小学数学教研活动精美
小学数学趣味教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学生的数学学习兴趣，激发他们的学习潜能，我们学校特此开展一次小学数学趣味教研活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的数学游戏、实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，提高数学思维能力。
二、活动目的1. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 提高学生的数学思维能力，培养他们的创新意识。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学的新方法、新思路。
4. 促进学校数学教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 开场致辞由学校领导发表讲话，介绍本次活动的背景、目的和意义，并对参与活动的教师提出要求。
2. 数学游戏展示（1）趣味数独：教师分组进行数独比赛，培养学生的逻辑思维能力和观察力。
（2）数字接龙：学生以小组为单位，依次报出数字，要求下一个数字是上一个数字的下一个数，以此类推，考察学生的记忆力。
（3）找规律：教师给出一系列数字或图形，让学生找出其中的规律，培养学生的观察力和推理能力。
3. 数学实践活动（1）测量活动：学生分组测量教室的长度、宽度、高度等，将测量结果记录下来，并计算教室的面积、体积等。
（2）购物活动：模拟购物场景，让学生运用所学数学知识计算商品的价格、找零等。
（3）图形拼接：学生分组用各种图形进行拼接，制作出有趣的图案，培养学生的空间想象力和动手能力。
4. 教学研讨（1）教师分享优秀教学案例：邀请有经验的教师分享他们在数学教学中的成功经验，为其他教师提供借鉴。
（2）分组讨论：教师分组讨论如何将趣味数学活动融入日常教学中，提高学生的学习兴趣。
（3）总结与反思：教师总结本次活动的心得体会，反思自己在数学教学中的不足，为今后的教学工作提供改进方向。
四、活动总结1. 对参与活动的教师和学生进行表彰，肯定他们的努力和成果。
2. 邀请专家对本次活动进行点评，提出宝贵意见和建议。
3. 教师分享活动中的心得体会，为今后的教学工作提供借鉴。
小学数学低学段教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高小学数学低学段的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展一次小学数学低学段教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师的专业成长，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力，形成科学的教学设计。
2. 通过教学观摩，促进教师之间的相互学习，共同提高课堂教学水平。
3. 通过经验交流，分享教学经验，拓展教学思路，提高教学效果。
4. 培养教师的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00四、活动地点小学数学教研活动室五、活动流程1. 集体备课（8:00-9:30）- 分组讨论：教师根据所在年级和教材内容，进行分组讨论，明确教学目标和重难点。
- 教学设计：每组教师结合讨论结果，完成教学设计方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
- 交流分享：各组教师展示教学设计方案，其他教师提出意见和建议。
2. 教学观摩（9:40-11:10）- 课堂教学：由一位教师进行公开课展示，教学内容为低学段数学课程。
- 观摩点评：其他教师对公开课进行观摩，并在课后进行点评，提出改进意见。
3. 经验交流（11:20-12:00）- 教学反思：公开课教师分享自己的教学反思，总结经验教训。
- 教学策略：其他教师分享自己在低学段数学教学中的成功经验，如教学方法、课堂管理、评价方式等。
六、活动准备1. 教研组提前一周确定活动主题和内容，并通知所有参与教师。
2. 教研组负责收集和整理相关教学资源，为活动提供支持。
3. 参与教师提前准备好自己的教学设计方案和教学反思。
七、活动总结1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
2. 教研组对活动中的优秀教学设计方案和教学反思进行表彰。
3. 教研组提出下一步教研工作计划，明确目标和方向。
小学数学教研特色活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在基础教育中占据了重要地位。
为了提高小学数学教学质量，推动教师专业成长，我校数学教研组开展了以“创新教学，提高学生数学素养”为主题的特色教研活动。
本次教研活动旨在通过多样化的教研形式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，促进学生数学素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材、教学方法和教学评价的认识，使教师能够根据学生的实际情况进行教学。
2. 培养教师创新教学理念，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
3. 提升学生的数学素养，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示。
（2）课后进行研讨，教师们就观摩课例中的优点、不足以及改进措施进行交流。
（3）邀请专家进行点评，为教师提供专业指导。
2. 教学案例分享与研讨（1）教师们分享自己的教学案例，交流教学经验。
（2）针对案例中的问题进行研讨，共同探讨解决方法。
（3）邀请专家对案例进行点评，提出改进意见。
3. 教学设计比赛（1）教师根据教材内容，设计具有创新性的教学方案。
（2）评选出优秀教学设计方案，进行展示和交流。
（3）专家对优秀方案进行点评，为教师提供借鉴。
4. 教学研讨活动（1）围绕某个教学主题，组织教师进行研讨。
（2）教师们就研讨主题进行交流，分享自己的观点和经验。
（3）邀请专家进行总结和指导。
5. 教学反思与总结（1）教师针对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
（2）组织教师撰写教学反思文章，进行交流和分享。
（3）专家对教学反思进行点评，提出改进意见。
四、活动实施1. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
2. 组织教师报名参加活动，确保活动顺利进行。
3. 邀请专家进行指导和点评，提高活动的质量。
教研活动数学案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学能力的提升成为教育工作的重中之重。
为了促进教师之间的交流与合作，提高数学教学质量，我校数学教研组定期开展教研活动。
本次案例分享以“图形与几何”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二、案例概述本次教研活动选取了人教版小学数学四年级下册“三角形和四边形”这一单元作为研讨内容。
在活动中，我们围绕以下问题展开讨论：1. 如何引导学生理解三角形和四边形的特征？2. 如何培养学生的空间想象能力？3. 如何设计有效的教学活动，提高学生的解决问题能力？三、案例实施1. 教学目标（1）知识与技能：理解三角形和四边形的特征，掌握它们的分类方法。
