部编版三年级语文下册《我不能失信》说课稿【最新】
《我不能失信》说课稿
一、说教材
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
（一）谈话导入
1、简介宋庆龄生平
（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？
（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）
（二）初读感知
1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）
2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
6、了解课文主要内容。
（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。
通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。
）
（三）感悟课文内容
1、精读品位
（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2、小组交流
交流要求：
（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、全班交流
（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？
（2）全班交流。
4、分角色朗读课文。
（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。
学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。
）
（四）扩展延伸
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。
《我不能失信》课文说课稿范文
《我不能失信》课文说课稿范文《我不能失信》课文说课稿范文《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
根据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。
大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收。
所以，阅读教学要让学生咬文嚼字，反复诵读，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。
在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。
如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。
书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。
具体做法是：一读：统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。
二读：抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；三读：进入情境，突出宋庆龄的诚实守信；四读：划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。
以上所说的是课堂教学的主体部分，具体教学设计如下：教学目标1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学重点：1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
《我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿
教材分析
《我不能失信》是统编版小学语文三年级下册的课文，讲述宋庆龄为守约放弃外出游玩的事，体现诚信美德，契合本单元人文主题“深厚的情谊”，助学生品悟守信重要，还能引导其抓人物对话、动作体会心理。
学情分析
三年级学生具一定阅读基础，能初步感知内容，但对诚信深层内涵理解浅，通过本文学习，可提升阅读理解与品德修养。
教学目标
知识目标是学生能正确读写“耀、盼”等字词，流利朗读课文；能力目标为能用关键词概括内容、感受人物品质；情感目标是体悟守信可贵，培养诚信做人意识。
教学重难点
重点是抓对话、动作描写体会宋庆龄心理；难点是感悟诚信在生活中的价值，内化为自身品德。
教学方法
讲授法夯实字词基础；情境教学法，创设“去伯伯家”情境，让学生入情体会；小组讨论法，研讨守信做法，激发思维碰撞。
教学过程
1. 趣味导入：讲诚信小故事引兴趣，提问学生类似经历，顺势导入新课。
2. 初读课文：学生自主读文，圈生字词，教师范写易错字、正音，再默读概括内容，锻炼概括能力。
3. 精读感悟：分组读人物对话，分析宋庆龄动作、神态，想象心理，交流感受；对比宋庆龄与伙伴反应，强化守信印象。
4. 拓展延伸：分享身边守信或失信故事，谈体会，加深诚信认知。
5. 总结归纳：回顾课文，强调守信意义，布置小练笔，写守信决心或计划。
板书设计
主板书列课文关键信息，如宋庆龄言行，凸显守信品质；副板书写生字词，随教学及时呈现、讲解。
教学反思
教学时要多给学生表达机会，关注个体差异；拓展部分可引入名言警句，丰富素材；今后要强化读写结合，提升学生语文素养与品德修养。
部编版三年级语文下册《我不能失信》说课稿【精品】
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
小学三年级语文《我不能失信》说课稿
小学三年级语文《我不能失信》说课稿小学三年级语文《我不能失信》说课稿小学三年级语文《我不能失信》说课稿1 一、教材解析《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。
教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄老实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定根底；三是培养学生独立阅读的才能。
二、学情分析^p三年级的学生对字词有了一定的积累和认知才能，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析^p 理解才能还有待进步。
教学目的：1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
3.培养独立阅读才能，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
教学重难点：重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。
难点：培养独立阅读才能，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。
设计理念：这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的局部，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相交融。
通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比拟理想的效果。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：一课时四、教学过程〔一〕情境导入师：假如你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？生：跟朋友打或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！师：大家都说的很棒了。
21《我不能失信》说课稿
说教法、学法
读中感悟 以读促思 以读代讲 自主学习
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文， 有感情的朗读人物对话。
2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄 诚实守信的可贵品质，使学生在做人 做事方面获得好的启示。
3、培养学生的独立阅读能力。
教学重点：理
解宋庆龄拒绝父母 的建议，坚持留在 家里的原因。
教学难点：引导
学生透过人物对话和 动作来领会人物的内 心世界和性格特点。
教学过程
环节一：谈话导入
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师生谈话
简介宋庆龄 生平
揭示
3 朗读课文
