语s六下教案22陆羽与《茶经》
语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉
语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉教学目标：1. 了解陆羽是中国茶文化的奠基人；2. 了解《茶经》的内容和重要性；3. 能够品读《茶经》中的部分内容，理解并把握其主题和要点；4. 培养学生对传统文化的尊重与热爱。
教学准备：课文《陆羽与〈茶经〉》、《茶经》文本、多媒体设备、茶具、茶叶、学生提问卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘陆羽与《茶经》的图片，引起学生注意。
2. 学生观察图片，思考以下问题：a. 这幅图片中有什么？b. 这个人是谁？他在做什么？c. 为什么会有这样的画像？二、了解陆羽与《茶经》（10分钟）1. 教师用简单通俗的语言介绍陆羽是中国茶文化的奠基人，并说明《茶经》是他所著的经典著作。
2. 引导学生思考：茶文化对中国人有哪些影响？为什么要学习和了解茶文化？三、品读《陆羽与〈茶经〉》（15分钟）1. 教师引导学生读课文《陆羽与〈茶经〉》，重点关注陆羽与《茶经》的重要性和影响。
2. 学生分组讨论，回答以下问题：a. 《茶经》是什么内容？b. 为什么《茶经》对中国人来说非常重要？c. 你觉得陆羽是一个怎样的人？四、讲解《茶经》中的篇章（15分钟）1. 教师介绍《茶经》中的几个重要篇章，如“茶道广州”，“礼记嘉禾歌”，“大观茶论”等，并引导学生了解这些篇章的主题和主要内容。
2. 教师用多媒体设备展示相关内容，激发学生对传统文化的兴趣。
五、实践体验茶文化（15分钟）1. 准备好茶具和茶叶，向学生介绍基本的泡茶步骤。
2. 学生分组体验泡茶过程，品尝茶叶的香气和口感。
3. 学生观察茶叶的颜色、形状和汤色，讨论不同茶叶的特点。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结今天学到的内容，强调茶文化的重要性和传承。
2. 学生提问环节：学生准备提问卡片，向教师提问关于陆羽和《茶经》的问题，教师借助卡片回答学生问题。
七、作业布置（5分钟）让学生回家了解并写一篇关于陆羽与《茶经》的小论文，发表自己的观点和感受。
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语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉这篇《语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说。
（茶艺是一种生活艺术。
茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。
茶艺是一种人生艺术。
人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。
茶艺是一种文化。
起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。
自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。
茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。
是谁让茶的地位这么高呢？）2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文。
1.出示词语，积累运用。
（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）自读词语。
同伴互助，理解词语意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声：出声；说话。
多用于否定式。
如本文中的：“陆羽没有吭声。
”舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。
指科举应试考中以后升官发财。
泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。
像火那样红，像荼那样白。
原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
源远流长：源头很远，流程很长。
比喻历史悠久。
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。
一千年也难得碰到一次。
形容机会非常难得。
博学多才：学识渊博，有多方面的才能。
2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？如：（）为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。
【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。