（2）过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
2. 教学内容（1）三角形和四边形的特征（2）三角形和四边形的分类（3）图形的变换（4）解决问题3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣在课堂开始，教师通过展示生活中常见的三角形和四边形，如三角板、梯形等，引导学生观察并思考这些图形的特点。
通过生动有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
（2）动手操作，探究规律教师引导学生通过折叠、剪贴等方法，动手操作三角形和四边形，感受图形的稳定性。
在操作过程中，学生自主发现三角形和四边形的特征，如三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性等。
（3）比较分析，总结归纳教师引导学生比较三角形和四边形的异同点，总结归纳出它们的特征。
同时，通过多媒体展示，让学生直观地了解三角形和四边形的分类方法。
（4）解决问题，提升能力教师设置一系列与三角形和四边形相关的问题，让学生在解决问题过程中，运用所学知识，提高空间想象能力和解决问题的能力。
例如，让学生设计一个由三角形和四边形组成的图形，并解释其特点。
小学数学教研室特色活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，我校数学教研室特举办了一系列特色活动。
这些活动旨在丰富学生的数学学习体验，提高他们的综合素质。
二、活动目标1. 提高学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
3. 提升学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
4. 加强教师之间的交流与合作，提高教学质量。
三、活动内容1. 数学知识竞赛数学知识竞赛是教研室举办的一项特色活动，旨在激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。
竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，涵盖小学数学各个知识点。
通过竞赛，选拔出优秀的学生代表学校参加市级或省级竞赛。
2. 数学故事会数学故事会是教研室举办的一项富有创意的活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
活动邀请数学教师和学生共同讲述数学故事，分享数学趣闻，让学生在听故事的过程中学习数学知识，培养数学思维。
3. 数学手抄报比赛数学手抄报比赛是教研室举办的一项具有实践意义的活动，旨在培养学生的动手能力和审美情趣。
比赛要求学生以数学为主题，制作手抄报，展示数学之美。
通过比赛，提高学生对数学的热爱，激发他们的创新意识。
4. 数学思维训练课数学思维训练课是教研室针对学生数学思维发展特点，专门设计的一套课程。
课程内容包括数学逻辑思维、空间想象能力、问题解决能力等。
通过系统训练，提高学生的数学思维能力，为他们的学习打下坚实基础。
5. 数学趣味游戏数学趣味游戏是教研室举办的一项寓教于乐的活动，旨在让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的数学素养。
游戏内容丰富多样，包括数学谜语、数独、数学拼图等。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
6. 数学家庭作业辅导数学家庭作业辅导是教研室为解决学生家庭作业难题而举办的一项特色活动。
活动邀请优秀数学教师为学生提供免费辅导，帮助学生解决作业中的疑难问题，提高他们的数学成绩。
小学教研数学学生活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是小学阶段的一门重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校数学教研组决定开展一系列丰富多彩的数学学生活动。
本次活动的目的是通过实践操作、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力和团队合作精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 数学知识竞赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：笔试（3）比赛内容：涵盖各年级数学知识点，包括计算、应用题、几何图形等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖2. 数学手抄报比赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：手抄报（3）比赛内容：以数学为主题，展现数学知识、数学故事、数学趣味等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖3. 数学趣味游戏（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行游戏竞赛（3）游戏内容：如24点、数独、数学接龙等（4）奖项设置：最佳团队奖、最佳个人奖4. 数学实验活动（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行实验操作（3）实验内容：如测量长度、计算面积、探究数学规律等（4）奖项设置：最佳实验团队奖、最佳实验个人奖5. 数学绘本创作（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：绘本创作（3）内容要求：以数学为主题，结合自己的生活经历，创作富有创意的绘本（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖四、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 宣传发动：通过班级、学校广播、海报等形式，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
低年级数学课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景低年级数学是小学数学教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要意义。
为了提高低年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展低年级数学课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学反思等形式，提升教师的教学水平和业务能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对低年级数学教材的理解和把握能力。
2. 通过听课评课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 通过教学反思，促使教师不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
4. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
三、活动时间2022年9月15日——2022年9月30日四、活动内容1. 集体备课（1）分组：将低年级数学教师分成若干小组，每组由组长负责组织。
（2）内容：各小组共同研究低年级数学教材，分析教材特点，确定教学重难点，制定教学计划。
（3）时间：每周五下午2:00-4:002. 听课评课（1）听课：各小组轮流邀请其他小组的教师听课，认真记录课堂情况。
（2）评课：听课结束后，各小组进行评课，对授课教师的教学方法、教学效果进行评价，提出改进意见。
（3）时间：每周三下午2:00-4:003. 教学反思（1）每位教师每周撰写一篇教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
（2）各小组每周进行一次教学反思交流，分享教学心得，共同提高。
（3）时间：每周一上午2:00-4:00五、活动组织1. 由教务处负责活动的整体安排和协调。
2. 各小组组长负责本小组活动的组织和实施。
3. 各位教师积极参与活动，认真完成各项任务。
六、活动要求1. 各小组要按时完成集体备课、听课评课、教学反思等工作。
2. 教师要积极参加活动，认真记录、总结，提高自己的教学水平。
3. 活动期间，各小组要互相学习、互相借鉴，共同进步。
4. 活动结束后，教务处将对各小组的活动情况进行总结和评比，对优秀小组和个人进行表彰。
小学数学老师教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组于近日组织了一次小学数学教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，提高数学教师的业务水平和教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高数学教师对课程标准、教材的理解和把握能力；2. 促进教师之间相互学习、交流，共同提高；3. 探索适合学生发展的教学策略，提高课堂教学效果；4. 培养教师的创新意识和团队协作精神。
三、活动内容1. 教学案例分析活动开始，由教研组长带领大家学习了《小学数学课程标准》的相关内容，并对教材进行了分析。
接着，老师们围绕一个教学案例进行了深入研讨。
案例涉及了“分数的认识”这一知识点，老师们从教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行了剖析。
2. 课堂教学观摩为了进一步了解课堂教学实际，活动安排了两位教师进行课堂教学观摩。
观摩结束后，全体老师对两位教师的课堂教学进行了点评，从教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了深入交流。
3. 教学经验分享活动中，三位有经验的数学教师分别分享了他们在教学中的成功经验和做法。
他们从激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、关注学生个体差异等方面进行了阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学策略探讨针对小学数学教学中存在的问题，老师们围绕以下话题进行了探讨：（1）如何提高学生的计算能力？（2）如何培养学生的空间想象力？（3）如何激发学生的学习兴趣？（4）如何开展数学实践活动？5. 教研总结活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，老师们在交流、研讨中取得了丰硕的成果。
他希望老师们在今后的教学中，能够不断总结经验，提高自身业务水平，为学生的全面发展贡献力量。
四、活动成果1. 教师对课程标准、教材的理解和把握能力得到了提高；2. 教师之间的交流、合作意识得到了加强；3. 教学策略得到了丰富，为课堂教学提供了更多思路；4. 教师的专业素养得到了提升。
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PART FIVE
作业的提炼和优化为高效的 数学课堂画上“完美的句号”
精品课件
Minions
作业是课堂教学的延续，也是 知识衔接的桥梁，有人称作业 是师生交流的第二课堂。
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Minions
例如：学习20以内的加减法时， 设计“玩扑克”、“猜谜语”等游 戏；学习乘法口诀后，设计“对口 令”游戏；学习方位后，让学生画 一画自己的房间或家的方位图；学 习元、角、分后让学生到超市了解 物品的标价，等等。
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Minions
BO B
EDIT H
例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的 情境：同学们，谁知道中国最隆重的节日 是什么？（春节），让我们再次聆听新年 的钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件）， KEVI 当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数 N 10,9,8,7.......表示什么意思？（距离钟声 还有多少秒），为什么用秒作单位而不用 时或分呢？（因为时间太短了），生活中 我们常常要用比“分”更小的时间单位— —“精秒品课”件 ，我们今天就一起来认识“秒”。
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There are many variations of passages of Lorem available,but the
例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个同 学的什么方向？ 这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容 易理解，便于学习，不仅激发学生学精习品课的件 兴趣，也体现了学习数学的意义。
老师您能多给我们一点微笑，少一 点训斥吗？
老师课堂上你的笑脸让我心情放松 ，课堂就成了我获取知识的天堂。
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PART 合理T科H学R的目E标E设定是高效数学课堂
的“指路明灯”
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KEVIN
例如：教学“位置与方向”时，目标设定为： 1、在具体的情景中，借助学生的知识与经
验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定 位置的方法，引导学生联系生活实际，运用 所学的知识解决生活中的有关问题。 2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、 概括、想象、以及动手操作的能力，并发展 学生的空间观念。 3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作 交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形 成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和 独立精品思课件考的习惯。
如何提高课堂教学 的实效性?
