北师大版四年级数学上册教案第三单元乘法
北师大版四年级数学上册教案第三单元乘法1.三位数乘两位数的估算和笔算。
教学三位数乘两位数的估算方法以及一般笔算方法,估算是日常生活中常用的方法。
在试一试的教学中出现乘数中间或末尾有0的笔算乘法。
使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法,并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。
2.乘法的估算在解决实际问题中的作用。
先安排具体的情境,让学生有较深刻的印象;然后根据学生已有的生活经验和知识,寻找解决问题的方法。
使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上,进一步运用所学乘法知识,通过估算的手段解决具体问题。
估算没有固定的法则,应依据具体情况采用适当的策略,使估算结果尽可能接近实际。
通过让学生经历用估算解决具体问题的过程,进一步培养学生灵活的估算能力,形成积极、主动的估算意识。
3.使用计算器探索规律。
“探索规律”是数与代数领域的主要内容之一。
当遇到大数的运算时,需要借助计算器来计算,并引导学生通过观察、计算、交流等活动,体会计算器在探索规律中的作用。
本单元教学三位数乘两位数,这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上教学的。
学生在已有知识经验的基础上,能够自主探索三位数乘两位数的估算和笔算方法,在实际生活情境中,灵活运用估算的方法解决问题,以及使用计算器探索规律。
1.引导学生自己计算、交流,获得一般算法。
学生在前三年学习中,已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法,具有乘法笔算的经验,可以自己探索三位数乘两位数的计算。
因此列出竖式,启发学生自己完成计算,并通过小组交流,获得三位数乘两位数笔算的一般方法。
教学时主要让学生尝试计算,帮助总结出笔算方法,即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,再把两次乘得的积相加。
2.让学生尝试、思考末尾有0的乘法。
在掌握笔算的一般方法之后,教材安排了试一试,让学生自主尝试乘数中间有0的乘法以及末尾有0的乘法。
教学乘数末尾有0的乘法笔算时,在列出算式后,要求学生利用已有的认识自己列竖式计算,再和同学交流,获得比较简便的笔算方法。
即先把0前面的数对齐相乘,然后在得数的末尾添一个0。
教学时要注意,两个乘数末尾都有0的情况,讨论积的末尾要添上几个0,明白可以先算0前面数的乘积,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘出的积的末尾添几个0。
这里要让学生明白,哪些0是计算出来的,哪些0是计算后添上的,以免学生产生误解。
3.乘法估算在生活中的应用,以及使用计算器探索大数的规律时,要放手让学生自主合作、探索、交流,提高学生解决实际问题的能力。
1. 本章所学内容,是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
因此,教学时应密切关注学生已有的知识经验和认识发展水平,应为学生提供由旧知迁移到新知的广阔背景。
2. 引导学生回忆两位数乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算,想一想列竖式后,应先算什么、再算什么比较方便合理;想一想如何根据具体情境取乘数的近似值,才可能使计算结果既接近准确数,又灵活方便。
3. 使学生在利用旧知解决新问题的过程中,加深对乘法运算意义的理解,提高乘法笔算、估算的计算技能,提高用乘法解决具体问题的能力,形成笔算乘法的良好认知结构。
1 卫星运行时间2课时2 有多少名观众1课时3 神奇的计算工具1课时4 有趣的算式1课时5 练习三1课时卫星运行时间。
(教材第30~31页)1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。
3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。
学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。
难点:掌握乘法竖式的算理。
课件。
(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?指名让学生口算汇报。
114×2=228(分) 114×10=1140(分) 114×20=2280(分)师:说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。
【设计意图:借助时事话题激发学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。
】1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。
学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=( )(分)师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)你想用什么方法算114×21=( )?要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。
预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。
生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。
生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。
生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。
生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。
师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。
同学们,这两种方法相比,哪种方法更简便些?生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。
师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。
2.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。
师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢?让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。