】3.自由读课文，读准音。
梳理课文故事条理。
把课文分成四部分。
和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？4.默读课文，说说四部分的主要内容。
22陆羽与茶经电子教案(六下册)
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。
博学多才：学识渊博，有多方面的才能。
2、浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？
如：（）为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。
学生欣赏录象中有关茶的文化。
齐读课题。
开火车读词语。
（1）指明读一读，其他正音。
（2）集体读一读。
运用各种方法理解词语，读懂课文。
对于一些词语可以造句。
利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。
强化感性认识
教给学生读书方法，培养学生自主学习的能力，把学习时间还给学生，思维空间留给学生，使学生的语文学习能力得到真正的提高
教学环节
字词和重点语句的小黑板。
教
学
设
计
思
路
确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
1、读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。
2、读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？
3、读9—11自然段，思考：
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
六年级s版下册《陆羽与茶经》教案
小学语文S版六年级下册22、陆羽与《茶经》教案第一课时教学目标：1.指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。
教学准备：找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学过程：一、导入新课1、上课前让学生和我一起写四个字（陆羽与《茶经》。
谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。
我们借助拼音来读一读、认一认。
我们看看谁组的词语多。
陆羽是我国唐代的杰出学者，一生嗜茶，精于茶道，以一代茶坛宗师闻名于世。
而《茶经》是陆羽撰写的世界上第一部关于茶的专著，价值巨大，意义非凡。
本文以此为题，明确地点出了主人公和他最为突出的成就，令人印象深刻。
《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献，被誉为茶仙，尊为茶圣，祀为茶神。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹。
陆羽是中国茶史上一位传奇人物，而茶经则是他写的一部书。
2、课前我们同学们收集了一部分的资料，下面就请同学们用简短的语言来介绍你收集的有关他们的资料。
3、今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？二、检查预习，初读课文。
1、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边想本课主要写了什么内容？二、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。
2、学习生字。
1）.默读课文，画出不理解的词语。
2）.出示词语，指名读，齐读，读准字音，并看看谁组的词语多。
3）.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。
4）.请大家注意这里的“舀”字，中间的横是断开的。
通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别，指导“荼”的写法。
六年级下册语文教案课文22《陆羽与茶经》语文S版
拓展阅读：李时珍和《本草纲目》李时珍出生在明代一个医学世家，祖父、父亲都是医生。
他自幼也喜欢医学，他说：“长大后当上医生，并钻研医学，成为医学家和药物学家。
”早在青年时代，李时珍一边行医，一边研究药物，立志要编写一部比较完善的药物书。
1551 年，明宗室武昌楚王闻知他医术精湛，聘他到王府主管祭祀礼仪和医务。
他为了重修本草，于是就打点行装进了王府。
不久，便因治愈楚王世子的暴厥和其他不少人的疑难杂症而名扬朝廷，被举荐担任了太医院的医官。
这太医院，是明王朝的中央医疗机构，院中拥有大量外界罕见的珍贵医书资料和药物标本。
他在这里大开眼界，一头扎进书堆，夜以继日地研读、摘抄和描绘药物图形，努力吸取着前人提供的医学精髓。
与此同时，他多次向院方提出编写本草的建议。
然而，他的建议不仅未被采纳，反而遭到无端的讥讽挖苦与打击中伤。
