英国的教育学制和课程
英国的教育学制和课程
中等教育
英国中等教育是第一次世界大战后教育发展 的重点。结构变化很复杂。学校的种类之多，在 其他国家是难以见到的。这种现象集中体现了英 国人的教育观念：因材施教。经过多次变革英国 现行的中等教育主要有：公立中学的文法中学、 综合中学、技术中学、和现代中学。中学学制一 般为7年，其中最后两年称为第六学级，有大学
3.现代中学
4. 技术中学
进入技术中学学习的学生是经过11岁考试，证明智力优异并对 自己的未来职业有比较明确地考虑的学生。技术中学的学制是5－7 年，由于技术中学是技术学院的附属物，校舍、教师均由技术学院 提供，所以技术中学也主要为技术学院提供生源。由于受到60年代 开始的教育综合化运动的影响，使为数不多的技术中学一再收缩， 技术中学在英国的中等教育中的地位已无足轻重。
英国的教育学制和课程
学制
幼儿学校（2年）、初级学校（4年 ）
初等教育 （6~7年） 预备学校（5年）
1.文法中学 2.综合中学 3.技术中学 4.现代中学 5.公学
中等教育 （5~7年）
初等教育：幼儿学校、初级学校、预备学校
英国的幼儿学校的目的不是为未来传授某些专 门知识做准备，而是重点开扩幼童眼界，养成良 好习惯，为未来接受高一级的教育进行素质准备 。顺应儿童爱动、容易转移兴趣的特点，随时随 地更换教学内容。 “开放教学”是英国幼儿学校的最大特色。 这种教学方式采取小组活动和个人活动的教学方 法，同时采用灵活的时间表，并向学生提供自我 教育的材料，以培养他们独立活动的能力。。
2.综合中学
现代中学是战后才出现的，又具有浓郁的现代办学色彩，所以 被称作现代中学。经过11岁考试，没能进入文法中学而又不能进技 术中学的学生，可以选择现代中学。现代中学的学生均是来自下层 社会的子弟，实际是一种三类中学，所以进入现代中学的学生都有 较强的自卑感。 现代中学重视实用性技能培训，所学科目也贴近社会，为学生 出校后就业而设，注重实际操作。
英国学制介绍
英国学制介绍
英国的学制主要分为小学、中学和大学三个阶段，学校教育从入门到毕业，学制较长，是一种以英式教育为主的多元化学校教育体系。
小学学制是从5岁到11岁，一般是7年入学的。
学习内容囊括英文语法、阅读能力、书写、数学等科目，除了正规学科外，还会开设艺术、社交、体育、音乐等多元课程，让
孩子接触到各种经历，增强不同能力。
此外，孩子们在小学期间，也将被提供非学术的活动，例如旅游、演出、聚会等，让他们可以在学习中积极参与，拓宽自己的视野。
中学分初级、中级和高级三个阶段，一般学制7到11年，持续至16岁入学，孩子可
以选择较小的学校，学习基础课程，例如：科学、物理、化学、生物学，数学，英语，拉
丁等等，也可以学习一些专业性更强的课程。
在中学阶段，学生也会有机会学习一些比较
专业的科目，例如艺术，历史，历史学，音乐，思维方式，心理学，伦理学等，帮助孩
子更加深入的了解自己的兴趣。
大学阶段从16岁-19岁左右，一般可以选择3年或4年不等的学历，学习的科目可以从社会学、政治学、商业、文艺、历史、计算机等多种学科中挑选，为学生提供更加丰富
多彩的学习选择。
此外，学生也可以参与一些实际性的实习，提升社会实践能力。
在英国，学制也不断发展和改善，学校不断增加科目，拓宽孩子们的学习和发展机遇，让他们在学校取得更高的成就。
中国也正在创新自己的学制，以适应当今社会发展的要求，使孩子可以在教育过程中学习不同的知识，发展不同的能力，建立一个多元文化的学习环境，推动社会的发展。
英国教育体系_英文
英国教育体系的展望
教育改革：持续 推进教育改革提 高教育质量
国际化：加强国 际合作提高国际 影响力
பைடு நூலகம்
创新教育：注重 培养学生的创新 能力和实践能力
数字化教育：利 用现代科技手段 提高教育效率和 效果
THEME TEMPLATE
感谢观看
19世纪末：英国开始实行中等教育制 度注重学科知识和技能培养
20世纪初：英国开始实行高等教育制 度注重学术研究和创新
20世纪中叶：英国开始实行职业教育 制度注重职业技能和实践能力的培养
21世纪初：英国开始实行终身教育制 度注重终身学习和个人发展