教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。
小组展示汇报结果。
解决方法1:114×20=2280114×1=1142280+114=2394解决方法2:114×21=114×7×3(把21看成“7×3”)=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)=2394解决方法3:114×21×1001042020002008011001042 2 8 0+ 1 1 42 3 9 41 1 4(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)× 2 11 1 4………………114×12 2 8…………………114×202 3 9 4展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。
3.算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么?让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。
小组内交流,并汇报运算结果。
【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。
让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为以后的学习打下坚实的基础。
】师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?对照着竖式,小组内说说三位数乘两位数的计算方法。
小组交流后,教师小结方法。
【设计意图:及时归纳新知,提取规律性的学习方法,并且牢牢把握。
从旧知到新知,由归纳总结到发散运用,是举一反三的必要前提。
】卫星运行时间三位数乘两位数114×21=竖式1 1 4 从两位数乘两位数的笔算方法进行类推×2 11 1 4 ………………114×12 2 8 ………………114×202 3 9 41. 鼓励学生解决问题策略的多样化,要让学生成为学习的主人,把思考的空间留给学生。
教师的工作贵在启发,重在信任,让学生有表现自己才干的机会。
2. 在本课的设计中,我比较注重学生思维的开放性,充分让学生自己去利用已有知识和经验,去寻找解决问题的方法,学生在掌握了两位数乘两位数的基础上,已能通过各种思维去寻找解决的办法。
出现了多种解决方案,每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。
教师只要稍微指点一下,就很容易找到最简便、最具普遍性的方法。
我认为这样强调了以学生为主体的学习活动,对学生理解数学是非常重要的。
3.在练习设计中,通过让学生解决实际问题,感受到计算与实际生活的紧密联系,使原本枯燥的计算充满了活力,并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。
A类1.先估一估,再列竖式计算。
98×22317×21808×2134×12105×31(考查知识点:掌握估算的方法以及笔算方法;能力要求:提高计算能力。
)B类2.解决实际问题。
队别一队二队三队每天架设的米数204180193工作天数111312(1)三个队共架设电缆多少米?(2)哪个队架设的电缆最长?(3)三个队合作6天可完成一项工程,请问这条电缆长多少米?(考查知识点:掌握三位数乘两位数的笔算方法;能力要求:提高学生解决实际问题的能力。
)课堂作业新设计A类:1. 98×22≈2000 317×21≈6400 808×21≈16000 34×12≈350 105×31≈3000(竖式略)98×22=2156317×21=6657808×21=1696834×12=408105×31=3255 B类:2. (1)204×11=2244(米) 180×13=2340(米) 193×12=2316(米)2244+2340+2316=6900(米)(2)因为2244米<2316米<2340米,所以二队架设的电缆最长。
(3)204+180+193=577(米) 577×6=3462(米)教材第31页“练一练”第1~3题1. (1)144×23=3312(个) (2)略2. 128×75=9600(厘米) 相当于96米。
3.2 1 3× 3 24 2 66 3 96 8 1 61 3 8× 5 45 5 26 9 07 4 5 21 2 6× 2 56 3 02 5 23 1 5 06 9 7×8 64 1 8 25 5 7 65 9 9 4 2卫星运行时间。
北师大版四年级数学上册第三单元乘法教案
第三单元乘法教学目标1. 能结合具体情境估计两位数乘三位数的积的范围。
2. 探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3. 能利用乘法运算解决一些实际问题。
重点难点重点：掌握三位数乘两位数竖式计算的方法。
难点：理解三位数乘两位数竖式计算的算理。
教学过程一、图片引入，创设情境。
1．课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。
看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？2．揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？二、讲授新课，学习新知。
1．问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？2．要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？3．估算。
请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？学生可能的回答：生1：把114看成110，21看成20，所以得2200；生2：把114看成100，21还是21，所以得2100；生3：把114看成120，21看成20，所以得2400；…………大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。
那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？4．准确计算：（1）小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21。
（2）讨论后，小组间交流，再集体交流。
（3）用竖式计算。
让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。
教师巡视。