他很快便明白，这里绝非自己用武之地，要想实现毕生为之奋斗的理想，只有走自己的路。
一年后，他毅然告病还乡。
1552年，34岁的李时珍着手按计划重修本草。
由于准备充分，开头还比较顺利，后来在写作的过程中，发现药物是那样的多种多样，对它们的性状、习性和生长情形，很难全部心中有数。
比如，白花蛇，同竹子、艾叶，本是蕲州的三大特产，可以主治风痹、惊搐、癞癣等疾病，是一味贵生药品。
但他从药贩子那儿买来的“白花蛇”，有时是另一种蛇冒充的，跟书上描述的大相径庭。
那么，真正的白花蛇究竟是什么样的呢？为了解开这个谜，李时珍曾跟着捕蛇人亲自上山，捕捉到一条白花蛇，仔细一看，果然和书上讲的一模一样。
李时珍从30多岁动笔，到54岁才把《本草纲目》初稿写出来。
以后又连续修改了三次，到了61岁，这部190多万字的大书才全部写完。
李时珍编写的《本草纲目》，一直流传到今天，成为我国珍贵的医药文化遗产。
这部书17世纪初传人日本和朝鲜。
拓展阅读：司马迁和《史记》司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太史令。
司马迁十岁的时候，就跟随父亲到了长安，他从小就立志说：“我要写一本闻名天下的史书”。
六年级下册语文教案课文22《陆羽与_茶经_》语文s版
课陆羽与《茶经》教案教材简析这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他以茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。
作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
、帮助学生认识“煎、吭、禄、荼”，会写“煎、舀、吭、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学时间：课时第二课时教学设计：一、导入新课：茶艺是一种生活艺术，它多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受；茶艺是一种人生艺术，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，在品茶中感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化；茶艺还是一种高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系。
六年级下册语文教案22陆羽与《茶经》语文S版
六年级下册语文教案22陆羽与《茶经》语文S版教学目的１．认读〝煎、吭、禄、蜀、荼〞5个生字，会写〝煎、舀、吭、嫌、荼〞5个生字，了解〝功名利禄、如火如荼、源远流长、博古通今〞等词语。
２．指点先生默读和朗诵课文，了解〝茶圣〞陆羽的传奇事迹和肉体质量。
３．引导先生结合课文内容，了解重点句子的含义以及表达的情感。
教学重点了解重点句子的含义以及表达的情感。
了解课文在写作上有哪些特点。
教学难点了解课文内容，了解〝茶圣〞陆羽的传奇事迹和肉体质量。
教学预备查找关于中国茶文明以及陆羽的资料，以协助了解课文内容。
教学时长２课时教学进程第一课时一、导入新课１欣赏茶艺扮演的视频。
教员解说：茶艺是一种生活艺术。
茶艺多姿多彩，充溢生活情味，给饮茶人以高尚、美妙的享用，给扮演带来生机。
茶艺是一种人生艺术。
茶艺包括：选茗、择水、烹茶技术、茶具艺术、环境的选择发明等一系列内容。
２先生交流课前搜集的有关中国茶文明以及陆羽的资料。
二、反省预习，初读课文１出示词语，积聚运用。
〔煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博古通今〕自读词语。
同伴互助，了解词语意思。
功名利禄：功名，旧指科举或官职称号；禄，旧称官吏的奉给。
指科举应试考中以后升官发财。
泛指名利、位置。
源远流长：源头很远，流程很长。
比喻历史悠久。
风餐露宿：描画旅途或野外生活的艰辛。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。
像火那样红，像荼那样白。
原描画军容壮盛，后多描画大张旗鼓、气氛热烈等。
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。
一千年也难得碰到一次。
描画时机十分难得。
博古通今：学问渊博，有多方面的才干。
２自在读课文，读准字音。
梳理课文行文头绪。
把课文分红四局部。
和同桌讨论：课文从什么话题末尾谈到陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了«茶经»？３默读课文，说说四局部的主要内容。
第一局部：从茶想到陆羽。
第二局部：区分江水的故事。
第三局部：拒绝做官，撰写«茶经»。
语文S版小学六年级下册语文教案及反思：陆羽与《茶经》
语文S版小学六年级下册语文教案及反思：陆羽与《茶经》教学题目：陆羽与《茶经》教学背景：小学六年级语文教学旨在在巩固基础知识的同时，培养学生对语言文字的理解和运用能力。
