1FeelingSick
A:What’s the matter (with you)? What’s wrong (with you)? B:I have a cold. A:You should take some medicine.
What’s the matter (with him)? What’s wrong (with him)? He has a … He should …
Seeing the doctor
Tips: P: What’s the matter …? D: You have a … P: Is it very bad? D: Don’t worry. You need to …. P: Should I … D: You should…
A health forum
(健康论坛)
A health forum(健康论坛)
Topics： 1.How to stay healthy(保持健康) in spring? 2.How to look after your stomach? 3.How to look after your eyes?
1.
_____the matter, John?
What do we need to do when we feel sick?
If it’s not too bad… We need to (should) stay in bed
and have a good rest.
We need to (should) take some medicine.
What’s the matter (with you / him / her)? I have(He / She has… ) a cold / fever / headache / stomachache … You (He / She) should take some medicine / go to hospital / have a rest / go to a clinic …
We need to (should)go to the hospital.
If it’s very bad, we should…
go to hospital to see the doctor get a lot of rest
stay in hospital
What’s the matter (with you)? I have a cold / fever / headache / stomachache … What’s the matter (with him)? He has a cold / fever / headache / stomachache … What’s the matter (with her)? She has a cold / fever / headache / stomachache … ( You / He / She) should take some medicine / go to hospital / have a rest / see the doctor / stay in bed /drink lot of water…
stay in bed
Stay in bed
What’s the matter (with her)? What’s wrong (with her)? She has a … She should …
See the doctor
See the doctor
What’s the matter (with her)? What’s wrong (with her)? She has a … She should …
Situation 1: You and your friend are going to school. Suddenly(突然), your friend is sick. How can you help? Situation 2: Your mother is cooking dinner in the kitchen. Suddenly , she doesn’t feel well. How can you help? Situation 3: You are playing computer games with your friend at home. Suddenly your friend has a headache. What will you
Seeing the doctor What’s your name? …How old …? What’s the matter, little boy\girl? I have a stomachache. Oh, you have a fever, too. Is it very bad? Don’t worry. It’s not too bad. You need to take some medicine. Should I stay at home? No. But you should drink a lot of water and stay in bed.
What’s wrong with him?
He has a cold.
What’s the matter with her?
She has a toothache.
What’s the matter with him?
He has a headache.
Mother, mother, I feel sick. Take me to the doctor, Quick, quick, quick. Please come in. Are you OK? What’s the matter With you today? your head is hot. You eyes are red. Please go home And stay in bed. Take this medicine Twice a day. Soon you can Go out and play.
the dentist
What’s the matter (with him)? What’s wrong (with him)? He has a … He should …
What’s wrong with her?
She has a fever.
2. What’s
1. How’s
2.
You _____a cold. You_____take some medicine.
1. have; should. 2. has; can.
3. You should take some _____.
1. medicine.
2. medicines.
六年级上册英语教案-Unit 1 Feeling sick 第一课时 广东开心英语
六年级上册英语教案-Unit 1 Feeling sick 第一课时广东开心英语教学内容本课时为《广东开心英语》六年级上册Unit 1 Feeling sick的第一课时。