英国教育体系的构成
高等教育：16岁以上包括 大学和研究生院
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20XX/01/01
英国教育体系
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目录
CONTENTS
单击添加目录项标题 英国教育体系概述 英国的学前教育 英国的小学教育 英国的中学教育 英国的高等教育
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章节副标题
英国教育体系概述
章节副标题
英国教育体系的发展历程
19世纪初：英国开始实行义务教育制 度普及基础教育
挑战：学 生心理健 康问题校 园欺凌网 络成瘾等 问题
未来发展： 加强教师 培训提高 教师素质
未来发展： 推广素质 教育减轻 学生压力 提高学生 综合素质
未来发展： 加强心理 健康教育 预防校园 欺凌引导 学生正确 使用网络
未来发展： 加强国际 交流与合 作提高英 国中学教 育的国际 竞争力
英国的高等教育
英国高等教育历史悠久拥有 世界一流的大学和研究机构
英国高等教育注重教学质量 拥有严格的教学质量评估体
英国高中课程的学制及课程设置
英国高中课程的学制及课程设置
英国高中课程(General Certificate of Education Advanced Level )简称GCE或A-Level课程，1951年在英国正式启用.是英国学生的大学入学考试课程, 被其他国家几乎所有英语授课的大学所承认。
英国高中课程(A-Level)的学制为两年：第一年称为AS水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的3—4门课，通过考试后获得AS证书。
考试后，学生将获得小写的a、b、c、d等成绩。
第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A- Level证书。
考试后，综合第一年的成绩，学生将获得A、B、C、D等成绩。
一般要求学生年龄在16周岁以上18周岁以下，超过18周岁就很难申请到比较好的学校。
所以A-level申请最佳时期是高一或高二在读时。
英国中学有公立和私立之分，私立学校又可细分为，私立寄宿学校和私立国际学院。
一般而言，国际学生只能选择私立学校就读，这是因为公立高中招生对象多为纳税的英国公民，学费较为低廉。
私立寄宿中学主要以本土学生为主，国际学生比例从5%-30%不等，所以国际学生名额非常紧张。
国际学院绝大多数学生都是国际学生，所以名额会充足些。
国际学院，因其性质与私立寄宿学校有差别，所以并不参与私立中学的排名。
但他们的教学质量同样很优秀。
这一点从每年其学生A-LEVEL考试成绩的统计上便可看出，这些学校每年都有很多学生考进牛津，剑桥，LSE等英国排名前5的大学。
英国教育制度
英国教育制度英国教育制度是世界上最古老、最有声望的教育制度之一。
它的发展可以追溯到公元11世纪的中世纪时期。
英国教育制度拥有广泛的学术科目和课程，注重培养学生全面的素质。
英国的教育制度主要分为四个阶段：幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育。
幼儿教育主要关注儿童早期发展和学习的基础。
这个阶段通常以幼儿园或托儿所为主，提供一系列的活动和游戏，帮助孩子发展他们的社交能力、语言能力和认知能力。
小学教育是英国教育制度的基础，主要面向5到11岁的儿童。
小学分为两个阶段：Key Stage 1（5-7岁）和Key Stage 2（8-11岁）。
在小学阶段，学生将学习核心学科如英语、数学、科学以及其他非核心学科如艺术、音乐、体育等。
中学教育是从11岁到16岁的教育阶段，也被称为“11+”。
在这个阶段，学生们将开始学习更广泛的学科如历史、地理、外语等。
学生们将参加统一的全国法定考试GCSE（普通中等教育证书）。
高中教育阶段是在GCSE后的两年，即16到18岁的教育阶段。
