教科2001小学科学三年级上册《二 动物 动物有哪些相同特点》教学设计_7
教科版小科学三年级上册2.7《动物有哪些相同特点》 教案
课题：7、动物有哪些相同特点【教学目标】科学知识掌握动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
科学探究能力运用比较的方法获得动物的共同特征。
探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
情感、态度与价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学手段】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学策略】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景，让学生围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖后代等方面进行回忆与讨论。
激发学生观察探究的兴趣。
通过带领学生观察校园花坛中的动物和植物，让学生体会到动物和植物都是具有生命的物体。
在回忆动物和植物共同特点的基础上，运用比较归纳的方法，激发学生的观察兴趣，总结出生物的共同特点。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、课件展示动物的生活场景，导入新课1、教师课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景。
2、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物进行了观察和研究，本节我们将研究动物的相同特点。
（板书课题）【教学评价】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、的生活场景、激发学生观察探究的兴趣。
二、讨论动物的共同特点。
1、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了细致的观察和研究，请大家根据我们前面的观察记录，整理我们的研究成果，并填写在下面的表格中。
（教师请各组的组长领表格。
）2、小组讨论四种小动物的共同特点，并记录。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、教师小结：生活在一定的环境里，会运动，遇到危险时有应激反应，都需要食物维持生命，会生长发育、繁殖后代。
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⒎动物的共同特点一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物实行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。
不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入理解生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。
本课在此基础上，实行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而理解生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。
《动物的共同特点》是教材动物单元的最后一章，也是对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，是学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界多样性。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物实行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，进而培养学生关心注重周围世界的生命世界在教学过程中，通过近一个月的学习，我们已经学习了四种不同环境下生存的动物，先让学生对所学的四种动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，先由小组实行讨论，再实行全班讨论再实行汇报，教师对学生的汇报实行总结，说出他们有什么共同点，重在培养学生的概括和观察总结水平。
三年级科学上册《2-7.动物的共同特点》教案
教案检印：课题2-7.动物的共同特点编号20170314授课时间10月20日课时安排1 第1节教材分析本课有三部分内容：讨论动物的共同特点；总结生物的共同点；观察周围的生命世界。
教学目标（重点、难点）教学目标：过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点:整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
教学难点:学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
教学资源准备多媒体课件、教学过程（主要教学环节、教法、学法）一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3、关注：学生在过程中提出的问题。
4、设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
作业设计 A 预习下一课 B板书设计动物的共同特点讨论动物的共同特点受生物的多样性总结生物的共同点讨论人与其他动物、植物的共同特点教学反思。
教科2001小学科学三年级上册《二 动物 动物有哪些相同特点》教学设计_9
教科版小学科学三年级上册第二单元《动物有哪些相同特点》教案教学内容分析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物实行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。
不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入理解生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
教学目标：1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；2.过程与方法：使用比较的方法获得动物的共同特征；3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学难点分析：1.教学重点：整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
