人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 说课稿
第一单元青春时光
第一课第二框成长的不仅仅是身体尊敬的各位老师大家好！今天我的说课题目是《成长的不仅仅是身体》。
按照课标的要求，我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和课后反思六个方面进行说课。
一、说教材
《成长的不仅仅是身体》是部编版七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。
该框题的主要意图是让学生在体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。
在学生了解并悦纳自己的青春期生理与心理的变化，体会青春期的美好的基础上，通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量感受青春期的独特之处。
本框包括三目：“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”。
独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，能够帮助学生解决学习中生活中的问题，实现自我意义和价值，也是推动社会和世界发展的重要动力。
二、说学情
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。
但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。
社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。
基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。
让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
三、说教学目标
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感态度价值观的培养，确定以下目标：
1.知识目标：知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，
有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。
知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。
2.能力目标：学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。
积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
四、说教学重、难点
1.重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。
随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”
确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。
2.难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。
青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。
将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。
五、说教学方法
在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。
4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。
七、说教学过程
在这节课当中，我根据教学内容设计了个例子来串三个知识点来完成本次教学。
首先用青春畅想轻松的方式来导入课题，其次用一个案例来自主学习，合作探究解析课本的知识点，最后归纳总结和升华，学以致用。
1、引题
利用多媒体展现青春活力主题的一些图片，发挥想象去畅想青春。
学生积极发挥想象去联想参与课堂的活动。
如：灿烂、笑容、拼搏······等等
设问，我们都觉得自己长大了，为什么大人还说我们是小孩子呢？引入课题，成长的不仅仅是身体。
设计意图：让学生充分发挥想象，充分调动学生的积极性激发学生的学习热情，能尽可能让更多的学生参与课堂中来，展现情感目标，引入主题。
2、题析破题：一个探究故事“生存的选择”来讲述整个的知识点。
有一艘船，在海上航行时，遇到暴风雨即将倾覆，穿上有13名乘客，却只有一个救生艇，最多只能就5名乘客。
这时，陷入了困境。
船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、一位患癌的老人、有钱的富翁。
生存选择一，“你会选择哪五个人逃生，并说明自己的理由？你会因为别人的想法而改变吗？课堂上小组讨论，同学们交流想法，积极活跃发言。
老师引导学生，尤其注意课堂出乎意料的声音。
通过学生的想法的呈现，开始讲授独立思维的概念，结合课本提供的辩论舞台教学深入去理解独立思维。
利用课本小刚的实例巩固，达到学以致用。
设计意图：问题探究和小组合作让学生知道在青春期我们独立思维确实在在不断成长。
理解什么才是真正的独立思维。
指导学生能够在自己的生活中处理类似的情况，提高应对和解决问题的能力。
生存选择二：刚才我们发现每个同学的想法选择不一样，当你的选择和他人不一样时，你还敢发言吗？当你觉得他人想法不合理时，在日常生活中你会争论，试图纠正吗？课堂活动：生活中类似故事的分享。
改变不了结果争论还有意义吗？
学以致用：你的老师课堂上讲错了题目，你会？这样的方式好吗？引入批判的技巧和方法。
设计意图：用一连串的问题分析批判思维的表现，敢于发表自己的见解并挑战权威并掌握运用批判的方式和技巧。
这样既可以深入浅出的了解课堂的知识又可以提高学生的情商，更好的去适应社会。
故事欣赏：袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例
生存选择三：你还有什么方法能救更多的人呢？学生想象并讨论引出知识点创造性思维。
课本活动他们是创造吗？教师讲授：创造就是身边，就在生活中
视频播放青少年科技创新大赛的视频。
青春赋予我们活力，拥有着创造的潜能。
以曹冲称象的故事和鲁班的故事来分析怎样的发展创造型思维，开发潜能。
设计意图：以探究讨论的方式展现创造性思维。
利用故事去明白道理，用道理去解决问题。
在课堂上鼓励创造型思维的发展。
在愉快轻松的氛围中学会知识，升华情感。
3、升题
总结归纳本课的知识点。
阅读课本故事班级名片诞生记，设计一个特色的班级名片。
七、说板书设计
我的板书设计为最基本的提纲式板书，意在言简意赅。
通过这种板书设计，让学生明了学习任务，方便操作。
发展独立思维
成长的不仅仅是身体培养批判精神
开发创造潜力
八、说教学反思
对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。
教学设计还有很多需要改善的地方，问题的设置不能太直接，要适用学生的角度，让学生进入深度思考。
教学的环节设计得不是很流畅，也没有考虑好课堂的预设情况。
我的说课完毕。
请各位评委老师多多指导。
谢谢！。
说课七下成长的不仅仅是身体
说课
目录
• 一、说教材 • 二、说学生 • 三、说目标 • 四、说教学 • 五、说教法 • 六、说学法
一、说教材
• 本单元在全书中的地位：作为七下的第一个单元， 《青春时光》的教材内容旨在引导学生了解并悦纳 自己的青春期生理与心理变化，体会青春期的美好， 从而更好地学习本册教材中对自身情绪的调节和高 尚情感的培养，以及处理个人与集体的关系。内容 符合学生此阶段成长规律。
• 一、通过一个有关青春期思维变化的具体表现的心理测试题引起 兴趣，导入新课。
• 二、PPT呈现目标 • 三、通过活动新闻评价中关于卡塔尔的网络评论和真实的卡塔尔，
感受并运用独立思考。通过活动角色扮演生活中可能出现的情形， 感受并运用批判精神。通过活动新闻速递、观看视频《15位青年 获百万科研大奖》感受开发创造潜力的意义并学习开发创造群殴 潜力的方法。 • 四、课堂总结和教师寄语，埋下一颗思维的种子。