这个阶段的学生可以选择进一步深造，选择修读A level或者国际文凭（IB）。
这些课程在大学入学考试中发挥极大的作用，帮助学生进入高等教育。
英国的高等教育享有全球声誉，拥有众多世界一流的大学。
大学通常提供文科、理科和商科等学科专业。
大学的入学要求通常是基于学生在A level考试或其他相关考试中的成绩。
此外，英国也重视职业教育和继续教育。
职业教育课程通常在技术学院或职业学校进行，培养学生具备实践技能和职业知识。
总的来说，英国教育制度注重学术知识和技能的培养，强调学生自主学习和批判性思维的培养。
它提供多样化的教育机会，鼓励学生在各个领域发展自己的兴趣和才能。
英国中小学教育详解
英国中小学教育详解英国中小学教育详解为什么越来越多的中国家长不惜花费金钱送孩子去英国学习，这与英国中小学教育模式受家长青睐和学生喜欢是分不开的，下面为您详细解读英国中小学教育。
“让孩子们爱来上学”这句话是英国的办学宗旨。
英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。
英国学制每年有三个学期，三个假期。
英国中小学一般每天上5-6节大课，一节大课大约50分钟。
通常上午九点到校，下午四点前放学。
在英国，孩子们爱上学的原因是：一、学习没有压力，孩子们把上学当成能与朋友共处的好去处;二、英国的教学方法生动多样。
英国小学里教师授课非常轻松，而且生动活泼，在"玩儿"中就使孩子受到知识的灌输。
例如，在英国学校，孩子们这样学习词语：local(本地区)。
老师带着孩子们跑遍学校所在地区的公共设施：邮局、公园、图书馆、博物馆、各种公共交通车站;请来邮递员、警察、公共设施服务人员以及其他各行各业人士给孩子们讲了许多有趣的故事。
回到课堂，孩子们兴致勃勃地画画，把所见所闻用颜色都"写"了出来。
再例如，在英国学校，孩子们是如何围绕“weather(天气)”这个话题进行学习的呢?预先阅读大英百科全书的天气部分，提出一个有关天气的问题。
剪下一张报上的天气预报图，学会看天气预报表。
学校请来气象人员到学校讲解知识、看气象录像带、参观天文馆。
课堂上，老师指定阅读一些书，小组讨论帮助同学解答问题。
最后，在学校完成两项作业：解答自己的问题，解释报纸上的天气预报图。
除了这种类型的话题，以小学为例，英国课堂上探讨非常多的话题还有：我们居住的社区每天都在发生什么?恐龙可以当宠物吗?如果我住在法国我的生活将是什么样的?谁害怕大灰狼?所有的城堡都是带弹力的吗?哪种动物会在奥运会上获得金牌?等等。
上课讨论这些，难怪孩子们都喜欢上学呢!在课堂上,教师没有满堂灌,一言堂。
通常教师只讲授15—20分钟,其余时间留给学生自学,教师引导。
英国教育体制-现状,学制,体制,特点
英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。
——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。
英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。
第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。
为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。
《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。
嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。
（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。
2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。
中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。
