光世界的巡行_教案设计

《光世界巡行》教学设计
教材分析：
本节所选的教学内容是沪粤版八年级上册光学第一节内容。

本节内容是光学的开篇第一节，主要内容有光的用途，光源，探究光在同一种均匀介质中传播的特点，光线，光的传播速度，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义。

光的直线传播、光线等是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射，提供知识和方法上的准备。

课本一开始用丰富的图片介绍了光对人类的贡献，把学生带进绚丽多彩的光世界，学生通过观察身边的现象，意识到人类的生活离不开光，从而激发认识光，研究光的兴趣，课本接着按照人们认知事物的规律，顺理成章，了解到光是什么，研究光来自何处，怎样传播，传播有多快。

教学目标：
知识与技能
1、了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。

知道光是电磁波。

2、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能解释影子的形成等现象。

3、知道光在不同的介质中传播的速度不同，记住真空中的光速。

过程与方法
1、通过观察、思考和上网查阅资料等方式，了解光对人类生活的意义。

2、经历研究光的直线传播规律的过程。

情感、态度与价值观
通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”，研究“光”的兴趣。

教学重点：
1、光源的辨别；
2、光在同一种均匀物质中沿直线传播；
3、学会用“光的直线传播”解释影子，日食，月事等生活或是自然中的现象；教学难点：
学会用“光线”模型来分析影子的成因。

教学准备：
PPT课件，小孔成像实验器材，教学视频
教学方法：
实验法、自主探究法、小组合作法，演示法和讲授法等
课时：
1课时
教学过程：
一、导入：用多媒体播放图片，如舞台的灯光，灯塔的光，玻璃幕墙的光。

说明：图片是用百度搜索来的，在IE中输入“”，并选择图片选项卡，在对话框中分别输入关键字“舞台的灯光”“灯塔的光”“玻璃幕墙的光”，从搜索结果中选择适合教学的图片。

如上图所示。

二、教学内容：
1、光能为我们做些什么？通过幻灯片播放相关的图片，让学生总结光对人类意义有哪些方面：
在备课中，以“苹果”、“向日葵”、“太阳能热水器”、“光导纤维”、“冰雪
融化”为关键字，在百度上查找适合教学的图片，将图片下载下来，粘贴到PPT中。

学生通过观看图片，总结光对人类生活的影响，主要有以下几个方面：
1）光能使我们看见物体；2）光合作用使植物生长；3）太阳能热水器；4）光导纤维在现在通信中的应用；5)使冰雪融化
2、讲授光的定义：光是一种电磁波，平常看到的光称之为“可见光”，一般指能引起视觉的电磁波。

要求学生独立阅读课本P47的信息浏览“光是什么”，进一步了解光是什么？
3、光源的概念：能自行发光的物体。

解释此定义的关键词语：自行发光的物体，还要强调一个正在发光，如不发光的电灯就不是光源，发光的电灯是光源。

用幻灯片展示几幅图片，让学生辨别哪些是光源。

（通过百度搜索这些图片，在搜索中，以光源的具体名称作为关键字，如“蜡烛”、“太阳”、“萤火虫”、“荧光棒”及“宝石”，选择适合教学的图片下载下来）
在课堂中，学生对于萤火虫、荧光棒以及宝石是不是光源有争论，教师要适时地引导，一是从光源本身的定义出发，要是自行发光，而且还要是正在发光；如果从光源的定义不能解决，就借助于互联网，通过从互联网上查阅资料，来分辨萤火虫、荧光棒以及宝石是否是光源。

以查阅萤火虫为例，在百度的对话框中输入关键字“萤火虫”，在出现的结果选项中选择一个合适的答案，如/view/1482.htm；或者输入“萤火虫之光”，在出现的结果选项中选择一个合适的答案，如
/view/3034403.htm；或者输入“萤火虫的发光原理”，在出现的结果选项中选择一个合适的答案，如
/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s2/jc2/201011/t20101112_969925 .htm，从这几个结果中认真阅读，可以得出萤火虫是否是光源。

让学生自己动手查阅荧光棒和宝石是否是光源，并在小组内交流。

3、光是怎样传播的。

用百度的图片搜素功能，以关键词“光沿直线传播”搜索图片，在搜索结果中选择适合教学的图片，如下图所示。

通过此图片给学生“光是沿直线传播”的直观感受，有助于学生理解。

探究光在同一种均匀介质中沿直线传播。

实验目的光在同一种均匀介质中沿直线传播
实验器材盛有清水的大烧杯，牛奶，玻璃砖，果冻（大块的），激光笔
实验步骤1、用激光笔照射盛有清水的大烧杯，观察现象；
2、用激光笔照射玻璃砖，观察现象；
3、用激光笔照射果冻，观察现象；
4、用激光笔照射盛有清水的大烧杯，并在烧杯中逐渐加入牛奶，观
察现象；
实验现象记录及分析
结论
光在均匀介质中沿直线传播。