本节课将从文化视角入手，选定代表性人物和著作，衍生出语言知识和人文思考讨论，以提升学生语文素养的目的。
教学目标：1.了解陆羽及其代表性著作《茶经》。
2.掌握课文的基本内容。
3.培养学生的人文素养，思考文化与生活的关系。
4.让学生理解并感受传统文化的魅力，提升语文素养和个人修养。
教学内容：学生预习请学生在课前阅读课文《陆羽与《茶经》》，了解茶文化和陆羽作为历史名人的相关背景。
可在课前下发相关阅读材料。
教学步骤Step 1导入长期以来，中国茶文化一直是世界文化的重要组成部分，从《茶经》这一著作中，我们不仅了解到了中华古代饮茶之道，还可以考察中国古代文化思想。
那么接下来，我们就来一起了解一下：谁是陆羽？什么是《茶经》？Step 2学习请学生认真阅读课文，《茶经》中作者陆羽，作为我国茶文化史上的重要人物，他的经典之作《茶经》被世人传颂千古。
让我们一起来听听他关于茶文化的思考和表达吧。
Step 3讨论1.你能从《茶经》里领会到什么启示？2.你了解中国的茶文化吗？3.在现代社会，我们是否还需要这些“古老”的东西？为什么？Step 4小结在本节课中，我们了解了陆羽以及他的代表性著作《茶经》。
认识中国茶文化，不仅是一种美味，更是一种心灵的寄托和文化的传承。
通过了解传统文化，我们更能从中汲取养分，令自己更加出色！反思语文S版小学六年级下册语文教案的设计能有针对性的完成教学目标，融入了传统文化与现代社会话题的思考。
通过本节课的学习，能够让学生从多方面了解传统文化，增加对语言文字的深入理解，提升人文素养。
但是这里有一个需要注意的问题，在进行讨论环节时，由于学生的个人认知水平不同，如果没有引导或者适当的提问，可能会导致现象讨论偏离剪纸主题，影响了课程的教学效果。
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122 陆羽与《茶经》国是茶的故乡,中国人采茶饮茶的历史源远流长。
人们要追溯(sù)茶的历史,了解中国茶道,便自然会想起中国茶史上的传奇人物——“茶圣”陆羽。
陆羽是唐朝复州竟陵郡(jùn )人,他的茶艺在当时就已闻名天下。
2[①以上文字从哪几个方面来介绍陆羽?]《煎(jiān )茶水记》曾经记载了这样一个故事:一次,湖州刺史李季卿在赴任路过扬州时,偶然与陆羽相逢。
李季卿早就仰慕陆羽,一朝〔zhāo〕相逢,倍感欣喜,便盛情邀请陆羽一起到扬州驿(yì)站吃饭。
3[②能不能将“盛情”改为“热情”?]间,李季卿说:“陆君善茶,已是天下闻名;这扬子江的南零水也是天下第一名水。
今天‘二妙’相聚,可谓千载难逢,岂能虚度!”于是,便令一位忠厚老实的军士携瓶划船去南零取水。
陆羽则备好煎茶器具等待。
4[③为什么派“忠厚老实的军士”去取水?]士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。
他看了一下,又用勺子轻轻地掂(diān )了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。
”[④陆羽是采取什么方法来鉴定水质的?]5士答道:“这确实是我划船取来的南零水,有一百多人看见我取水了。
”羽没有吭(kēnɡ)声,默默地将瓶水往外倒。
倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”6[⑤这段文字说明了什么?]士大惊,低下头,说:“我是说谎了。
其实我的确是取了南零的水,可靠岸时船摇晃得厉害,瓶里的水洒了一半。
我怕您嫌水少,就在岸边又用江水灌满瓶子。
陆先生,您真是神了!”羽不仅精通茶艺,而且博学多才。
朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。
他的志向是推广茶艺,撰写《茶经》。
当时,人们都以求取功名利禄(lù)为荣,不屑于写这样的“闲书”,而陆羽却毫不动摇。
7[⑥“闲书”为什么加了引?]1☜ 2①从称谓、朝代和籍贯三个方面。
3②“盛情”是极热情的、不容推辞的意思,程度比“热情”要重。
用“盛情”更好。
4③怕奸猾之徒不真正去取水。
5 ④用眼观和手掂的方法。
6⑤说明了陆羽鉴定水质的高超水平。
段导读:第9自然段写陆羽不求做官,志写《茶经》。
二十一岁那年,陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料,开始游历天下。
一路上,他风餐露宿,日晒雨淋,足迹遍布巴山蜀(shǔ)水、荆楚大地、吴越山川……每到一处,陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹(pēng)茶、饮茶,并把搜集到的资料详细记入“茶记”。
他还细心地将各种茶叶制成标本,随船运回老家。
[⑦陆羽是如何为写《茶经》做准备的?]8经过十六年的游历后,陆羽隐居浙江湖州,潜心从事茶的研究和著述。
他凭借实地考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得,历时五年,写成世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。
