2019教科版三年级科学上册教案
2019年秋教科版三年级科学上册教案
2019年秋教科版三年级科学上册教案我看到了什么教学要求：1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：1、教师选择一棵大树，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
我的大树一、教学要求1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。
在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
二、教学准备学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。
三、教学准备1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
【2019】教科版小学三年级科学上册全册教案
小学教科版三年级上册科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。
在开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。
经过两周的了解，我发现大部分学生的思维非常敏锐，发言和回答都非常积极。
但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。
2、已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。
但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。
而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：1、全册内容情况1.本册是科学教材的起始册。
最新2019版教科版三年级上册科学第一单元第2课《水沸腾了》教案
教科版科学三年级上册第一单元第一课教学设计(3)视线与温度计液面持平。
观看测量水温的方法视频。
2. 学习使用酒精灯。
(1) 认识酒精灯。
酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。
酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。
(2) 酒精灯的火焰。
酒精灯的火焰分为三层 ,最外面的一层叫外焰， 中间 的一层叫内焰 ,最里面的一层叫焰心。
外焰的温度最高， 内焰次之 ,焰心的温度最低。
(3) 点燃酒精灯的方法。
点燃酒精灯时定要用燃着的火柴 , 决不能用燃着的酒 精灯对火。
(4)熄灭酒精灯的方法。
加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭,盖灭后需重盖一次， 以免下一次使用时灯帽打不开。
绝对禁止用嘴 吹灭火焰，以免引起灯内酒精燃烧造成爆炸。
(4) 在液柱不再上升或下降时读数 (测量连续变化的温度时除外 )(5)读数时温度计不能离开被测的水。
学生观看 视频后掌 握温度计 测量水温 的方法。
学 生亲手尝的图。
掌握温度计 的使用方法。
转化为直观掌握酒精灯 的使用方法 及注意事项。
观看视频 后 注 意 如 何使用酒 精灯。
学生提醒： 不能用燃着的酒精灯火； 不能用嘴吹灭火焰； 熄火 时要用灯帽盖灭。
观看酒精灯的实验方法视频资料， 加深 印象。
3. 给烧杯里的水加热 实验材料 : 烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。
实验步骤 :(1) 在烧杯中加入一些清水 , 放在火上加热。
(2) 观察加热过程中水的变化和温度的变化, 记录水沸腾时的温度。
(3) 观察水沸腾时 , 水中、水面和水面之上的各种现象。
(4) 将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下( 塑料袋被挤压过 ), 观察袋子的变化。
实验现象： 加热过程中， 烧杯壁开始变模糊并冒热气， 小气泡越来越 多，逐渐扩散到空气中，有水汽形成，加热一段时间后， 液面开始沸腾。
漏斗上的塑料袋鼓起来，温度计 100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的； 水变成水蒸气后，体积会大大增加。
2019审定新教科版三年级科学上册第二单元《空气》表格式教案教学设计
二、探索
1．实验方法的指导。
（1）在塑料杯底粘上一个纸团。
（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便观察水位变化。
（3）把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。纸团湿了吗?
（4）在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多空气的特征。
板书设计
2气能占据空间吗
空气占据空间。并且充满各处
教学反思
新教科版三年级科学上册《3.压缩空气》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元 空气
总（8）课时
课题
3.压缩空气
第（3）课时
2．运用相关知识，使用材料设计小实验。
科学态度目标
1养对于空气进行研究的兴趣。
2按照要求进行合作探究，乐于交流表达。
3实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。
科学、技术、社会与环境目标
空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如，包装使用的泡沫空气垫。
教学重点
按步骤完成实验，记录实验现象。
教学难点
教学准备、资源
用来画气泡图的白纸、碗、气球、透明的自封口塑料袋、塑料杯、学生活动手册等。班级记录表、课件等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦
1．利用空气特性的有趣演示实验。
让学生根据演示实验的现象说出这是利用了空气的什么特点，并说说自己的已有经验。
2．谈话：空气还有什么特征和作用呢？
3．绘制气泡图。
2019审定新教科版三年级科学上册第二单元《空气》表格式教案
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，了解风的形成和观测风的方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生的年龄特点和认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气方面的知识也有一定的了解。
但是，学生对于风的形成和观测风的细节方法还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解风的形成和观测风的方法。
2.培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.风的形成和观测风的方法。
2.实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的形成和观测过程，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括风的形成和观测风的详细方法。
2.实验器材：风车、风向标、测量工具等。
3.分组讨论的表格和纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示风的形成和作用，引导学生了解风的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍风的形成过程和观测风的方法，并通过实验演示，让学生初步了解观测风的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作观测风的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结观测风的方法和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过观测风来预测天气变化？教师参与讨论，引导学生的思考。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调观测风的重要性。
(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》教案
教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
七、作业布置
关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。
通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
气象学家根据一天。
2019届教科版小学科学三年级上册《1.4、观察水生植物》word教案(1)
