情况，本学期拟采取以下主要措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新建议启程，并使学生在潜移默化的过程中，提升思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，努力做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、注重学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，概括等方法，发展他们的观测，记忆，思索，M18x和想象的能力，尤其必须注重培育学生的创造性思维。
4、教学过程尝试学案教学，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心准备学案，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、注重创设语文自学的环境，沟通交流课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽自学渠道，减少学生语文课堂教学的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、推行分层目标教学，根据教学内容对相同层次的学生展开分层教学，利用课外推行辅导班辅差，力争整体提升。
8、优化作业管理，作业的布置和批改要有所跨度，充分照顾到不同学生的特点，力争做到每课过关，单元过关。
9、利用竞赛，学科活动等多种多样的教学形式，积极开展读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、筹办手抄文学报，锻炼身体能力，提升兴趣。
10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。
11、教学过程中把握住学生的闪光点多表彰太少抨击,使学生践行起至自学语文的信心。