野三关镇镇红军小学数学教研活动
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课堂小学实效性是指通过课 堂教学活动，使学生在学业 上就认知方面，从不懂到懂 ，从少知到多知，从不会到 会，就情感方面，从不感兴 趣到感兴趣，从不喜欢到喜 欢，从不爱到爱的过程。
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课堂教学实效性的缺失，严重抑制了 课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干 舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头 昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上 看，占满了课堂教学的所有时间，教师 也尽心尽力，但从学生学的效能来看， 这样的教学恰恰是低效教学，作为高效 教学，就必须把学生的进步与发展作为 教学的首要目标，那么，如何构建高效 的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生 命的活力？
“老师，四位数减法，可不可以
从高位减起？”备课时我怎么也
没有想到这个问题。但学生既然
有了这样的想法，那就给学生时
间，让他们通过举例，发现、体
验“从高位减起”的可行性与局
限性。
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Minions
再如：教学三角形三边的关系“一 课时，教学进行的很顺利，通过学 生在操作中发现，总结，很顺利的 得出了结论：“三角形的任意两边 之和大于第三边。”此时，出现了 始料未及的美丽生成：“只要判断 出两边之差小于第三边，也可以判 定能围成三角形。”此时，必须尊 重学生的发现，让他们自己来论证 结论的对错，直到证实结论正确无 误。我们会发现学生会欣喜若狂， 自豪感，满足感不言而喻。课堂充 满生命的气息。
BOB
知识与技能
过程与方法
KEVIN
境创设，联系生活是高效的数学 课堂的“助推利器”
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Minions
MEET
KEVIN
教育心理学研究表明：当学生学习的 材料与已有的经验挂钩时，学生对学 习才会充满兴趣。
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新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小 学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把 抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同 时，学习的兴趣也更浓了。
PART FOUR
精彩的课堂生成是高效的数 学课堂的“美丽光环”
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Minions
生成是新课标倡导的一 个重要的教学理念，它 是相对于预设来说的， 预设与生成是辩证的统 一体，成功的课堂，需 要预设，也呼唤生成。
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Minions
例如，教学“万以内退位减法”
一课时，一个学生突然举手问：
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PART TWO
教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良 剂”
苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败 而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师 不善于与学生交往。
苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同 志，同时又是他们的导师。
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例：你喜欢怎样的老师？
我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑 容的您。
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PART ONE
“基石”
PART TWO
“催化剂”
PART THREE
“指路明灯”
PART FOUR
“助推利器”
PART FIVE
PART SIX
“美丽光环” “完美句
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PART ONE 兴趣是开展高效的数学课堂的基石
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《论语》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 唯有“乐之”，才能“乐学”。 列夫托尔斯泰《少年时代》：成功的教学所需要的不 是强制，而是激发学生的兴趣。
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O
R 有效的 、有趣味性的、能促进学生发展的作业无处不在，
如何去捕捉、去发现，设计出生动活泼、精彩纷呈的作业
？如何让学生积极参加、乐于完成，如何让学生在完成作
业的过程中实现发展自我？如何让作业由被动走向自主，
由传统走向创新，由封闭走向开放等等，都是要我们努力
去寻求的。
精品课件
BOB
构建有效的小学数学课堂教学 是我们广大数学教师所共同追 求的。高效的课堂是一种理念 ，更是一种价值追求，一种教 学实践模式。有待我们继续思 考、关注和探索。