又过了五年,经增补修订的《茶经》正式出版,这时,陆羽已经四十七岁了。
9[⑧五年后,又增补修订,说明陆羽是一个怎样的人?]整部巨著的完成,历时二十六年。
段导读:第10自然段写陆羽写《茶经》的经过。
《茶经》的内容十分丰富,记述也相当细致。
它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史,以及中国主要茶产地的土壤、气候等情况,而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。
段导读:第11自然段介绍《茶经》的内容。
写完《茶经》以后,陆羽又周游各地,推广茶艺。
所到之处,关于茶的各种活动开展得如火如荼(tú)。
自陆羽竭力推广茶道以后,饮茶的人越来越多,茶的地位也日益提高。
饮茶品茗(mínɡ)开始成为中国传统文化的重要组成部分。
同时,茶和茶文化不仅在中国绵延发展,还传到一衣带水的日本,形成了著名的日本茶道。
因此,陆羽被后人尊称为“茶圣”。
10[⑨陆羽推广茶艺的结果如何?]第二部分(第9~12自然段):陆羽撰写《茶经》,被尊称为“茶圣”。
7⑥说明不是真的“闲书”,而是一部重要的专著。
8⑦游历天下,实地考察,制作标本。
9⑧是一个精益求精的人。
10⑨使茶文化成为中华民族传统文化的一部分,并且传到了日本。
1.学会本课的生字,掌握由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.理解含意深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
关于中国茶文化及陆羽的资料,多媒体课件。
一谈话导读上课前,老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题:名人。
学生畅所欲言自己崇拜的明星,在此基础上课件出示陆羽的画像,让学生猜猜这位名人是谁。
相机引出课文题目。
教师板书:陆羽与《茶经》。
(师板书,同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时应注意的地方。
)齐读课文题目,读后质疑。
1.陆羽与《茶经》有什么关系?2.为什么以此为题目?学生要在课前准备好简要交流的有关资料。
今天,就让我们走近这位名人,看看从文中我们又会知道些什么。
二初读感知1.自由读文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
2.快速浏览全文,想想:①文章是以什么顺序来写的?②文章从什么话题谈到陆羽?③文中主要写了陆羽的哪几件事?(相机板书:辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺)三再读课文,理解词语1.默读课文,画出不理解的词语。
2.出示词语,指名读,齐读,读准字音。
3.词语个性化朗读,要求:按自己理解的词义来朗读。
4.对于个别较难的词语给予解释。
5.通过理解“茶”和“荼”的字义,帮助学生区别。
四理清课文脉络1.课文主要讲了什么事情?课文通过记述陆羽潜心研究二十六年撰写了广为流传的《茶经》,把祖国的茶艺文化发扬光大的事,赞颂了陆羽为推动中国茶艺的发展所做的贡献。
2.理清课文脉络。
全文共12个自然段,可以分为两部分,也可以分为四部分。
分为两部分,见前面“课文详解”。
第一部分(第1~8自然段):用一个故事说明陆羽精通茶艺。
第二部分(第9、10自然段):陆羽撰写《茶经》的经过。
第三部分(第11自然段):介绍《茶经》的意义。
第四部分(第12自然段):陆羽周游各地推广茶艺,被尊称为“茶圣”。
3.学生有感情地朗读课文。
1.教学时,教师力求课堂教学的完整与和谐,但也有不尽完美之处,比如在备课的环节就做得不够到位,使得课堂上的控制力不是很强。
2.留给学生默读的时间太少,使得学生理解课文不够深入。
1.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含意及表达的情感。
2.有感情地朗读课文,学生练习背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生朗读和默读课文,了解“茶圣”陆羽为茶文化做出的贡献,了解陆羽为写好《茶经》而付出的艰苦努力。
重点语句投影。
一复习导入上节课,我们了解了课文是按“总—分”的顺序来行文的,从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例(辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺),以此来描写陆羽。
这节课,我们继续在作者畅达的语言中去品读、去感悟。
二细读品味1.课件出示第1自然段。
自由读,思考:从中你知道了什么?哪些语句写到了陆羽?能用一句话概括吗?(陆羽是唐朝人,是中国茶史上的传奇人物,被后人尊称为“茶圣”。
)默读第四句话,想想它在文中起什么作用。
(衔接,引出后文)2.辨别江水。
