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立项山东省研究生教育创新计划项目结题报告书
立项编号: 附件1
山东省研究生教育
创新计划项目结题报告书
项目名称：__________________________________
申请单位：（盖章）
项目类别：省资助口自筹经费口
项目负责人：________________________________
填报日期：年月日
山东省教育厅制
填报说明
一、凡列入山东省研究生创新计划的各类项目，结题时均须如实填报本表。
二、本表请用A4纸双面打印。
三、封面上“立项编号”是指发文批准立项时的项目编号，由申请结题项目负责人填写。
四、项目申请结题提交本表时，要同时提交项目实施报告及反映项目成果的有关材料。
项目经费总支出
万元
成果综述（基本内容、学术价值、社会效益、成果试用范围及效果等）
专家审查意见（请对项目主要工作、取得成果和效益等方面进行简要评价，不少于300字。
如采取通讯
评议，此页可复制，由每位专家单独签署意见）：
专家签字：
年月日学校审核意见
负责人（签字）：
单位（公章）：年月日省教育主管部门审查意见
（盖章）。
福建医科大学教学改革研究项目结题报告书【模板】
年 月 日
九、学校学术委员会终审意见：
负责人（签章） 单位（公章）
年 月日
年 月 日
七、专家组对项目完成质量的鉴定结论
主要内容提示：1、在总结概括鉴定专家个人鉴定意见基础上，确认是否通过鉴定；2、该项目成果的突出特色，主要建树以及学术价值与实践价值；3、研究成果及研究方法尚存在的不足，该成果修改、提高的具体意见和建议。
鉴定组组长签字：
年 月 日
参加鉴定专家名单
姓名
单 位
职称
**大学教学改革研究项目
结题报告书
项目来源：
项目编号：
项目名称：
项目负责人：
所在单位：
联系电话：
起止年月：年月至年月
**大学教务处制
年月日填报
一、基本情况
项目名称
成果形式
计划完成时间
年 月
实际完成时间
年 月
拨入款项
实际支出
项目负责人及主要参加人员简况
负责人
姓 名
性别
出生年月
行政职务
专业职务
研究专长
学历
学位
主要参加人员
姓 名
单 位
职称及职务
二、总结报告
主要完成内容提示: (可根据需要另加页)
1.项目概况，完成的主要内容,取得的主要成果及研究方法有何特色;有何突破;有何学术价值和应用价值
2.研究经费配套和使用，课题管理情况
3.预定计划执行情况,分析超过或未达到预期目标的原因;有何不足和问题
课题负责人签名：
年 月 日
三、有关该项目研究成果目录
成果名称
主要完成者
完成日期
授奖单位、奖励名称及日期
省级重点中学高中生阅读教学课题结 题 报 告 书
结题报告书强化阅读能力发展健康人格—省课题《任务型教学模式下如何提高高中学生阅读能力》尊敬的各位领导、各位专家：大家好！在省、市、县三级教研部门的大力关心和指导下，在校领导的殷切关怀和支持下，枞阳中学省重点教科研课题“任务型教学模式实验与研究”子课题《任务型教学模式下如何提高高中学生的阅读能力》于2002年11月正式立项，目前已经顺利完成了研究任务。
今天省、市课题专家组亲临我校现场结题，给了我们巨大的鼓舞和鞭策。
在此，我谨代表课题组全体成员向各位领导、各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、课题的阐释任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。
任务型教学重视的是学生在执行任务过程中的能力和策略的培养，重视学生完成任务过程中的参与和交流活动。
其所谋求的目标不再是机械的语言训练，而是实际的语言运用能力的培养。
任务型教学自始至终引导学生通过完成具体的任务来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
《任务型教学模式下如何提高高中学生的阅读能力》这一课题，是研究任务型教学模式下在高中英语阅读教学中如何通过Learning by doing来体现素质教育思想、强化阅读能力、发展健康人格的一种英语阅读教学模式。
二、课题提出的背景(一)从交际教学到任务型学习20世纪70年代交际教学（Communicative Language Teaching）的倡导者提出，在真实的语境下表达意思是语言学习最有效的途径。
交际教学思想提倡：以交际的学习任务为主要的学习形式；以真实的日常语言为主要学习内容；以真实的交际目的为学习活动目的。
交际语言学习活动（如信息差活动）被称为“任务”，而“任务型学习”几乎成为交际语言教学的代名词。
这一趋势改变了传统的注重语言形式的语言学习模式和教学方法。
(二)从第二语言习得研究到任务型学习英语交际学习任务的研究是目前第二语言习得（Second language acquisition）研究和课堂教学研究（Classroom research）的一个热点。
省级课题结题报告(最新)
省级课题结题报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
校本教研省级课题结题报告
校本教研省级课题结题报告一、课题研究的好处、目的(一)研究的价值和好处1、研究的价值校本教研，就是为了改善校园的教育教学，提高校园的教育教学质量，从校园的实际出发，依托校园自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究。
校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
校本教研是为了满足校园和教师可持续发展的需要，是以校园为基本单位，着眼于校园的整体规划和发展，以校园实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研潜力，促进师生共同发展而开展的教学研究。
它着重强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策略。
校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究，校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，就应突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”的原则。
校本教研是“扎根研究”，需要深深地植根于教师的现实需求、现有的生存状态和面临的各种问题之中，实现教育理论与教育实践的双向建构，从而来追寻教育的理想——为了人的发展。
研究教师的生命成长是校本教研的核心所在。
“校本教研”是将教学研究的重心下移到校园，以教师为研究主体，以教师所应对的具体问题为对象进行的研究活动。
进入21世纪以来，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注教研、走向校本，以“为了校园，在校园中，基于校园”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域。
“校本教研”不仅仅是一种观念、研究方法和实践活动，更是一种“唤醒”、“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”；是以校园为主体进行的，融学习、工作和科研于一体的校园性教师教学研究活动。