• 本节课的内容分析：教材设计了三部分内容——学会独 立思考、培养批判精神和开发创造潜力。学会独立思考 是培养批判精神的基础，批判精神体现在独立思考，可 以升华为创造潜力。
二、说学生
• 进入初中以来，学生的身体、心理和精神都发生了很大的变化。 情感上，从对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。思维上，高 级推理能力逐步得到巩固。但伴随着自主意识的发育，社会化 在青春期也快速发展。社会价值的多元化、各种媒体中出现的 价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无 主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学 情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成 熟的思维方式独立地、批判的思考，开始创造性的青春人生。 让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生 长。
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体教案(1)
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体教案(1)课题：第一课青春的邀约2 第一课时成长的不仅仅是身体【课型】新授课【学习目标】情感、态度与价值观发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
过程与方法以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。
知识与技能通过学习，懂得怎样培养思维能力，了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法。
【重点】对独立的理解；思维判断的培养【难点】思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
【导学过程】一、预习检测检查学生预习情况二、导入新课视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
三、自主探究、讨论交流目标导学一：发展独立思维活动一：教师讲述《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第二课《成长的不仅仅是身体》，教材从学生的生活经验出发，通过生动的案例和故事，引导学生认识和理解成长的不仅仅是身体，还有心理、情感、性格等多方面的因素。
教材内容丰富，贴近学生实际，有助于学生形成正确的价值观和人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始关注自己的外表和内心世界，对自己的成长充满了好奇和困惑。
这个阶段的学生具有强烈的自尊心和独立意识，同时也容易受到外界的影响。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理、情感、性格等多方面的因素。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我观念，学会悦纳自我，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的生理和心理变化，以及成长的不仅仅是身体这一观念。
2.教学难点：如何引导学生正确看待自己的生理和心理变化，树立正确的自我观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的生理和心理变化，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的生理和心理变化，为学生提供自主学习的机会。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己的成长经历，探讨成长的不仅仅是身体的理由。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生正确看待自己的生理和心理变化，树立正确的自我观念。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
1.2 成长的不仅仅是身体+说课稿-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
成长的不仅仅是身体说课稿一、说教材《成长的不仅仅是身体》是七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。
该框题的主要意图是让学生体会青春期不仅仅是身体的成长，还有思维和心理的成长。
体会青春期美好的基础上，通过青春期发展带来的思想独立、批判勇气和创造力量来感受青春期的独特之处。
二、说学情学生自然对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。
思维上，高级推理能力逐步得到提高，但进入初中以来，学生的身体、心附和精神都发生了很大的变化：情感上，从伴随着自主意识的发育，社会化在青春期也快速发展。
社会价值的多元化、各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。
基于以上学情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考，开始创造性的青春人生，让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生长。
三、说教学目标1、【政治认同目标】认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。
2、【道德修养目标】通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
3、【法治观念目标】让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。
4、【健全人格目标】以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
5、【责任意识目标】帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能四、说教学重难点重点：对独立的理解；判断思维的培养。
难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。
五、说教学方法讲授法、合作探究法、情景演绎法六、说教学过程【导入】一位哲人曾经说过：人是一根能思想的苇草。
人教版《道德与法治》七年级下册12 成长的不仅仅是身体 教学设计
第一课第二节成长的不仅仅是身体【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的开展。
第一目“开展独立思维〞引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神〞引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑〞的精神；第三目“开发创造潜力〞引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】知识与技能目标：认识到青春的美好；掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；过程与方法目标：知道在认识概念时要注意防止其误区；培养学生全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】进行批判时要就事论事、防止针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】【板书设计】一、开展独立思维1、思维独立性在增强2、思维独立性的误区二、培养批判精神1、什么是思维的批判性？2、思维的批判性有什么作用？3、怎样培养思维的批判性？三、开发创造潜力1、青春蕴含着创造力2、青春的创造是多姿多彩的3、创造离不开实践【作业布置】印成卷子下发。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》说课稿-