教学内容主要围绕日常生活中常见的疾病症状和表达身体不适的基本英语句型。
学生将学习如何用英语描述自己或他人的健康状况，包括头疼、发烧、咳嗽、肚子疼等常见病症，并学会提出相应的建议和寻求帮助。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握描述身体不适的英语词汇和句型，如"have a headache", "have a fever", "cough", "stomachache"等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述身体不适和寻求建议方面的口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习，让学生意识到健康的重要性，并学会关心他人。
教学难点1. 正确运用英语词汇描述不同的身体不适症状。
2. 构建询问健康状况和给出建议的英语句型。
3. 学会在实际对话中灵活运用所学知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频资料。
2. 图片卡片：展示不同的疾病症状。
3. 录音机：播放英语对话录音，供学生模仿练习。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示重点内容。
教学过程1. 导入：通过展示一些疾病症状的图片，引导学生用中文描述，并询问学生如何用英语表达。
2. 新授：介绍本课时的新词汇和句型，结合图片和实物，让学生直观地理解和记忆。
3. 练习：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际交流中练习使用新学的词汇和句型。
4. 巩固：播放英语对话录音，让学生听并跟读，加强语音语调的练习。
5. 总结：回顾本课时的学习内容，强调重点和难点，确保学生对所学知识有清晰的理解。
板书设计板书将清晰地展示本课时的重点词汇、句型以及相关的语法点。
通过颜色和图示的辅助，增强视觉效果，帮助学生更好地记忆和理解。
六年级上册英语教案-Unit 1Feeling sick 第二课时 广东开心英语(粤人版)
六年级上册英语教案-Unit 1 Feeling sick 第二课时广东开心英语（粤人版）教学内容本节课主要围绕广东开心英语六年级上册 Unit 1 Feeling sick 的第二课时展开。
教学内容包括词汇学习、句型练习和对话交流。
通过本节课的学习，学生将能够掌握描述生病症状的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的对话交流。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2. 学生能够运用所学知识描述生病症状，并能够进行简单的对话交流。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力和交际能力。
教学难点1. 学生对生病症状的词汇和句型的掌握。
2. 学生对对话交流的理解和运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包括本节课的生词、句型和对话内容。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频引导学生复习上一课时学过的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT课件呈现本节课的生词和句型，引导学生进行跟读和模仿练习。
3. 情景创设：教师创设情境，引导学生运用所学知识进行对话交流，提高学生的口语表达能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习本节课的对话内容，巩固所学知识。
5. 巩固练习：教师设计一些练习题，帮助学生巩固本节课所学知识。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 教师在黑板上列出本节课的生词和句型，并标注重点和难点。
2. 教师在黑板上展示本节课的对话内容，方便学生参考和模仿。
作业设计1. 学生完成课后的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 学生根据本节课的对话内容，编写一个类似的对话，并和同学进行练习。
课后反思本节课通过PPT课件、情景创设和小组活动等教学手段，帮助学生掌握了描述生病症状的词汇和句型，并能够进行简单的对话交流。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版(开心英语) (共17张PPT)
六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版（开心英语） (共17张PPT) 六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版（开心英语） (共17张PPT)
What’s the matter? What’s the matter? I have a toothache. I have a toothache. You should see the dentist. You should see the dentist. See the dentist. See the dentist.
六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版（开心英语） (共17张PPT)
六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版（开心英语） (共17张PPT)
Thank You
六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版（开心英语） (共17张PPT)
Unit 1 Feeling Sick
Play a game: Paper,scissers,stone（剪刀石头布）
What’s the matter with you? I have a _______. You should__________.
Look and answer: 1.What are they doing? 2.What do they need? 3.Who hurt the foot? 4.What should Gogo do?
need They need water.
worry Don’t worry.
六年级上册英语课件 Unit 1 Feeling Sick｜粤人版（开心英语） (共17张PPT)
U1+feeling+sick
