苏教版六年级数学下册《折扣》教案
2百分数（二）
【教学目标】
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】
利用百分数解决实际问题。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】
建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时
解决问题1课时
【知识结构】
第1课时折扣
【教学内容】
折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
【教学目标】
1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。
）
【新课讲授】
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
（5）讨论，找规律。
A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。
（6）归纳，得定义。
A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”就是十分之几，也就是百分之几十）
C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就是十分之几，也就是百分之几十。
如八五折就是85%，九折就是90%。
一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小
数（例如八五折就会写成），不便于计算和理解。
（7）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2.运用折扣含义解决实际问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）
答：买这辆车用了153元。
出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。
根据学生的汇报，板书：
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160-160×90%
=160-144
=16（元）
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。
160×(1-90%)
=160×10%
=16（元）
重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。
3.典例讲析。
例在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。
可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，即为现在的售价。
解：800×90%×80%=720×80%=576（元）
答：最后的几辆车售价是576元。
【课堂作业】
1.（1）爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八折的钱，比原价便宜了多少钱？
A.打八折怎么理解？是以谁为单位“1”？
B.学生试做，讲评。
（2）判断：
①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）
②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）
2.完成教材第8页“做一做”练习题。
3.完成教材第13页练习二第1~3题。
说明：第1题是一道开放题，有多种可能，应注意给学生提供交流自己想法的机会。
练习后可指出“五折”也可以说成“半价”，丰富学生的生活经验。
第2题，要注意指导学生理解9.6元表示的实际含义，它与八折有什么关系。
使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的1—80%，在此基础上让学生列出方程或算式。
答案：1.（1）240-240×80%=48（元）
（2）①√②×
2.第8页“做一做”：52 7
3.530.8
3.练习二第1题：
（1）1.5×50%=0.75（元）
2.4×50%=1.2（元）
1×50%=0.5（元）
3×50%=1.5（元）
（2）（此题答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。
单独买各种打折后的面包：
①3÷0.75=4（个）
合买各种打折后的面包：
②3÷0.5=6（个）
33÷1.5=2（个）
④3÷1.2=2（个）……0.6（元），再买1个打折后0.5元的面包。
⑤可以买3个0.5元的面包，买2个0.75元的面包。
可以买1个1.5元的面包，买2个0.75元的面包……第3题：分析：按原价的八折买，优惠价占二折，9.6元占原价的20%，求出原价，用除法计算。
解答：9.6÷20%=48（元）
【课堂小结】
通过这节课的学习你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第1课时折扣
八五折180×85％=153（元）
九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）
总结：解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。
在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区分定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。
1.“打折”这个概念，在日常生活中用到，学生比较熟悉。
2.学生对打折的认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了,比原价少了，但是真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。
苏教版六年级折扣教案
苏教版六年级折扣教案教案标题：苏教版六年级折扣教案教案目标：1. 了解什么是折扣，并能够计算折扣价格；2. 掌握折扣计算的基本方法；3. 能够在实际生活中运用折扣概念。