安 徽 高 等 学 校 省级教学研究项目 结 项 报 告 书
项目设计
8
瞿成明 副教授
选题模式的研究
9
蔡金平
讲师
指导学生创新活动
10
方俊初
讲师
指导学生创新活动
11
生芳
讲师
指导学生创新活动
其中：
姓名
王冠凌
项目主持人
出生年月 学历
1971.7 硕士
基本情况
职称
副教授
职务
无
所在单位
安徽工程大学电气工程学院
联系电话
13675532712
-1-
二、总结报告
主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需 要进一步研究的问题
铸
中国现代教育装备，2010 年. 第 11 期
-5-
四、经费决算表
项目立项经费
1.0 万 学校配套经费
0
课题总经费
1.0 万
课题支出经费
0.5 万
课题节余经费
0.5 万
单位财务部门意见
公章：
负责人签字： 年月日
-6-
-7-
附录 1、 第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖 附录 2、第四届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖
项目负责人： 年月日
-3-
三、项目成果目录
序号 成果名称 成果形式
第十二届“挑战
1
杯”全国大学生 课外学术科技作品
奖励
竞赛全国二等奖
第四届“挑战杯”
2
安徽省大学生 课外学术科技作品
奖励
竞赛一等奖
第六届全国大学生
3
“飞思卡尔”杯智 能汽车竞赛
奖励
全国二等奖
第六届全国大学生
安徽省高等学校省级教学研究项目结题报告
1、“第十一届中国（合肥）自主创新要素对接会暨第七届中国国际徽商大会”
2、2011中国安徽农业产业化交易会
3、中国金鸡百花电影节志愿者服务
4、滨湖和园社区志愿服务
……
研究内容（二）：加强过程管理，探索在第二课堂中实施“学分制”的可行性
年
度
一次性
通过率
全国平均
通过率
超过全国
通过率
2005 (03级)
39.70%
53.73%
-14.03%
2006 (04级)
68.83%
55.42%
13.41%
2007 (05级)
76.74%
59.07%
17.67%
2008 (06级)
91.38%
61.83%
29.55%
2009 (07级)
82.35%
1．省市级以上获奖情况
自开展第二课堂活动以来，学生每年在全国各类英语大赛中取得好成绩。近4年，共有11人在全国口译大赛及“CCTV杯”全国英语演讲大赛、外研社杯全国英语辩论比赛、第二届全球通卓越英语大赛中获奖。其中，“CCTV杯”全国英语演讲大赛（安徽赛区）获一等奖2人次，二等奖3人次。中译杯2010年全国口译大赛英语交替传译安徽赛区复赛获三等奖1人次。
经过几年来的实践，英语第二课堂体系在实践中不断完善，在以下方面有了改进和提高：
（1）从侧重于英语基础能力，即听、说、读、写的能力的培养，转向重视英语应用能力的提高。
（2）改变第二课堂活动相对比较零散、缺乏系统性、组织性的状况，保证英语第二课堂的延续性、系统性和活动的成效。
湖北省省级教研项目结题报告书
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
五、专家结题审核意见
内容提示：专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果等进行评价，是否同意结题。
专家组组长签名：
年 月 日
六、省教育厅对结题的备案意见
湖北省教育厅（盖章）
年 月 日
附：
结题评审组专家成员（5或7人）
姓名
职称
所在单位
签字
学校名称____________________________________
填表日期___________年________月__________日
一、项目基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
项目完成时间
年 月 日
结题时间
年 月 日
是否同
意结题
项目负责人及主要研究人员（限填10人，其中序号1为项目负责人）
湖北省高等学校教学研究项目
结 题 报 告 书
立项编号____________________________________
项目名称____________________________________
____________________________________
项目负责人____________________________________
序号
姓究中从事的具体工作
签 名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、研究成果简介
内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。字数限定在3000字以内。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件2：
20XX年湖南省普通高等学校教学改革研究项目
申请书
项目名称：____________________________________________
项目主持人：_____________________________________________
申请学校：_____________________________________________
通讯地址：_____________________________________________
联系电话：_____________________________________________ E-m a i l: ___________________________________________________填表日期：______________________________________________
湖南省教育厅制
一、简表
二、项目立项依据
三、项目实施方案及实施计划
四、项目研究基础
五、经费预算
六、评审意见
附件3：
20XX年湖南省普通高等学校
教学改革研究项目申请汇总表
学校名称：联系人：电话：年月日
附件4：
湖南省普通高等学校教学改革立项项目中期报告书
项目名称：艺术多元化背景下美术学专业基础课程
教学的改革与实践
项目编号：_________[20XX]171号126______
项目主持人:__________高波
学校名称：湖南文理学院
通讯地址：___________湖南文理学院__________________
联系电话：_________0736- 7637878 ______
E-m a i l: ________ yahoo8@sina _______
填表日期：______20XX年4月30日____________________
湖南省教育厅制
附件5：
湖南省普通高等学校教学改革研究项目结题报告书
项目名称艺术多元化背景下美术学专业基础课程
教学的改革与实践
项目负责人高波
学校名称湖南文理学院
通讯地址湖南文理学院
电话（办）0736- 7637878（宅）0736- 7637878
邮编 415000
E—MAIL yahoo8@sina
填表日期20XX年04月30日
一、基本情况
二、研究成果简介
三、项目研究总结报告
四、经费使用情况
五、学校审核意见
六、专家结题审核意见
七、省教育厅对结题的意见。