《观察水生植物》说课稿教材分析：《观察水生植物》是教科版三年级植物单元第四课的教学内容。
不同的环境中生存的植物形态是不同的，在前三课的教学内容更多的是关注陆生植物，本课适时的提供了另一种生存环境的植物——水生植物。
水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。
对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。
多样性是植物个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命的共同特征，本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展。
本课在单元中安排中起到承上启下的作用，为后面植物单元的几课教学内容奠定基础。
学情分析：新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，根据当地的实际情况为学生提供有结构的实验材料，培养学生科学探究能力。
由于地理环境的因素，相比较陆生植物而言，北方的学生尤其是城市的孩子对水生植物的感官认识更少。
教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的原因，因为这种植物在南方的池塘中到处可见，是学生熟悉的观察材料。
但在北方城市中根本难觅他的踪影，因为水葫芦繁殖速度极快被视为一种污染环境的有害生物，05年的时候已经在冰城全面取缔销售了。
在这种情况下，我选择一种学生常见的浮水植物“水芙蓉”进行观察。
学生通过前三课学习已经掌握了运用感官来观察的方法，本可延续运用感官，眼看、手摸等方法来研究水生植物材料。
在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我安排了认识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的两种水生植物进行细致观察。
《科学课程标准》提出：科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。
通过科学探究活动了解它们的形态结构，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因，水芙蓉也有是自己特殊的结构来帮忙。
学生在建构科学概念的过程中既“知其然”亦“知其所以然”，学生科学思维的发展得到真正的关注。
2019年教科版三年级科学上册第一单元第3课《冰融化了》教案
2019年教科版三年级科学上册第一单元第3课《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》这一课是2019年教科版三年级科学上册第一单元的第3课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解冰融化现象，并探究影响冰融化速度的因素。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够更好地将理论与实践相结合，提高科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对冰融化现象有一定的了解。
但在探究影响冰融化速度的因素方面，可能还需要指导和启发。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解冰融化的现象，知道冰融化过程中温度的变化。
2.让学生通过实验探究，了解影响冰融化速度的因素。
3.培养学生的观察能力、实验能力、团队协作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.冰融化现象的观察和理解。
2.影响冰融化速度的因素的探究。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.冰块、温度计、计时器等实验器材。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示冰融化现象的图片，引导学生关注冰融化过程中的温度变化，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍冰融化的概念，讲解冰融化过程中的温度变化，让学生对冰融化现象有更深入的了解。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察冰融化过程中的温度变化，记录实验数据。
4.巩固（5分钟）讨论实验结果，引导学生总结影响冰融化速度的因素。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：冰融化过程中，如何改变条件来控制冰融化的速度？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调影响冰融化速度的因素。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）绘制冰融化过程的板书，突出影响冰融化速度的因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元 水 第一课：水到哪里去了 一、教学目标 1、探究目标 ： ①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标 ：能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标： 能用自己的话说出什么是蒸发。 二、教学过程 （一）引入课题 （投影） 同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时 间，就会干了。 我们村西的大坑或是低洼地， 大雨过后都要存许多水， 可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题 ? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。 2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？ 3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉， 说明了什么 ？ （三）看书学习 1、了解“水”到哪里去了？2、用自己的话说说水到哪里去了。 （四）讨论交流 找自然界中的蒸发想象 (五)小组合作 1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？ 2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在 茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。 （实验课 下完成，并且作好记录） （六）小结 ：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 ： 1、水到哪里去了 蒸发 水蒸气 水分蒸发的快慢与什么有关系？
第二课：水沸腾了 一、教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 二、教学重难点 ：培养学生的观察实验能力， 观察要注意抓住物理现象的主要特 点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要 会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律．
三、教学过程 （一）引入课题 本节是学生实验： 研究水的沸腾， 从实验中得出液体有一定的沸点的结论， 学生要注意观察、 实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 测量水 温的方法。 【课题】：水沸腾了 （二）实验 方法 1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用 ,要实 验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正 确的方法， 要分析其原因， 主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度． 学 生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每 1min 或 2min 时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将 表格上的数据用图象的形式表现出来， 还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的 特点． 方法 2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题， 学生在实验过程中边实验边观察边思考． 提出的问题可以有： 酒精灯使用时应当 注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的； 观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程， 从图象中可以看出什么． 二．沸腾 方法 1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在 液体的表面和内部同时进行， 且只在一定的温度下才发生， 我们可以把这个温度 叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并 且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同 点和不同点． 方法 2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论， 关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题， 学生查找信息，处理信息，得出一些结论．