教学内容：1. 折扣的概念和计算方法；2. 折扣在实际生活中的应用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对折扣的兴趣。
可以通过展示一些商品的原价和折后价，让学生思考为什么有些商品会打折。
2. 引导学生提出对折扣的定义和计算方法。
探究：1. 讲解折扣的概念和计算方法。
通过示例让学生理解折扣是原价减去折扣金额得到的价格。
2. 给学生提供一些练习题，让他们在小组内进行讨论和解答，巩固折扣计算方法。
拓展：1. 讨论折扣在实际生活中的应用。
例如，超市打折促销、网购优惠等。
2. 引导学生思考折扣对消费者和商家的影响，并讨论其中的利弊。
总结：1. 对本节课所学内容进行总结，强调折扣的定义和计算方法。
2. 鼓励学生在实际生活中运用所学知识，比如计算折扣价格、比较不同折扣力度的商品等。
作业：布置一些折扣计算的练习题，要求学生在家完成，并在下节课交流解答方法和答案。
教学资源：1. 折扣计算的示例商品；2. 练习题。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性；2. 批改学生完成的作业。
教学反思：在教学过程中，教师应该注意引导学生理解折扣的概念和计算方法，并鼓励他们在实际生活中应用所学知识。
同时，教师还可以提供更多的实例和练习题，帮助学生巩固所学内容。
在评估方面，可以通过课堂观察和作业批改来评估学生的学习情况。
最新小学六年级数学《折扣》教学教案范本
最新小学六年级数学《折扣》教学教案范本在工农业生产和日常生活中经常用到打折问题,而理解打折的含义是学生解决此类问题的重点.下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《折扣》教学教案范本,希望能帮助到大家!小学六年级数学《折扣》教学教案范本一教学目标:1、知识目标:使学生明确折扣的具体含义,能熟练地进行折扣数和百分数的互化,进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法.2、能力目标:通过观察、思考、探索等教学活动,培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力.3、情感目标:增强学生对数学价值的体验,感受数学的魅力,能够用数学的眼光来看待周围的事物.教学内容:本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的基础上进行学习的. 折扣是在商品经济中应用比较广泛的一个概念,由于几折是十分之几,也就是百分之几十,因此,折扣也是百分数的实际应用.所以本节课的重点是要求学生能够正确理解折扣的含义,知道折扣应用题的数量关系,能够解决求一个数的百分之几的问题.难点是折扣的有关计算.对象分析:《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的数学现象 ,无论是聋人还是健听者对它并不陌生.虽然这样,但据了解、调查,我们的聋生对它只知其形而不解其意,虽然学生在此之前学过百分数应用题,但对聋生来说,其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用.为此,本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的基础上,向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态折扣.教学策略:认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言: 假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学. 把教学建立在学生已有的知识和生活经验之上,这是教学必须遵循的金科玉律 .《折扣》其实是百分数的实际应用,我就是利用学生的已有知识和生活经验,通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境,辅以多媒体教学手段,让学生从不同的场合去认识折扣,将实际生活融入教材,把知识与生活相结合,使学生在有效的教学活动中探索问题、发现问题、解决问题.整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经验而设计,使学生体验到数学与实际生活是紧密联系的,是源于生活又作用于生活,更重要的是让学生增强了数学的应用意识,提高参与社会生活的能力.教学媒体:主要是利用PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象,创设情景,从而让学生从不同的场合去认识折扣,将实际生活融入到教材,从而激发学生的学习兴趣,达到学与用的相对统一.教学过程:一、创设情景,引入新知.PPT出示生活中打折的图片.教师:我们经常在商场看到把商品按几折出售.如上图中的 5.8折、五折、3.8 折,这些都是我们生活中常见的打折销售,也就是我们今节课要学习的折扣 .【以学生熟悉的生活素材引入教学,明确数学与生活的联系,使学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系,能较好地激发他们的学习积极性,产生我要学的强烈要求.】二、分层探究,掌握新知.(一)折扣的具体含义.1、思考(1)商品为什么要打折出售?(工厂和商场,为了促销或处理积压商品等多种原因,有时将商品价格降低进行销售,这就是平常说的打折销售.)(2) 几折表示什么意思?几折表示十分之几,也就是百分之几十.(3)商品打八折出售是什么意思?(八折=80℅,表示现价按原价的80℅出售.)(4)原价、折扣与现价有怎样的数量关系?(原价折扣数= 现价 )2、把折扣数和百分数进行互化.三八折=( )% 五折=( )%70%=( )折 68%=( )折承上启下:折扣数和百分数可以互化,那么你认为折扣应用题也就是什么应用题呢?会解答吗?二、折扣应用题的教学.1、准备题商店出售一种录音机,原价330元.现在打九折出售,现价多少元?(1)学生读题.(2)师问:打九折出售是什么意思?(学生口答.)(3)把哪个量看做单位 1 ?怎么计算?