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环节三：感悟课文内容
默读课文
Text 1
合作学习
拓展延伸
自读自悟
• 精读品味 •小组讨论、全班交流 、 •举例子、谈感受、说做法 • 分角色朗读课文
《我不能失信》课堂教学说课稿 李红梅
——说 课 环 节——
教材分析 教法学法 教学目标
教学过程
教材分析
教学内容：
《我不能失信》是部编版三年级语文下册第六单元最后 一篇课文。这是一片略读课文，课文讲述的是宋庆龄小 时候信守诺言的故事：在一个星期天，宋庆龄全家准备 到父亲的一个朋友家里去，可是宋庆龄想起要在当天教 朋友小真叠花篮，虽然父母都劝说她改天再教，可是宋 庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。文章赞扬了宋 庆龄诚实守信的可贵品质。
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环节四：课堂小结
畅所欲言谈收获
板书设计
21 、我不能失信
宋庆龄
诚实 守信
动作、语言、神态
三年级语文《我不能失信》的说课稿
三年级语文《我不能失信》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自三年级语文教材，是一篇培养学生诚信品质的重要课文。
在单元编排中，它承担着引导学生理解并实践诚信道德观的任务，通过具体事例展示守信的重要性，与前后课文共同构建起本单元“品德教育”的主题。
本课知识结构清晰，语言生动，适合学生通过朗读、讨论等方式深入学习。
教材内容分析：《我不能失信》一文，主要讲述了主人公因承诺而坚守信用，最终得到他人尊重的故事。
课文通过对话和内心活动的描写，展现了诚信的价值。
主要知识点包括理解“失信”的含义、学习并运用文中新词汇、体会主人公的情感变化等。
教学时可利用课文插图、音频材料等资源，增强学生的学习兴趣和理解深度。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和阅读理解能力，但对抽象概念如“诚信”的理解可能还不够深入。
他们好奇心强，喜欢参与互动，但对长时间集中注意力有一定挑战。
部分学生可能在理解课文深层含义、运用新词汇方面遇到困难。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课新字词，理解“失信”的含义，能复述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演等方法，体会主人公的情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立诚信意识，认识到守信的重要性，能在日常生活中践行诚信。
四、说教学重难点教学重点：-理解“失信”的含义及其后果。
-掌握并运用新字词，提高语言表达能力。
教学难点：-深入理解诚信的价值观，并将其转化为个人行为准则。
-如何在具体情境中辨别并做出守信的选择。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释新字词、课文背景等。
-讨论法：组织学生就“守信”的话题进行讨论，分享个人看法。
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验情感，加深理解。
教学手段：-多媒体课件：展示课文插图、关键词汇等，辅助教学。
-实物模型或道具：用于角色扮演，增强课堂互动性。
六、说学法指导学法指导：-预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇或句子。
三年级下册语文说课稿-21《我不能失信》(人教部编版)
《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
21我不能失信 说课稿
部编版小学三年级下册语文21*《我不能失信》说课稿城关四小欧运科一、说教材《我不能失信》是人教部编版三年级下册语文第六单元的一篇略读课文，这组课文的“人文主题”是“多彩童年”，“语文要素”是“运用多种方法理解难懂的句子”及“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。
二、说教法、学法：本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，读中感悟”的教学方法，以学生为主体，放手让学生抓住描写宋庆龄言行的句子，联系上下文，联系生活实际感悟宋庆龄的可贵品质。
三、说教学目标1. 认识“耀、庆”等5个生字。
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
四、说教学教学重难点：教学重点是理解宋庆龄最后一个自然段的话语，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学难点是：透过对话和动作来体会宋庆龄诚实守信的可贵品质五、说教学准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：完成导学案。
六、说教学过程（一）导语导入新课1、以课题下面导语孔子的“人而无信，不知其可也”，导入新课。
老师板书课题，指导学生理解课题。
2、了解宋庆龄。
（二）课前反馈，整体感知1.检查学生完成“导学案”的生字学习情况。
2.默读课文：（1）出示读书要求（2）小组合作交流：引导完成课文主要内容（三）精读感悟，展示交流1.浏览课文，画出描写宋庆龄诚实守信的语句，在旁边写上自己的感受。
2.小组交流：3.全班交流：重点交流宋庆龄的四处话语。
4.分角色朗读课文5.教师小结：刚才，我们重点朗读、品味、交流了描写小庆龄语言、动作的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。
（四））拓展延伸，升华主题说一说：你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。
语文三年级下册《我不能失信》说课稿
语文三年级下册《我不能失信》说课稿一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。
这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。
）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
统编版语文三年级下册21《我不能失信》(说课稿)
统编版语文三年级下册21《我不能失信》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“失信、扑、营业、frag、演、慕、逛”等词语，会写“失、扑、营业”等生字，理解词语的意思；学生能够理解课文内容，体会诚信的重要意义；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提升学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信的品质，教育学生懂得诚信的重要性。
二、教学内容1. 课文主题：《我不能失信》是一篇关于诚信的课文，讲述了宋庆龄小时候为了遵守约定，放弃了自己喜欢的活动，展示了她诚实守信的品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分讲述了宋庆龄小时候的一个周末，她原本计划和父亲一起去朋友家玩，但临时得知父亲要加班，她决定独自完成计划；第二部分描述了宋庆龄在朋友家度过了一个愉快的下午；第三部分写了宋庆龄回到家里，父亲对她的诚信行为表示赞赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会诚信的重要意义；培养学生的诚信意识。
2. 教学难点：如何引导学生理解诚信的内涵，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备的课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对诚信的理解，引发学生对诚信的思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中宋庆龄的诚信行为，以及诚信在生活中的重要性。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，体会诚信的内涵。
6. 情境模拟：学生模拟课文中宋庆龄的诚信行为，进行角色扮演。
7. 总结提升：教师引导学生总结诚信的重要性，教育学生树立诚信意识。
六、板书设计1. 课题：《我不能失信》2. 诚信的定义、表现和意义3. 宋庆龄的诚信行为4. 诚信在生活中的应用七、作业设计1. 家庭作业：学生根据课文内容，写一篇关于诚信的作文，不少于300字。