课题：U1 feeling sick课型：巩固课课时：第二课时教学目标：本课要求学生巩固上一课时所学的词组have a cold, have a fever, have a stomachache, have a headache, stay in bed, see the dentist, take some medicine, drink some water以及句型What’s the matter/wrong with you? I have a cold. Please stay in bed. 引导学生学会表达自己的身体不适以及向他人表达关心并提出建议。
教学重难点：熟练运用本课新单词与句型表达自己不适及向他人表示关心和提出建议。
教学过程：Step 1: Greeting & Lead-inT: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: Ahah, you are feeling good today. I’m glad to hear that. But I’m not feeling good today. I’m feeling sick.Step 2: PresentationT: Do you know what’s wrong with me? (touch the face)T: Yes, I have a toothache. Have a toothache. Tooth-ache-toothache. Have a toothache. Please do with me.(Lead Ss to act out ) You can ask me...(guide Ss to speak out the target sentence )Ss: What’s wrong with you?T: I have a toothache. So what should I do? (present the picture and guide Ss to speak out “You should see the dentist”)用同上方法复习其余词组，并从问第二人称加大难度到第三人称:----What’s wrong with him/her?----He/She has a...----What should he/she do?----He/She should...（设计意图：教师的肢体动作与图片相结合自然引入词组与句型，采用构词法tooth+ache 的方式加强学生的记忆。
六年级英语上册Unit1FeelingSick第1课时教案广东版开心
Unit1 Feeling Sick第一课时课标要求：P10，P14，P18，P20, P22, P24。
教学目标：1、知识与技能：（1）学会句型What’s wrong with you?并能用该句型结合情景做对话。
（2）学习询问病情及给出建议的表达。
（3）掌握以下单词的读音和意义：have a headache, have a toothache, have a cold ,have a fever，have a stomachache。
2、过程与方法：通过网上查找资料，听课文录音和请教高年级学生等方式，初步掌握掌握课文背景和句型。
通过小组合作学习进一步提高单词的拼读能力。
通过全班展示和教师点拨熟练掌握课文知识并能在实际中运用。
3、情感、态度与价值观：培养学生敢于用英语谈论如何询问病情及给出建议，加深学习英语的兴趣。
教学重难点：教学重点：学习句型What’s wrong with you?并能用该句型进行交际。
掌握以下单词的读音和意义：have a headache, have a toothache, have a cold ,have a fever，have a stomachache。
教学难点：熟练运用句式What’s wrong with you?进行交际。
课时安排：2课时教学过程一、预习·导学写出下面单词含义。
have a headache, have a toothache, have a cold ,have a fever，have a stomachache。
二、学习·研讨1、导入新课。
同学们：大家知道常见的疾病有哪些吗，请大家说说，大家知道用英语怎么说吗？小组展示：各小组合作完成前置作业。
小组合作：1、读一读你会读的单词，并教会小组中的其它人。
各小组展示成果。
师生评价。
2、读一读对话What’s wrong with you?I have a cold.并说说他的意思。
Unit1 Feeling Sick课例反思
Unit1 Feeling Sick课例反思
这节课主要内容是关于生病的几个词组及关于生病的对话的教学. 本课教学内容情境性比较强,因此教师在整个教学过程中,无论是呈现新知识,还是复习,巩固旧知识,都应尽可能让学生通过表情,手势等明白句子的意思和使用场合,使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来,达到教学目的. 新课标提倡“任务型”的教学途径，要求教师要创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。
在课后我总结了几点不足:
1.在这节课结束的时候我感到学生掌握单词的读音是没什么大问题了,但是如果听,或者写的技能,他们未必能掌握.所以我认为这节课单词教学中停留在听说读的时间过长.单词方面要有突破,尽量作到当堂拼单词.
2.在出示单词的时候应该利用生活情景,.这样既能让学生理解单词,又能联想到生活,真正体现了生活和学习是息息相关的.
3.在练习的过程中,可让学生上台掌握主动权,让学生领读.课文中出现的单词可延伸到其他词语的用处.
每次上完一课就会有发现自己很多的不足,也会有很多收获, 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试不同的教法。
提倡不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养综合运用语言的能力。
努力在以后的教学中不断提高,让每一堂课都有新的突破!。
六年级上册英语教案-Unit 1 Feeling Sick 广东开心英语(粤人版)
六年级上册英语教案-Unit 1 Feeling Sick 广东开心英语（粤人版）教学内容本节课是广东开心英语六年级上册的第一单元，主题为“Feeling Sick”。
教学内容主要围绕描述身体不适、询问健康状况和提供帮助的日常英语表达。
通过学习本单元，学生能够掌握表达身体不适的基本词汇和句型，如“headache, stomachache, fever”等，并能进行简单的对话交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够在实际情境中运用所学英语进行关于健康状况的交流。
3. 情感目标：培养学生对健康问题的关注，提高他们的自我管理能力。
教学难点1. 正确运用本单元的词汇和句型描述身体不适。
2. 自然流畅地进行关于健康状况的对话。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及录音带3. 学生用书及练习册4. 词汇卡片5. 图片或实物展示健康状况教学过程第一阶段：导入- 利用图片或实物展示不同的健康状况，引导学生复习已知的描述身体不适的词汇。