(原价折扣数=现价)(4)学生列式计算,然后师生板书订正.330 90℅= 330 0.9= 297(元)答:现价297元.2、教学例7 .商店出售一种录音机,原价330元.现在打九折出售,比原价便宜多少元?(学生读题)(1)例7与准备题有何异同?(已知条件相同,所求问题不同.)(2) 要求便宜多少元? 怎样解答?(原价-现价=比原价便宜的钱数)(3)原价和现价题目中都给出了吗?没有给出的话怎样求?(4)学生根据数量关系解答,然后集体订正.330-330 90℅=330-297=33(元)答:比原价便宜33元.思考:商店出售一种录音机,打九折出售是297元,原价多少元?(比较这题和准备题的异同,并让学生说说它的数量关系.)小结:分析折扣应用题和分析百分数应用题的方法一样,要先确定单位 1 是已知还是未知,然后确定算法.【设计意图:在学生的现有水平和潜在水平之间提供一个向上攀登的支架 ,把复杂的学习任务加以分解,可以帮助学生较好地达到教学目标.在这里,前一教学步骤都是后一教学步骤的基础,让学生理解了折扣的意义才能掌握计算商品折后价钱的方法;掌握了计算商品折后价钱的方法才学习计算商品折后与折前差价的方法就容易掌握了.】小学六年级数学《折扣》教学教案范本二教学目标:1、理解打折的含义,会解答有关打折的实际问题.2、明确折扣应用题的数量关系和求一个数的百分之几是多少的应用题的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题.3、使学生体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑问题,并能正确应用所学知识解决实际问题.教学重点:在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系是相等的,并能正确计算.教学难点:能应用折扣这个知识解决生活中的相关问题,体会数学的应用价值.教学过程:一、创设情境,激发兴趣.师:上个周末,我回家看父母,想给他们带礼物.(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前,我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货),结果发现两家超市的标价不同. 广源超市标价:58元派拉朦超市标价:56元 .(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧,那天广源超市因为店庆搞活动, 牛奶一律八折而我有派拉朦超市的会员卡,在里面购物能享受九折优惠 .(同学们,你们觉得老师到底该去哪家购买更实惠? )师:我们要解决这个问题,就得先来了解一下八折、九折表示什么意思.今天我们就一起来探究有关打折的知识.(板书课题:折扣)[设计意图:采用轻松的谈话方式展开全课的教学,在平淡中显真实.利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例,创造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活.]二、引入新课,感情新知.师:同学们, 打折是什么意思?题中的八折、九折又是什么意思?(听课件中人物对话,了解折扣的所表示的意义.)师:小女孩和售货员阿姨的对话,你们听明白了吗?请你们也来说说看.课件播放商场打折的有关图片,请学生说一说七折、五折、八点八折分别表示什么意思?师:现在就请同学们帮老师算一算:老师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市: 58 80%=46.4(元)派拉朦超市: 56 90%=50.4(元)师问:通过刚才的计算,谁能总结现价、原价、折数之间有什么样的关系?(现价=原价折数)小结:解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少,关键是要理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答.[设计意图:在学生理解了折扣的含义的基础上,将学生熟悉的生活情景再次引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,使学生迅速进入学习状态,身临其境地去自主观察、自主分析、自主思考,在理解折扣意义的基础上体会根据原价和折数求现价的问题,实质就是求有关一个数的几分之几是多少的问题.]三、应用拓展,深化认识.1.情境展示:六一儿童节,儿童用品店对部分商品进行特价酬宾书包:原价105元,打7折电动汽车:原价156元,打六折笔袋:原价35元,打九折玩具机器人:原价220元,打四五折篮球:打六五折,现价52元故事书:原价120元/套,现价96元/套书包、笔袋、电动汽车的现价是多少?2.玩具机器人比原价便宜多少钱?3.你知道故事书打几折吗?4.篮球的原价是多少?学生逐一独立试算汇报说解题思路[设计意图:继续创设情境,利用题与题之间的差异,让学生联系求一个数在百分之几是多少的知识,学会自主寻求解决求比原价便宜多少、求折数和求原价的方法.培养学生的解题能力,训练学生的发散思维、逆向思维.]综合应用,拓展新知.师:商家们为了招揽顾客,经常利用打折来促销商品,其实商家们还有很多不同促销手段.请看下面这道数学题学校要订购100本科普读物.每本原价:3元.现有三家书店,优惠方式各不相同. A书店:全部九折B书店:40本为一套,优惠价100元/套,不足一套的按原价C书店:买四送一同学们,想一想,怎样才能花最少的钱购买到这100本科普读物呢?学生以小组合作的方式共同讨论,讨论后进行汇报.[设计意图:围绕本课教学目标,设计具有开放性的习题,采用小组合作的形式,让学生设计购书方案,使学生进一步感受到生活中处处有数学,运用数学知识还能省钱,合理安排日常生活开支,培养学生自觉应用数学的意识.]四、课堂总结.师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获?师:今天大家的表现都很出色.其实在生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家都能做个有心人!