【板书设计 】 水沸腾了
沸腾 沸点 测量水温的方法第三课 水结冰了 【学情分析 】 不少学生在平时生活中， 已经有了这样的经验： 水在一定的温度下能结成冰。 甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下， 水能结成冰。 但是，从什 么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。
【教学目标】 科学概念目标 1. 当环境温度低于 0 ℃，水的温度下降到 0 ℃时，开始结冰，从液体状态 变 成了固体状态。 2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 科学探究目标 1. 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 2. 观察、比较水和冰的相同点和不同点。 科学态度目标 1. 初步感受、体验物质状态的变化。 2. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水与冰可以相互转化。
【教学重难点】 重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。 难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念
【教学准备】 为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡 皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。 教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） [ 材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片 ] 1. 出示一杯热水并测量水的温度
提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？（预设：温度 会下降一些。） 2. 出示几张各种冰的图片。 提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度 一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）
3. 揭示课题：水结冰了（板书） 二、探索：水结冰过程中的各种变化（预设 15 分钟） [ 材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡 皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册 ] 1. 引导学生充分表达自己的想法， 后组织学生讨论本课的实验方法。 提问： 说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？ 2. 学生相互合作， 测量水结冰过程中温度的变化， 同时体会变化过程中的热 量变化。 在活动中，教师要提醒学生： （1）. 做两次标记：第一次是试管中倒入清水 后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素） ；第二次是试管中的水完全 结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记； （2）. 温度计插入试管塞的小孔中，保持 在中间的位置不能动，不要碰到试管壁； （3）. 仔细观察水结冰的变化过程，需 要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。 （4）. 冰 块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些） ，有利于 降低烧杯内冰水混合物的温度。 （5）. 因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋 移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。 3. 出示活动手册第 9 页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相 同点与不同点。 三、研讨：实验发现（预设 15 分钟） [ 材料准备： 结冰后的试管、 碎冰内加食盐的烧杯、 碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计 ] 1. 学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？ 小结：当环境温度低于 0 ℃，水的温度下降到 0 ℃时，开始结冰，从液体状 态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0 ℃时。 2. 提问：水结冰后有哪些变化？ 水结冰后占据了更大的空间。 3. 冰还是水吗？ 引发学生去思考冰和水是同一种物质。 4. 为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样 吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？ 烧杯外的水蒸气遇冷（ 0℃以下）凝结成霜。不是冰，不一样。 （当外界温度 较高时，也会只是液化成小水珠。 ） 5. 在碎冰里加入了食盐，有什么作用？ 碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化， 这样有利于降低实验的温度， 达 到预期的效果。 四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设 5 分钟） [ 材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水 ] 1. 提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？ 好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。 不便：路滑给人们行走带来了不便。 2. 出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来？ 比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？ 3. 提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？ 学生猜测。引导学生课外自主探究 【板书设计】 3. 水结冰了 水（液态） 凝固（0℃或 0℃以下） 冰（固态）
【作业设计】1. 当水的温度下降到（ ）的时候，水开始结冰。 A.3 ℃ B. 0 ℃ C.-3 ℃
2. 装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠（ ） 可配图 A.可能是从杯子里渗出来 B. 可能是杯子里的冰变成的 C. 可能是空气里 的水蒸气遇冷变成的
3. 在冰里加入一些盐会使得冰的温度（ ） A.会上升 B. 不变 C. 会下降
第 4 课 冰融化了 【教学目标】 科学概念目标 当环境温度高于 0℃时，冰开始融化。 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重 要因素。 科学探究目标 给冰块加热，观察冰块的变化。 观察并记录冰融化成水的变化过程。 科学态度目标 初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获 得更多的发现。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【教学重难点】 重点：观察冰融化过程中的各种变化。 难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。