部编版道德与法治七年级下册《1.2 成长的不仅仅是身体》说课稿-一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第二课《成长的不仅仅是身体》，这一课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
教材从学生的实际出发，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待自身的生理和心理变化，培养他们健康的自我认知和自尊自爱的态度。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处在青春期，自身的生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有着浓厚的兴趣，但又缺乏科学的认知。
他们对自己的心理变化感到困惑，却又不知道如何表达。
因此，他们对这一课的内容有着强烈的需求。
三. 说教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.了解青春期的生理变化，认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
2.学会正确对待自身的生理和心理变化，培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
3.提高学生的道德素养，培养他们的法治观念。
四. 说教学重难点教学重点：青春期的生理变化及其对心理和情感的影响。
教学难点：如何引导学生正确对待自身的生理和心理变化，培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用情境教学法、讨论教学法和案例教学法。
通过设置情境，让学生体验青春期的生理和心理变化；通过讨论，让学生表达自己的感受和看法；通过案例，让学生了解正确的态度和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的生理变化的短片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍青春期的生理变化，引导学生认识到成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的变化。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论他们对自己的生理和心理变化的看法，分享他们的感受和经验。
4.案例分析：通过一个案例，让学生了解正确的态度和方法，学会正确对待自身的生理和心理变化。
5.总结提升：总结本节课的内容，强调正确的态度和方法，引导学生培养健康的自我认知和自尊自爱的态度。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和话题。
3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。
部编版七年级下册道德与法治第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》说课稿
部编版七年级下册道德与法治第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》说课稿一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》这一节内容，位于部编版七年级下册道德与法治第一单元的第二课。
这一节课的主要内容是让学生认识到，成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
通过学习，让学生懂得如何正确面对成长过程中的困惑和挫折，培养他们积极向上的心态，增强自我认知和自我调节的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处在青春期的初期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时又伴随着困惑和焦虑。
他们在追求独立和自主的同时，又面临着对父母和老师的依赖。
因此，在这个阶段，引导学生正确认识成长，理解成长不仅仅是身体的变化，对他们来说是非常重要的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的心态，正确面对成长过程中的困惑和挫折，增强自我认知和自我调节的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：如何引导学生正确面对成长过程中的困惑和挫折，培养他们积极向上的心态。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法。
通过生动案例的引入，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，引导学生独立思考和团队协作；通过讲授，系统地传授知识，解答学生的疑惑。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的生理变化的动画短片，引发学生对成长的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：首先，我会系统地讲授成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
然后，通过案例分析，让学生理解成长过程中的困惑和挫折是正常的，关键是如何正确面对。
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案成长的不仅仅是身体教案教学目标知识目标：1、明白思维独立性、思维批判性的表现；2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。
能力目标：1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；情感态度：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
重点难点：教学重点：对思维独立性、思维的批判性理解；教学难点思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。
教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。
我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？2、教师提示，引入新课。
长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。
长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。
其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。
身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了——《成长的不仅仅是身体》青春成长包括二个方面：一是生理变化（身体的）。
二是有思想和精神方面的变化（心理）。
二、新课讲述青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。
实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。
如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？（一）发展独立思维探究与分享：——独立思维产生、理解同学甲：独立就是按照自己的想法去做。
同学乙：敢于和别人争辩就是独立。
同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。
教师讲解：几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我们开始对外界进行分析判断，思想也在成长。
对独立的理解有了自己的想法，能够作出自己的判断——独立思维。