板书设计:折扣(打折)六折=60% 5.5折=55% 七折=70% 六五折=65%现价=原价折数广源超市:58 80%=46.4(元)派拉朦超市:56 90%=50.4(元)原价=现价折数折数=现价原价小学六年级数学《折扣》教学教案范本三教学目标:1、理解折扣的意义.2、掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题.教学重点:在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求一个数的百分之几是多少的应用题数量关系是相同的,并能正确计算.教学难点:能灵活运用分数知识解决生活中的折扣问题.教学准备:教师:多媒体课件,投影仪.学生:课前了解有关商场打折的信息.教学过程:一、提示课题师:每到周末、节假日,我们总会看到商家为了招揽顾客,经常采用一些促销手段,你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答,教师用课件出示打折的情境图.) 师:今天我们来学习有关折扣的问题(板书课题).二、出示目标师:本节课我们的目标是:(课件出示)1、理解折扣的意义.2、掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题.师:为了达到目标,下面请大家认真地看书.2 三、出示自学指导(课件出示)认真看课本第97页做一做上面的内容,思考1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求买这辆车用了多少钱就是求什么?3、160 (1 90℅)中1 90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后,比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书.(二)检测1.填空.(1)商品打八折出售,就是按原价的()%出售,也就是降价()%;打七五折出售,就是按原价的()%出售,也就是降价()%.(2)某种商品实际售价是原价的95%,也就是打()折出售;某种商品降价30%出售,也就是打()折出售.(学生口答)2.课本第97页做一做(找三名学生板演,其余学生做在练习本上,教师认真巡视,发现错例,板书于黑板上对应位置.)五、后教(一)更正师:写完的同学请举手.下面,请大家一起看黑板上这些题,发现问题的同学请举手.(由差-中-好依次进行更正)(二)讨论1、看百分数,认为对的举手.为什么?小结:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,统称打折 ,几折就是十分之几,也就是百分之几十.一般情况下,不把折扣写成十分之几的分数形式.2、看三道算式,认为对的举手.为什么?3、看计算过程和结果,认为对的举手.4、评正确率、板书,并让学生同桌对改,更正错题.5、议一议:原价、现价、折数之间有什么关系?怎样解决求折扣的问题?(学生先独立思考再小组讨论)教师小结:现价=原价折数( 求折扣的应用题的数量关系与求一个数的十分之几或百分之几十是多少的应用题的数量关系是相同的,关键是要先理解折扣的含义,再运用分数应用题的觖题方法来解决.)六、全课总结师:同学们,今天我们学习了有关折扣的知识,意义是什么?该怎样计算呢?计算时需要注意什么?下面,我们就运用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业能做得又对又快,字体还又端正.七、当堂训练作业1、填一填(1)下列折扣化成百分数各是多少?填在()里.九五折()% 七折()%八八折()% 五折()%(2)一种商品现在打八折出售,比原价便宜了()%.2、妈妈给小强买了一套运动服,原价120元,现在打七五折出售,比原来便宜多少元?板书设计:折扣1、折扣的意义:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,统称打折 ,几折就是十分之几,也就是百分之几十.2、折扣的计算方法:原价折扣=现价。
苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全
苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全第一篇：苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全2百分数（二）【教学目标】1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】利用百分数解决实际问题。
【教学指导】注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时解决问题1课时【知识结构】第1课时折扣【教学内容】折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
【教学目标】1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】多媒体课件。
【情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。
）【新课讲授】1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
六级数学下册折扣问题教案苏教
六级数学下册折扣问题教案苏教一、教学目标：1. 让学生掌握折扣的基本概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际生活中折扣问题的能力。
3. 提高学生对于数学的应用意识。
二、教学内容：1. 折扣的定义和计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的计算方法，折扣在实际生活中的应用。
2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解折扣的基本概念和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析实际生活中的折扣问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出折扣的概念。
2. 讲解折扣的计算方法：讲解打折和折扣的计算方式，举例说明。