教学课时： 1课时；教学过程：在这个个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物的图片）二、探究新知：1.整理本单元的学习成果(1)小组讨论：四种动物有哪些共同特点？教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
注重：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的水平。
(2)小组汇报(3)出示视频(4)引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
教科版三年级科学上册教案动物有哪些相同特点
动物有哪些相同特点【教学目标】1．知识与技能本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。
这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2．过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
3．情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重难点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
【教学过程】活动1【导入】动物有哪些相同特点谈话导入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（学生汇报）活动2【活动】动物有哪些相同特点1．整理本单元的学习成果A．小组讨论：四种动物有那些共同特点？。
（课件出示四种动物图片）教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
B．小组汇报C．引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖等方面总结四种动物的共同特点。
D．教师利用课件逐一展示四种动物各方面的特点：运动：蜗牛用腹足爬行，蚯蚓用身体伸缩爬行蚂蚁用脚爬行金鱼用鳍游泳反应：蜗牛把身体缩进壳内蚯蚓用身体收缩逃跑蚂蚁迅速逃跑金鱼快速游走食物：蜗牛喜欢吃菜叶等绿色植物蚯蚓喜欢吃土壤中的枯叶、小虫等蚂蚁喜欢吃甜食、小虫等金鱼喜欢吃鱼食、小虫等繁殖：都是卵产来繁殖后代。
2．总结动物所具有的共同特征。
生活在一定的环境里，需要食物维持生命，会运动，会排泄废物会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
（设计意图：了解动物所具有的共同特征。
）A．师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？B．学生回答C．师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D．生回答E、教师小结3．感受生物的多样性A比较,植物和动物有什么相同与不同师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？B学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。
第7课 《动物有哪些相同特点》教学设计(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第7课《动物有哪些相同特点》教学设计教学导航【学情分析】这节课作为小结活动，学生应该能较好的整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征。
要再与植物进行比较，帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界。
【教学目标】科学概念：本课是这一单元最后具有总结性的课文，本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，在不同环境下生活的动物。
这些动物的个体形态不同，生活习性也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用观察、比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物共同特征的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结各种动物的共同特征。
【教学难点】培养学生对已学知识的概括、整理以及总结的能力。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、讨论动物的共同特点。
1、学生整理本单元的学习成果。
2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3、回教室汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5、设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物第七课《动物的共同特点》教学设计附反思含板书【共两套教学设计】
泳
反 缩 进 壳 身 体 收 逃跑 逃跑
应内
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食 菜 叶 等 枯叶等 小虫、甜 小虫等
物 绿色植
ห้องสมุดไป่ตู้食等
物
繁 产卵 产卵 产卵 产卵
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4、举例某种动物，对照统计表，讨论是否具有这 些特点。 5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环 境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物， 会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后 代。 二、总结生物的共同点 1、 全班集体用维恩图比较动物和植物有什么
生长发育，会繁殖后代。
科学词汇：生长，繁殖，死亡。 学
（二）过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。 目
科学方法：比较分析
（三）情感、态度、价值观 标
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生
死的自然规律。
核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特
点。