3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。
与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。
地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。
地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。
（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。
英国从中学到大学的“523”学制介绍
英国从中学到大学的“523”学制介绍英国从中学到大学的学制可以简单地说成是 523 制，即 5 年中学、2 年预科、3 年本科。
相对比，中国的可以称作 334 制，即 3 年初中、3 年高中、4 年本科。
A Level 是英国 2 年大学预科的主流课程，也是英国学生升读大学的主要途径，与中国学生必须经过3 年的高中才能升入大学是近似的， A Level 在跨度上则相当于中国的高三到大一。
英国店铺指出，国外对中国中学教学尤其数学的严谨与严格是十分肯定的,国内的基础教育还是非常好的，但现在应试教育的倾向还是比较严重、功利倾向太严重，学生负担太重，而且学生的创新精神和实践能力是不够的，这是我们的弱项。
其实从另外一个角度看，英国也是个非常注重考试的国家。
考试本身是非常必要的，只不过国内由于升学体制的缘故，教学与考试的关系就比较单调绝对，对学生的知识面宽泛性的掌握、学习方法的互动和鼓励探索、以及思考能力和动手能力的培养就显得薄弱，而且考试的方式和科目选择都不如 A Level 那样多样和灵活。
A Level 考试评分为及格 (A/B/C) 与不及格 (D/E) 五等级制，此外还有一个未评价等级 U 。
英国大学录取标准主要就看 A-Level 考试成绩 , 目前正式录取的标准，只需要 3 门 A-Level 的成绩和雅思成绩，以达到有条件录取（“预录取”）为准。
一般说来，已经得到有条件录取的学生如果第二轮 A Level 考试 3 门成绩是 C ，甚至有 1-2 门成绩为 D ，仍可以进入英国正规大学读学位课程；如果获得 3 门B ，可以升入科研水平很高的国外知名大学。
如果考生在第一轮A Level 考试后获得 3 到 4 门 A ，就有资格报读包括剑桥和牛津在内的世界顶级大学并有可能得到面试通知，进而得到有条件录取通知，那么，该学生第二轮A Level 考试科目的成绩只要达到要求（符合录取“条件”），就被世界一流大学录取。
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英国的教育学制和课程英国的教育结构复杂。
其义务教育年限5-16岁共11年。
大多数是公立学校或是接受国家补助的学校；除了公共教育制度外，还有独立学校系统，包括私立幼儿园，预备学校和公学。
初等教育：学制初等教育从5岁开始至11岁，属义务教育的开始阶段。
公立初等教育又成两个阶段：幼儿学校和初级学校，幼儿学校或小学附设的幼儿班收5-7岁的儿童，学制2年；初级学校招收7一11岁儿童，学制4年。
英国实施初等教育的机构除小学上述的2个阶段外，还包括独立学校系统的预备学校。
预备学校是一种私立的贵族学校，招收8一13岁儿童，学制5年。
预备学校下接私立幼儿园，上接公学。
自成一个独立体系，一般社会阶层的儿童不能进入这种学校。
其教学目的完全是为了升学作准备。
学生毕业后需参加普通自学考试，才可升入公学。
课程英国的幼儿学校的目的不是为未来传授某些专门知识做准备，而是重点开扩幼童眼界，养成良好习惯，为未来接受高一级的教育进行素质准备。
儿童在课堂上学什么，如何学，没有统一的规定，更没有正式的教学大纲，而是顺应儿童爱动、容易转移兴趣的特点，随时随地更换教学内容，除了简单的读、写、算之外，还有音乐、舞蹈、绘画、手工以及开展各种儿童喜欢做的活动。
“开放教学”是英国幼儿学校的最大特色。
这种教学方式采取小组活动和个人活动的教学方法，同时采用灵活的时间表，并向学生提供自我教育的材料，以培养他们独立活动的能力。