（4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。
让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。
教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把两个积相加，就得到了结果。
教师边讲边演示。
提问：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8个十）十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2个百）十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2个千）在列竖式的过程中要注意哪些地方？5．试一试。
学生马上完成练习题：135×74 408×23请两位学生上黑板演示，其余学生做在草稿本上。
《乘法分配律》教案-北师大版小学数学四年级上册
探索与发现（三）乘法分配律教学内容：小学数学北师大版四年级上册第47、48页。
教材分析：乘法分配律是北师大版小学数学四年级上册第三单元最后一节的教学内容。
本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学一个重点，也是本单元内容的难点，教材是按照发现问题——提出假设——举例验证——归纳结论等层次进行的。
然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。
因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活紧密地联系起来，让学生在体验中学到知识，于是我创设了两个学生生活中常见的情境，而放弃了书中所提供的情境。
教学目标：1、学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
2、学生会用乘法分配律进行一些简便计算。
3、学生通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，感受到他们的身边处处有数学。
教学重点、难点：重点是经历探索的过程，发现乘法分配律，并用字母表示；难点是会用乘法分配律进行一些简便计算。
教学过程：一、情境引入，发现问题1、天气变冷了，李阿姨和张阿姨到批发市场去批发衣服，看中一件上衣32元，一件裤子18元，如果她们想批4套这样的衣服，一共要多少元？师：你能帮她们算一算吗？学生自由列式计算。
师：谁愿意把自己的方法说给大家听听。
生：32×4＝128（元） 18×4＝72（元） 128＋72＝200（元）师：你能把上面的算式写成一个算式吗？生：能。
是32×4＋18×4＝200（元）师：你能说说算式中的每一步是表示什么意思吗？学生说一说算式中每一步表示的意思。
第三单元第2课时《有多少名观众》示范课教案【北师大版四年级数学上册】
第三单元乘法第2课时有多少名观众教材分析：本节课是对较大数量进行估计。
如果把较大数量分成大体相等的几个部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。
所以，这节课也体现了乘法的实际应用。
教科书提出三个问题:第一个问题是讨论用什么策略估计体育场观众人数（较大的数量）：书中以学生讨论的方式，呈现了两种用乘法估计的策略，启发学生从多个角度进行估计; 第二个问题是如何估计一个看台观众的人数：书中同样结合两个1/ 7同学的讨论，希望学生从多个角度探索估计的策略;第三个问题是如何估算得到体育场可容纳的观众人数：在讨论、解决前两个问题的基础上，继续用乘法估算整个体育场能容纳观众的人数。
通过估计体育场有多少观众的过程，体验估计大数的策略与乘法的应用价值。
教学目标：1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2.在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
3.在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点：借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计。
教学难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教学过程：2/ 7有多少名观众）。
1.交流讨论。
师：要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？（让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
）3/ 72.估一估。
（1）下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？师：你是怎么想的？小组合作，在书本上分一分，画一画或数一数。
要求每个小组整理后推荐一种方法，各组选派代表有条理地向全班汇报。
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？学生小组交流，思考并回答。
生1：7人可以分成3部分，每部分一排有7人，有8排，列式为：7×8=56（名），56×3≈180（名）。
第三单元乘法(教案)-四年级上册数学北师大版
第三单元乘法（教案）四年级上册数学北师大版当我站在讲台上，面对着四年级的孩子们，我满怀期待。
今天，我们将开始学习第三单元——乘法。
我手中的教材，北师大版四年级上册数学，将带领我们走进乘法的世界。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元的乘法概念、乘法算式、乘法口诀以及乘法的应用。
我们将从简单的乘法开始，逐步深入到乘法的规律和技巧。
二、教学目标我的教学目标是希望孩子们能够理解乘法的概念，掌握乘法算式的构成，熟练运用乘法口诀，并能将乘法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解乘法的概念，掌握乘法算式的构成，以及熟练运用乘法口诀。
教学难点则是如何让孩子们能够将乘法应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括乘法表格、乘法口诀表、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？2. 例题讲解：我逐一解释了乘法的概念，展示了乘法算式，并教会了孩子们如何使用乘法口诀。
3. 随堂练习：我给了孩子们一些类似的题目，让他们自己动手计算，巩固所学的知识。
4. 应用拓展：我出了几个应用题，让孩子们将乘法应用到实际问题中，解决实际问题。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括了乘法的概念、乘法算式、乘法口诀以及几个应用题。