- 提问：“How are you feeling today?”，让学生尝试回答。
第二阶段：新授- 通过课件展示本单元的关键词汇和句型，如“headache, stomachache, fever”和“I have a headache.”等。
- 引导学生模仿并练习发音，确保他们能够正确朗读。
- 进行小组活动，让学生互相询问健康状况并回答。
第三阶段：实践- 设计角色扮演活动，让学生在模拟的医疗场景中练习使用本单元的句型和词汇。
- 教师巡回指导，及时纠正发音和用法错误。
第四阶段：巩固- 通过完成练习册上的相关练习，巩固学生对词汇和句型的掌握。
- 教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
第五阶段：总结- 回顾本节课所学内容，确保学生对关键知识点的理解和记忆。
- 鼓励学生在日常生活中运用所学英语描述健康状况。
板书设计1. 关键词汇：headache, stomachache, fever2. 句型：- “How are you feeling today?”- “I have a headache.”作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
生病的英语短语
生病的英语短语现代医学已发展至今，越来越多的人倾向于采用英语作为全球医疗保健语言，以应对不同国家和地区的医疗需求和服务。
以下是一些有关生病的英语短语，可以帮助你在生病时识别和表达你的需求：1. I have a fever.发烧了。
2. I feeling sick.觉得不舒服。
3. I having trouble breathing.呼吸困难。
4. I have a headache.头疼。
5. I have a sore throat.喉咙痛。
6. I have a cold.感冒了。
7. I have an upset stomach.胃不舒服。
8. I have the flu.患了流感。
9. I think I allergic to something.想我对某种东西过敏。
10. I need something for pain relief.需要止痛药。
大多数时候，当你感觉不适时，最好的方法是去看医生。
然而，在去看医生之前，可以做一些事情来缓解症状，例如喝足够的水，补充营养，保持充足的休息和睡眠等。
一般来说，当你出现以下情况时，就可以考虑去看医生：1.热超过3天；2.疼持续两天；3.嗽超过5天；4.现突发性鼻血或咳血；5.咽困难；6.现由黄色脓液发生的呼吸道感染；7.猝死风险的症状；8.现急性腹泻；9.现急性发热和疼痛；10.染病毒性疾病。
在去医院时，除了报告你的症状外，你还可以提供一些有关你的健康历史的信息，例如过敏史、健康状况、历史性疾病等。
此外，你还可以提前准备包括你的药物记录，护照及其他医疗保险卡在内的身份证明文件。
填写良好的医疗信息可以帮助你得到更全面的治疗和护理。
无论你的症状如何，都有必要调查并尊重你的病情，密切关注你的健康状态，以便及早发现和治疗疾病。
了解有关生病的英语短语，以及如何准备去看医生，可以让你获得更全面的医疗护理。
Unit 1 Feeling Sick 教案
Unit 1 Feeling Sick教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能够听、说、读、写wrong, headache, feel, ill, need等单词。
（2）学生能理解课文大意，能在医院就医时或其他环境下简单表述自己适应的状况；能表述各种病症的名称；能询问朋友哪里适应并能给出建议。
（3）学生能够正确朗读课文，表演对话。
2.过程与方法目标：（1）通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。
（2）通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。
（3）通过跟读录音pair work使学生能够正确朗读课文，表演对话。
3.情感态度价值观：结合课文内容培养学生正确表达自己的病症并能及时发现家人和朋友的疾病。
二、教学重点1.能听、说、读、写wrong, headache, feel, ill, need等单词并能在适合语境中运用这些单词。
2.学生能流利地朗读课文。
3.认读：stomachache, headache, toothache, cold, fever三、教学难点1.正确使用What’s wrong with you? I hurt... I have a/an ...2. should的正确用法。
3. wrong, headache, stomachache等单词的读音及用法。
四、教学过程Step 1 Warm up活动1：sing a song <head, shoulder, knees and toes>活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。
T: Let’s sing s song. Now, Stand up. Let’s sing and act.Step 2 Presentation and Practice（1）学习新课文学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，之后提出两个严重的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。
Unit 1 Feeling Sick教学反思
Unit 1 Feeling SiCk 教学反思
我在六年级四班上了Unit 1 Feeling sick的Vocabulary 和Target这两部分。
这两部分的重点主要是掌握一些疾病的单词、新句型表达方式以及对应的处理方法。
考虑到学生对上台表演比较感兴趣，在课堂教学中，我紧紧抓住这个突破点，尽可能地让学生表演模仿一些生病时候的动作以及反应，让他们在玩乐中学习英语。
我的教学过程如下：首先通过跟学生的问候谈起身体状况如何？当时班上碰巧有学生生病请假在家休息。
我就利用这个作为突破口，引出本节课的学习内容。
接着又谈起其他疾病应该怎样表达，在教授词组的时候，我主要是采用个别学生提问，学生轮流读以及拼写，看卡片反应单词，大小声, 做动作猜词组等方式来操练单词。
在教学单词时，我就导入What,s the matter? I have a cold. You ShOUld…的句型。
让学生在句型中再次操练单词，角色扮演，一问一答得活动形式学生都比较喜欢。
一节课下来，我觉得课程安排还是比较有序的，而且效果还不错，学生也比较配合。
但是也存在有问题，在这节课中，感觉一直是我在引导学生来学习，而不是让学生在我的提示下自己来学习，有点学生被我牵着走的感觉。
在本节课中，学生的主体性作用还没有真正发挥
出来。
我想在以后的教学中，自己要好好注意这个问题，好好摸索英语教学。