由于这种方式能充分利用儿童的天性来传授知识，收到了良好的效果，成为成功的范例。
具有独立自主权的教师们将不同年龄组的儿童集中在一起进行教学的方法，对学生进行“垂直式分组”，校舍被设计成各种不同的活动室，每个学生被根据个人兴趣组成一个个非正规的小组在各自的活动室里活动，时间也更加灵活。
儿童参与的积极性被激发出来。
而且这种教学方式在英国的初等教学中，尤其是在较低级的年龄较小的儿童中已经成为一种固定的模式。
初级学校招收完成幼儿学校教育的7－11岁的儿童，学制为4年，这一阶段教育的目的是使儿童获得基本知识和相应的技能，注重他们的思想情操，培养他们的文明习惯和宗教情感。
这一时期的课堂教学多了起来，课程设置也较多，有英语、算术、历史、地理、自然、美术、体育、手工、音乐、卫生等，宗教为必修课。
还有些学校开设外语课，主要为法语。
这时期实行分组教学，按学生的智力发展水平分为A、B、C三组。
每年再按考试成绩调一次组。
在英国，幼儿学校实行的开放教学也曾影响到初级学校，很多学校采取个人和小组学习的方法，让学生充分发挥积极性和主动性，自由决定学习方式和学习进度。
中等教育英国中等教育是第一次世界大战后教育发展的重点。
结构变化很复杂。
学校的种类之多，在其他国家是难以见到的。
这种现象集中体现了英国人的教育观念：因材施教。
经过多次变革英国现行的中等教育主要有：公立中学的文法中学、综合中学、技术中学、和现代中学。
中学学制一般为7年，其中最后两年称为第六学级，有大学预科性质。
中学教育中的私立学校是公学。
1.文法中学文法中学是英国最古老的中学之一。
她历史悠久，教学条件最好、水平最高。
招收的是11岁考试中的优胜者。
其教材和教学重点与其他学校不同。
侧重于人文学科，注意学生的基础知识训练，而不是实用技能，主要为以后升入大学做准备。
文法中学学制5－7年，前两年是基础阶段，所有学生必须完成该阶段的基础训练，然后在后两年进行分科，有侧重地进行培养。
前3年的课程为英国语言及文学、外语、古典语言(一般为拉丁语，有时也有古英语)、历史、地理、数学、物理、化学、生物、音乐、美术、宗教、体育、木工、金工、家政等，其中金工专为男生开设，家政专为女生开设。
从四年级起，开始为学生增设选修课，相应地减少必修科目。
选修课有计算机、建筑、工艺学、经济、制图、工程、商业等。
有些文法中学还开设哲学、心理学、社会学等偏重于社科一类的课程。
文法中学常根据学生不同的爱好，组织各种活动，如辩论会、集邮协会、自然科学俱乐部、体育俱乐部，组办管弦乐队进行演出等等。
文法中学分完全独立和半独立两种，其中半独立学校具有较高的教学水平，它接受政府资助，地方教育当局不得加以干涉。
英国文法学校中最大、最古老、最著名的大多属于这类学校。
这类学校升入名牌大学的学生比例远远高出普通文法中学。
目前，英国的城市里一般拥有一两所文法中学。
由于文法中学的地位较高，而数量又不能满足大部分学生的需要，而不能升入文法中学又意味着与大学无缘，所以政府对文法中学也进行了一系列改造，大部分文法学校为综合中学所取代。
目前，文法中学在英国整个中等教育体制中所占比例很小。
2.综合中学第二次世界大战后，英国人口增加，经济得以恢复发展，按照公众和执政当局的要求，文法中学、现代中学和技术中学合并在一起，组成综合中学；有的按照当局的要求重新建立了综合中学；有的在现代中学中开设文法中学和技术学校开设的课程，将现代中学扩大为综合中学。
综合中学是目前英国中等教育中学校种类的主要形式，在校人数正超过全部中学生人数的90％，凡是完成了初等教育的适龄儿童不管成绩如何、智力高低，均可进入综合学校读书。
在综合中学校里，其课程设置一般都是前3年学习基础课，第4、5年开始选修课，注重实用性。
学生对未来的道路选择也有很大自主权，可以在完成基础知识的学习后参加公共考试，进入大学；也可以在经过了技能性课程的培训后，直接就业。
这种学校的建立，得到了大多数社会成员的拥护，是六七十年代英国教育改革的一件大事，并得到迅速地发展。
3.现代中学现代中学是中等智商的孩子就读的学校。