七、作业设计我给孩子们设计了一些作业题目，包括填空题、选择题和应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们在理解乘法概念和掌握乘法算式上都没有问题，但在应用乘法解决实际问题上还有一些困难。
因此，我计划在下一节课中进一步加强实际问题的解决训练，让孩子们能够更好地理解和运用乘法。
乘法的世界是奇妙的，我相信，通过这节课的学习，孩子们一定能够打开乘法的大门，探索乘法的奥秘。
重点和难点解析一、乘法概念的理解乘法是数学中的一种基本运算，它表示将两个或多个数相乘的运算。
小学四年级数学第三单元乘法北师大版小学数学四年级上册教案
第三单元乘法北师大版小学数学四年级上册教案四年级数学教案单元要点分析教学内容：本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
教学内容结构安排如下：卫星运行时间（三位数乘两位数）体育场（估算）神奇的计算器探索与发现（一）有趣的算式数学阅读计算工具的演变探索与发现（二）乘法结合律探索与发现（三）乘法分配律重点、难点、关键：重点：三位数乘两位数。
难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件》关键：引导观察算式特征，理解算式含义》教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
课时划分（9课时）卫星运行时间………………………………………………………………………………体育场…………………………………………………………………………………………练习三…………………………………………………………………………………………神奇的计算器……………………………………………………………………………………探索与发现（一）有趣的算式……………………………………………………………………数学阅读计算工具的演变……………………………………………………………………探索与发现（二）乘法结合律……………………………………………………………………探索与发现（三）乘法分配律……………………………………………………………………练习四………………………………………………………………………………………………第一课时：卫星运行时间教学内容三位数乘两位数的乘法计算。
《乘法分配律》(教案)-四年级上册数学北师大版
《乘法分配律》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生理解和掌握知识。
下面是我根据《乘法分配律》这一教案，为四年级上册数学北师大版教材所准备的教学内容、目标和过程。
一、教学内容今天我们要学习的乘法分配律，涉及到教材第三单元《简便运算》的第八节内容。
这部分内容主要让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
二、教学目标1. 让学生理解乘法分配律的含义和应用。
2. 培养学生运用乘法分配律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作探究和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法分配律的应用和理解。
2. 教学重点：让学生能够运用乘法分配律进行简便计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出30颗糖果，分成三组，每组10颗。
然后我让学生看，如果我把这些糖果分成两组，一组10颗，一组20颗，那么每组的糖果数量有什么变化。
2. 讲解乘法分配律：通过上面的实践情景，我引导学生理解乘法分配律的概念。
乘法分配律指的是：a×(b+c) = a×b + a×c。
3. 例题讲解：我拿出一个例题，比如25×(8+4)，我让学生先尝试计算，然后我再讲解如何运用乘法分配律进行简便计算。
4. 随堂练习：我给学生出几个类似的题目，让他们在课堂上练习运用乘法分配律进行计算。
5. 小组合作：我让学生分组，每组出一道运用乘法分配律的题目，然后其他组进行解答。
六、板书设计我在黑板上写出乘法分配律的公式：a×(b+c) = a×b + a×c，并在旁边列出几个例子，让学生清晰地看到乘法分配律的应用。
七、作业设计a) 36×(8+4)b) 25×(8+4)c) 48×(5+5)2. 答案：a) 36×(8+4) = 36×8 + 36×4 = 288 + 144 = 432b) 25×(8+4) = 25×8 + 25×4 = 200 + 100 = 300c) 48×(5+5) = 48×5 + 48×5 = 240 + 240 = 480八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
最新北师大版小学四年级上册数学第三单元 乘法教案及教学反思
最新北师大版小学四年级上册数学第三单元乘法教案及教学反思本章教材主要教授三位数乘两位数的估算和笔算。
这一部分是在学生已经掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行的。
教材内容分为四部分。
第一部分是教学三位数乘两位数的估算和一般笔算方法。
估算是日常生活中常用的方法，教学中出现了乘数中间或末尾有的笔算乘法。
通过这种方式，学生可以掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。
第二部分是介绍乘法的估算在解决实际问题中的作用。
先安排具体的情境，让学生有较深刻的印象，然后根据学生已有的生活经验和知识，寻找解决问题的方法。
通过估算的手段解决具体问题，使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步运用所学乘法知识。
估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。
通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。
第三部分是使用计算器探索规律。
在遇到大数的运算时，需要借助计算器来计算，并引导学生通过观察、计算、交流等活动，体会计算器在探索规律中的作用。
第四部分是教学三位数乘两位数。
这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行的。
学生在已有知识经验的基础上，能够自主探索三位数乘两位数的估算和笔算方法，在实际生活情境中，灵活运用估算的方法解决问题，以及使用计算器探索规律。
在教学过程中，引导学生自己计算、交流，获得一般算法。
学生在前三年研究中，已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，具有乘法笔算的经验，可以自己探索三位数乘两位数的计算。