教 重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总
8、 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
5、要求课外继续观察活动。
7、动物的共同特点
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生活在一定的环境里，会运动， 植物 生
动物
书
物
需要食物维持生命，会排泄废物，
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会对外界刺激作出反应，
计
会生长发育，会繁殖后代。
长发育，会繁殖后代。
二、总结生物的共同点
3、 全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
4、 在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学
生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
三、感受生物的多样性
5、 回顾，校园中看到哪些动植物？
6、 小结，了解校园生物的多样性。
小学科学三年级上册《动物有哪些相同特点》教案
板书设计： 7动物有哪些相同特点动物运动方式遇险反应吃什么食物繁殖方式蜗牛用腹足爬行缩进壳里吃菜叶等绿色植物产卵蚯蚓身体伸缩爬行身体收缩吃枯叶等产卵蚂蚁用脚爬行逃跑吃小虫、甜食等产卵金鱼用鳍游泳游走吃小虫等产卵附：课外小动物资料1、蜉蝣：中国古代有句成语，叫“朝生暮死”，说的就是这种昆虫——蜉蝣，它的寿命只有一天。
难道蜉蝣真的只有一天的寿命吗？原来，蜉蝣的一生分做卵、幼虫和成虫3个阶段。
它的幼虫要在水里生活一两年甚至三年，然后才能变成成虫飞出水面。
这里是指它的成虫寿命一天。
2、草履虫和变形虫：什么动物的寿命最短呢？它们是草履虫和变形虫。
它们的寿命是以小时来算的，它们的寿命为一周左右。
3、弹涂鱼：又名花跳、跳跳鱼，在脊椎动物中，它的寿命是算比较短的，这种身长才几厘米的小鱼，寿命不到一年。
4、象龟：地球上生活着一百五十多万种动物，那么到底那种动物的寿命最长了？“老寿星”这个称号，受之无愧的要推爬行动物中的象龟了，它的寿命可达300岁。
5、从刚才介绍的动物中，你知道了动物有什么特点？（动物有生命，有从生到死的过程。
）6、蝗虫：同学们你们认识这种昆虫吗？它叫蝗虫，在它的胸部和腹部两侧各有一行排列整齐的圆形小孔，这就是气门。
气门与气管相连，它就是通过气门和气管进行呼吸的。
正因为这个特点它才能适应陆生环境。
7、水虿(chai )：它是蜻蜓的幼虫，生活在水中，还形成了一种新的呼吸器官——气管鳃，能象鱼一样呼吸溶解在水中的氧气。
所以它适应了水中生活的环境。
8、从刚才的动物中，你有知道动物具有什么特点？（需要生活在一定的环境中。
）9、丽鱼：在热带水域，生活着一种体色鲜艳多彩的淡水小鱼，人们称它为丽鱼。
丽鱼对后代关心备至。
母鱼产卵后，就把卵含在口内，迎着水流游动，使卵既有一个安全的场所，又有足够的氧气。
小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，有立即躲入母鱼口内。
一直等到小鱼长大，母亲才算尽到自己的职责。
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动物有哪些相同特点
【教学目标】
科学概念
动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：
使用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：
培养学生使用比较思维描述自己的观点，体会动物的生长、繁殖与死亡的自然规律。
教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，实行概括和总结出动物的相同特点。
教学难点：学生对知识概括、整理以及总结水平的培养。
相同点呢？这节课让我们讨论整理一下我们的研究成果。
二、探究活动
（一）制作记录表
那我们将从哪些方面来讨论、整理呢？请同学们看教材内容，交流反馈。
提醒学生：学会从书本上提取信息
1.为了更好的记录我们的讨论结果，我们我们制作一张简单记录表，四位动物小朋友已经来了，那左边怎么列举内容呢？
指名回答，
这样能够吗？运动，反应，食物
(二)展开讨论动物的运动、反应、食物等
1.先来讨论第一个，这些动物怎样运动？
师：引导学生依次回忆，并准确表达
蜗牛：用腹足爬行蚯蚓：身体伸缩爬行
蚂蚁：用足爬行金鱼：用鳍游泳，
2.下面请同学围绕剩下两方面的内容，同桌一起讨论。
②这些动物遇到危险分别有怎样的反应？
③这些动物的食物有哪些？
师生交流反馈：
依次出示幻灯片
请学生回答，并引导学生准确表达，如说到动物的食物要加个等字。
小结：
②这些动物遇到危险分别有怎样的反应？
蜗牛：缩进壳内蚯蚓：身体收缩或逃跑
蚂蚁：逃跑金鱼：逃跑
③这些动物的食物有哪些？
蜗牛：植物的嫩叶蚯蚓：腐败的枯叶等
蚂蚁：小虫、甜食等金鱼：小虫、甜食等
整体汇总，总结共同点
（三）讨论动物的相同特点。
1.学生回忆，围绕四种小动物的运动方式、反应、吃食、繁殖等方面实行讨论、交流。
2.小组讨论四种小动物的相同特点，把结果填在下面的表格中。
3.根据学生的反应，教师灵活机动地实行一定的示范和引导。
4.学生再讨论
5.汇报，师生共同交流分享。
6.拓展生活地方和繁殖方式、新发现
7.总结动物之间的共同特点、并引导学生将讨论结果按照一定顺序整理出来。
8.讨论：你们还知道哪些有趣的动物？它们是否也具有上面的共同特点？
举例说明。
5.世界上虽然有许很多多的动物，但动物们之间也有着相同的特点。
学生交流。
6.教师小结：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
（四）回忆分析生物的相同点与不同点
1．引导学生回忆植物的不同特点，并屏幕出示。
2.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
动物植物
2.学生交流。
3.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”
4.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，人、动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
5、总结反馈
归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
把动物与它们的运动方式连起来。
三、作业
1.观察周围的生物
观察要求：去校园中选择一块草地或家中，静心观察动物和植物，感受动物之间的相同点，以及动物与植物的相同与不同点。
2.浏览资料库，感受动物世界的丰富多彩。