因这种中学是战后才出现的，又具有浓郁的现代办学色彩，所以被称作现代中学。
经过11岁考试，没能进入文法中学而又不能进技术中学的学生，可以选择现代中学。
现代中学的学生均是来自下层社会的子第，实际是一种三类中学，所以进入现代中学的学生都有较强的自卑感。
现代中学重视实用性技能培训，所学科目也贴近社会，为学生出校后就业而设，注重实际操作。
学校的课程很多，所学课程包括，航海技术、电子技术、汽车工程、建筑工艺、烹饪、服装裁剪、工艺美术、保育、木工、速记、打字、农业科学、园艺、插花等。
而这些课程的设置均与英国的高等教育不能接轨，学完这些课程只能直接就业，若想继续学习可进入六年级，再学2年，学三四门课程，或转到六年级中学，毕业后参加普通教育证书考试，成绩优良者可进入大学学习。
在综合中学迅速发展之前的几十年里，现代中学是占有学生最多的中学，几乎占英国全部中学生的70％。
随着综合中学的迅猛发展，许多现代中学纷纷设置从前文法中学才准许设置的学术性课程。
现在，大部分现代中学已成为综合中学，仅有一小部分现代中学还存在着，学生数量只占全部中学生总数的4%。
4.技术中学进入技术中学学习的学生是经过11岁考试，证明智力优异并对自己的未来职业有比较明确地考虑的学生。
技术中学是低于文法中学，但却高于现代中学的中间型学校。
但此类中学数量很少，在校学生的数量也就不足全体中学生总数的千分之一。
技术中学的学制是5－7年，由于技术中学是技术学院的附属物，校舍、教师均由技术学院提供，所以技术中学也主要为技术学院提供生源。
由于受到60年代开始的教育综合化运动的影响，使为数不多的技术中学一再收缩，不断减少，如今，技术中学在英国的中等教育中的地位已无足轻重。
5.公学“公学”实际上是英国最古老的一种私立学校，有400年以上的历史，在英国中等教育中占有重要地位。
这一名实脱离的事物是历史不断演变的结果。
最早的公学由公众团体集资兴办，被称为publicschool，主要为了表明这类学校的招生对象没有任何限制，不是地方性的，全国各地的贫穷学生及富人子弟均可入校学习，目的是提高公共教育水平。
这里pub1ic的另一层意思是相对于当时一些贵族家庭普遍聘请家庭教师教育子女的“私人”教育而言的。
14一17世纪，公学为英国来自各个不同社会阶层的人提供了良好的教育。
英国第一所公学——温彻斯特学院建于1382年，之后的伊顿公学更是公学的代表。
但从18世纪开始，贵族学生日益增多，学费日渐昂贵，贫穷学生日益减少，公学对穷人子弟渐变得可望而不可及。
学校培养学生的目的，也由原来的为社会培养一般公职人员变为为未来培养具有特权的官吏和社会的领抽人物。
19世纪上半期，许多新建立的公学明确规定生源限制在“绅士之子”，穷人子弟完全被排除在公学之外。
公学完全为中上层特别是上层社会把持，成为一种特殊的教育机构。
公学是英国中等教育中远远高出其他类型中学的特殊的学校。
是英国所有中学中教学水平和学业成绩最高的。
经过历史的演变，它已是名誉、地位和光明前程的代名词。
公学的入学年龄为13岁，与传统的11岁考试没有关系，修业5年，18岁时进入高等学校。
公学在漫长的历史中形成了自己的一套教学方法和传统，实行古典教育，所开课程均为学术性的，注重人文学科和宗教课程。
19世纪后，自然科学和数学课程有所增加。
这也是适应形势发展的需要所必须的。
公学以培养社会的领袖人物为自标，实行斯巴达式的管理制度，强调学生的社会一致性，忠诚可靠并绝对顺从，排斥个人意志，崇尚有组织的运动，极端强调学生品德的培养，要求学生有极强的自我约束力和社会责任感。
由于公学已变为为中上层阶级而设的学校，所以也就自然地成了特权的循环部分，上层社会的人使其子弟由公学迈入牛律或剑桥，主宰了英国的宗教界、法律界、政府高职和大学。
上层社会人士的子弟通过公学占据了绝大部分高级的社会地位，又通过同学会或校友会形成了一张巨大的社会关系网，从而严密把持了英国的上流社会。
公学的出现是英国中等教育史上的大事，公学培养出的各方面的人才，为英国繁荣和发展做出了巨大的贡献，公学一度是英国精神和绅士风度的代名词，它的一系列传统被作为一种社会精神保留下来，并对整个英国中等教育的发展产生巨大的影响。