因此列出竖式，启发学生自己完成计算，并通过小组交流，获得三位数乘两位数笔算的一般方法。
教学时主要让学生尝试计算，帮助总结出笔算方法，即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
同时，让学生尝试、思考末尾有的乘法。
第三单元乘法复习(教案)-四年级上册数学北师大版
第三单元乘法复习（教案）四年级上册数学北师大版当我站在讲台上，面对着四年级上册的同学们，我满怀期待。
今天，我们将复习第三单元——乘法。
乘法是数学中非常重要的一部分，它不仅涉及到我们的日常生活，也是学习更高级数学的基础。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，今天我们将复习第三单元乘法的内容，具体包括乘法的意义、表内乘法、乘法口诀、多位数乘法和估算。
二、教学目标通过复习，我希望同学们能够掌握乘法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘法运算，并能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点多位数乘法和乘法估算将是我们的教学难点，同时也是教学重点。
多位数乘法需要同学们能够熟练掌握乘法的基本步骤，乘法估算则需要同学们能够理解其原理并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和同学们的学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的例子，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，问小红有多少个苹果？”来引起同学们的兴趣。
2. 复习乘法的意义：我会通过示例和讲解，让同学们复习乘法的意义，即求几个相同加数的和。
3. 复习表内乘法：我会引导同学们复习100以内的乘法，通过多媒体展示乘法表，让同学们进行随堂练习。
4. 复习乘法口诀：我会和同学们一起复习乘法口诀，让同学们能够熟练地背诵并理解其含义。
5. 复习多位数乘法：我会通过具体的例子，如“234乘以56”，来复习多位数乘法，让同学们掌握其运算步骤。
6. 复习乘法估算：我会通过实际的例子，如“345乘以4”，来复习乘法估算，让同学们理解其原理并能够灵活运用。
六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地进行板书，板书的设计会简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：请完成课后练习第15题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励同学们在家长的帮助下，进行乘法的实际运用，将所学知识运用到生活中去。
北师大版数学四年级上册第三单元乘法《有趣的算式》教学设计(公开课教案)
北师大版数学四年级上册第三单元乘法《有趣的算式》教学设计
4、欣赏有趣算式的舞动美。
5、学习今天的内容，你有什么感受？与你的同伴说一说。
出积德其余数位上的数字。
5、从知识内容、数学思维、方法等方面引导组织学生互相说一说，感受数学的有趣和神奇。
活动意图说明：
学生尝试的过程中，进一步体验探索的方法，不断提高学生的探索能力，在解决问题的过程中逐步形成积极发现数学规律的意识。
【作业设计】
1、书P38：2题，完成在书上。
2、拓展提升：先用计算器算，再观察概括出规律
（1）34×101 = （2）348×1001=
48×101= 856×1001=
84×101= 627×1001
……
AB×101= ABC×1001=
【板书设计】
有趣的算式（用计算器探索规律）
（1）1×1=1 （2）99×99=9801 方法归纳：1、计算得数
11×11=121 999×999=998001 2、观察特点
111×111=12321 9999×9999=99980001 3、发现规律
…… 4、推测得数
【教后反思】。
第三单元 乘法 练习三(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第三单元乘法练习三教学目标：1. 让学生进一步掌握乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 乘法计算方法的熟练运用。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 乘法计算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题的策略。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾乘法的计算方法。
2. 提问：乘法有什么用途？你能举例说明吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘法的基本概念和计算方法。
2. 通过实例演示乘法的计算过程。
3. 强调乘法计算的注意事项，如数位的对齐、进位的处理等。
4. 讲解乘法在实际问题中的应用，如购物、分配等。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固乘法的计算方法。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。
3. 针对学生的共性问题，进行集中讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结乘法的学习内容和方法。
2. 强调乘法计算的注意事项。
3. 鼓励学生在日常生活中运用乘法解决问题。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 思考乘法在实际问题中的应用，举例说明。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手能力和思维能力。
通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握乘法的计算方法，并能灵活运用。
同时，要注重培养学生的合作精神和良好学习习惯，提高学生的学习效果。
注：本教案适用于北师大版四年级数学上册同步备课。
需要重点关注的细节是：乘法计算方法的熟练运用和解决实际问题的能力。
对于这个重点细节的详细补充和说明：一、乘法计算方法的熟练运用1. 理解乘法的意义：乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和。
例如，3 × 4 表示 3 个 4 相加，即 4 4 4 = 12。
2. 掌握乘法口诀：乘法口诀是乘法计算的基础，学生需要熟练掌握 1 ~ 9 的乘法口诀。