3. 课堂练习：布置一些折扣计算的练习题，让学生独立完成。
4. 案例分析：分析实际生活中的折扣问题，如购物、促销活动等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用折扣知识解决实际问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用折扣知识。
7. 课后作业：布置一些有关折扣的练习题，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对折扣知识的掌握程度。
六、教学拓展：1. 引导学生思考折扣与其他数学概念的联系，如百分比、比例等。
2. 探讨折扣在经济学中的应用，如定价策略、市场需求分析等。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生主动思考和回答与折扣相关的问题。
2. 小组竞赛：设置一些折扣计算题目，进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、实际操作：1. 让学生模拟购物场景，运用折扣知识进行价格计算。
2. 分析购物券、优惠券等实际优惠方式，让学生理解其背后的数学原理。
九、课后反思与总结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结折扣的计算方法和应用。
2. 鼓励学生分享自己在生活中运用折扣知识的经验。
十、教学评价与反馈：1. 通过课后作业、课堂表现和实际操作，评价学生对折扣知识的掌握程度。
小学数学六年级下册《折扣》教案
《折扣》教案【教学目标】1.知识与技能通过丰富多彩的学习情境，使学生理解折扣的含义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2.过程与方法通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】沟通“折扣”与百分数之间的联系。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1. 师：同学们，你们经常去超市吧？超市里有时候会有打折的活动，你知道什么是打折吗？（课件第2张）生：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
2.你知道打折的含义吗？几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
比如打七折，就是按照原价的十分之七出售，也就是按原价的70%出售。
这节课我们就来学习有关折扣的知识。
（课件第3张）【设计意图】联系学生的生活实际引入课题，引起学生学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
（二）探究新知1、探究折扣的含义，计算打折后的价钱。
（课件第3张）（1）星期天，小雨和爸爸来到商场买东西，正好赶上打折活动。
小雨问爸爸：什么叫做“八五折”？你能回答小雨的问题吗？生1：“八五折”就是按原价的85%出售。
你知道“九折”是多少吗？生2：“九折”就是按原价的90%出售。
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？你会列式吗？（课件第4张）小组合作：你是怎样想的？说说你的思考过程。
（课件第5张）（3）汇报交流：生1：把原价看做单位“1”，打八五折就是按原价的85%出售。
（课件第6张）生2：现价=原价×折扣，求现价，做乘法。
11、折扣问题(教案)2023-2024学年数学六年级下册苏教版
11、折扣问题（教案）20232024学年数学六年级下册苏教版一、教学内容教材章节：六年级下册第二单元“百分数应用题”的第4题。
详细内容：折扣问题，即已知原价和折扣，求实际支付的金额；或已知实际支付的金额和折扣，求原价。
二、教学目标1. 学生能够理解折扣问题的概念，并掌握解决折扣问题的基本方法。
2. 学生能够运用百分数的知识，解决实际生活中的折扣问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解折扣问题中的关系，并运用百分数进行计算。
2. 教学重点：掌握解决折扣问题的基本方法和步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个购物场景，例如：“小明在商场看到一件原价为200元的衣服，现在打八折出售，问小明实际需要支付多少钱？”2. 例题讲解：展示例题：“一件商品原价为100元，现在打七折出售，求实际售价。
”引导学生通过讨论、思考，找出解决问题的关键步骤。
讲解解题步骤：确定原价、确定折扣、计算实际支付金额。
3. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 巩固知识：通过课件展示不同类型的折扣问题，让学生分组讨论、解答，并分享解题思路。
六、板书设计1. 板书题目：“折扣问题”。
2. 板书解题步骤：确定原价、确定折扣、计算实际支付金额。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 一件商品原价为150元，现在打六折出售，求实际售价。
(2) 小华在超市购买水果，苹果原价每千克20元，现在打八折，小华买了3千克，求小华需要支付多少钱。
2. 作业答案：(1) 实际售价 = 150元× 60% = 90元。
(2) 小华需要支付 = 3千克× 20元/千克× 80% = 48元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生对折扣问题的掌握程度。
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇小学六年级数学《折扣》教案范文一教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
(板书课题：折扣)[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识****于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市： 5880%=46.4(元)派拉朦超市： 5690%=50.4(元)师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