在不同的介质中传播方向改
变，在不均匀的介质中发生弯曲。

思考:我们在早晨看到的太阳，就是实实在在的太阳吗？（要求学生用百度查阅资料来解答，并用Word将结果整理保存，结果要求文字说明和图片，并将文件上传到教师机上，并共享，供其他学生浏览，并评选最好的作品。

）
讲授光线的定义：通常我们用一条带箭头的直线，形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线。

教师在黑板上画出光线，为学生示例如何用光线来描述光。

5、光的沿直线传播的应用：
在备课中以“小孔成像”、“影子”、“军队整队集合”、“日食”、“月食”为关键字在百度中搜索适合教学的图片和相关的视频。

1）小孔成像。

让学生动手演示小孔成像的实验，然后再用多媒体播放相关视频，让学生尝试画出光线。

2）取直线。

学生自己联系实际，并通过百度搜素相关的图片。

3）限制视线：比如，井底之蛙，让学生动手画出青蛙视野的光路图。

4）影子的形成：
提问：同学们知道日食和月食是如何形成的吗？
首先让学生自己谈谈，虽然说的不是很好，但是给予学生表达的机会。

教师不直接告诉学生关于日食和月食是如何形成的，而是让学生自己通过百度查资料，了解日食和
月食的成因。

如在百度中输入“日食形成的原因”可以有结果
/rishi/rishi_xingcheng.asp；日食视频：
/programs/view/xnRynD6Llvg；月食形成的原因：
/knowledge/2011-12/05/content_442752.htm；月食视频：/show/kkQN6NoLG83pAT3l.html，
/v_show/id_XNDA0OTczNjg=.html
知识拓展：同学们知道皮影戏吗，它可是中国汉族民间的一门古老传统艺术，其原理就是光的沿直线传播。

请同学们通过百度查找相关的资料和视频，感受皮影戏的魅力和中国的灿烂文化。

6、光速
用设问引出光速：光瞬息可达，它的传播需要时间吗？有学生自己阅读课本，并计算太阳光传到地球上的时间？
学生自己通过百度查阅太阳与地球之间的距离，然后计算。

光速C=3.0×108m/s,这是指真空中的速度。

请同学们用百度查阅光在其他介质中的传播速度，并填写下表，通过比较表中的数值，得出结论---光在真空中的速度最快。

介质光的速度
真空
水
玻璃
思考1：如果现在有一飞机，飞行的速度是光速，那么大家计算一下，从这里到美国的华盛顿需要多长的时间。

提示：用百度查询中国到华盛顿的距离，并在结果页中找到具体的数值。

具体数值见/question/46675625.html
思考2：光一年能走多远？（学生自己计算）
结论：光在一年里走的距离为9.46×1012km，这一长度
．．叫做一光年。

在天文学上来表示天体的距离。

课堂小结：先给学生几分钟的时间来阅读课本，并对知识进行简单的梳理，然后由学生自己总结学习内容，谈谈学习体会和感受。

作业：
1、完成课本P49中的《自我评价与作业》；
2、预习3.2节---探究光的反射定律。

教学反思：
本节内容是光学的开始部分，没有什么难度，重要的是培养学生的好奇感和学习的兴趣。

在教案设计中，主要依据教学目标，选择与学生日常生活相关的例子，和具有现代气息的例子，引发学生的好奇和兴趣，进而是学生能够积极思考。

在教学中采取多种教学手段相结合的方式，用多媒体和丰富的图片，给学生强烈的视觉刺激；让学生自己通过互联网学生，锻炼了学生的自主学习能力，培养的学生的利用网络解决实际问题的能力；用实验再现了物理现象，锻炼学生的动手能力和严谨的科学精神；同时让学生适时地动手，这样不是的学生长期的面对一种单调的教学生方式，多种教学手段的配合使用，充分地调动了学生的手、脑。

在教学中要充分相信学生的能力，多给学生表现的机会。

在以后的教学中，要多在课前谋划，使自己更多地退到后面，把学生推到前面，放手让学生通过自主阅读，小组探究，实验，查阅资料以及借助互联网等方式来学习，不单单关注学生每节课学习了多少知识，更多的关注学生用何种方式学习知识学习是的精神面貌，让学生在快乐中获得知识，在快乐中成长。

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