(1)自由读文,找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事的。
(第2~8自然段)(2)学生分角色朗读,想象当时的情景,感受人物形象。
从朗读中你感受到了什么?(陆羽精通茶艺)文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?课件出示:军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。
他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。
”陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。
倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”(3)陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来,难怪军士不由得感叹:“陆先生,您真是神了!”(师生齐读这句话)(4)质疑:为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来?引导生结合学习链接理解。
3.拒绝做官,撰写《茶经》。
(1)快速浏览,找找哪些段落写了这件事。
(第9~11自然段)(2)出示自学提示:①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里你有什么感受?②为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?读到这里你又有怎样的感受?(学生自学,找词句,作批注。
)(3)小组交流,共同研讨。
(4)讨论交流。
①重点引导学生抓住两个“毫不……”(一是朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。
二是他为推广茶艺,决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。
)体会陆羽的远大志向,并通过多种形式的朗读,感受陆羽的高尚人品。
课件出示相关资料,帮助学生感受陆羽的人品:陆羽一生鄙夷权贵,不重财富,热爱自然,坚持正义。
《全唐诗》中载有陆羽一首诗,正体现了他的品格。
不羡黄金罍,不羡白玉杯,不羡朝入省,不羡暮登台,千羡万羡西江水,曾向竟陵城下来。
②引导学生抓住“二十一岁”“十六年”“三十二州”,两个“五年”“四十七岁”等数字来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择,投入了巨大的热情,耗费了毕生的精力,才终于完成这部经典著作。
师小结:在刚才的学习中,我们先找出记叙这个事例的相关段落,然后标记相关词语,并抓住这些词语细细品味、体会、感受。
③利用所查资料补充介绍。
(学习第11自然段)《茶经》是怎样的一部书?有何价值?在反馈的基础上,课件出示相关内容:《茶经》的内容十分丰富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。
他写工具和器皿的运用,不仅说明了技术问题,而且也说明了文化的演变和区别。
《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验,全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题,传播了茶业科学知识,促进了茶叶生产的发展,开中国茶道的先河。
且《茶经》是中国古代最完备的茶书,除茶法外,凡与茶有关的各种内容都有叙述。
4.推广茶艺。
(第12自然段)自由读,思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?(边读边画,作批注。
)引导学生抓住“如火如荼”和“也日益……”所在语句来体会。
三练读拓展1.完成课后题第2题:陆羽为什么会被人尊称为“茶圣”?陆羽在亲自调查和实践的基础上,认真总结、悉心研究了前人和当时茶农的生产经验,完成第一部关于茶的专著——《茶经》。
因此被尊称为“茶圣”。
2.浏览全文找出文中的三个递进复句,画出来,并在旁边批注每一个复句在文中的作用。
3.反馈:①第9自然段第一句:承上启下,概述陆羽特点。
②第11自然段第二句:概述《茶经》的内容。
③第12自然段第五句:概述茶艺的影响。
4.课文为什么以此为题?1.教师引导学生通过读书和联系生活实际来挖掘文字背后所蕴含的道理。
2.学生课下搜集了大量资料,增进了对我国茶文化的了解,增强了民族自豪感。
3.教师引导学生从多方面、多角度思考问题,培养学生思维的灵活性和创造性。
陆羽与《茶经》由茶想到陆羽辨别江水精通茶艺撰写《茶经》、人品高尚、志向远大推广茶艺、甘于奉献1.比较后选词语填空。
剪煎(煎)茶(剪)纸(煎)熬舀滔(舀)水波浪(滔)天吭坑(坑)道不(吭)声不(坑)人2.找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子抄下来,说说各处的作用。