六年级数学下册 折扣问题教案 苏教版
六年级数学下册折扣问题教案苏教版1、进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
2、理解在农业生产中成数的有关知识。
3、学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。
教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
教学难点：理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2、现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？二、交流提升1、做练习三第5题。
（1）出示第5题的两张图片。
问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。
（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。
指出，要养成良好的解题习惯。
2、做练习三第6题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。
当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。
3、做练习三第7题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评。
4、做练习三第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。
5、做练习三第9题。
学生试做后讲评。
6、教学“你知道吗”。
学生阅读，全班交流。
三、总结延伸通过学习，你有什么收获吗？还有什么疑问？教学后记：。
六年级数学下册《折扣》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-通过展示商场促销海报、优惠券等生活实例，让学生感知折扣现象，激发他们的学习兴趣。
-提问：“你们在生活中见过折扣吗？折扣是什么意思？它有什么作用？”引导学生思考并分享自己的观察和体验。
2.探究新知，合作交流
4.培养学生勤俭节约的价值观，让他们明白金钱的来之不易，学会珍惜和合理利用资源。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的数学基础，包括基本的加减乘除运算、小数的认识和简单的百分比计算。在此基础上，他们对折扣的概念有所了解，但可能对折扣的计算和应用还不够熟练。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.教师给出折扣的定义，解释折扣是商家为了促销而对商品价格进行降低的一种方式。
2.通过实例讲解折扣的计算方法，如“8折表示原价的80%，那么100元的商品打8折后，价格是多少呢？”引导学生理解并掌握折扣的计算。
3.讲解折扣与原价、折扣与折后价之间的关系，让学生明白折扣计算的本质。
1.学生对折扣的认知程度：了解学生对折扣概念的理解，针对不同学生的认知水平进行分层教学，确保每个学生都能掌握折扣知识。
2.学生的实际操作能力：在设计教学活动时，充分考虑学生的动手操作能力，引导他们在实际操作中掌握折扣的计算方法。
3.学生的合作能力：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队意识和沟通能力，使他们在合作交流中共同进步。
2.学生分享学习心得，表达自己在学习折扣过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导，强调折扣知识在实际生活中的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识和解决问题的能力。
2021-2022学年六年级下学期数学《折扣》(教案)
20212022学年六年级下学期数学《折扣》（教案）在20212022学年六年级下学期的数学课上，我将以《折扣》为主题进行教学。
折扣是数学在日常生活中应用广泛的概念，通过本节课的学习，我希望学生能够理解折扣的含义，并掌握计算打折后价格的方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第九单元第三节《折扣》的相关知识点。
具体内容包括：折扣的定义，折扣的计算方法，打折后的价格计算，以及折扣在不同情况下的运用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
难点在于让学生理解折扣与原价、折数之间的关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、练习题等。
五、教学过程1.实践情景引入：我将以商场打折促销为背景，让学生了解折扣的概念，并引导学生思考折扣与原价、折数之间的关系。
2.新课讲解：我将使用PPT展示教材中的相关知识点，并结合实例进行讲解，让学生理解折扣的含义，并掌握计算打折后价格的方法。
3.随堂练习：我将设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4.例题讲解：我将选取一些典型的例题进行讲解，让学生更好地理解折扣的计算方法。
5.小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相解答疑问。
六、板书设计板书设计主要包括折扣的定义、折扣的计算方法、打折后的价格计算等关键知识点。
七、作业设计答案：衣服打折后价格为160元，鞋子打折后价格为210元。
答案：最多可以购买2件这样的衣服。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了折扣的计算方法。
同时，我还将设计一些拓展延伸题目，让学生在课后进行思考，进一步巩固折扣知识。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生需要理解折扣的含义以及折扣与原价、折数之间的关系。